音樂九年級(jí)下人教新課標(biāo)第一單元《光輝的歷程》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、光輝的歷程 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)歌曲中國人民解放軍軍歌，了解歌曲鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)和音樂形象，并有感情地演唱。2. 欣賞毛委員和我們?cè)谝黄?，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的人民對(duì)毛澤東的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)感受歌曲中國人民解放軍軍歌鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)、鏗鏘的旋律和具有強(qiáng)烈號(hào)召力的歌詞，并有感情地演唱。 教材分析1.中國人民解放軍軍歌 1937年7月，著名作曲家鄭律成和詩人公木在延安共同創(chuàng)作了八路軍大合唱，它分別是由八路軍軍歌炮兵歌子夜崗兵頌八路軍進(jìn)行曲沖鋒歌快樂的八路軍等六首歌曲組成，其中八路軍進(jìn)行曲流傳最廣。解放戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍進(jìn)行曲更名為人民解放軍進(jìn)行曲，1965年更名為中國人民解放軍進(jìn)行曲。1988年，

2、經(jīng)黨中央批準(zhǔn)，將中國人民解放軍進(jìn)行曲定為中國人民解放軍軍歌。歌曲為C大調(diào)，2/4拍，曲調(diào)流暢，節(jié)奏規(guī)整，氣勢(shì)宏大，形象地抒發(fā)了革命軍人對(duì)勝利充滿信心的樂觀主義精神。 2.毛委員和我們?cè)谝黄鸾髅窀?，流行于第一次國?nèi)革命戰(zhàn)爭年代的江西紅色革命根據(jù)地。歌詞寫得生動(dòng)、活潑、歡快，歌曲的旋律洋溢著濃郁的江西民歌色彩，節(jié)奏跳躍有力，音樂形象積極向上，抒發(fā)了戰(zhàn)士的自豪和對(duì)領(lǐng)袖的深情，從而表達(dá)了歌曲的主題：哪怕革命環(huán)境再艱難，生活條件再困苦，只要毛委員和大家在一起，戰(zhàn)士們就“心里暖洋洋”，“天天打勝仗”。歌中每樂句后的襯詞，不僅突出了民歌特點(diǎn)，也形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)士們樂觀的革命精神和堅(jiān)強(qiáng)的斗爭意志。 教學(xué)過程（

3、一份供任課教師參考的完整教案）一、導(dǎo)入1. 欣賞閱兵式資料資料。 教師可請(qǐng)學(xué)生邊欣賞邊做簡單的動(dòng)作體驗(yàn)軍人的風(fēng)采。2. 簡單談?wù)剬?duì)解放軍的印象。二、感悟體驗(yàn)（一）學(xué)唱歌曲中國人民解放軍軍歌1. 聆聽歌曲，出示歌譜。（中國人民解放軍軍歌歌曲學(xué)習(xí)） 這首歌曲表現(xiàn)了什么？教師提示從歌曲的節(jié)奏、旋律的進(jìn)行及歌曲塑造的形象幾個(gè)方面思考。 2. 學(xué)生討論回答。 生：樂曲描繪了人民子弟兵剛毅沉著地進(jìn)行在祖國大地上，從而表現(xiàn)了人民軍隊(duì)豪邁雄壯的軍威、一往無前的戰(zhàn)斗風(fēng)格和強(qiáng)大的力量。3. 視譜演唱 （1）隨琴輕聲哼唱旋律。（2）找出歌曲各部分節(jié)奏、旋律的特點(diǎn)。引子部分是什么情緒？節(jié)奏有什么特點(diǎn)。引子部分由1、2

4、小節(jié)構(gòu)成?！跋蚯啊⑾蚯?、向前”的號(hào)召聲，以主音重復(fù)的音高進(jìn)行引出了附點(diǎn)八分節(jié)奏的動(dòng)機(jī)：模仿沖鋒號(hào)效果，吹響堅(jiān)定的戰(zhàn)斗號(hào)角，令人振奮。這個(gè)動(dòng)機(jī)貫穿歌曲始終，是推進(jìn)音樂發(fā)展的核心動(dòng)機(jī)。此處最后一個(gè)音可以適當(dāng)延長時(shí)值，為歌曲主體部分進(jìn)入做好情緒和聲音準(zhǔn)備。第一段起止于哪個(gè)小節(jié)？節(jié)奏、音高有什么特點(diǎn)？第一段從337小節(jié)構(gòu)成AA的結(jié)構(gòu)。從主音出發(fā)，以富有動(dòng)力感的切分節(jié)奏圍繞主三和弦的和弦音依次上行，進(jìn)行到高八度主音，以附點(diǎn)四分節(jié)奏得到強(qiáng)調(diào)。這段歌曲以主和弦為骨干音，以富有動(dòng)力感的切分節(jié)奏、附點(diǎn)四分節(jié)奏和具有穩(wěn)定感的均衡、規(guī)則的八分節(jié)奏交替出現(xiàn)，形成充沛、激昂的律動(dòng)感。高潮部分由附點(diǎn)八分節(jié)奏構(gòu)成的核心動(dòng)機(jī)

