人教版初中語文九上第一單元第4課《

1、 1 / 6 夜 xx 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能目標(biāo)：有策略的比較，通過語言品味，了解詩歌巧妙的構(gòu)思。 過程與方法目標(biāo)：有層次的朗讀，從詩歌意象中，感受詩人對自然的陶醉之情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：有深度的討論，聯(lián)系創(chuàng)作背景，體會詩人在現(xiàn)實(shí)落差中的美好理想。 【教學(xué)重點(diǎn)】 詩歌意象的含義聯(lián)想及語言的比較品味 【教學(xué)難點(diǎn)】 詩人對現(xiàn)代文明帶來的鋼鐵世界的柔情拒絕及對理想世界的追求 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1（背景文字：夜，常無聲，總關(guān)情。） 夜，能讓你想到什么？ 學(xué)生自由發(fā)言，可談對夜的感受，也可說由夜引發(fā)的聯(lián)想。 師：詩人對夜的感覺更加微妙，于杜甫，春雨綿綿時(shí)有“潤物細(xì)無聲”的欣喜，星垂月涌間

2、有“天地一沙鷗”的慨嘆，戍鼓雁聲里又有“月是故鄉(xiāng)明”的思念。 今天，讓我們跟隨“一個(gè)最純粹的俄羅斯詩人”（葉夫圖申科語）葉賽寧，在他筆下，夜有何不同？ 板書：課題、作者 2 / 6 2.資料助讀 謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧(18951925年)，俄羅斯詩人。出身于農(nóng)民家庭，教會師范學(xué)校畢業(yè)后，在莫斯科當(dāng)?shù)陠T和印刷廠校對員。1916年在白俄軍隊(duì)服役，1917年二月革命后離開軍隊(duì)，加入左翼社會革命黨人的戰(zhàn)斗隊(duì)。早期詩描寫農(nóng)村自然風(fēng)光，贊美宗法制農(nóng)民生活，曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體，作品中流露悲觀情緒。十月命后的部分詩作，試圖反映新的革命生活，但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活，鐘情于烏

3、托邦式的“農(nóng)民的天堂”。 他的抒情詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪農(nóng)村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂郁中自殺。 二、初讀 放聲朗讀(朗讀基調(diào)應(yīng)該是語速和緩、語調(diào)輕柔)，在葉賽寧筆下，你讀到了一個(gè)怎樣的“夜”？師問：這是一個(gè)怎樣的夜？ 學(xué)生自由發(fā)言，一二個(gè)概括性的形容詞即可。 板書：xx和諧,xx、xx 三、品讀 你從詩中哪些地方讀出了這樣的“夜”？ 預(yù)設(shè)： 第一節(jié)描寫夜的靜謐。既有白天、夜晚的鮮明對比，又有聽覺、視覺的多層描述?！扒那摹睘榀B詞，讀來具有音樂美；“幽暗”符合夜晚的特色；“失去”意為“原有的不再具有”，與第四句的“不再”

4、呼應(yīng)；白天“喧響”、“歡嚷”，夜晚卻“沉寂”，與第一句“悄悄”相呼應(yīng)，擬人手法的運(yùn)用更見夜的深沉，萬籟俱寂，雖不言靜而靜自現(xiàn)。 朗讀指導(dǎo)：舒緩（“/ ”表停頓，“”表聲音的延長，“.”表重音，下同） 3 / 6 河水/悄悄/流入/夢鄉(xiāng)，幽暗的松林/失去/喧響。夜鶯的歌聲/沉寂了，長腳秧雞/不再/歡嚷。 第二節(jié)寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動寫靜、以動襯靜，尤其是“只” 更顯其靜（把“只”去掉讀讀看有何不同？把“只”改為“卻”讀讀看有何不同？）；“明月”、“光輝”由聽覺轉(zhuǎn)入視覺，引入月光的意象描寫夜的美好：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。（“夜”有許多標(biāo)志

