人教版高二語文下冊《辛棄疾詞兩首》教案

1、人教版高二語文下冊辛棄疾詞兩首教案 人教版高二語文下冊辛棄疾詞兩首教案【一】 【課前準備】 1.結合注釋確定兩首詞的內容，背誦兩首詞。 2.查找資料，了解辛棄疾及其生活的時代。 【教學目標】 1.通過誦讀引領和自主賞析，體會詞作的思想感情; 2.探討用典在表達中的作用，并能就詩詞用典發(fā)表自己的見解; 3.能有感情地朗誦。 【教學重點】 1.詞作的風格和情感; 2.有感情地朗讀。 【教學難點】 詞中的用典。 【授課時間】 一課時。 【教學環(huán)節(jié)】 一、檢查課前準備情況 1.提問背誦。 2.了解學生對作者及其時代的認知情況。教師做適當補充。 附：辛棄疾生活的時代 1127年，靖康之變后，偏安一隅的南

2、宋只保留著長江中下游的部分土地。宋金開始了長期對峙。靖康之變時，辛棄疾的祖父，因為家族龐大，沒有跟著朝廷南渡。1140年，辛棄疾出身時，他的家鄉(xiāng)正受著金人的統(tǒng)治。這一年，紹興的陸游正是15歲的翩翩少年，著名詞人李清照已56歲，遵照現(xiàn)在女性的工作年齡，已經退休一年了。一年以后的1141年，抗金名將岳飛被害死在風波亭上。 到了1161年，金主完顏亮死，金統(tǒng)治區(qū)的義軍突起，辛棄疾投身抗金隊伍，幾年以后，23歲的辛棄疾，帶領一萬軍隊投奔朝廷?？墒?，朝廷的主和勢力很強大，安于暫時的太平，不想與敵人爭鋒，即使有主戰(zhàn)勢力占上風的時候，因為辛棄疾是北方人，對他又有所猜忌，所以，辛棄疾歷任建康、鎮(zhèn)江、湖北、江西

3、、湖南、福建、浙東等地官員，一生力主抗金，但一生抱負始終不能施展。因此，他的許多作品中常流露出一種渴望收復失地又報國無門的感慨，宋史說他“雅善長短句，悲壯激烈”。 二、深入領會詩人情意 1.水龍吟登建康賞心亭 上片賞析： 這首詞寫在1174年，詞人34歲，在江東安撫司參議官任上。一說作于1168到1170年間，詞人處而立之年，在建康通判任上。題為登建康賞心亭，登高賞景，抒發(fā)情志，是應有之義。 楚天千里清秋，水隨天去秋無際。(登臨縱目，江天遼闊)(覽江山，書愁緒) 遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。(移情于物?！耙晕矣^物，則物皆著我之色彩?！? 落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。(三個短語，一幅畫面)

4、把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。(動作細節(jié)見心性) 下片賞析： 比起上片來，下片在理解上就要更用心思。因為這里用了幾個典故，不了解典故，就不能理解作者的情懷。 休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未?(張翰) 求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。(劉備) 可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此。(桓溫)(惜流年，悲不遇) 倩何人喚取紅巾翠袖，揾英雄淚! 2.永遇樂京口北固亭懷古 這首詞作于1205年，詞人66歲，在鎮(zhèn)江知府任上。 千古江山，英雄無覓孫仲謀處。(孫權)(吊英雄) 舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。 斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。(劉裕) 想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，贏得

5、倉皇北顧。(劉義隆)(刺時政) 四十三年，望中猶記，烽火揚州路。 可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。(拓跋燾)(感世情) 憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否?(廉頗)(嘆不用) 三、小結辛棄疾詞兩首的思想感情 板書： 水龍吟：覽江山，書愁緒;惜流年，悲不遇。 永遇樂：吊英雄;刺時政，感世情，嘆不用。 四、辛詞的用典 1.這兩首詞的思想感情就是上面說到的。在形式上，兩首詞都表現(xiàn)為長于用典。關于用典，劉勰有過概括，認為他可以“據(jù)事以類義，援古以證今?！?劉勰在文心雕龍) 同學們可以結合這兩首詞談一談，用典有什么好處。 確定：用典可以以古比今，以古證今，借古抒懷。收筆墨經濟，詞句典雅，表意委婉，內涵豐富之效

