人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)植樹的牧羊人太陽(yáng)船解析

1、2020-2021學(xué)年人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)心存善念 幸福他人 荒漠變 綠洲植樹的牧羊人練習(xí)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 陽(yáng)光導(dǎo)讀| 一、走近作者讓?喬諾，法國(guó)著名小說家。 1895年生于法 國(guó)南部馬諾斯克小鎮(zhèn)。家境貧寒。16歲輟學(xué) 到當(dāng)?shù)匾患倚°y行謀生。 20-24歲時(shí)應(yīng)征入 伍，經(jīng)歷了殘酷的第一次世界大戰(zhàn)， 由此堅(jiān) 定和平信念。作品有人世之歌、龐神三 部曲、屋頂上的輕騎兵和一個(gè)郁郁寡 歡的國(guó)王，長(zhǎng)篇小說屋頂上的輕騎兵 被改編為電影。二、背景鏈接植樹的牧羊人描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān) 愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹 工作，用自己的雙

2、手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之 地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫大師弗烈 德瑞克制作成一部動(dòng)畫片，并榮獲第六十屆 (1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。在環(huán)保逐漸 惡化的今天，植樹的牧羊人所描寫的“一 個(gè)平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟 示。三、閱讀點(diǎn)撥本文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變 化為線索，條理清晰。敘事描寫細(xì)致生動(dòng)， 用詞準(zhǔn)確，極富感染力，字里行間含蓄著作 者的深情；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文中注意前后對(duì)比、 照應(yīng)；用第一人稱敘事，“我”作為一個(gè)見 證人，使故事才顯得真實(shí)可信，又通過我的所想所感，對(duì)植樹人的平凡而又偉大的一生 做出了高度的評(píng)價(jià)。夾敘夾議，敘議論結(jié)合，

3、首段的議論起到了總領(lǐng)全文，點(diǎn)題的作用， 并奠定的文章的感情基調(diào)；結(jié)尾的議論既照 應(yīng)開文，又給主人公以高度評(píng)價(jià)， 立意深遠(yuǎn)、 使文章主題上升到人生哲理的高度，給人以深刻的啟迪。學(xué)習(xí)本文既要抓住作者對(duì)人物 的細(xì)致描寫與景物的變化，還要細(xì)心體會(huì)字 里行間流露出的作者的情感，抓住議論句體 會(huì)作者的寫作意圖。四、思維導(dǎo)圖阿爾卑斯山地荒蕪、=。初遇)牧羊人種橡樹 植樹的 -J山地有了溪水 牧羊人 再逢綠樹成片，養(yǎng)蜜蜂最后荒地變綠洲T 一次帶給一萬多人幸福預(yù)習(xí)檢測(cè) 一、字音字形1 .根據(jù)拼音寫漢字，給下列加點(diǎn)的字注音。 x m()衣草t鞏)塌廢xq)澆 gu G() li e ()縫流()tfing干涸()

4、縫隙()酬勞()琢磨() 沉默寡言( )2 .給下列形近字注音并組詞。篷(1)蓬縫戳(2)戮繞(3)饒燒撓一懶(4)獺 漱籟篋二、詞語理解3 .根據(jù)下列意思寫出相關(guān)的詞語。(1)建筑物或堆積物的東西倒下來。()(2)不聲不響，很少說話。比喻人性格內(nèi)向 ()(3)追究底細(xì)，尋根究底。()(4)不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地， 或地帶()4 .下列詞語解釋有誤的一組是 ()aJ干涸：(河道、池塘等)沒有水了1 .流淌：液體流動(dòng)。B廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變 成的荒涼地方。酬勞：酬謝，給出力的人的報(bào)酬。轉(zhuǎn)悠：漫步，無目的地閑逛。C.溜達(dá)：散步，閑走 乍看：剛剛開始看D. |富饒：物產(chǎn)多

