酸堿鹽在水溶液中的電離說(shuō)課稿

1、第二節(jié)離子反應(yīng)說(shuō)課稿第一課時(shí)酸、堿、鹽在水溶液中的電離今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高中化學(xué)人教版（必修1）第二章第二節(jié)離子反應(yīng)”第一課時(shí) “酸、堿、鹽在水溶液中電離”。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材（一）、教材的地位和作用本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)和離子方程式的起始課。從教材的體系看，它是初中學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)、酸堿鹽電離知識(shí)的延續(xù)和深化，又是學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液理論知識(shí)的基礎(chǔ)，所以從體系看起承上啟下的作用。從研究方法看，它是研究化學(xué)反應(yīng)分類方法的補(bǔ)充以及從本質(zhì)分析化學(xué)反應(yīng)的必備技能，是中學(xué)生現(xiàn)在及至以后學(xué)習(xí)化學(xué)、從事化學(xué)專業(yè)的知識(shí)和能力的重點(diǎn)。學(xué)好這一內(nèi)容，能揭示溶液中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。既鞏固了初中學(xué)過(guò)的電

2、離初步知識(shí)，又為選修四電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，并且正確而又熟練地書(shū)寫(xiě)離子方程式，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。它還是歷年高考的熱點(diǎn)，在高考中重現(xiàn)率達(dá)標(biāo)100% 本節(jié)的知識(shí)順序是：電解質(zhì)與非電解質(zhì)的概念酸、堿、鹽在水溶液中的電離離子反應(yīng)離子方程式。（二）、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫(xiě)意圖、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)依據(jù)美國(guó)布坤堤教學(xué)目標(biāo)的分類理論，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)與技能：（ 1）了解電解質(zhì)的含義，并能夠分辨電解質(zhì)、非電解質(zhì)。2）了解電解質(zhì)導(dǎo)電的原因，會(huì)書(shū)寫(xiě)電離方程式。3）從電離角度認(rèn)識(shí)酸、堿、鹽。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（ 1）通過(guò)類比，理解電解質(zhì)和非電解質(zhì)

3、的區(qū)別。（ 2）通過(guò)類比分析，從電離角度得出酸、堿、鹽的概念。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（ 1）通過(guò)概念的學(xué)習(xí)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度觀。（ 2）發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂(lè)于探究離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，體驗(yàn)科學(xué)探 究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。（三）、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（ 1）教學(xué)重點(diǎn)：電解質(zhì)的概念（ 2）教學(xué)難點(diǎn)：探究酸、堿、鹽的定義二、說(shuō)教法教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一基本原理我采用了如下教學(xué)方法：采用溫故引新：根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，過(guò)渡引出新知識(shí)，可以使知識(shí)處于學(xué)生的最近

4、發(fā)展區(qū)，有利于新知識(shí)的順利建構(gòu)。情景激學(xué)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué) 生在意境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙。探究、歸納法：通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究、討論、歸納，最終掌握電離方程式的 書(shū)寫(xiě)方法及酸、堿、鹽的定義。講練結(jié)合：通過(guò)學(xué)生的練習(xí)和啟發(fā)歸納和小結(jié)，從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn) ,最終能 區(qū)別電解質(zhì)與非電解質(zhì)并初步掌握電離方程式的書(shū)寫(xiě)，從而得出酸、堿、鹽的定義。多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化，有助于學(xué)生掌握 電離的本質(zhì)。三、說(shuō)學(xué)法1 .學(xué)情分析學(xué)生正處在16、 17 歲的年齡階段，好奇心較強(qiáng)，興趣不太穩(wěn)定，邏輯思維正在日趨發(fā)展中，在知識(shí)學(xué)習(xí)上仍需借助感

5、性材料的支持的諸多特點(diǎn)。2 .學(xué)法指導(dǎo)充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)手段，盡可能增加實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；利用計(jì)算機(jī)軟件的動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面觀察，理解微觀本質(zhì)。四、說(shuō)教學(xué)程序合理安排教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了使教學(xué)過(guò)程有條不紊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，我把教學(xué)過(guò)程分為以下個(gè)四環(huán)節(jié)：1、新課入先請(qǐng)學(xué)生回顧初中學(xué)過(guò)的酸堿鹽在水溶液中導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相關(guān)知識(shí)，判斷教師給出的物質(zhì)能否導(dǎo)電，為什么學(xué)生通知初中的知識(shí)回答相關(guān)物質(zhì)導(dǎo)電的原因， 教師過(guò)渡到一些堿和鹽在熔融狀態(tài)也能導(dǎo)電，引出電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念，并寫(xiě)下相應(yīng)板書(shū)提綱，配合ppt 投影具體內(nèi)容。2、知識(shí)過(guò)渡在學(xué)生已了解電解質(zhì)導(dǎo)電

6、的原因的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教材上圖2 9(教師將圖片展示在ppt投影上)，分析NaCl在水中電離情況，從而引導(dǎo)出電離的概 念及表示方法。舉例講解電離方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，之后將學(xué)生分為三組，一組寫(xiě)HCl,H2SO4,HNO3勺電離方程二組寫(xiě) NaOH,Ba(OH)2,KOH,Ca(OH)2 電離方程式， 三組寫(xiě)NaCl,MgF2K2SO4,Ca(NO3)2電離方程式，從電離的角度分別歸納出給出 酸、堿、鹽的定義。3、課堂小結(jié)用PPT展示幾個(gè)概念之間的關(guān)系，并進(jìn)行相關(guān)的講解。4、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)化通過(guò)教師給出的例題，學(xué)生能夠很快地辨別出那些物質(zhì)是電解質(zhì)，能夠正確地書(shū)寫(xiě)電離方程式，能夠運(yùn)用定義辨別出酸，堿，鹽。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 離子反應(yīng)第一課時(shí)酸堿鹽在水溶液中的電離一、電解質(zhì)與非電解質(zhì)1、電解質(zhì)：在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔?。常?jiàn)的電解質(zhì)：酸，堿，鹽，部分氧化物，水2、非電解質(zhì)：在水溶液里或熔融狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物。常見(jiàn)的非電解質(zhì)：非金屬氧化物，大多數(shù)有機(jī)物二、酸、堿、鹽的電離1、電離：物質(zhì)溶于水或受熱熔化時(shí)，離解成能夠自由移動(dòng)的離子的過(guò)程稱 為電離。條件：溶于水或加熱熔化2、電離方程式：用化學(xué)式和離子符號(hào)表示電離過(guò)程的式子。電離方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：(1)兩個(gè)守恒：質(zhì)量守恒和電荷守恒 。(2)原子團(tuán)不能拆開(kāi)寫(xiě)。(3)離子的個(gè)數(shù)用