-體育課堂實(shí)錄

1、青蛙跳”體育課堂教學(xué)實(shí)錄一、激發(fā)興趣（導(dǎo)入新課）師：今天，我們要上一節(jié)很有意思的課，課的主題叫“青蛙跳”，老師相信你們 一定能把最好的一面展現(xiàn)出來(lái)。一起來(lái)口號(hào)（1、2、3！我最棒）生：（1、2、3我最棒！） 師：那我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過(guò)的踏步練習(xí)。 （放音樂(lè) - 小動(dòng)物迪斯科教師示范。）生：隨音樂(lè)節(jié)拍練習(xí)原地踏步、原地拍手踏步、雙手叉腰踏步、四面轉(zhuǎn)叉腰、拍 手踏步。師： 跟隨音樂(lè)示范自編節(jié)奏操， 用語(yǔ)言和優(yōu)美動(dòng)作感染學(xué)生練習(xí)。生： 隨音樂(lè)練習(xí)節(jié)奏操 （頭部、肩部、兔跳、體側(cè)、擴(kuò)胸、兩腿蹲伸、青蛙跳）（設(shè)計(jì)意圖： 課始用激勵(lì)性語(yǔ)言誘發(fā)孩子們的興趣。 將原地踏步和自編節(jié)奏操用 一段音樂(lè)連貫起來(lái)，

2、 使得孩子們樂(lè)于參與并有效地進(jìn)行了熱身運(yùn)動(dòng)。 原地踏步的 形式不單一、不枯燥，有音樂(lè)和多種動(dòng)作的變化。節(jié)奏操的編排，動(dòng)作簡(jiǎn)單、優(yōu) 美，適合兒童，并將青蛙和小兔跳的動(dòng)作融入其中， 為下面的教學(xué)作有效鋪墊。 ）組織形式：四列橫隊(duì)二、自學(xué)自練（誘導(dǎo)探究）師：同學(xué)們的操做得棒極了！在剛才的節(jié)奏操中，出現(xiàn)了兩種小動(dòng)物，誰(shuí)知道是 什么？生：青蛙。生：小兔子。師：你能模仿一下青蛙和小兔的跳嗎？看誰(shuí)模仿得最像。（分散模仿青蛙和小兔跳。）師：剛才同學(xué)們跳得都很好！現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一個(gè)小故事，高興嗎？生：高興！（學(xué)生圍到老師的身邊，教師出示大黑板，黑板上畫(huà)有清清的湖水和幾片荷葉， 荷葉上粘貼著一只可愛(ài)的青蛙）

3、師：有一年的夏天，老師到了汾河公園，湖面上有大片的荷葉，有一只青蛙正半 蹲在一片荷葉上，我正想慢慢靠近它看個(gè)究竟，青蛙猛的一跳，又輕輕地落到了 另一片荷葉上。我想這么大這么肥的青蛙，為什么落在荷葉上，荷葉卻一點(diǎn)也沒(méi) 有破呢？（教師邊講故事，邊移動(dòng)黑板上粘貼的大青蛙進(jìn)行演示。）生：因?yàn)榍嗤芴S的本領(lǐng)大。生：因?yàn)榍嗤苈湓诤扇~上很輕。（設(shè)計(jì)意圖：用講故事的方法，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引孩子們進(jìn)入情境。教師要語(yǔ) 言幽默、風(fēng)趣，表情生動(dòng)、富有激情。在講故事時(shí)，利用掛圖演示過(guò)程，直觀形 象，有講、有動(dòng)、有思。讓生動(dòng)有效盡顯其中。）組織形式：根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，成半圓狀圍繞教師散點(diǎn)進(jìn)行。師：青蛙跳躍的本領(lǐng)這么大，卻能

4、輕輕地落在荷葉上，小朋友能不能像青蛙一樣 用力地跳，輕輕地落呢？生：能（學(xué)生分散進(jìn)行青蛙跳，體會(huì)怎樣落地才會(huì)輕。）師：哪位同學(xué)愿意給大家表演一下？師：你是怎樣跳的？生：用前腳掌先著地。生：用腳后跟先著地。師：同意用前腳掌先著地的站左邊，同意用腳后跟先著地的站右邊。（分兩邊站，結(jié)論不統(tǒng)一。）師：大家再試一試兩種著地方法，看哪種更好。（學(xué)生分散練習(xí)兩種著地方法。）生：用腳后跟先著地更好。師：小朋友們真聰明！老師和你們的想法一樣，用腳后跟先著地，再過(guò)渡到全腳 掌，這樣落地又輕、又穩(wěn)，對(duì)嗎？生：對(duì)！師：小朋友，我們也來(lái)進(jìn)行青蛙跳荷葉的練習(xí)。這兒有個(gè)大池塘，各小組將荷葉 任意放在池塘里，可跳進(jìn)去，跳出來(lái)

