(完整版)七年級(jí)語文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)整理1單元部編版

1、實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享七年級(jí)語文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)整理（1 單元部編版）七年級(jí)語文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)整理（1 單元部編版）第一單元梳理一、課文內(nèi)容梳理鄧稼先一文不同于一般的人物傳記， 更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景， 以近一百多年來民族情結(jié)、 五十年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、 愛國(guó)者。文章的形式是“散”的， 它沒有系統(tǒng)介紹鄧稼先的事跡， 文中還插入了古文、詩歌、電報(bào)等內(nèi)容，但主題是集中的：中華幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先， 鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。說和做記聞一多先生言行片段 不是人物傳記， 卻記敘了聞一多先生的主要事

2、略，表現(xiàn)了他的崇高品格， 高度贊揚(yáng)了他的革命精神。這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。著力表現(xiàn)聞一多先生是“卓越的學(xué)者”。后半部分寫聞一多先生參加游行示威，起草政治傳單，做群眾大會(huì)的演說，表現(xiàn)了聞一多先生為求民主反獨(dú)裁，寧愿付出生命的代價(jià)的高尚人格。著力表現(xiàn)聞一多先生是“大無畏的革命家”?；貞涺斞赶壬?( 節(jié)選 ) 這篇散文是魯迅的學(xué)生蕭紅通過十五個(gè)片斷來描述先生生活中的點(diǎn)滴，短的一兩行，長(zhǎng)的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂，特別是外人知之甚少的病中生活。 文中的片斷在內(nèi)

3、容上沒有嚴(yán)格的邏輯順序， 這是一篇非常情緒化的文章。 作者動(dòng)筆之前對(duì)于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心， 全無預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。 另一個(gè)引人注目之處恰恰是通過女性作者的細(xì)心體察， 敏銳捕捉到了魯迅先生身上許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性、情趣、魅力、氣質(zhì)，從細(xì)微處顯示了實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享魯迅的偉大思想和人格。孫權(quán)勸學(xué)記事簡(jiǎn)練。全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結(jié)果，而不寫出呂蒙如何好學(xué)，他的才略是如何長(zhǎng)進(jìn)的。寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙如何學(xué)而有成， 而是通過魯肅與呂蒙的對(duì)話

4、生動(dòng)地表現(xiàn)出來。寫孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的勸說之言， 來表現(xiàn)他的善勸，而略去呂蒙的對(duì)答，僅以“蒙辭以軍中多務(wù)”一句寫呂蒙的反應(yīng)，并僅以“蒙乃始就學(xué)”一句寫呂蒙接受了勸說； 寫魯肅“與蒙論議”， 著重以二人富有風(fēng)趣的一問一答，來表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)，而略去二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。二、單元字詞匯總1鄧稼先至死不懈 xi è：懈，放松。蓬斷草枯：形容環(huán)境惡劣。署 sh名：在書信、文件或文稿上，簽上自己的名字。選聘 pìn：挑選聘用。鋒芒畢露 l ù：比喻銳氣和才干全都顯露出來。多形容人氣盛逞強(qiáng)。任人宰 zi割：比喻任憑侵略、壓迫、剝削

5、。可歌可泣 qì：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。婦孺 r ú皆知：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人們的注意。鮮 xi n為人知：很少人知道。元?jiǎng)?xn：立大功的人。鞠 j 躬盡瘁 cuì：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。當(dāng)之無愧 kuì：沒有什么可以慚愧的地方。奠 di àn基：奠定建筑物的基礎(chǔ)。截 ji é然不同：形容差別很大。 截然，形容界限分明，像割斷的一樣。家喻戶曉 xi o：每家每戶都知道。闊 kuò別：長(zhǎng)時(shí)間的分別。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指

6、將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享鋌 t ng：疾走。( 鋌而走險(xiǎn) )摯 zhì友：親密的朋友?；I chóu劃：想辦法；定計(jì)劃；籌措。仰慕：敬仰思慕。彷 páng徨 huáng：猶豫。殷 yn紅：帶黑的紅色。2說和做記聞一多先生言行片段詩興不作：作，起。典籍 j í：記載古代法制的圖書，泛指古代圖書。仰之彌高：指愈仰望愈覺得其崇高。鍥 qi è而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。炯 ji ng炯：形容明亮 ( 多用于目光 ) 。迥 ji ng乎不同：很不一樣。兀 wù兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。瀝 l ì

7、;盡：滴完。群蟻排衙 yá：指整齊地排列著。深宵 xi o獨(dú)裁 cái ：指當(dāng)時(shí)蔣介石的專制統(tǒng)治。兇多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危險(xiǎn)。迭 di é起：一次又一次地興起、出現(xiàn)。昂 áng首挺胸：昂起頭，挺起胸。形容精神振奮，意氣昂揚(yáng)。潛心貫注、心會(huì)神凝：精神高度集中、聚集。何妨一下樓鉆探：動(dòng)詞，這里是鉆研的比喻說法。疏懶：形容詞，懶散而不慣受拘束。赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。高標(biāo)：名詞，很高的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)。慷 kng慨 ki淋漓：形容情緒十分激動(dòng)；說話、寫文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快。氣沖斗 du牛：形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名