6、。 2.關于辛棄疾詞中的用典，人們也各有自己的意見： 稼軒驅使莊、騷、經史，無一點斧鑿痕，筆力甚峭。(樓靜思) 放翁、稼軒，一掃纖艷，不事斧鑿，詞則高矣;但時時掉書袋，固是一病。(劉潛夫) 另據(jù)古今詞話：“稼軒守南徐日，每開宴，必令侍姬歌所作詞，特好歌賀新郎，自誦其中警句：我見青山多嫵媚，料青山見我多如是，與不恨古人吾不見，恨古人不見吾狂耳。顧問坐客：何如?既而作永遇樂千古江山，英雄無覓，孫仲謀處，特置酒招客，使妓按歌，自擊節(jié)。遍問客，必使摘其疵?？投噙d謝不可，或措一二語，不契，又弗答。相臺岳坷，時年最少，率然對曰：童子何知，而敢有議?必欲如范希文以千金求嚴陵記一字之易，則晚進竊有議也。稼軒促

7、席使畢其說。珂曰：前篇豪視一世，獨前后二警句差相似(意謂反復)，新作微覺用事多(意謂掉書袋)耳。稼軒大喜，酌酒謂座中曰：大夫也，實中予古痼。乃改其語，日數(shù)十易，累月未竟?！蔽醿娪诖?，可悟入學之方。 3.同學們對此，有什么見解呢?請各抒己見。 五、小結 是特定的情感決定了語言的形式。辛詞是用典很好的。我們概括辛棄疾的兩首詞，可以說：長于用典，自是詞中圣;悲壯激烈，盡顯國士風。 板書： 長于用典，自是詞中圣;悲壯激烈，盡顯國士風。 人教版高二語文下冊辛棄疾詞兩首教案【二】 教學目標 1、知識與技能 了解作者的有關常識及其詞作的寫作背景，了解辛棄疾詞的藝術風格。 2、過程與方法 重復品讀吟誦，理解詞

8、的內容。 學習作者用典對比、類比的寫作手法，領悟詞的內涵。 3、情感態(tài)度與價值觀 品味重點語句，理解作者所抒發(fā)的英雄失意，功業(yè)未成的悲憤之情，激勵自己的愛國斗志。 教學重點 聯(lián)系作者的生平及寫作背景，體會辛詞的內容、藝術魅力、風格及思想感情。 教學難點 典故的運用所取得的藝術效果。 教學方法 誦讀、討論、比較、合作交流探究。 教具準備 ppt課件。 教學時數(shù) 2課時。 教學內容與過程 第一課時 一、導入 提到宋詞的豪放派向來以“蘇辛”并稱，辛棄疾繼承并發(fā)揚光大了蘇詞的豪放風格，“慷慨縱橫，有不可一世之概”(四庫全書總目提要)，其詞的豪放風格與其深厚的愛國熱情和廣闊的社會生活是分不開的。 二、知

9、識預熱 1、正字音(見教材和優(yōu)化探究第43頁“雙基集萃”) 2、辨字形(見教材和優(yōu)化探究第43頁“雙基集萃”) 3、介紹作者 辛棄疾(1140-1207)，南宋詞人，字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南)人。南宋愛國詞人。21歲時參加抗金義軍，不久即歸南宋，歷任湖北、湖南、江西、福建、浙江安撫使等職。一生堅決主張抗金，但他所提出的抗金建議均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居于江西上饒一帶。 辛棄疾的詞多以緬懷故國河山、抒發(fā)抗金報國之志和揭露南宋小朝廷的茍且偷安為主題。詞的筆勢縱橫，氣勢恢弘，境界開闊，形成了豪放、激昂的風格，辛棄疾與蘇軾同為豪放派的代表，并稱“蘇辛”。他繼承了蘇軾的豪放詞