5、，財(cái)富多。 三、課文感知5.本文記敘了 “牧羊人”的故事。1913年6月，我第一次到這里旅行， 看到 的景象，在我找水時(shí)，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿， 知道了他 的故事。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，我又踏上 了”,得知“牧羊人”改“” 為“ ”,除橡樹外還種了 “ ” “ ”樹, 我看到了 “溪水” 。1945年6月，我最后一 次見到植樹老人，這里重新“ 1，變得“這個(gè)故事啟示我們：只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境， 大自然也一定會(huì)給與 豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變 課堂速效達(dá)標(biāo) 基礎(chǔ)積累1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A .請(qǐng)?zhí)?ti ) 心猿

6、(xi有(k m)護(hù)婦深晉(w t)痛絕B.纖(xi由)細(xì)烙(1印卡(qi。脖子參差(c i)不齊C訓(xùn)(di換W (h由)睡畜(x t)牧業(yè)剛勁(j ing)有力D.哄(hEg)笑分(f時(shí)外超負(fù)向(he)薄荷(b。2.下面各句中都有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)字下面畫橫線，并在后面的橫線上寫出正確 的字。(1)如果他康慨無私，不圖回報(bào)，還給這世界 留下了許多。那就可以肯定地說， 這是一個(gè) 難得的女?人。(2)他不住帳蓬，而是住在一座結(jié)實(shí)的石房子 里。(3)他沒有拿木棍，而是拿了一根一米長(zhǎng)、大拇指粗的鐵銀。(4)他靠一個(gè)人的體力和毅力，把這片荒漠變 成了綠州。3 .下列句子沒有用比喻的修辭方法的是。(1

7、)狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子， 像一只饑餓的野 獸了出的吼叫。(2)在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的 綠洲。(3)他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚(yáng)。(4)但是像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周 圍，總會(huì)有一中水井，或是一眼泉水吧。 課內(nèi)析讀一、根據(jù)課文內(nèi)容，回答下列問題4 .結(jié)合課文內(nèi)容說一說下列句子的含義“我才明白，人類除了毀滅，還可以創(chuàng)造”他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后他在坑里輕輕地放進(jìn)一顆橡子，再仔細(xì)地埋上土。6 .作者在行文過程中前后對(duì)比、照應(yīng)，請(qǐng)寫 出與下面的句子相照應(yīng)的句子。我確實(shí)找到了一眼泉，可惜已經(jīng)干了。下文與這相 照應(yīng)的句 子是： 我走了一天，來到了一個(gè)廢棄

8、的村莊前下文與之相 照應(yīng)的句 子是： 二、閱讀課文下列文段，完成下列問題他不住帳篷，而是住在一座結(jié)實(shí)的房子 里?？吹贸?，他是一點(diǎn)一點(diǎn)地把一座破舊的 房子修整成現(xiàn)在的樣子的。房頂很嚴(yán)實(shí)，一滴雨水也不渥。風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打 沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗 得很干干凈凈。地板上沒有一點(diǎn)灰塵，獵槍 也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的 湯。看得出，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣 子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)， 幾乎 看不出。牧羊人不抽煙。他拿出一個(gè)袋子，從里 面倒出了一堆橡，接著，一顆一顆地仔細(xì)地 挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分 開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)?忙?？此?/p>

9、得那么認(rèn)真、那么仔細(xì)，我也就 不再堅(jiān)持了。這就是我們所有的交流。過一 會(huì)兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個(gè)一堆把他們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的， 或者有裂縫 的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好 的橡子，他停下手來，我們就去睡了。7 .文中從哪幾個(gè)方面描寫了屋間的環(huán)境的： 從這些描寫中我們可以看出“牧羊人”的性格特點(diǎn)。8 .他拿出一個(gè)袋子， 從里面倒出了一堆橡， 接著，一顆一顆地仔細(xì)地挑選起來。這個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫方法，試分析有什么作用？5.賞析下面的句子“在我眼里，他就像是這塊不毛之地上涌 出的神秘泉水。9.我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)??！澳裂蛉恕睘槭?/p>

