談?wù)Z文學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

1、談?wù)Z文學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)山西省浮山縣張莊中心校東郭小學 李惠風興趣是最好的老師。興趣是激發(fā)學習動機的最現(xiàn)實、最積極的、最活躍的因素，是一個力求接觸和認識某種事物的一種意識傾向，是推動人們求知的一種力量。學生如果對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會自覺地、積極主動地進行學習和探索。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明學習效果與興趣的濃厚程度是成正比例的，興趣越濃，效果越好?？蓪嶋H教學中，往往有不少學生對學習語文不感興趣，致使教學活動事倍功半。如何激發(fā)與培養(yǎng)學生學習興趣呢？下面談一談我在教學中的實踐體會。一、建立良好師生關(guān)系，以情育趣課堂是教學的陣地，是師生進行情感交流的場所。良好

2、的師生關(guān)系，是活躍課堂氣氛的重要條件。愛是教育的前提，是教育力量之所在。有名言道：凡是教師缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不能充分或自由地發(fā)展。學生往往是愛哪位老師，就對哪門功課感興趣，這是“親其師，信其道”的道理，教師要充分利用這一特點，調(diào)動學生學習語文的興趣。平時注重在學習上、生活上關(guān)心學生、愛護學生、尊重學生，師生和睦相處，建立良師益友的融洽關(guān)系，真正使學生覺得老師和藹可親，平易近人，可親可信，就像自己的父母親人一樣，于是學生信任老師，愿意接近老師，傾聽老師的教誨這樣的師生關(guān)系必將使學生們產(chǎn)生濃厚的學習興趣。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！毕Ｍ玫嚼蠋煹膼垡?/p>

3、是每個學生最起碼的心理需要。教師對學生要態(tài)度親切，要像愛護自己的孩子一樣愛護學生。在學習上，應(yīng)孩經(jīng)常鼓勵和表揚學生，哪怕只是一個贊許的點頭，一個滿意的眼神，一句真誠的批語，學生也能領(lǐng)會到這是教師對他的愛。在生活上老師也要時刻想著學生，了解他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，同情他們的痛苦與不幸。老師愛護學生，學生也會愛護老師，而學生也往往因此愛上這個教師所學的學科，從而對這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣。這就是“愛屋及烏”的意思，語文學科也不例外。反之，如果學生一旦對某語文教師失去了感情，就不可能對語文感興趣。語文教師應(yīng)該引導學生進入積極的學習語文的情境，并投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感磁場”，調(diào)

4、動學生的情感，使他們從中體會語文的樂趣。二、創(chuàng)造和諧課堂氛圍，以境激趣良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧而活躍的課堂氛圍的前提。讓學生在課堂上有話敢說，有感而發(fā)，充分表達自己的思維見解，也就激活了學生思維，讓學生充分投入到所學知識當中。教師要精講多練，把課堂的大部分時間還給學生，讓學生討論、交流、發(fā)表意見，教師要走下講臺，參與學生其間，指導、組織、引導、鼓勵、啟發(fā)學生，以教師為主導，以學生為主體，形成師生互動，共同探究學習，獲取知識，形成寬松、和諧、愉悅、積極的良好氛圍，從而激發(fā)調(diào)動起學生的學習興趣。課程改革的春風隨著新世紀的鐘聲大踏步地走來了，在如火如荼的課改活動中，學生們無限的想像空間，稚嫩的表演，

5、大膽的設(shè)想，使我們老師頓悟很多。課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，“合作學習”是一種能充分發(fā)揮學生主體作用，變師生單向交流為合作、多向交流，使不同層次的學生在互補互促中共同提高一種學習形式。其最大的優(yōu)點就在于創(chuàng)設(shè)了一個輕松、民主、愉快的學習氛圍，使學生學得主動、學得輕松。可是在我們農(nóng)村學校，推行“合作學習”必須要對學生經(jīng)過一段時間的訓練、學習，才能從根本上改變以前單一的、封閉的學習方式。作為年輕教師的我也不斷去嘗試新的教學方法，“合作學習”也能激發(fā)學生的學習興趣。課堂中成功的樂趣是一種內(nèi)在有情緒力量，它可以促進時時學習的欲望。無論如何不要使這種力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施