10、風，善于創(chuàng)作鮮明生動的藝術形象，具有濃厚的浪漫主義特色;繼承了詩經楚辭的傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地運用比興等象征手法，大量用典，風格多樣，善于融詩、辭、歌、賦、經、史入詞，善于提煉民間口語入詞，給詞帶來了新鮮、活潑的氣息。辛詞形成了“稼軒體”的獨特風格，把詞的容量和表現(xiàn)力都發(fā)揮到了極致。稼軒長短句是他的代表作。 三、賞析水龍吟登建康賞心亭 (一)指導朗讀，整體感知課文 1、聽錄音，正音。 提示：把握韻腳，際髻、意、未、氣、淚，韻腳均為入聲，應讀得渾重有力一些。下闋中有兩個問句，一個感嘆句，應讀出激憤、憂愁、感慨的基調。全詞抒情色彩濃烈，朗讀時注意把握。 2、指導學生朗讀課文。 (二)賞析探究 水龍吟登建康

11、賞心亭一詞，上闋即景抒情，由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，很有層次。下闋直抒胸臆，是一首慷慨沉郁的悲歌，唱出了詞人赤心報國的雄心壯志和沸騰的激情，表達了詞人請纓無門的憤懣、怨恨和痛苦。 辛棄疾滿懷愛國熱忱，活捉叛徒張安國，率耿京義軍的余部渡淮南歸。但是，茍且偷安的南宋小朝廷卻并未對他加以重用。他上疏給宋孝宗的美芹十論和上給宰相虞允文的九議也未受到重視，十多年來他只是擔任過一些地方官的僚佐。淳熙元年(1170)，他應葉衡之聘在建康任江東安撫司參議官，登上建康城西下水門城樓上的賞心亭，眺望祖國壯麗的河山，想到報國之志得不到實現(xiàn)，于是便寫下了這首感人肺腑的千古名作。 1、上闋 (1)前兩句寫江景

12、，引導學生說出作者是抓住了景物的什么特點來寫的，哪些詞句富有表現(xiàn)力。 策略：注意賞析“千里”“無際”。 【確定】抓住了江南秋季的特點，楚天千里，遼遠空闊，秋色無邊無際。大江流向天邊，不知何處是它的盡頭，氣象闊遠?！俺臁狈褐搁L江中下游一帶，“水隨天去”的“水”浩浩蕩蕩奔流不息的長江?！扒Ю锴迩铩焙汀扒餆o際”，寫出了江南秋季的特點。 (2)“遙岑”三句是寫山，采用了什么手法?“愁”“恨”緣何而發(fā)? 策略：注意賞析“愁”“恨”，可結合姜夔揚州慢中的“廢池喬木，猶厭言兵”中的“厭”，更便于學生理解。 【確定】“遙岑”即遠山。放眼望去，那層層疊疊的群山，有的很像美人頭上插戴的玉簪，有的很像美人頭上的螺

13、旋形的發(fā)髻，這些都引起詞人的憂愁和憤恨。作者采用移情及物的手法，人心中有愁有恨，所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”?！俺詈蕖睆暮味鴣?詞義間留下的空白給了讀者想象的余地。北望之際，中原收復無日，南望之時，朝廷主和，偏安一隅，志士不得其位，以上種種是詞人恨之深、愁之大者。 (3)“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”三句是寫景，組織學生討論“落日”“斷鴻”“游子”幾個意象的含義。 【確定】落日的余暉映照著樓頭，失群的孤雁傳來陣陣的哀鳴，一見一聞，通過日暮景色渲染出一種蒼茫悲涼的氣氛，以有聲有色的景物更進一層寫出了詞人的孤寂和悲苦?！奥淙铡北臼亲匀痪跋?，在此含有南宋國勢衰敗的意思?！皵帏櫋笔鞘旱墓卵悖扔?/p>

14、自己飄零的身世和孤寂的心境?！坝巫印敝缸约?。這幾句寫景寓情，情景交融，虛實相生，形象鮮明，含義豐富深刻。 (4)“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”幾句采用了什么抒情方式?應如何理解? 策略：這幾句是全文的重點，應引導學生重點把握“看”“拍”幾個動詞及“欄桿拍遍，無人會，登臨意”所傳達出的詞人的情感和內心世界。 【確定】采用了直抒胸臆的抒情方式。作者不是直接用語言來渲染，而是選用具有典范意義的動作，淋漓盡致地抒發(fā)自己報國無路、壯志難酬的悲憤之情。第一個動作是“看”，看似平淡，卻平中見奇。擦拭得鋒利锃亮的武器，卻閑置身旁，而這又何嘗不是作者自身雖有沙場立功的雄心壯志，卻無用武之地之嘆。第二個

