河南師大附中教師基本功大賽特等獎：任云峰《山中避雨》說課課件

1、 山中避雨山中避雨一一、說教材說教材二二、說教法說教法三三、說學(xué)法說學(xué)法四四、說說教學(xué)過程教學(xué)過程五五、說說板書設(shè)計板書設(shè)計六六、說說教學(xué)反思教學(xué)反思說課環(huán)節(jié)說課環(huán)節(jié)一一 說教材說教材1. 教材的位置和作用教材的位置和作用 山中避雨選自語文版七山中避雨選自語文版七年級上冊第一單元。年級上冊第一單元。 能體現(xiàn)本單元能體現(xiàn)本單元“把握文脈，把握文脈，體悟主旨體悟主旨”教學(xué)重點。教學(xué)重點。 對學(xué)生記敘文學(xué)習(xí)的有指對學(xué)生記敘文學(xué)習(xí)的有指導(dǎo)意義。導(dǎo)意義。學(xué)會整體閱讀，理解本學(xué)會整體閱讀，理解本文記敘的線索。文記敘的線索。體味本文自然恬淡的語體味本文自然恬淡的語言美、樸素蘊(yùn)藉的情趣美，言美、樸素蘊(yùn)藉的情趣

2、美，理解對比的寫法。理解對比的寫法。把握作者的平民意識，把握作者的平民意識，理解本文的主旨。理解本文的主旨。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)難點 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 學(xué)生語感培養(yǎng)學(xué)生語感培養(yǎng) 學(xué)生心理特征學(xué)生心理特征 課文理解需要課文理解需要 3. 3.重難點重難點2.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解作者豐子愷，把了解作者豐子愷，把握課文記敘六要素。握課文記敘六要素。 二二 說教法說教法 1. 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法學(xué)案導(dǎo)學(xué)法 2. 主問題設(shè)置法主問題設(shè)置法 3. 誘導(dǎo)點撥法誘導(dǎo)點撥法三三 說學(xué)法說學(xué)法 1. 自主學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)法 2. 圈點批注法圈點批注法 3. 合作探究法合作探究法四四

3、 說教學(xué)過程說教學(xué)過程 （一）課前預(yù)習(xí)階段（一）課前預(yù)習(xí)階段 （二）課堂教學(xué)階段（二）課堂教學(xué)階段（一）（一） 課前預(yù)習(xí)階段課前預(yù)習(xí)階段 四四 說教學(xué)過程說教學(xué)過程 課前發(fā)放學(xué)案，學(xué)生完成學(xué)案上的三課前發(fā)放學(xué)案，學(xué)生完成學(xué)案上的三項預(yù)習(xí)任務(wù)：項預(yù)習(xí)任務(wù)： 自讀課文，掃除生字詞障礙。自讀課文，掃除生字詞障礙。 搜集豐子愷有關(guān)資料。搜集豐子愷有關(guān)資料。 按六要素，概述課文內(nèi)容，梳理敘按六要素，概述課文內(nèi)容，梳理敘事線索和感情線索，整理在筆記本上，并事線索和感情線索，整理在筆記本上，并以小組為單位討論交流，疑問之處留待課以小組為單位討論交流，疑問之處留待課堂解決。堂解決。（二）課堂教學(xué)階段（二）課堂

4、教學(xué)階段四四 說教學(xué)過程說教學(xué)過程 1. 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 2. 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 3. 課文品讀課文品讀 4. 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 5. 布置作業(yè)布置作業(yè) 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 四四 說教學(xué)過程說教學(xué)過程導(dǎo)語：導(dǎo)語：“紙上得來終覺淺，絕知此事要紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行躬行”，同學(xué)們，生活中總有一些古，同學(xué)們，生活中總有一些古語格言，也許耳熟能詳，似乎知道它語格言，也許耳熟能詳，似乎知道它的意思，然而，我們未必真正深刻地的意思，然而，我們未必真正深刻地理解體悟到它的真諦。理解體悟到它的真諦?！皹芬越毯蜆芬越毯汀本褪沁@樣的一句古語，就讓我們一起就是這樣的一句古語，就讓我們一起跟隨著豐子愷到西湖的