5、三次重復(fù)強(qiáng)調(diào)，擴(kuò)充了樂句結(jié)構(gòu)，由低向高推進(jìn)到達(dá)歌曲最高音，構(gòu)成勇往直前、不可戰(zhàn)勝的宏大氣勢(shì)和強(qiáng)大力量。第二段起止于哪個(gè)小節(jié)？節(jié)奏、音高有什么特點(diǎn)？第二段從3845小節(jié)構(gòu)成簡短的連接句。休止符運(yùn)用緩解了音樂前進(jìn)的動(dòng)力，形成短暫的休憩，以及情緒和力量的轉(zhuǎn)折，為歌曲最后高潮的到來做了鋪墊。第三段起止于哪個(gè)小節(jié)？節(jié)奏、音高有什么特點(diǎn)？第三段從46小節(jié)至結(jié)束。在平穩(wěn)的兩個(gè)樂句之后，附點(diǎn)八分節(jié)奏構(gòu)成的核心動(dòng)機(jī)由低向高不斷推進(jìn)，在高音上短暫停留之后，堅(jiān)定地結(jié)束在主音上。整首歌曲具有進(jìn)行曲的特點(diǎn)，富有動(dòng)力感，以及堅(jiān)定不移、奮勇向前的氣勢(shì)。（3）也可請(qǐng)學(xué)生拍一下附點(diǎn)節(jié)奏特點(diǎn)的樂句。 4. 填詞演唱。 教師提示歌

6、曲描繪的音樂形象特點(diǎn)塑造的勇往直前、意志堅(jiān)定的軍人形象，所以氣息要穩(wěn)，吐字要清晰，不能拖泥帶水，并在重點(diǎn)句的地方反復(fù)學(xué)唱。5. 介紹歌曲背景，增加歌曲的感染力。 師：1939年7月，作曲家鄭律成和詩人公木所作的八路軍進(jìn)行曲，在解放戰(zhàn)爭時(shí)期更名為人民解放軍進(jìn)行曲，1965年更名為中國人民解放軍進(jìn)行曲。1988年，經(jīng)黨中央批準(zhǔn)，將它定為中國人民解放軍軍歌。歷史證明這首歌曲從抗日戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭，直到今天的社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，人民軍隊(duì)一直唱著它勝利前進(jìn)。可能學(xué)生不會(huì)注意到這首歌曲的曲作者鄭律成是一位朝鮮人，他在1933年，來中國參加朝鮮抗日?qǐng)F(tuán)體“義烈團(tuán)”，后定居中國。他雖是朝鮮人，卻用鏗鏘的旋律、激昂的

7、號(hào)角激勵(lì)了幾代中國人，給了我們巨大的鼓舞和力量。從另外一個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，更利于體會(huì)歌曲的情感。6. 學(xué)生有感情演唱。 師：注意歌曲的力度，和激昂奮進(jìn)的氣勢(shì)，豪邁的情緒。 7. 教師范唱進(jìn)行比較。 （1）教師范唱。（2）請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與自己演唱的進(jìn)行比較。 8. 聆聽歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)。 （1）聆聽歌曲中國人民解放軍軍歌。 （2）請(qǐng)學(xué)生邊聽音樂，邊根據(jù)不同的樂段用不同的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，讓學(xué)生感受作品的結(jié)構(gòu)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生感受、分析單三部曲式，針對(duì)有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生，也可了解旋律發(fā)展的基本手法重復(fù)、模進(jìn)等。 9. 師生起立跟伴奏同唱歌曲。 師：請(qǐng)同學(xué)們起立與老師一起跟音樂中國人民解放