10、么不讓我?guī)退兀?O2 7詩(shī)兩首課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 陽(yáng)光導(dǎo)讀| 一、走近作者郭沫若(1892 1978),原名郭開貞， 四川樂山人?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家。從小 受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴 日留學(xué)，接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五？四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新 文化運(yùn)動(dòng)。19191920年之間，完成了女 神的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。郭沫 若在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)歷史學(xué)，考古學(xué)等領(lǐng)域享有崇高的地位。他是繼魯迅之后， 中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝的旗。代表詩(shī)集有女神、星空、恢復(fù)等。吳望堯(1933-2009),筆名巴雷，浙江 金華人，臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)，著有詩(shī)集地平線 玫瑰城。二、背景鏈接

11、天上的街市選自詩(shī)集星空,這首詩(shī)寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng) 的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。 半殖民地半封建的中國(guó)， 依舊被帝國(guó)主義列 強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)， 詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)， 向往光明的未來。 在燦爛星空的誘發(fā)下， 寫 下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇天上的街市。三、閱讀點(diǎn)撥天上的街市善于運(yùn)用聯(lián)想的想像。 第一節(jié)詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃 爍爍的明星很相似，由此聯(lián)想明星，接著詩(shī) 人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的(天上的)街燈。詩(shī)歌后三節(jié)，都是想象。第二、 節(jié)想像的天上的街市與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比：天上的街市：

12、繁榮、光明、富裕；現(xiàn)實(shí)是黑暗、貧 窮的。第三、四節(jié)，寫天上牛郎織女自在、 悠閑、舒適、幸福的生活，與傳說中的牛郎 織女的故事形成強(qiáng)烈的反差，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)理 想生活的無比執(zhí)著。 總之，這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī) 人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往， 激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。四、思維導(dǎo)圖天廠(聯(lián)想)街燈一明星一天上街燈、 1痛恨上黑暗現(xiàn)實(shí)的天上街市-繁榮美麗向往街想像8理想生活囪天上的生活-自由幸福激發(fā)民眾人,太陽(yáng)升起劃來巨船 扯下帆,日太陽(yáng)運(yùn)行_穿光波靠云岸(船，陽(yáng)光燦爛成批的白銀J日落一焚大火霞光滿天星光燦爛預(yù)習(xí)檢測(cè)一、字音字形1 .給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。燈籠()堯() 縹郢()”起()神m

13、 i()白zho0()2 .給下列多音字注音并組詞。()(1)縹()( )二、選擇同音字組詞3A接B.街C.階D.皆E.揭(1)啼笑()非(2)()段(3)()頭巷尾(4)交頭()耳(5)()曉(6)草木()兵4A游B.尤C.猶D.由E.郵(1)記憶()新(2)()資(3)怨天()人(4)()刃后余(5)()擊(6)聽天()命5 A謙B.牽C.簽D.千E.遷(1)事過境()(2)()辭順手()羊(4)()真力確(5)抽()(6)()腸掛肚三、課文感知5 .天上的街市通過奇妙的聯(lián)想和豐富的想象，描繪了街燈明星相互輝映圖、 天上街 市繁華圖、牛郎織女騎牛相會(huì)圖、牛郎織女 天街閑游圖四幅美麗圖景，

14、詩(shī)人通過這四幅 圖景，表達(dá)了 的思想感情？6 .太陽(yáng)船描寫的了太陽(yáng)運(yùn)行一天的情景，早晨太陽(yáng)升起，”生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)灑下萬丈光芒；然后寫太陽(yáng)在太空穿行，又用“”寫出陽(yáng)光漸暗，“駛向另一個(gè)港灣”另一個(gè)是相對(duì)于前面的“/言；焚起大火是指, 指夜幕降臨，星光燦爛。課堂速效達(dá)標(biāo)夯基演練1.下列各句中按意思劃分朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是()A.我想/那縹緲的/空中，B.定然/有美麗的街市。C.街市上/陳列的/一些/物品，D.定然是/世上/沒有的/珍奇。2 .與全詩(shī)不同的一項(xiàng)（）A.我想他們此刻，B.定然在天街閑游。C.不信，你看那顆流星，D.是他們提著燈籠在走。3 .運(yùn)用聯(lián)想的一項(xiàng)是（）A.街市上陳列的一些

