三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法二連續(xù)進(jìn)位加法說(shuō)課稿新人教版

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)：連續(xù)進(jìn)位加法說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好！今天我說(shuō)課的課題是：三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：連續(xù)進(jìn)位加法是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材人教版三年級(jí)上冊(cè) 第四單元“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）”第2課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。1、教材內(nèi)容的地位本課時(shí)是三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加的部分，是后面學(xué)習(xí)“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù) 進(jìn)位加法的一個(gè)鋪墊2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)。難點(diǎn)：理解筆算過(guò)程當(dāng)中“無(wú)論哪一位上的數(shù)相加滿十，

2、都要向前一位進(jìn)一”生在計(jì)算 過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。通過(guò)糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進(jìn)位往往容易遺漏加上個(gè)位上 進(jìn)上來(lái)的1突破難點(diǎn)二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目 標(biāo)：知識(shí)與技能：理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位 數(shù)。過(guò)程與方法：培養(yǎng)獨(dú)立思考、處方探究和合作交流學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)觀察、比較、分析、 類比、歸納的能力。情感與態(tài)度：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)成功的愉悅；有一定的保護(hù)野生動(dòng) 物、熱愛(ài)大自然的意識(shí)：養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣三、說(shuō)學(xué)情我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而

3、在教學(xué) 中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生已在二年級(jí)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法 和退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的知識(shí)。首先讓學(xué)生通過(guò)處方探究、合作交流、評(píng)價(jià)算法 等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。體會(huì)算法多樣化的同時(shí)掌握用豎式算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)行的計(jì)算方 法，體會(huì)“哪一位滿十都要向前一位進(jìn)1”，并能正確、熟練地進(jìn)行筆算，為后面學(xué)習(xí)“三 位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法法作好鋪墊四、說(shuō)教法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生 “知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程?；诒?節(jié)課的特點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)

4、位的計(jì)算法，教學(xué)時(shí)可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基 礎(chǔ)，放手讓學(xué)生通過(guò)處方探究、合作交流、評(píng)價(jià)算法等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：五、教學(xué)程序及設(shè)想（-）復(fù)習(xí)（兩部分口算筆算）（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上一節(jié)課“萬(wàn)以內(nèi)加法”，為本節(jié)課學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備，體現(xiàn) 了數(shù)學(xué)化課堂）（二）情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題由稀有動(dòng)物圖片，中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表引入并提出問(wèn)題：在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我讓學(xué)生根據(jù)表格提出問(wèn)題，并且在這個(gè)同時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)一一 抽幸運(yùn)獎(jiǎng)。在課堂上，我是這樣對(duì)孩子說(shuō)的：現(xiàn)在做一個(gè)小魔術(shù)，我把剛剛你們提出的問(wèn)題 都變到了這個(gè)魔法箱里而去了，我將會(huì)在里面抽出一個(gè)幸運(yùn)兒，誰(shuí)將會(huì)是這

5、個(gè)幸運(yùn)兒呢？有 大獎(jiǎng)的喲！（出示一個(gè)箱子，里面有各種寫好的問(wèn)題。）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一個(gè)同學(xué)們喜歡小活動(dòng)，通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)激起學(xué)生的興趣，根 據(jù)提出各種各樣的問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)具有積極的作用?！浚ㄈ┻w移滲透，嘗試計(jì)算1、講解例題。我們?cè)谥v解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律 進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中：分兩步先讓學(xué)生估一估，再讓學(xué)生計(jì)算。 最后可以讓學(xué)生自己嘗試講解計(jì)算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：自然的引出“估算”，展示學(xué)生不同的估算方法，為下節(jié)學(xué)習(xí)估算作鋪墊。 并在估算的同時(shí)追加三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生把估算的答案和正確答案相互比較，進(jìn)一步理解估算的

6、 作用，在活動(dòng)中，根據(jù)預(yù)設(shè)去生成，如果在過(guò)程中出現(xiàn)了多種算法，只要有理就及時(shí)肯定， 這樣注重開(kāi)放與生成，才能構(gòu)建生動(dòng)的課堂：讓學(xué)生在研討，交流中體驗(yàn)成功，感到知識(shí)的 原汁原味，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增 強(qiáng)學(xué)生的學(xué)能力。2、計(jì)算要求要求學(xué)生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，橫線要用尺子畫，進(jìn)位1要寫好，并且引導(dǎo)學(xué) 生說(shuō)【設(shè)計(jì)意圖：師生合作完成加法豎式，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，提醒學(xué)生在運(yùn)算時(shí)注意的事項(xiàng), 對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次梳理。】3、新舊知識(shí)，揭示課題今天學(xué)習(xí)的筆算加法，和以前所學(xué)習(xí)的筆算加法有什么不同？（以前學(xué)習(xí)的只有一次進(jìn)位，而今天學(xué)習(xí)的有兩次進(jìn)位。）【設(shè)計(jì)意圖：

7、知識(shí)往往在對(duì)比中學(xué)習(xí)會(huì)記憶的更加深刻，通過(guò)學(xué)生縱向的知識(shí)對(duì)比，更 能突出今天所學(xué)知識(shí)的主題，既“十位滿十向前一位進(jìn)1”。讓學(xué)生在自我反思中既鞏固舊 知，又逐漸的形成知識(shí)體系?！浚ㄋ模┠芰τ?xùn)練。課后練習(xí)：通過(guò)做一做連一連解決問(wèn)題使學(xué)生能鞏固知識(shí)自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。（五）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小 結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好 的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。（六）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)。出示中國(guó)部分物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表。提出問(wèn)題：已知的爬行類和兩棲類種數(shù)共有多少種？【重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目

8、進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的 串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果，安排這個(gè)問(wèn)題，為下節(jié)課三位數(shù)加三位數(shù)連 續(xù)進(jìn)位的學(xué)習(xí)作好鋪墊?！苛鍟竟?jié)課板書主要突出計(jì)算和列豎式，簡(jiǎn)單而突出。七、布置作業(yè)。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所 提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。八、說(shuō)預(yù)設(shè)教學(xué)效果與反思（一）、可能出現(xiàn)的問(wèn)題：1、學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，進(jìn)位的1可能忘記寫或加。2、有些學(xué)生擺豎式時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，結(jié)果不寫在橫式上。（二）、反思：1、練習(xí)的量不夠，新教材的計(jì)算教學(xué)全部是貫穿于解決問(wèn)題中進(jìn)行的，每節(jié)課的鞏 固練習(xí)最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著 做，因此，每天光課本和基礎(chǔ)訓(xùn)練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒(méi)有時(shí)間好好 地補(bǔ)充一些練習(xí)，一二年級(jí)不布置書寫作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾 道練習(xí)題，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.因此，學(xué)生的計(jì)