制作Word表格說課課件

1、制作Word表格說課課件 說課內(nèi)容說課內(nèi)容教材分析教材分析教法分析教法分析學法分析學法分析教學過程教學過程教學反思教學反思教學準備教學準備一一 說教材說教材教材的作用及地位分析教材的作用及地位分析 返返 回回 本課題選自人民郵電出版社出版的計算機應用基礎(chǔ)第4章第3節(jié)的內(nèi)容。本教材是根據(jù)中等職業(yè)學校計算機應用基礎(chǔ)教學大綱的要求編寫的，體現(xiàn)“做中學、做中教”的先進教學理念。本章主要培養(yǎng)學生綜合使用Word 文字處理軟件能力，而本節(jié)主要培養(yǎng)學生會用Word制作表格。二二 說教法說教法 學情分析學情分析好奇心強，思維活躍、動手力強好奇心強，思維活躍、動手力強學習缺少主動性學習缺少主動性 返返 回回 理

2、論知識較薄弱和理解分析能力較差理論知識較薄弱和理解分析能力較差教材處理：簡化理論知識點的講解，把教學的內(nèi)容設計成任務形式，讓學生在任務實踐中得到感性認識，從而獲取知識。二二 說教法說教法 教學目標分析教學目標分析,（1）會在Word文檔中創(chuàng)建并編輯表格。（2）熟悉表格屬性的基本設置。（3）掌握表格格式化設置。 本課以制作“金新一佳超市收貨單據(jù)”表格為導向組織課堂教學，引導學生通過自主探索，讓學生在做中學，教師在做中教，增強學生自學能力和動手能力。（1）引導學生通過自主探索，研究出制作表格的方法；（2）讓學生養(yǎng)成善觀察、勤思考的好習慣；（3）培養(yǎng)學生正確的審美觀。 返返 回回 二二 說教法說教法

3、 教學重點和難點分析教學重點和難點分析教學重點和難點分析 返返 回回 教學重點設定：創(chuàng)建和編輯表格教學難點設定：格式化表格關(guān)鍵點：學生能夠正確地熟練完成表格制作。二二 說教法說教法 新課改理念新課改理念l 根據(jù)教學目標，以任務為驅(qū)動，讓學生自主實踐。l 通過分組學習探究，利用團隊的力量來解決困難和問題，培養(yǎng)學生自行探究新知的能力。l 通過跨步小的演示進行引導，培養(yǎng)學生的探究意識。 返返 回回 三三 說學法說學法 返返 回回 合作合作探究探究質(zhì)疑質(zhì)疑激發(fā)激發(fā)分析分析討論討論歸納歸納總結(jié)總結(jié) 依據(jù)自主學習、合作探究的教學理念，本著將課堂還給學生，真正發(fā)揮學生的主體作用，實施了小組合作，活動教學和發(fā)

4、現(xiàn)學習等學習方法。學生由質(zhì)疑激發(fā)，合作探究，分析討論，到歸納總結(jié)，讓學生形成一種互幫互學、樂于參與的學習氛圍；培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神、增強學生的自信心和成就感。四四 說教學準備說教學準備 返返 回回 1、本節(jié)課設計為2課時。2、準備好帶多媒體投影設備機房，計算機要求安裝有Office2003辦公軟件。3、課前把學生分組，每組由不同層次的學生組成。五五 說教學過程說教學過程 教學過程分析教學過程分析 返返 回回 （2）探索任務，層層突破）探索任務，層層突破（3）交流評價，體驗成功）交流評價，體驗成功（4）實戰(zhàn)演練，挑戰(zhàn)自我）實戰(zhàn)演練，挑戰(zhàn)自我（5）歸納總結(jié)，鞏固知識）歸納總結(jié)，鞏固知識（1）創(chuàng)設情

5、境，導入任務）創(chuàng)設情境，導入任務（6）任務拓展，布置作業(yè)）任務拓展，布置作業(yè)五五 教學過程分析教學過程分析 返返 回回 同學們，請問你們會畫表格嗎？你們能運用計算機畫表格嗎？第一站：創(chuàng)設情境，導入任務第一站：創(chuàng)設情境，導入任務五五 說教學過程說教學過程 返返 回回 引導學生了解表格的行、列、單元格等概念，說出表格的組成特點。第一站：創(chuàng)設情境，導入任務第一站：創(chuàng)設情境，導入任務五五 說教學過程說教學過程第一站：創(chuàng)設情境，導入任務第一站：創(chuàng)設情境，導入任務 返返 回回 設計意圖設計意圖五五 說教學過程說教學過程 第二站：探索任務，層層突破第二站：探索任務，層層突破 返返 回回 創(chuàng)建表格編輯表格探索

6、任務二探索任務二探索任務三探索任務三探索任務一探索任務一（1）表格有幾行幾列？（2）你找到幾種方法創(chuàng)建表格？（3）創(chuàng)建的表格與提出任務的表格有何區(qū)別？（1）繪制斜線的單元格共由幾行幾列組成的？（2）如果你發(fā)現(xiàn)少了一行，怎么辦？（3）你把不該合并的單元格合并了，怎么辦？引出“合并單元格”命令引出“插入或刪除單元格、行或列”命令引出“撤銷或拆分單元格”命令通過小步演示創(chuàng)建表格的一種方法，學生跟練。另一種方法由學生以小組形式，借助課本自主學習，小組探究，找到創(chuàng)建表格的另一種方法。五五 說教學過程說教學過程 返返 回回 格式化表格探索任務三探索任務三（1）行高大小是否一致？（2）你找到設置行高的幾種方