5、荒山中避避雨，跟隨著豐子愷到西湖的荒山中避避雨，共同實證一下這句話的深刻含義。共同實證一下這句話的深刻含義。四四 說教學(xué)程說教學(xué)程 學(xué)生齊讀課文，以檢查學(xué)生讀學(xué)生齊讀課文，以檢查學(xué)生讀音正確與否。特別提醒學(xué)生注意音正確與否。特別提醒學(xué)生注意“感感興、嘈雜、冗長、里弄、工尺、陶冶、興、嘈雜、冗長、里弄、工尺、陶冶、樂以教和樂以教和”等字的字音、字形。等字的字音、字形。 請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，注意記請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，注意記敘要素和線索。敘要素和線索。 請學(xué)生介紹作者豐子愷。請學(xué)生介紹作者豐子愷。 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 四四 說教學(xué)過程說教學(xué)過程 課文品讀課文品讀 山中避雨，記了哪些事？寫了哪山中避雨，

6、記了哪些事？寫了哪些情？明了哪些理？些情？明了哪些理？ 以四人小組為單位，快速瀏覽課文，以四人小組為單位，快速瀏覽課文，找出并概括文章找出并概括文章記敘了哪些事？記敘了哪些事？要求表要求表述形式盡可能簡潔、一致。述形式盡可能簡潔、一致。 第一步第一步 記了哪些事？記了哪些事？山中游玩山中游玩茶店避雨茶店避雨門口聽琴門口聽琴雨窗拉琴雨窗拉琴荒山合唱荒山合唱車上惜別車上惜別 六件事六件事 山中避雨，作者和兩女孩的山中避雨，作者和兩女孩的感情分感情分別有何變化別有何變化？“三家村三家村”的的氣氛又發(fā)生氣氛又發(fā)生了怎樣的變化了怎樣的變化？快速閱讀課文，劃出關(guān)？快速閱讀課文，劃出關(guān)鍵性詞語，用文中的話來

7、回答。鍵性詞語，用文中的話來回答。第二步第二步 寫了哪些情？寫了哪些情？ 是什么原因?qū)е铝诉@些變化？帶感是什么原因?qū)е铝诉@些變化？帶感情朗讀第五段的相關(guān)語句，劃出重點語情朗讀第五段的相關(guān)語句，劃出重點語詞，聯(lián)系自己欣賞音樂的經(jīng)歷，談?wù)勀阍~，聯(lián)系自己欣賞音樂的經(jīng)歷，談?wù)勀愕睦斫?。的理解?具體談理解時要求：扣文本，具體談理解時要求：扣文本，聯(lián)生活。聯(lián)生活。第三步第三步 明了哪些理？明了哪些理？ 胡琴的因緣胡琴的因緣 樂以教和樂以教和胡琴的因緣胡琴的因緣 一是為什么把胡琴與其他樂器反復(fù)一是為什么把胡琴與其他樂器反復(fù)對比？對比？ 二是第五段中的排比反問句有何作二是第五段中的排比反問句有何作用？用？第

8、三步第三步 明了哪些理？明了哪些理？追問追問第三步第三步 明了哪些理？明了哪些理？四四 說教學(xué)過程說教學(xué)過程 4課堂小結(jié)課堂小結(jié) 總結(jié)語：總結(jié)語：山中避雨山中避雨充滿充滿著詩情畫意，那伴著雨聲的著詩情畫意，那伴著雨聲的梅梅花三弄花三弄，那雨窗之下的悠悠琴，那雨窗之下的悠悠琴聲，那伴著琴聲的聲，那伴著琴聲的漁光曲漁光曲，那山村青年的齊聲歌唱，那與山那山村青年的齊聲歌唱，那與山村青年依依惜別的情景村青年依依惜別的情景都飽都飽含著濃濃的詩意，它們就像一幅含著濃濃的詩意，它們就像一幅幅圖畫，給我們以美的享受！幅圖畫，給我們以美的享受！ 音樂可以調(diào)節(jié)心緒、陶冶情操，還音樂可以調(diào)節(jié)心緒、陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，使人們有助于拉近人與人之間的距離，使人們和諧相處?；蛟S你也有過難忘的欣賞音和諧相處。或許你也有過難忘的欣賞音樂的經(jīng)歷，用三四百字寫出當(dāng)時的情景樂的經(jīng)歷，用三四百字寫出當(dāng)時的情景和你的真切感受和你的真切感受 要求：題目自擬；要素