5、，也可學(xué)青蛙游回來(lái)。要跳得遠(yuǎn)，落地輕噢!（學(xué)生分成四組，每組有兩片“荷葉”（自制荷葉），由組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行自學(xué)、自 練）（設(shè)計(jì)意圖： 教師通過(guò)講故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從設(shè)疑怎樣用力地跳， 輕 輕地落地？逐步引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自練， 從而解疑用腳后跟先著地。并在跳荷葉的練 習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得積極。）組織形式：采用散點(diǎn)站立和限制區(qū)域組織活動(dòng)。師：小朋友兩片荷葉太不過(guò)隱，再加一片大荷葉怎么樣？生：好?。ń處熃o定器材-兩片“荷葉”、一個(gè)體操墊、一根牛皮筋，“荷葉”可用來(lái) 跳，墊子和皮筋可以自由想象進(jìn)行創(chuàng)造練習(xí)。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給定器材，讓學(xué)生展開(kāi)想象創(chuàng)造性的進(jìn)行練習(xí)， 使學(xué)生有發(fā)展 的空間，

6、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造才能。）師：小朋友們，我們練了這么長(zhǎng)時(shí)間，想不想比一比呢？生：想！師：現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)選“青蛙大王”。（男生一列橫隊(duì)向前跳，比一比誰(shuí)跳得既遠(yuǎn)又輕。女生一列橫隊(duì)向前跳，比一比 誰(shuí)跳得既遠(yuǎn)又輕。）師：請(qǐng)獲得“青蛙大王”的小朋友上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。（教師獎(jiǎng)給頭飾，學(xué)生鼓掌祝賀。）師：老師也想和“青蛙大王”比一比，大家給我們加油?。ń處熀蛢晌弧扒嗤艽笸酢北荣愄h(yuǎn)，全體學(xué)生觀看。）師： 老師和兩位“青蛙大王”差不多呀！ 他們只要再練一練， 一定能超過(guò)我。 今 天的“大王”，不表示就是明天的“大王”，我們每位同學(xué)都來(lái)爭(zhēng)取，有信心嗎？生：有！（設(shè)計(jì)意圖：在課的開(kāi)始就讓孩子們自己感知?jiǎng)幼饕I(lǐng)

7、； 接著通過(guò)此環(huán)節(jié)讓孩子 們體驗(yàn)?zāi)_后跟和腳尖先著地的不同，明確并掌握用腳后跟先著地再過(guò)渡到全腳 掌，這樣落地又輕、又穩(wěn)這一動(dòng)作要領(lǐng)；然后通過(guò)評(píng)選“青蛙大王”來(lái)對(duì)學(xué)生的 學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)和總結(jié)評(píng)價(jià)，并且教師也參與其中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極 性。） 組織形式：根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，采用散點(diǎn)站立和限制區(qū)域組織活動(dòng)（快樂(lè)學(xué)習(xí)、身心發(fā)展）聯(lián)想與拓展 師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了青蛙跳，在平時(shí)你還見(jiàn)過(guò)哪些不同的跳法？ 生：轉(zhuǎn)圈跳。生：跳高。生：撐桿跳生：跑一段后再向前跳（蹲踞式跳遠(yuǎn)）。 生：?jiǎn)文_跳。（學(xué)生邊回答邊模仿動(dòng)作。）師：大家說(shuō)的都很好！老師和小朋友一起來(lái)試一試這些跳法。（學(xué)生自由的進(jìn)行練習(xí)，利用皮筋、墊子、體操棒等器材。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將所學(xué)的東西加以聯(lián)想，使所學(xué)的本領(lǐng)得以拓展和延伸。） 組織形式：根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，采用散點(diǎn)站立和限制區(qū)域組織活動(dòng)。四、（身心放松）交流小結(jié)師：我們一起來(lái)做一個(gè)“小燕子飛”的游戲。（教師模仿燕媽媽的動(dòng)作，學(xué)生扮演“燕寶寶”，愉快的進(jìn)行放松練習(xí)。） 組織形式：采用散點(diǎn)站立對(duì)形。師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？