6、都是無濟于事的，十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功，每個學生都愿意學有進步和獲得成功，教師在語文教學過程中，多方面地為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機會，使學生在享受成功的快樂中增強學習興趣，另外，我們不能讓學生感到自己是“落伍者”，更不能總是給學生“敲警鐘”，而應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學生身上的點滴進步，及時給予表揚和肯定，有時，我們對學生的某個行為或某個方面取得的進步特別滿意時，還可以可孩子一個特殊的獎勵。如：加分，頒發(fā)獎品等?！昂脴O了！”“就這樣！”“我為你自豪！”“棒極了！”這些美好的話語，我們應(yīng)該毫不吝嗇地獻給學生。情感是語文教學中的靈魂，課本中，許多文章蘊含著作者深厚的感情力

7、量。有的描繪祖國壯麗河山，抒發(fā)熱愛祖國之情；有的歌頌英雄，贊揚他們的愛國主義精神因此，在語文教學中正確把握文章的情感重點，恰當創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，營造適宜的情感氛圍，引導學生展開想像的翅膀，會使學生如見其人，如臨其境，如聞其聲，從而觸景生情，與文章中作者的感情產(chǎn)生共鳴，這種創(chuàng)設(shè)情境的方法很容易使學生的思維和注意力信中到教學目標上來，收到意想不到的功效。課堂中，教學語言是教師“傳道、授業(yè)、解感”的工具，但如果抓不住問題的關(guān)鍵，沒有較強的邏輯思維能力和語言表達能力，就不能使教學語言的科學性與超味性、生動性結(jié)合起來，學生就會對老師的講授無動于衷。人們贊嘆某某老師課講得出色，實際上不僅是贊嘆這位老師的

8、教學設(shè)計富有藝術(shù)性，更是贊嘆創(chuàng)建的教學語言富有藝術(shù)性。所以教師要盡量避免板著一副嚴肅的面孔，避免單調(diào)、乏味地向?qū)W生灌輸知識，而要使自己的教學語言插上藝術(shù)的翅膀，喚起學生聽課的興趣。為此，教師應(yīng)在斟詞酌句上多下一番工夫，始終使自己的語言深淺適中，詳略得當，音速合適。只有這樣，才能喚起學生的學習興趣和積極性。三、精心設(shè)計教學過程，設(shè)疑引趣孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學生創(chuàng)造的起點。在教學中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松和諧的環(huán)境，讓學生敢問、樂問、善問。鼓勵學生養(yǎng)成“問題意識”和“參與意識”，讓學生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、

9、“異想天開”叩開成功大門的，要求學生大膽提出疑問，在學生提問時，教師要耐心認真地聆聽，不應(yīng)不耐煩，不應(yīng)態(tài)度冷淡。不應(yīng)打斷學生的話，更不應(yīng)嘲笑、諷刺，不管學生提的問題正確是否、質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該用賞識、鼓勵的目光注視他們，保護他們的積極性。在教學過程中，堅決客服傳統(tǒng)“填鴨式”、“注入式”的滿堂灌，教學活動的過程要讓學生感到新穎別致、感到富有情趣，才能吸引學生投入其中。我在教學過程中，針對不同的課文，采取不同的教法。如景陽岡一課，我采用重點突破法，從武松在山上打虎入手學習，那種人與虎激烈搏斗的場面，一下子就把學生緊緊地吸引住了，使其聚精會神投入其中；賣火柴的小女孩一課，我采用舉一反三的辦法，教給

10、學生學習方法，先講讀幾段，然后進行討論交流，其余部分我指導點撥學生自己學習探討；教偉大的友誼一課，引導學生直接找出課文的過渡段，問它的文章中起什么作用。利用過渡段，指導學生給課文分段，概括段意。在課堂教學過程中，教師精心設(shè)計一個個疑問，引導、啟發(fā)學生思維、探討、研究、解決，達到數(shù)學目的，學生就會嘗到自己勞動成功而收獲的喜悅，自然興致盎然，樂此不疲。良好的開始是成功的一半。課堂教學導入是教師譜寫優(yōu)美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符，精心設(shè)計導語可以收到先聲奪人的效果，激發(fā)學習興趣，引發(fā)學習動機。如我教狼牙山五壯士一課，導語是：同學們，你們平時最愛看什么類的電視或電影？同學們答：打仗的。

