八年級語文上冊 第7課《最后一課》學案 蘇教版

1、最后一課導學案【導學目標】理清小說的故事情節(jié)，通過分析語言、動作、心理等方面的描寫，理解人物形象。體會法蘭西人民的愛國感情。二、相關資料：關于課文中的描寫1、心理描寫出色的心理描寫。這篇小說對人物的心理描寫是成功的。作者巧妙地用了多種方式描寫了人物心理，從而成功地塑造了人物形象，突出了主題。小說對人物進行心理描寫時，成功地把景物描寫、細節(jié)描寫、人物行動描寫與直接寫心理活動緊緊地結(jié)合在一起，把小弗郎士的所見、所聞、所為、所感融為一體。這樣使小弗郎士所見的景物、人物等都籠罩上一層感情色彩，它和那極其簡潔的直接對心理活動的刻畫相配合，協(xié)調(diào)一致地反映出小弗郎士的心理狀態(tài)。如：“天氣那么暖和，那么晴朗!

2、”“畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去?！边@樣就把景物描寫與直接寫心理活動緊密結(jié)合在一起，生動地表現(xiàn)了作為小學生的小弗郎士那種因怕遲到而急于到學校去，而又為路旁景物所吸引，既留戀，又不敢再停下來觀賞、玩耍的復雜心情。有許多地方作者是把心理描寫和人物行動結(jié)合在一起的，如小弗郎士進教室：“我只好推開門，當著大家的面走進靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌!”這樣的例子很多，從這些例子看出作者是多么自然多么貼切地把人物的心理和行動結(jié)合在一起進行刻畫的。2、細節(jié)描寫細節(jié)描寫的真實性。這篇小說的許多

3、細節(jié)描寫是十分耐人尋味的。就拿作者描寫屋頂上鴿子咕咕低叫這一個細節(jié)來說，它使小弗郎士提出一個幽默的問題：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”旋即文筆驟收，戛然而止。答案，就留給讀者去思索、補充。又如韓麥爾的那頂“繡邊的小黑絲帽”，郝叟老頭的那本“初級讀本”，和那副橫放在書上面的大眼鏡，不待說給人留下了深刻的印象。還有作品中前后出現(xiàn)的兩次普魯士軍隊的操練和軍號聲，教室里飛進的幾個金龜子、黑板上書寫的“法蘭西萬歲”幾個大字，這些細節(jié)看來似是信手拈來，實際上卻并非可有可無，它們起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。每一個細節(jié)都蘊含新意，發(fā)人深思。3、場景描寫最后一課，在情節(jié)開端

4、部分寫了兩處場景。一處是鋸木場后邊的草地上；一處是鎮(zhèn)公所旁的布告牌前。這兩處場景雖然只有寥寥數(shù)筆，卻起到了牽掣全篇的作用。充分體現(xiàn)了作品的典型環(huán)境?！疤鞖饽敲磁停敲辞缋?“畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練?！边@是小說中的小弗郎士早晨出門上學時所見到的場景。這里的自然景象與社會景象，構(gòu)成了產(chǎn)生最后一課的具體時間和時代背景。作者對自然景象寫得輕松明快；社會景象寫得自然、協(xié)調(diào)。似為隨意拈來，實則不同一般。對自然景物的描繪，正反映出小學生小弗郎士無憂無慮的純真、幼稚的心理狀態(tài)。領土的割讓、敵軍的占領，這些國家存亡的大事，對當時一個貪玩而不喜歡學習的孩子來說都是無關緊要的。

5、所以小弗郎士認為“這些景象，比分詞用法有趣多了”。這個開頭和后來小弗郎士思想感情的徹底轉(zhuǎn)變，形成了人物性格上的強烈對照。也只有這樣的構(gòu)思安排，才能讓讀者清晰地看到人物形象是由怎樣的起點，最終走到了那樣的終點的發(fā)展過程。但是，當讀者讀到這里時，人們的心情并不像作家所寫的景色那樣明朗、輕快，反而有“國破山河在，城春草木深”的沉重、壓抑感覺。這里作家是運用對自然景物的描寫，在制造作品中所需要的那種悲劇氣氛。“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練?！边@句對社會環(huán)境的描述，真實、形象而又十分簡練地交代出了這里已被異國軍隊占領。在法蘭西綠草如茵的土地上，普魯士兵的軍靴在踐踏。這就大煞了這個法國東北部小鎮(zhèn)幽美

6、的風景。作家就是運用了這個細節(jié)，向讀者揭示了“最后一課”這場悲劇的社會根源。公開的“操練”，是占領者對被占領國家人民心理上的征伐和蹂躪，也是行動上的鎮(zhèn)壓和屠殺前的準備和演習!請看，作家在這風和日麗、林綠鳥語的背景下展現(xiàn)出的“一般”活動，是具有多么不一般的意義。小弗郎士在上學途中，路過鎮(zhèn)公所，“看見許多人站在布告牌前邊”。這是作品中通過小弗郎士的眼睛對這一小鎮(zhèn)的社會景象的第二次描繪。從事態(tài)的發(fā)展過程上看，它是“普魯士兵正在操練”的第一處場景的繼續(xù)和必然?！版?zhèn)公所”，現(xiàn)在是占領者政權(quán)的所在之處。在它前邊的“布告牌”，是占領者頒布命令的地方。上面雖然只貼著一紙告示或數(shù)條命令，但其威力之大，足以迫使當