8、，借指天空。實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享3回憶魯迅先生 ( 節(jié)選 )輕捷：動(dòng)作輕快敏捷。安頓：安詳，安穩(wěn)。阿司匹林：一種解熱鎮(zhèn)痛藥。憂郁：憂傷郁結(jié)；憂慮煩悶。深惡痛絕：指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。存心：心里懷有的念頭?？?ki ：擦，抹。闔 hé：閉合。不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。三、課內(nèi)文言文梳理( 一) 課文字詞詳解孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。初：當(dāng)初，這里是追述往事的習(xí)慣用詞。謂：告訴，對(duì) 說，常與“曰”連用。 今：現(xiàn)在。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。涂，通“途”。掌事：掌管政事。辭：推托。以：用。務(wù)：事務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)

9、涉獵，? 見? 往事 ? 耳。卿言多務(wù)， ? 孰? 若孤？孤：古時(shí)王侯的自稱。豈：難道。卿：古代君對(duì)臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指易書詩禮春秋等書。為：成為。博士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。邪：語氣詞，后寫作“耶” 。但：只，只是。當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。涉獵： 粗略地閱讀。 ? 見：了解。? 往事：指歷史。 ? 耳：表示限止語氣，可譯為“罷了” 。? 孰：誰。 ? 若：比得上。孤常讀書，自以為大有所益。 ”蒙乃始就學(xué)。以為：認(rèn)為。益：好處。乃：于是，就。始：開始。就：從事。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰： “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享及：到，等到。過：經(jīng)

10、過。論議：討論，評(píng)議。驚：驚奇。才略：才干和謀略。非復(fù)：不再是。復(fù)，再。蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而?別。士別三日：有抱負(fù)的人分別幾天。 三，泛指多天。 即：就。更：重新。刮目：擦拭眼睛。相待：看待。何：為什么。見事：知曉事情。乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”。遂：于是，就。拜：拜訪，拜見。 ? 別：告別。( 二) 重點(diǎn)句子翻譯1卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事了，不可以不學(xué)習(xí)！2卿言多務(wù)，孰若孤？你說 ( 你) 事務(wù)繁忙，誰比得上我( 的事務(wù)多 ) 呢？3卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當(dāng)年吳縣的那個(gè)阿蒙了！4孤豈欲卿治經(jīng)

11、為博士邪！我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？5但當(dāng)涉獵，見往事耳。只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀 ( 或：瀏覽群書 ) ，了解歷史罷了。6士別三日，即更刮目相待。有抱負(fù)的人分別多日，就要重新用新的眼光看待。7大兄何見事之晚乎！長(zhǎng)兄為什么知曉事情這么晚啊！8蒙辭以軍中多務(wù)。呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。( 三) 揣摩語言1“不可不學(xué)！”表現(xiàn)了孫權(quán)怎樣的心理？表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。2“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”表達(dá)了孫權(quán)怎樣的心態(tài)？聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。3“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享

12、何作用？孫權(quán)現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語重心長(zhǎng)，言辭懇切。4“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。 _這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。5“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅。( 四) 課文分析1孫權(quán)勸學(xué)選自資治通鑒 ，該書是北宋 ( 朝代 ) 司馬光 ( 人名 ) 主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共 1 362 年間的史事。2孫權(quán)勸學(xué)的原因是“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”；孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是“

13、但當(dāng)涉獵， 見往事耳”；孫權(quán)勸學(xué)勸的語言是“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書， 自以為大有所益”； 孫權(quán)勸學(xué)的成果是“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙” 。( 以上均填課文原句 )3魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的情感，也從側(cè)面寫出了呂蒙學(xué)有所獲；文末的“士別三日，即更刮目相待”更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。4寫出出自本文的成語：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開卷有益。5孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)。6孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)” ；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。7注意下列句子中加點(diǎn)詞所表示的語氣

14、。(1) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！邪：通“耶”，表反問語氣，相當(dāng)于“嗎” 。(2) 但當(dāng)涉獵，見往事耳。實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享耳：表限止語氣，可譯為“罷了” 。(3) 大兄何見事之晚乎！乎：表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊” 。8本文告訴我們的道理有哪些？(1) 通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。(2) 我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人， 要以開放的眼光看待事物。(3) 不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。(4) 要善于聽取他人的建議或意見。(5) 告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵總會(huì)學(xué)有所成。9本文雖短，但通過人物的對(duì)話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請(qǐng)概括他們的性格特點(diǎn)。孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠(chéng)、平易，有幽默感的一位明君；關(guān)心部下，對(duì)部下要求嚴(yán)格，善勸。呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學(xué)；機(jī)敏精干、虎虎有生氣的將才。魯肅：直爽、敬才、愛才；忠厚的長(zhǎng)者。10找出魯肅贊揚(yáng)呂蒙的語句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ ”這里是側(cè)面描寫。 _作用：突出表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成。11孫權(quán)的哪些主張和行動(dòng)值得我們重視和效仿？孫權(quán)認(rèn)為廣泛地學(xué)習(xí)很有益處，不能因?yàn)槭聞?wù)多、時(shí)間少就不學(xué)習(xí)。12魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服