11、我說：“那么這節(jié)課老師就跟同學們一起學一個打仗的故事，好不好？”這樣一開始，就吸引了學生，大大激發(fā)了學習的興趣，而且整節(jié)課效果很好。要把一堂課上得生動、活潑、趣味盎然，把學生置身于探求知識的氛圍中，就要精心設(shè)計好導語。因此在備課時，教師要不惜花費精力，精心研究如何導入新課。這雖然不是教學的主要環(huán)節(jié)，但它猶如一出戲的預(yù)幕、一件事的開端、一部樂曲的引子，關(guān)涉到全局的成敗，導語設(shè)計得如可激發(fā)學生的學習熱情，從而提高整節(jié)課的教學效果。如：在學習鄒忌諷齊全納諫時，我是這樣導入的：“我國有句名言叫做良藥苦口利于病，忠言逆而利于行，這句話確實有道理。逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥并不苦，叫

12、糖衣片，那么有沒有不逆耳卻不利于行的忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來看一下我們的古人是如何做的?！睂W生有了興趣，便會很快地進入教師設(shè)置的情境中。在教學過程中，我注重運用直觀的教學手段，如插圖、幻燈、錄像、板畫、自制教具等引入課堂，通過運用，使學生印象深刻，能更加充分地啟發(fā)學生展開想像、聯(lián)像，能更好地激發(fā)學生興趣。如董存瑞的錄像片，地道戰(zhàn)電影，武松打虎的掛圖等等。發(fā)揮多媒體的教學中的優(yōu)勢。語文課上以教師一支粉筆、一張嘴的信息傳輸模式已受到了很大的沖擊。這種傳統(tǒng)模式已不能滿足現(xiàn)代化的課堂教學，況且學生已對這種傳統(tǒng)模式不感興趣，所以教師要利用多媒體制作課件來激發(fā)學生興趣。在傳統(tǒng)的教學中

13、，說明文被認為是最枯燥的一種，教學時可通過制作多媒體課件將簡單的文字說明變成一幅幅生動有趣的圖片，再現(xiàn)于學生面前，既能給學生以感性的認識，又能調(diào)動學生的學習興趣。課堂改革要求小組合作，指導學生自學討論，調(diào)動學生積極性。傳統(tǒng)的教學模式就是教師一人唱獨角戲，將所有的知識全部塞入學生的腦子里。教師口若懸河地講著，學生被動地說著，整個課堂死氣沉沉，教師和學生都身心疲憊，但教學效果并不明顯。教師應(yīng)讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學生多動腦，多疑、多問，要讓學生完成從“學答”到“學問”的轉(zhuǎn)變?？傊Z文教師在上述活動中要善于發(fā)現(xiàn)、珍惜、培養(yǎng)學生的興趣，并予以正確引導。作為新世紀的學生，他們精力旺盛，自然和社會的各個方面，凡新奇、有趣的事物，都會引起他們的好奇心，從而對這些事物產(chǎn)生廣泛而強烈的興趣和求知欲。語文教師只有認真學習、研究教育心理學理論，不斷提高自身的道德文化素質(zhì)，努力改進教學方法，才能不斷激發(fā)學生的學習語文的興趣，將語文教學提高到新的水平。四、開展課外活動，以玩增趣堅持在活動中玩，在玩中學習的活動原則，即鍛煉了學生身體，陶冶了學生情操，又配合了教學，如在冬天下大雪時，我讓學生在課余時間痛痛快快地玩雪，擲雪球，打雪仗，觀賞美麗的雪花，在雪地上打滾、照相等，學生的興致很高，場面異常熱烈。但是在玩雪之前，我已給學