2016-2017三年級數(shù)學上冊《認識幾分之一》省級公開課教案(附教學設(shè)計說明及教學反思)

1、教師：正方形、長方形、圓形的紙片,PPtPPt。第一課時認識幾分之一教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第五冊 P87-89P87-89 頁，例 1 1、例 2 2、做一做；教學目標：知識與技能：在具體情境中初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份， 其中的一份可以用幾分之一表示； 能用折紙、 涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)； 知 道分數(shù)各部分的名稱，初步感知和體驗分子、分母的含義；能正確讀、寫簡單的分數(shù)；會 比較分子都是 1 1 的兩個分數(shù)的大小。過程與方法：通過動手操作、對比辨析，使學生初步形成分數(shù)的概念，經(jīng)歷幾分之一形 成的過程，建立初步的數(shù)感，發(fā)展抽象思維；能運用所學的分數(shù)知識解決

2、問題，發(fā)展學生 的運用知識；發(fā)展學生的抽象概括能力；情感、態(tài)度與價值觀：了解分數(shù)在實際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用價值，體會分數(shù)來自生活實 際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，學生感受數(shù)學的簡潔美, 在學習中獲得成功的喜悅，樹立自信心。教學重點、難點教學重點：1 1、結(jié)合具體情境初步建構(gòu)分數(shù)的概念，認識幾分之一；2 2、借助實物或直觀比較分子是 1 1 的分數(shù)大小，能具體的比較幾分之一的大小。突破方法：借助多媒體演示和學生所熟悉的生活情境，通過演示和學生的動手操作、對比、討論使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象。教學難點：理解丄的意義，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)，幾分之一的分數(shù)意2

3、義拓展延伸。突破方法：課件演示、折紙與涂色直觀等手段，在數(shù)學活動中引導學生在探究和合作交 流中探索新知。教法與學法導航教法：情境教學法、直觀演示法、探究、講授法學法：自主探索、動手實踐、觀察發(fā)現(xiàn)、討論、合作交流教學準備學生：完全相同的正方形、長方形、圓形紙片各兩張教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出分數(shù)談話：同學們喜歡郊游嗎？有兩位同學參加了一次郊游活動（課件出示情景圖），他們帶了哪些好吃的東西？1 1、理解“平均分”提問：把這些食品分給兩個小朋友，你會怎樣分？預(yù)設(shè)：把 4 4 個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分得 2 2 個；把 2 2 瓶礦泉水平均分給兩個小朋友，每人分得 1 1 瓶。把 1 1 個蛋

4、糕平均分給兩個小朋友，每人分得半個、0.50.5 個、二分之一個、一半?！景鍟A(yù)設(shè)：1 1、如果說出半個、一半、0.50.5 個，則板書半個；2 2、如果又說出分數(shù)二分之 一，則板書二分之一，同時確認半個就是二分之一?！孔穯枺哼@樣“分”公平嗎？為什么？小結(jié)：每人“分”的同樣多，數(shù)學上將這種分法叫做“平均分”（板書：平均分）2 2、揭示分數(shù)揭題預(yù)設(shè)：如果板書是半個，追問學生半個可以用什么數(shù)表示？（-）2揭題預(yù)設(shè)：如果板書二分之一，直接揭題。1揭題：像是這種數(shù)，數(shù)學上我們把它叫分數(shù)。這節(jié)課我們就一起來認識分數(shù)。（板書2課題：認識分數(shù)）【設(shè)計說明：緊扣教材，創(chuàng)設(shè)教學情境，從觀察教材圖，分享食物開始，