15、物品。定然是世上沒有的珍奇。B.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明 星。C.你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。D.那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。4 .下邊是對(duì)本詩(shī)中心意思的四種理解，你 認(rèn)為哪一種正確。A :作者由現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想到美好的天街生活， 表達(dá)了熱愛生活的感情。B:作者通過描繪天街的美好生活，告訴 讀者那只不過是縹緲的幻想， 表達(dá)了自己郁悶 的感情。C:通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了對(duì)黑 暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往， 激發(fā)人 們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。D.通過描繪天街美好生活， 表達(dá)了作者郁悶 的感情。課內(nèi)析讀讀第一節(jié)詩(shī)，回答下列問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。天

16、上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。你看，那淺淺的天河， 定然是不甚/寬廣。那隔著河的牛郎/織女, 定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請(qǐng)看/那朵流星，是他們提著燈籠在走。1 .第一節(jié)詩(shī)采用了互喻的方法，由 聯(lián)想 到 ,又由 聯(lián)想到。順著這一聯(lián)想，詩(shī)人進(jìn)而想象空中有美麗的街 市。2 .“街燈”與“明星”有什么相似處？請(qǐng)具 體分析。3 .詩(shī)中兩次出現(xiàn)“明”，詞性相同嗎？4 .詩(shī)歌講究韻律，請(qǐng)寫出第一節(jié)詩(shī)的韻腳。 韻腳：5 .第三、四節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人一反傳統(tǒng)的說法， 按照自己的意愿和理想， 大膽改造了牛郎織 女這個(gè)民間故事，有何用意？6 . “那朵流星”中，“朵”本來是比喻花的,

17、這里來比喻流星合適嗎？O7 .詩(shī)的后三節(jié)中連用了四個(gè) “定然”和一個(gè)“定”說明了什么？閱讀太陽(yáng)船完成下下列問題 太陽(yáng)船吳望堯白晝有一條神秘的航線，劃來只鍍金的巨船， 當(dāng)它駛過頂空的子午線， 便緩緩地扯下了帆。沿途它穿越緊密的光波, 或?？坑谠频暮０?， 當(dāng)它卸下批閃爍的白銀, 又駛向另一個(gè)港灣。但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火，使它沉沒于灰色的浪濤，卻濺起了銀星千顆。8 .這首詩(shī)熱情贊頌了太陽(yáng)，作者是按什么順 序來描寫太陽(yáng)船的？太陽(yáng)的顏色有怎樣的變化？?（答案：太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序 早晨，金色-太陽(yáng)升高到日落前，白色，日落時(shí)分， 紅色）9 .用自己的語言，說一說下面詩(shī)句的意思?！爱?dāng)它駛過頂空

18、的子午線，便緩緩地扯下了帆”（答案：當(dāng)太陽(yáng)升高以后，太陽(yáng)沒有的任何 阻擋，發(fā)出了萬丈光芒。）“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了 大火。”（答案：太陽(yáng)下落沒入云層，映射出晚霞一片。）10 .從修辭的角度，賞析下面詩(shī)句。“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣?！保ù鸢赣谩鞍足y”比喻陽(yáng)光，“卸下批閃爍 的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐漸變暗，“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山，這 兩句詩(shī)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空中的 位置 及光線的變化的，給人以美感及想像 的空間。）11 .詩(shī)言志，作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托 自己什么情感呢？說一說你的理解？（答案：寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望，對(duì) 故鄉(xiāng)與大陸的思念