15、動作是“拍”，作者用肢體語言表達了某種情感，“欄桿拍遍”是表殼胸中難以言說的抑郁苦悶，只能借拍打欄桿來發(fā)泄。這相，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)顯現(xiàn)在讀者面前。兩個動作描寫內涵豐富，耐人尋味?！盁o人會，登臨意”，慨嘆自己空有恢復中原的抱負，而南宋統(tǒng)治集團卻沒人是他的知音。 (5)小結 上闋寫景抒情，由江景到山景到落日、斷鴻、游子，最后到動作描寫，景中寓情。 2、下闋 學法指導：下闋用典多，理解有一定難度，教學中應將教師講解與學生讀注解和探究討論結合起來，進而理解精當?shù)挠玫渌〉玫乃囆g效果。 (1)“休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未”幾句，說明作者對張翰辭歸持何種態(tài)度? 【確定】季鷹即晉

16、人張翰，因憧憬家鄉(xiāng)的莼菜鱸魚，貪圖安逸舒適而棄官歸鄉(xiāng)。從“休說”看，作者反對張翰回歸。張翰因見齊王將失敗而辭歸，辛棄疾卻并不因南宋面臨著危機而隱退。又是一年西風緊，張翰即使有家也難歸，實際這里的張翰應是作者自指，家鄉(xiāng)淪陷，有家難歸，流露出對金人、對南宋朝廷的激憤。 (2)“求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣”幾句，是作者對哪類人提出的批判? 【確定】是對許汜這類人提出批判，許汜當天下大亂之時，并無救世之意，只知道求田問舍，貪圖個人享樂，陳登瞧不起他，劉備對他更是嗤之以鼻。辛棄疾用這個典故是說，我如果也像許汜那樣只顧買房置地，為個人打算，那就羞見劉備那樣胸懷雄才大略的英雄了。 (3)“可惜流年，憂愁風

17、雨，樹猶如此”三句，在全詞中有何地位? 【確定】流年，即時光如流;風雨，指國家在風雨飄搖之中;“樹猶如此”用典，據(jù)世說新語言語載，東晉大將軍桓溫率軍北伐，經過金城，見自己過去種的樹已長到幾圍粗，便感嘆地說：“木猶如此，人何以堪?”意思是樹已長得這么高大了，人怎么能不老呢?這三句是全詞的核心，所包含的意思是：我所憂懼的，只是國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復中原的夙愿不能實現(xiàn)，辜負了平生的雄心壯志。 (4)“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”幾句與前文基調是否一致?請簡析。 【確定】倩，是請求?！凹t巾翠袖”是少女的裝束，代指女子。揾，拭擦。幾句的含義是：請誰來喚取紅巾翠袖的少女，拭干英雄因壯志能酬

18、而流下的熱淚呢?詞中出現(xiàn)“玉簪螺髻”“紅巾翠袖”并不影響詞的豪放風格，清秀婉麗的色彩，加以豪放不羈的風格，剛柔相濟，豪放而不粗率。 (5)小結 下闋用典，直接抒情言志，點出自己的抱負不能實現(xiàn)的苦悶心情。 (三)概括主旨 上闋寫景抒情，由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，景中含情;下闋運用典故，直接抒情言志。全詞意境雄渾闊大，寫景獨特，景情結合，用典精當，褒貶分明，通過比興寄托他對國事的憂慮，對朝廷的怨恨，以及年事已高、報國無門的苦悶。 (四)布置作業(yè) 背誦這首詞。充分體會這首詞用典的藝術魅力。宋寧宗趙擴即位后，寧宗妻韓氏的叔父韓胄掌握了政權。韓侂胄為了鞏固個人的地位，企圖 第二課時 【教學內容

19、與過程】 導入雖說英雄遲暮，但雄心依舊。懷著一腔報國之情的辛棄疾面對破碎的河山，追慕著古代英雄，希望能為國出力。 創(chuàng)造背景介紹宋寧宗趙擴即位后，寧宗妻韓氏的叔父韓侂胄掌握了政權。韓侂胄為了鞏固個人的地位，企圖通過對金用兵建立大功，因此于嘉泰三年(1203)六月，起用力主抗戰(zhàn)的辛棄疾任紹興知府兼浙東安撫使，嘉泰四年三月，又調鎮(zhèn)江知府。辛棄疾雖被起用，便他看到韓侂胄好大喜功，急躁冒進，妄圖僥幸獲勝，獵名固位，覺得終非自己同調，而韓侂胄對他也并非完全信任。所以，他對當前的局勢深感憂慮。這首詞是作者于開禧元年(1205)六十六歲時在鎮(zhèn)江任上所作。他登上鎮(zhèn)江的北固亭，面對大好河山，想到祖國的北方仍然淪陷