7、法？（3）你找到幾種設置“表格屬性”的方法？設置行高、列寬繪制斜線表頭輸入數(shù)據(jù)，設置文字格式設置邊框與底紋四個小任務五五 說教學過程說教學過程任務二任務二任務一任務一任務三任務三制作制作表格表格 在整個探索任務中，學生以小組形式，通過觀察老師演示，思考、在整個探索任務中，學生以小組形式，通過觀察老師演示，思考、小組討論、探究，嘗試動手操作，最終自主探索完成任務。小組討論、探究，嘗試動手操作，最終自主探索完成任務。編輯編輯表格表格格式化格式化表格表格 返返 回回 第1組第2組第8組分組分組合作合作探究探究五五 說教學過程說教學過程 第三站第三站 交流評價，體驗成功交流評價，體驗成功 返返 回回

8、比一比，評一評。這個教學環(huán)節(jié)設計意圖是讓學生展示作品，進行交流活動。每組選出比較優(yōu)秀的作品進行展示匯報，采取學生評價、教師評價多元評價的方法，鼓勵表揚，讓學生充分體驗到成功的樂趣。第8組第1組第2組各組派代表 展示匯報五五 說教學過程說教學過程學生評價表學生評價表水平一對展示的表格有好奇，能找到多種制作表格的方法，能較快地制作表格。敢于面對學習活動中的困難，能獨立克服困難。樂于與同學討論、交流，勇于發(fā)表自己的觀點，能尊重與理解他人的見解，從交流中獲益。水平二 對展示的表格有好奇，找到一種制作表格的方法，受同伴啟發(fā)能找到多種制作表格的方法，能制作出表格。能面對學習活動中的困難，在他人幫助下能克服

9、困難。與本小組的同學討論、交流，發(fā)表自己的觀點，但自己的觀點不一定得到同學的認可。水平三想不出制作表格的方法，受同伴啟發(fā)可想出一種制作表格的方法，在同伴的幫助下愿意嘗試制作表格。面對學習活動中的困難，在他人幫助下勉強能克服一些困難。與本小組的同學討論、交流，想不到方法，不愿意發(fā)表自己的觀點。通過評價表，讓學生可以直接對照表格在自評和互評中發(fā)現(xiàn)問題，提升能力。五五 說教學過程說教學過程按樣表，制作完成表格?？凑l做得好，做得快！ 第四站第四站 實戰(zhàn)演練，提升技能實戰(zhàn)演練，提升技能通過設計競賽，讓學生全員參與到活動中，讓學生感受到挑戰(zhàn)的快樂，體會到學以致用的成就感，同時也能檢驗學生掌握知識和技能的情

10、況，進一步提升學生的應用能力。五五 說教學過程說教學過程 第五站第五站 歸納總結(jié)，鞏固知識歸納總結(jié)，鞏固知識知知識識點點歸歸納納總總結(jié)結(jié)創(chuàng)建表格的方式有兩種。創(chuàng)建表格的方式有兩種。通過增加一行、刪除一行、合并單元格、拆通過增加一行、刪除一行、合并單元格、拆分單元格等命令可以制作成各式表格。分單元格等命令可以制作成各式表格。行高、列寬、邊框底紋等命令可以使表格變行高、列寬、邊框底紋等命令可以使表格變漂亮、美觀。漂亮、美觀。五五 說教學過程說教學過程知知識識點點歸歸納納總總結(jié)結(jié) 通過總結(jié)幫助學生了解整個任務的完成過程，通過總結(jié)幫助學生了解整個任務的完成過程，同時對學生及時鼓勵，增強學生的自信心和學

11、習同時對學生及時鼓勵，增強學生的自信心和學習積極性。積極性。 第五站第五站 歸納總結(jié)，鞏固知識歸納總結(jié)，鞏固知識作業(yè)二作業(yè)二五五 說教學過程說教學過程 第六站第六站 任務拓展，鍛煉能力任務拓展，鍛煉能力 返返 回回 根據(jù)樣章，制作個人簡歷表根據(jù)樣章，制作個人簡歷表運用所學知識，美化個人簡歷表運用所學知識，美化個人簡歷表作業(yè)一作業(yè)一學生通過完成作業(yè)，使本次課所學知識得到鞏固。同時也進一步鍛煉了自主學習的能力。板書設計板書設計制作制作Word表格表格一、表格構(gòu)成二、創(chuàng)建表格第一種創(chuàng)建表格的方法1. 第二種創(chuàng)設表格的方法 三、編輯表格 1. 增加一行列、刪除一行列 2. 合并單元格、拆分單元格四、格

12、式化表格1.設置行高、列寬2. 繪制斜線表頭3. 設置邊框與底紋五五 說教學過程說教學過程美好的教學旅程，沿途的風光給我們留下深刻的回憶美好的教學旅程，沿途的風光給我們留下深刻的回憶課堂課堂導入導入探索探索任務任務小步小步演示演示層層層層突破突破實戰(zhàn)實戰(zhàn)演習演習任務任務拓展拓展六六 說教學反思說教學反思教學反思教學反思 返返 回回 在教學過程中，把教學內(nèi)容設計成任務形式，讓學生一步一步地完成，充分體現(xiàn)了任務驅(qū)動的教學理念，通過預先設置的一個個問題，把學生一步步引入任務學習，一直都將學生的注意力吸引在課堂教學內(nèi)容上，較好地實現(xiàn)了教學目標，讓學生在學習的過程中可以輕松的做，快樂的學，從而真正鍛煉和提高了學生的技能。六六 說教學反思說教學反思教學反思教學