19、。）拓展閱讀能力遷移12 .指出郭沫若靜夜詩(shī)中實(shí)寫和想象的詩(shī) 句，詩(shī)中怎樣由現(xiàn)實(shí)而進(jìn)入想象？想象又是 怎樣逐步展開的？月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。天河何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模姍。怕會(huì)有蚊人在岸，對(duì)月流珠？由現(xiàn)實(shí)進(jìn)入聯(lián)想這首詩(shī) 節(jié)寫實(shí)，節(jié)屬想像。無論寫實(shí)還是想像都突出了夜晚的 詩(shī)人由“”聯(lián)想到到了 “ 又由“”想象蚊人在岸。具體說一說“對(duì)月流珠”表達(dá)的意思和情植樹的牧羊人答案預(yù)習(xí)檢測(cè)1.薰坍 墟灌裂淌h e x 1 ch zu o gu a篷p mg帳篷（1） 蓬p sg 蓬勃縫fg裂縫f Sg縫補(bǔ)戳 chu o 戳穿（2）戮 l自 殺戮繞rB 環(huán)繞（3） 饒rdo富饒燒r

20、do妖燒撓 n do阻撓僥 jiS 僥幸（懶l(wèi)懶惰（4） 獺 t- 水獺漱ld淺漱籟ld天籟簌s:簌簌落下 二、詞語理解3 .坍塌 沉默寡言 刨根問底 不毛之地4 . D “乍看”是突然看到或猛然看到。 三、課文感知5 .用雙手和毅力將法國(guó)普羅旺斯地區(qū)阿爾 卑斯山荒蕪之地變成人們安居樂業(yè)的田園 荒涼 去往那片高原的路牧羊養(yǎng)蜂 山毛棒 白樺 充滿生機(jī) 富 饒課堂速效達(dá)標(biāo) 基礎(chǔ)積累1. D fen應(yīng)為f的；b6應(yīng)為bo 2. “康”應(yīng)為“慷”“蓬”應(yīng)為“篷”“康”應(yīng)為“慷”“鐵銀”應(yīng)為“鐵棍”“綠州” 應(yīng)為絲洲”3. （3）是同類相比而不是比喻4 .“毀滅”指一戰(zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來的 災(zāi)難，“創(chuàng)

21、造”指“牧羊人”植使生態(tài)環(huán)境 發(fā)生了巨大變化含蓄著作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判， 對(duì)牧羊人植樹深切地贊美之情。5.運(yùn)用比喻的修辭方法，把“牧羊人”比作“不毛之 地涌出的神秘泉水”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了我在 處境非常困難時(shí)遇到“牧羊人”的欣喜之情。 運(yùn)用動(dòng)作描寫，“輕輕地放” “仔細(xì)地埋” 生動(dòng)傳神地寫出牧羊人對(duì)橡子的愛惜，種樹的認(rèn)真，也含蓄著我對(duì)“牧羊人”敬佩。6.干涸已久的泉水又冒了出來。在我1 91 3年見到的廢墟上建起了干凈的農(nóng)舍。7.餐具、地板、獵槍、爐子，熱湯。生活井井 有條，做事認(rèn)真。&動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫），寫出“牧羊人”選橡子時(shí)一絲不茍的態(tài)度，生怕有一棵發(fā)不了芽，與下文種橡子時(shí)的“輕輕地放” “仔

22、細(xì)地埋”相照應(yīng)，也為下 文橡樹長(zhǎng)大成林作了鋪墊。9.不讓我?guī)退?選橡子，一是因?yàn)槲沂墙杷薜目腿耍菍?duì)我的關(guān)照，更主要的是怕我挑選的橡子不夠 好，擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長(zhǎng)。詩(shī)兩首答案預(yù)習(xí)檢測(cè)燈生（）堯（） 縹緲（）焚起（）神m i（）白zho4）2 .給下列多音字注音并組詞。（pi co） 縹緲縹 （pir ） 縹碧,一（2）籠（img ）籠子（l eng ）籠照二、選擇同音字組詞3 .（1）啼笑（皆）非（2）（.階）段（3）（街） 頭巷尾（4）交頭（接）耳（5）（揭）曉（6）草木（皆） 兵4 .（1）記憶（.猶）新（2）（郵）資（3）怨天（尤） 人（4）（游）刃有余（5）（由）衷（6）聽天（由） 命5 .（1）事過境（遷）（2）（謙）辭（3）順手（牽） 羊（4）（千）真萬確（5）抽（簽）（6）（牽）腸 掛肚 三、課文感知5.對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨， 對(duì)理想生活的向 往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。6.“緩緩