5、4 4 個蘋果平均分給 2 2 人，2 2 瓶礦泉水平均分成 2 2 人，都能用整數(shù) 2 2 和 1 1 表示，當平均分 1 1 個蛋糕為 2 2 份 時，得到半個，從而引出不能用整數(shù)表示得數(shù)，揭示課題，讓學生理解分數(shù)，即通過平均 分而得到的數(shù)?！慷?、經(jīng)歷過程，認識分數(shù)1.1.結(jié)合動畫感受丄。2（1 1）讓我們一起來看一看分蛋糕的完整過程。（動畫演示：平均分蛋糕的過程。）一倚 旳把一個蛋糕（2 2）要求：看著這個分蛋糕過程，你能試著描述一下嗎？在小組里先互相說一說。 教師在學生自主說的過程中，對學生說的不完整、不科學地地方進行及時引導。1（3 3）小結(jié)：把這一塊蛋糕平均分成 2 2 份，那么其

6、中的每一份都是這塊蛋糕的丄。2（黑板完整呈現(xiàn)）12 2、結(jié)合書寫理解丄。2（1 1）示范書寫：用尺子跟老師在本子上書寫 -。2要求：寫的時候，體會丄有幾個部分？2學生回答。（1 有這幾個部分：2 2、1 1、“ - - ”）2q-分子J-分數(shù)線2-分母（2 2） 結(jié)合圖想一想，1的每個部分表示什么？2明確：設(shè)計分數(shù)時為了強調(diào)是平均分的，所以特意用“- -”來特別表示。2 2 表示平均分成 2 2 份；1 1 表示其中的一份。（3 3）介紹：其實，分數(shù)每一部分都有各自的名稱。（板書 ：分數(shù)線 分母 分子） 板書展示：13 3、實踐活動：折出長方形紙片的 -2（1 1）剛才我們通過分蛋糕認識了】，

7、現(xiàn)在請大家拿一張長方形的紙折出它的 丄，并且用2 2斜線表示（課件同時出現(xiàn)要求），并用筆標出它的 -02學生涂色作品。（2 2）學生展示作品同時，展示臺出示方法。說說1是怎么來的2（你為什么要對折？空白部分使這張紙的幾分之幾？）(2(2)它的分子、分母表示什么意義呢?辨析：哪幅圖可以用-表示，為什么？4明確：分數(shù)1是把一個圖形平均分成 4 4 份，表示其中的 1 1 份。4三、操作體驗、拓展外延1 1、操作體驗分數(shù)折紙 1 1：用正方形紙折一折，用水彩筆涂色表示出104(1) 學生展示作品。(2) 折法不同，為什么都可以用1表示？4課件出示：長方形、正方形、圓形表示的141(1 1)形狀不同為

8、什么涂色部分都是它的 -？(它們都平均分成四份，涂色的是其中的一份。)4(3(3)課件出示：剛才同學們展示了這么多的折法(課件出示)，折法不同，為什么涂色11呢？(折法不同沒關(guān)系，只要折的是這個長方形的一半，每一份都24 4、深化分數(shù)的認識。(1 1)動畫演示：現(xiàn)在有 4 4 個小朋友，把這塊蛋糕平均分成預(yù)設(shè)：每人分得1044 4 份，每人又會分得多少?問:1(1(1)你能完整地說一說分得丄的過程嗎?42、判斷辨認：以下哪些圖形中涂色部分表示1?(2 2)不同的圖形，能表示出相同的分數(shù)嗎?折紙 2 2:用折紙的方法還能得到幾分之一？預(yù)設(shè)(“1” “1” “1” “1”.)、2368(1) 學生

9、用教師提供的長方形、圓形折出幾分之一，并涂色。(2) 學生展示作品，說明各自折出的分數(shù)表示的意義?！驹O(shè)計說明：對于分數(shù)的讀、寫、名稱、含義的理解，我重在讓學生做到一環(huán)緊扣一環(huán)。在認識1之后，讓學生自己操作，折、畫、寫出一個長方形的 丄，學生出現(xiàn)了五種折法。24緊接著提出思考性的問題：折法不同，折出的形狀也不同，為什么每份都表示這張紙的-4呢？從而強調(diào)出因為都平均分成 4 4 份，分數(shù)是由平均分得到的。有了認識 丄、丄的基礎(chǔ),24就可以將所學知識順利遷移到對其他幾分之一分數(shù)的認識，并能夠表示出來?！? 2、比較分數(shù)大小選取學生用圓表示的丄、丄、1三個作品進行比較。248(1) 選出1和1(課件出