8、軍軍歌伴奏共同演唱歌曲。（教師進(jìn)行指揮，提示力度、情緒的變化。）（二）欣賞歌曲毛委員和我們?cè)谝黄?.     聆聽歌曲毛委員和我們?cè)谝黄?，?qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨那榫w。 師：這首歌體現(xiàn)了什么時(shí)期的情景呢？生：1938年，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。師：表達(dá)了怎樣的內(nèi)容和情緒？生：毛委員和江西人民深厚的軍民之情和優(yōu)美、樂觀的情緒。 學(xué)生補(bǔ)充：形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)士們樂觀的革命精神和堅(jiān)強(qiáng)的斗爭意志。2. 學(xué)生收集有關(guān)毛澤東的生平事跡，小組交流。師：課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)毛澤東的生平事跡，小組交流。生：毛澤東（18931976）：偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)

9、黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。 生：從中國的實(shí)際出發(fā)，在國民黨政權(quán)統(tǒng)治比較薄弱的農(nóng)村發(fā)展武裝斗爭，開創(chuàng)了以農(nóng)村包圍城市、最后奪取城市和全國政權(quán)的道路。他在中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在？星星之火，可以燎原等著作中對(duì)這個(gè)問題從理論上作了闡述。 生：抗日戰(zhàn)爭開始后，以他為首的中共中央堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線中的獨(dú)立自主原則，努力發(fā)動(dòng)群眾，開展敵后游擊戰(zhàn)爭，建立了許多大塊的抗日根據(jù)地。這些抗日根據(jù)地大部分是在華北山區(qū)，但也有的是在河北平原和蘇北平原。3. 再次聆聽歌曲毛委員和我們?cè)谝黄稹?師：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨男商攸c(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)及歌詞中襯詞的作用。生：歌曲的旋律具有濃郁的江西民

10、歌色彩，節(jié)奏跳躍有力，歌曲的襯詞“咳羅咳”，不僅突出了民歌的特點(diǎn)，也形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)士樂觀的革命精神和堅(jiān)強(qiáng)的斗爭意志。師：這是一首江西民歌。音域不寬，五聲徵調(diào)式，曲調(diào)順暢瑯瑯上口。第三句節(jié)奏撐開，樂句擴(kuò)展，并加上語氣助詞“咳！”，形成情緒抒發(fā)的高潮，生動(dòng)體現(xiàn)活潑、自由的情緒，和軍民同樂、官兵一致的喧騰、歡快的集體氣氛。4. 隨音樂輕聲學(xué)唱歌曲。 師：下面我們具體感受一下毛委員和江西人民深厚的魚水之情。  （1）學(xué)習(xí)歌曲毛委員和我們?cè)谝黄鸬谝欢巍?師：看譜例1輕唱毛委員和我們?cè)谝黄鸬谝欢?，這段講了什么？ 生：毛委員和人民吃在一起。師：吃的是什么？生：紅米飯、南瓜湯、野菜等。 師：生活怎樣

11、？生：很苦。師：他們覺著苦嗎？生：味道香。 師：那是因?yàn)槭裁矗繛槭裁闯缘氖且安诉€覺著香？生：因?yàn)槊瘑T和我們?cè)谝黄?！生：說明了毛委員是人民心中的紅太陽 ，紅軍和人民齊心抗日。師：你認(rèn)為怎么唱好第一段？生：歌聲整齊體現(xiàn)人民心齊，情緒飽滿地演唱。 （2）學(xué)習(xí)歌曲毛委員和我們?cè)谝黄鸬诙巍?師：看譜例2輕唱毛委員和我們?cè)谝黄鸬诙巍?師：第二段又講了什么呢？生：毛委員和我們住在一起。 師：晚上睡覺蓋的是什么？生：金絲被。 師：真的是金絲被嗎？生：是軟又黃的干稻草。師：為什么把它比做金絲被呢？生：雖苦猶甜。師：體現(xiàn)了什么？生：體現(xiàn)了軍民的樂觀精神。師：這段講了什么？師：演唱情緒呢？生：帶著樂觀的情緒齊唱第二段。（3）學(xué)習(xí)歌曲毛委員和我們?cè)谝黄鸬谌巍?師：看譜例3輕唱毛委員和我們?cè)谝黄鸬谌巍?師：齊唱第三段，這段講了什么？生：穿草鞋，背