7、地人民不得不去執(zhí)行就范。正是它，才直接導致了“最后一課”的悲壯事件。而“許多人”擠在那里看布告，更預示了事件關系之重大，涉及之廣泛，渲染了一種“山雨欲來風滿樓”的緊張氣氛。都德僅用了三句話，就真實地為我們刻畫了一幅殖民地生活的典型圖畫，從中我們可以窺視出作者在全篇構(gòu)思上的匠心。練一練1給加粗字注音。郝叟（ ） 哽（ ） 祈禱（ ）詫異（ ） 懲罰（ ） 踱來踱去（ ）2、下列詞語中加粗字注音全都正確的一項是a赫叟（ho su） 詫異（chà） 哽?。╣ng）b祈禱（qí） 懊悔（ào） 挾（jiá）c懲罰（chng） 板凳（dèng） 捂（w）

8、d紫藤（téng） 鑰匙（yào shi） 賺（zhuàn）3、下列各組詞語中有錯別字的一組是a祈禱 督學 b思量 墻璧c慘白 阻塞 d戒尺 溜冰4選詞填空。（1）“想起這些，我多么_（痛心、懊悔、悔恨）！我這些課本，語法啦，歷史啦”（2）個個都那么_（留心、細心、專心），教室里那么_（安靜、肅靜、寂靜）！（3）這套衣服，他只有在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的_（莊嚴、嚴肅、肅穆）的氣氛。（4）韓麥爾先生見了我，很_（溫和、柔和、溫柔）地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要上課，不等你了?！保?）他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來_（

9、忠誠、忠心、忠實）的服務，來表示對就要失去的國土的_（謝意、敬意、敬愛）。（6）這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子_（裝進、塞進、擠進）我們的腦子里去。5、下列說法有誤的一項是a最后一課的體裁是小說，作者都德，選自星期一故事集。b最后一課以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。c最后一課的主人公是小弗郎士。d最后一課運用了景物描寫表現(xiàn)主題。6、表現(xiàn)人物性格常常運用語言、行動、心理描寫等手法。試對下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進行分析1他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個

10、大字：“法蘭西萬歲！”描寫的對象是_。運用的描寫方法是_。表現(xiàn)了_。2屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”描寫的對象是_。運用的描寫方法是_。表現(xiàn)了_。7下列說法正確的一項是（）（2分）、最后一課中韓麥爾和小弗郎士愛國感情一樣熾烈，都是自始至終的愛國情懷。、最后一課的作者是一位愛國主義作用，以長篇小說見稱于世。、韓麥爾先生因為年紀大，上課非常吃力，所以上課時“臉色慘白”，小弗郎士也認為老師累得這樣是一個“可憐的人”。、韓麥爾先生為上這“最后一課”，穿上整齊的新衣，這是他對祖國愛的表現(xiàn)。8指出下列各句的描寫方法和作用。（3分）畫眉在林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木

11、廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心。五、閱讀下面的文段，回答文后的問題（一）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說_“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字_“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢_“散學了，

12、你們走吧。”1給下面加粗字注音。祈禱（ ）（ ）慘白（ ）哽?。?）2在_里填上恰當?shù)臉它c。3選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？_4“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？_5韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為（ ）a時間太少了，滿肚的話一時無從說起。b他要離開他教的學生，心情難過。c想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。d最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。6韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：法蘭西萬歲！”這一細節(jié)描寫表現(xiàn)

13、了韓麥爾先生怎樣的思想感情？_7文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？_8常見的破折號的用法有以下幾種：a表示解釋說明b表示語音延長c表示意思的遞進d表示語意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號是哪種用法。（1）“我的朋友們啊，”他說，“我我”（ ）（2）“散學了，你們走吧?！保?）9、選文中有一句話暗示了小說的社會背景，是哪一句話？（2分）10、韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細節(jié)表現(xiàn)了什么？（2分）課內(nèi)閱讀：平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵背書啦還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點”我本來打算趁那一陣喧鬧偷

14、偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走進靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時臉多么紅，心多么慌！我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學習?！蔽衣犃诉@幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回

15、事！我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。1讀第一段和第二段，看這兩段交待了什么？有什么作用？2韓麥爾先生今天與往常相比有什么特別的地方？他為什么會這樣？3畫線的句子表達了小弗郎士怎樣的心理？4小弗郎士的學校為什么不教法語了？由此你想到了什么？5在這節(jié)課上小弗郎士都學到了什么？【參考答案】2、a3、b5、c6、1韓麥爾動作韓麥爾對祖國必勝的堅定信念2小弗郎士心理描寫對敵人禁學法語卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛。78環(huán)境描寫，寫出了產(chǎn)生最后一課的時代背景，也寫出了小弗郎士的幼稚。心理描寫，不僅表示了小弗郎士要回答好老師提問的決心，同時也反映出他要學好祖國語言的決心。細節(jié)描寫?？坍嫵龊⒆觽儗ψ鎳淖值臒釔?。五、（一）1qí do cn gng 2，：3鐘