漢語教師志愿者的教學活動反思

1、漢語教師志愿者的教學活動反思自 2004 年“國際漢語教師中國志愿者計劃” 正式實施 , 已經(jīng)過去了十余載 , 廣大漢語教師志愿者在海外教學平臺上承擔了漢語教學任務的同時 , 也促進了中國語言及優(yōu)秀中國文化的海外傳播。一方面 ,在漢語國際推廣的大背景下, 關于國際漢語教師志愿者的研究逐步引起學術界的關注 , 尤其是志愿者海外教學方面的研究更是層出不窮,這其中包括了對志愿者海外教學模式、教學方法、教學效能感等方面的研究。另一方面 , 針對教學活動反思的研究也一直在如火如荼地進行著 , 不過 , 這部分研究尚主要集中在國內(nèi)中小學教師教學活動反思研究領域。因此 , 在國際漢語教師志愿者研究領域, 鮮

2、見教師教學活動反思研究 , 而在傳統(tǒng)的教學活動反思研究領域, 以國際漢語教師志愿者為對象的研究還存在一定空白。本文在前人研究的基礎上, 以志愿者群體的教育故事作為析出教學活動反思內(nèi)容的藍本, 以內(nèi)容分析法和話語分析法為研究方法, 將 Nvivo12 軟件作為內(nèi)容分析工具 , 以山東大學 10 冊國際漢語教師志愿者系列文集作為志愿者教師教育故事的取樣來源 , 對文本全部相關內(nèi)容進行整理、編碼并生成內(nèi)容分析數(shù)據(jù), 在大數(shù)據(jù)中剝離關于志愿者教育故事中教學活動反思類內(nèi)容 , 以此為基礎 , 對比分析山東大學志愿者教學活動反思類內(nèi)容的歷時差異并進行歸因 , 對反思內(nèi)容、反思水平與不同專業(yè)背景志愿者的關系

3、進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析 , 進而得出相關的結論。 本文第一章為緒論 , 介紹了漢語國際傳播的相關背景 , 再現(xiàn)專家學者針對國際漢語教師隊伍提出的“質(zhì)量”和“數(shù)量”問題 , 闡述教育故事研究為解決漢語教師“質(zhì)量”問題提供的有效途徑 , 對本研究予以定位并表述了本研究的理論意義和現(xiàn)實意義。對“教學活動反思”等相關概念進行了界定 , 對國際漢語教師志愿者相關研究、 教師教學活動反思相關研究和教育故事研究進行了分類與綜述。本文第二章進一步確定了漢語教師志愿者“教學活動”的范疇 , 將教學活動與教育故事、教學活動反思與教育故事建立聯(lián)系 , 探尋研究的新路徑。本文第三章為研究方法與研究設計。針對本文使用的內(nèi)容

4、分析法進行了較為系統(tǒng)的概述 , 進一步闡述了本文對內(nèi)容分析法的詳細使用情況 , 介紹了本文的研究工具。隨后展開相應的研究設計 , 包括建立分析類目、編碼、信度與效度檢驗等環(huán)節(jié)。本文第四章是基于統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析 , 以內(nèi)容覆蓋率和內(nèi)容主題為兩個基本參數(shù) , 從宏觀和微觀兩個層面展現(xiàn)分析文本中教學活動反思類內(nèi)容的變化 , 呈現(xiàn)出這些變化的量化結果。本文第五章為結論、建議與展望。研究發(fā)現(xiàn) , 在十年的數(shù)據(jù)中 , 山東大學的志愿者教師在教學活動反思類內(nèi)容上較為穩(wěn)定的類型是課堂教學反思 , 文本中也有部分變化明顯的要素 , 其中 , 呈現(xiàn)明顯的上升趨勢的教學活動反思類型有: 學生發(fā)展反思、教育理念反思。呈現(xiàn)明顯下降趨勢的的教學活動反思類型是人際關系反思。研究還發(fā)現(xiàn) , 不同專業(yè)背景的志愿者教師與整體教學活動反思內(nèi)容數(shù)量和整體教學活動反思水平的關聯(lián)性不強, 但是在微觀層面 , 志愿者的專業(yè)背景對具體教學活動反思內(nèi)容有