5、性景物，為什么葉賽寧如此關(guān)注“明月”？聯(lián)系中國古代詩人對“月”這一獨(dú)特意象的感受。）從“一片”到“一切”，從“四下”到“周圍”，這一夜的“靜”似乎有著自己的意識，慢慢地彌漫開來。 補(bǔ)充材料： 床前xx，疑是地上霜。xx·xx 今夜明月人盡望，不知秋思落誰家。唐·王建 海上生明月，天涯共此時(shí)。xx·xx 但愿人長久，千里共嬋娟。xx·xx 朗讀指導(dǎo)：輕快 夜來臨，四下/一片靜，只聽得/溪水/輕輕地歌唱。明月/撒下它的光輝，給/周圍的一切/披上銀裝。 第三節(jié)抓住特定背景下的意象“大河”，“小溪”，“原野上的青草”，進(jìn)一步描寫月光下大自然的美好，都在月光下熠熠

6、生輝?！按蟆迸c“小”相對，“星”與“波”相映，“萬點(diǎn)”的似是璀璨星空，“微漾”的仿佛和風(fēng)而舞?！耙病眲t呼應(yīng)了第二節(jié)中“給周圍的一切披上銀裝”師問：想象文字展現(xiàn)的畫面，你能用散文的筆觸把它描繪出來嗎？ 預(yù)設(shè)：月光如水，沐浴著無邊的原野，一切沉浸在無邊的靜謐之中，顯得神秘而寧靜。在這幾近原始的深邃的靜寂中，河水在閃光，小溪在奔跑（體會 4 / 6 “微漾”的表達(dá)效果），小草在搖曳，遼闊的世界在這里舞動著，到處充滿了生命的氣息，無邊的月色朗朗流瀉。 第四節(jié)又回到夜的靜謐，再次寫到美麗的月色，以反復(fù)的吟詠形成詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜靜謐、美麗的氛圍，令人更深切地感受到詩人情感的波蕩和律動。 朗讀指導(dǎo)

7、：輕緩 夜來臨，四下/一片/寂靜，大自然/沉浸在夢鄉(xiāng)。明月/撒下它的光輝，給/周圍的一切/披上銀裝。 小結(jié)：葉賽寧筆下的夜像一幅光色流動的寫景油畫，讓我們感覺寧靜而美好。 四拓展延伸 同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的靜夜給人的閱讀感受有什么異同?靜夜 月光淡淡，xx何處? 籠罩著村外的xx。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。 xx團(tuán)團(tuán)，怕會有鮫人在岸。 漏出了幾點(diǎn)疏星。對月流珠? 這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的夜全篇描寫眼前的實(shí)景，從中傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境；郭沫若的靜夜在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界，引出詩人對神話傳說的遐想。 xx朗讀，注意節(jié)奏，把握情感。 五、研讀 1、輕聲

8、朗讀詩歌，葉賽寧在夜里抒發(fā)了什么情感？ 5 / 6 預(yù)設(shè)：對夜的寧靜美好的喜愛之情，陶醉于自然之中以及詩人此時(shí)寧靜恬適的心境。 2、有這么一句話“一切景語皆情語”，葉賽寧筆下的“夜”是俄羅斯現(xiàn)實(shí)中“夜”的抒寫嗎？出示： 雨點(diǎn)傾瀉，像一陣陣的亂箭， 我的家園在xx里旋轉(zhuǎn)， 雨將xx的花朵摧殘， 揉皺了那片金色的xx。 你在哪里，在哪里，我的家園葉賽寧 補(bǔ)充材料： 1905 年革命失敗后，俄羅斯大大小小的村莊發(fā)生著復(fù)雜的變化，各地政治動蕩不安，農(nóng)民生活日益貧苦，背井離鄉(xiāng)者有，無以度日者有，力求變通者有，葉賽寧生活過的鄉(xiāng)村完全改變了它的模樣。夜即創(chuàng)作于這樣的背景之下。 明確：葉賽寧筆下的夜不是當(dāng)時(shí)俄羅斯現(xiàn)實(shí)中的“夜”，而是他心中的“夜”，這一夜在兒時(shí)的鄉(xiāng)村里出現(xiàn)過，這一夜更是詩人在現(xiàn)實(shí)與理想的落差之中恪守的一片僅存的凈土，它凝聚著詩人美好的夢想和對美好事物的追求。 板書：美好世界 出示齊讀：夜是一首地道俄羅斯風(fēng)光的頌歌，夜更是詩人傷感的回想，深情的呼喚，不懈的追求，即使那樣的鄉(xiāng)村已現(xiàn)實(shí)世界拋棄，即使已為大多數(shù)人遺忘在角落里，可還有詩人細(xì)細(xì)地