20、在敵人之手，想到韓侂胄等人并不能真正肩負起抗敵復土的重任，于是懷古傷今，追慕古代英雄，感嘆恢復中原的雄心壯志不能實現(xiàn)，因而作詞抒發(fā)自己內心的憂憤。 三、播放錄音帶 讀這首詞，應保持豪壯的基調，作者褒揚歷史人物，憂憤南宋王朝，慨嘆壯志難酬，應讀出 昂揚的基調和磅礴的氣概。 【誦讀指導】韻腳：上、下闋各四韻，依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八個字，韻腳應讀得響亮，作稍長停頓。 停頓：應指導學生處理好句間停頓和句中停頓，處理好輕重緩急，整齊中富有異化。 賞析探究這首詞上闋緬懷古代英雄人物，表達力主抗金的決心;下闋寫歷史教訓和自己的經歷，表達收復失地、為國立功的心愿。全詞借古諷今，長于用典，形成對

21、比，具有極強的藝術感染力，學習時注意體會。 1、上闋 (1)前四句：懷孫權 簡析：詞的開頭用孫權獨踞江東的故事起興?！扒Ч沤?，英雄無覓孫仲謀處”兩句，慨嘆江山雖依舊，曾在京口建都的孫權卻早已作古。很有氣魄的文字猶如異軍突起，傾注了作者對古代英雄的傾慕。事過境遷，物換星移，孫權最初在京口起事的遺跡早已浸沒在歷史的長河中?！坝⑿蹮o覓孫仲謀處”句式調整為“無覓英雄孫仲謀處”，給人以遺憾?！拔栝扛枧_”兩句，寫當年歌舞樓臺的繁華景象，連同那英雄業(yè)績都被雨打風吹去?！帮L流”指英雄業(yè)績，洋溢著對英雄人物的歌頌和欽佩之情。 (2)后六句：懷劉裕 簡析：京口是劉裕祖居的地方，劉裕以京口為基地，削平了內亂，取代

22、了東晉政權。他曾兩度揮戈北伐，收復了黃河以南大片土地。所以詞人登高遠望，自然便想起在京口建功立業(yè)的劉裕。劉裕故居隨著時間風雨的沖刷，已湮沒在夕陽的余暉和枯枝敗葉之中，早已在人間不著一點痕跡，只有詞人登高憑吊英雄。詞人有一腔報國志，卻難以像劉裕那樣建立豐功偉績，仰慕與抑郁夾雜著凄愴之情溢于言表。 (3)引導學生探究：作者登臨懷古，為何在眾多的英雄人物中只提孫權和劉裕二人呢? 結論一：兩人都是遺憾京口而起事建立了政權，照應標題“京口北固亭懷古”。 結論二：作者以兩人自比。作者雖力主北伐抗敵，但朝廷只派他出任知府、轉運使等地方官員及管理治安、財務的職務，并不給他率兵出征的機會，難以實現(xiàn)其抗金報國的志

23、向。 結論三：借古諷今，對孫、劉的贊揚，就是對南宋統(tǒng)治者的指責。 (4)小結 上闋作者登高懷古，觸景生情，緬懷孫權和劉裕這兩個歷史人物，贊揚他們所創(chuàng)立的赫赫戰(zhàn)功。對照自己的現(xiàn)實處境，作者以懷古為名，借用歷史典故，把自己的一腔怒氣和怨恨宣泄了出來。 2、下闋 (1)前三句：引出歷史教訓 下闋一開始，作者筆鋒一轉提到宋文帝劉義隆，這有何用意? 策略：學生討論，結合相關背景材料作分析。 提示：宋文帝好大喜功，在準備不中的情況下，聽信玄謨的話，北伐后魏，想建立像古人“封狼居胥”那樣的業(yè)績，結果慘遭失敗。而眼下韓侂胄急于事功，草率用兵，作者清楚地認識到這種軍事上的冒險不可取。作者想告誡韓侂胄，應以劉義隆