10、示)2411(2)比較它們各自涂色的部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？1表示的是哪一部分？-呢？24(3)1和他們比較呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？8四、練習鞏固，加深理解1 1 基礎(chǔ)練習：第 8888 頁想想做做第 1 1 題，明確幾分之一意義。2 2、 鞏固練習：第 8989 頁想想做做第 4 4 題，加深對幾分之一的理解，會比較幾分之一的大小3 3、 拓展練習：第 8989 頁想想做做第 3 3 題、第 5 5 題、第 6 6 題，拓展思維，培養(yǎng)數(shù)感五、總結(jié)反思，談?wù)勈斋@1 1 生活中哪里用到了分數(shù)，舉例說一說2 2、拓展視野(1)(1) 視頻播放(多美滋廣告：分蛋糕)同學們想一想，最后一個小朋友得到幾分之一呢?

11、(2)(2) 分數(shù)的產(chǎn)生過程 3 3、通過今天的學習，你收獲了什么?六、課堂作業(yè)1 1 下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一3 3、下圖中，每一種顏色分別是正方形的幾分之一參考答案:國旗 1，五角星 1 或丄，巧克力 1、351081 18 163 3、2 2、將一張正方形的紙，對折 3 3 次，每()份是這一張紙的;再對折份是這一張1 12 2、()()認識幾分之一個蘋果平均分成 2 2 份，每份是 2 2 個把 2 2 瓶礦泉水平均分成 2 2 份，每份是 1 1 瓶把 1 1 個蛋糕平均分成 2 2 份，每份是半（0.50.5 ）個*1-分子-分數(shù)線2-分母讀作：二分之一1 1 1- - -2

12、48教學反思：“認識幾分之一”是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的孩子從認識整數(shù) 發(fā)展到認識分數(shù)，是一次飛躍。學生在生活中一定聽說過二分之一，三分之一，但是他們并 不理解。分數(shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗，但不會 以分數(shù)來表述。教學中要注意讓學生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動地獲取 知識。一、聯(lián)系生活，自然引入教材以野餐的場景，體現(xiàn)了玩中認識數(shù)學以及人與生活、自然的有機聯(lián)系的思想。對于主題圖我們的定位在生活中的事與物，呈現(xiàn)從整數(shù)到分數(shù)的拓展?！胺謹?shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學第一個環(huán)節(jié)是根據(jù)學生的年齡特點引入郊游時分食

13、品的 情境，把 4 4個蘋果 2 2 瓶礦泉水和 1 1 個蛋糕都平均分成 2 2 份。要想分的公平，必須要進行平均 分。當分到一個蛋糕時，怎樣切才能是平均分？學生發(fā)現(xiàn)不能用以前學過的整數(shù)來表示，這 時，已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)實問題發(fā)生了認知沖突，形成教學契機，使學生產(chǎn)生了求知的欲望。 孩子提出了很多表示一半地方法，但由于部分孩子有生活和解決問題的體驗，很快就會有孩 子提出用分數(shù)1表示。2二、直觀操作，深刻感知幾分之一通過三次的折紙活動以及探究、討論，加強對幾分之一的認識。教材對于分數(shù)的認識是 逐步加深的，先認識二分之一，再認識幾分之一，最后會比較幾分之一分數(shù)的大小。我在教 材有限的資源上給予了一定地擴充和加深。比如當學生充分認識二分之一后，我讓學生自己 去創(chuàng)造幾分之一，給了學生自由發(fā)揮的空間。再比如學習比較分數(shù)大小時，我也僅僅是提出 了問題，至于如何解決完全是學生通過自己折一折后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出答案。在即將結(jié)束的時 候，我又播放多美滋奶粉分蛋糕的廣告，激起學生的興趣，尊重學生的個性差異。板書:三、教學注意點教學時要充分