24、為鑒誡，汲取教訓，慎重行事?！安莶荨敝笗r間倉促，行動輕率?！摆A得”，換得，落得?！皞}皇”，手忙腳亂?！氨鳖櫋?，回頭向北看，生怕北面的敵人追來。極寫殘敗之情狀。 (2)中間六句：追憶親眼所見 “四十三年”至“一片神鴉社鼓”能引發(fā)我們怎樣的思考? 簡析：從1162年辛棄疾渡江到南宋，到1205年寫這首詞，整整43年?！八氖?，望中猶記，烽火揚州路”，語序可調整為“望中猶記四十三年揚州路烽火”。作者清楚地記得43年前，金兵對南宋發(fā)動進攻，占領了揚州一帶，作者在南歸途中，一路上還能看到金兵焚燒的廢墟。43年過去了，當時的慘相還記憶猶新;可現(xiàn)在呢，佛貍祠下，卻是一片神鴉的叫聲和祭社的鼓聲，淪陷區(qū)的人民

25、安于異族統(tǒng)治，多么可悲呀!南宋統(tǒng)治者偏安一隅，忘記收復失地更讓人心寒。詞人將這番意思藝術地融入“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”這幅圖景里，頗能發(fā)人深思。 (3)結尾兩句：懷廉頗以自況 探究：結尾提到廉頗有何用意?“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”人何具體含義? 這是全詞的主旨句，是詞人以廉頗自況。這一年詞人已經64歲了，但他仍然希望為國效力，可惜韓侂胄不接納他的緩進建議，又有小人從中挑撥，這不能不使他感到悲憤，也自然而然想起和自己處境相似的廉頗。廉頗老年趙王尚且派人過問他，而自己呢?“憑誰問”，有誰來問，也就等于無人來過問，境況竟然不及廉頗，這不能不讓人惋惜、憂慮、氣憤。用反問句結束全詞，不僅使抒情達到

26、高潮，并且集中、鮮明地再現(xiàn)了詞人的自我形象。 (4)小結 下闋：諷刺劉義隆是對韓侂胄的警告;慨嘆“佛貍祠下”，是對統(tǒng)治者不思收復中原的不滿;以廉頗自況，則是抒發(fā)內心的郁憤。 兩首詞藝術特色綜合概括 1、精當?shù)挠玫?兩首詞都有精當?shù)挠玫?。水龍吟登建康賞心亭用典主要在下闋，作者運用了幾個歷史典故，來表達自己的矛盾和對生活道路的抉擇，抒發(fā)了自己內心的孤寂與憂愁。作者先寫到晉人張翰在洛陽做官，見西風吹來，很想念家鄉(xiāng)的莼菜羹和鱸魚膾，便立即棄官回鄉(xiāng);又寫到三國時的許汜不關心天下大事，只想著求田問舍，作者對這兩個人的做法都持否定態(tài)度。他想表明的意思是：自己既不想棄官歸隱，又不肯追求享受，他決心要為實現(xiàn)自己

27、抗金復國的理想奮斗到底。下面又引用了桓溫“木猶如此，人何以堪”的典故，慨嘆歲月易逝，報國無門的惆悵。 永遇樂京口北固亭懷古上下闋都運用了典故。上闋作者緬懷孫權、劉裕，兩人都從京口起事，創(chuàng)立了赫赫戰(zhàn)功，作者用熾熱、強烈的情感表達了對兩個歷史人物的仰慕，說明了作者人到老年依舊壯心不已精神氣概。下闋用了兩個典故：其一，宋文帝元嘉年間王玄謨“草草”出兵北伐，遭到殘敗，意在諷喻韓侂胄急于事功，草草出兵，將會導致失敗。其二，以廉頗自況，是內心的獨白，是全詞抒情的高潮，也是詞的主旨句，表達了作者的悲憤之情。 2、借古諷今手法的運用。 永遇樂京口北固亭懷古用歷史事實來說明現(xiàn)實問題。對孫權、劉裕的贊揚，就是對南宋統(tǒng)治者的指責;對劉義隆的諷刺，就是對韓侂胄的警告;對“佛貍祠下”的感嘆，就是對南宋統(tǒng)治者不思收復中原的不滿;廉頗的遭遇