九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課《沁園春 雪》教案 （新版）新人教版

1、01、沁園春雪教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與能力掌握欣賞詩(shī)歌的一般方法，能通過(guò)想像和聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)情，在朗讀中體會(huì)情感美和音樂(lè)美，在品析中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌豐富的表現(xiàn)力。捕捉形象，能聯(lián)系背景說(shuō)出情感體驗(yàn)。2. 過(guò)程與方法通過(guò)個(gè)性化描述，感受詩(shī)人氣魄雄偉、胸懷博大的超拔形象。一句話品味詞語(yǔ)，多媒體感受意境。3 思想態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)人襟懷，培養(yǎng)樂(lè)觀、堅(jiān)定、自信的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn) 明方法、探詩(shī)境、味詩(shī)情、品詩(shī)語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn) 探詩(shī)境、味詩(shī)情。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。教學(xué)流程第一課時(shí)導(dǎo)入新課：毛澤東是政治家、軍事家，還是詩(shī)人。他一生留下七十多首詩(shī)詞，每手都如一扇窗戶，展示出他那風(fēng)騷獨(dú)具的個(gè)性情懷。今天我們透過(guò)沁園春雪，

2、走近詩(shī)人毛澤東，感受偉人的詩(shī)才詩(shī)情。整體感知 ：一、暢談?lì)A(yù)習(xí)感受。二、交流搜集資料：1創(chuàng)作背景與發(fā)表這首詞寫于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過(guò)后寫下了這首詞。本篇首次正式公開(kāi)發(fā)表于詩(shī)刊1957年1月號(hào)。1945年10月，1945年日本帝國(guó)主義投降后，毛澤東親赴重慶與國(guó)民黨談判。應(yīng)柳亞子要求，親筆書寫了這首詠雪詞贈(zèng)他，11月4日，重慶新民報(bào)晚刊據(jù)傳抄件刊出。其后，一些報(bào)紙相繼轉(zhuǎn)載，一時(shí)轟動(dòng)山城。19

3、51年1月8日，文匯報(bào)附刊曾將毛澤東同志贈(zèng)柳的墨跡制版刊出。2沁園春 雪的影響A 吳祖光稱毛澤東的沁園春 雪是“睥睨六合、氣雄萬(wàn)古、一空倚傍、自鑄偉詞”的第一流杰作中之杰作。B 將介石看到沁園春雪后，大為震驚，為了達(dá)到他的罪惡目的，一時(shí)召集很多的反動(dòng)文人，也來(lái)寫詩(shī)填詞，歌頌國(guó)民黨，結(jié)果他們寫的詞比不管在意境方面，還是在文采方面都與毛澤東的差得遠(yuǎn)。C 人民大會(huì)堂里有一幅巨幅圖畫，看后有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。這幅圖畫就是以沁園春雪為體裁創(chuàng)作的，從圖中我們可以看出一邊是“山舞銀蛇，原馳臘象”，白雪覆蓋大地的遼闊景象，一邊是旭日東升，紅日照耀著大地的壯麗景象，更顯祖國(guó)壯麗多姿。三、范讀、齊讀，感受意境。

4、四、自主探究，把握詩(shī)情。1 概括上下闋內(nèi)容，上下闋是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？2 全詞的“詩(shī)眼”（主題句）是什么？怎樣理解？明確1上片描寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下片縱論歷代英雄，抒發(fā)堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)?！敖饺绱硕鄫?，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”這兩句是上文寫景與下文議論之間的過(guò)渡?！敖饺绱硕鄫伞背猩?，總括上片的寫景，對(duì)“北國(guó)風(fēng)光”作總評(píng)；“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”啟下，展開(kāi)對(duì)歷代英雄的評(píng)論，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)。這一過(guò)渡使全詞渾然一體，給人嚴(yán)絲合縫、完整無(wú)隙的感受。2“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”點(diǎn)名主旨。詩(shī)人具有的后來(lái)者居上的氣概，抒發(fā)了作者作為革命家創(chuàng)造空前歷史業(yè)績(jī)的堅(jiān)定自信、自勵(lì)和偉大抱負(fù)。問(wèn)題探究1

5、總寫北國(guó)雪景的句子是？讀后你又怎樣的想像？明確 “北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。”這三句總寫北國(guó)雪景，把讀者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無(wú)垠的銀色世界?！氨眹?guó)風(fēng)光”是上片內(nèi)容的總領(lǐng)句。詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，眼界極為廣闊，這是詩(shī)人的視野在想像之中延伸擴(kuò)展，意境更加開(kāi)闊，氣魄非常宏大。天地茫茫，純?nèi)灰簧?，包容一切。“冰封”凝然安靜，“雪飄”舞姿輕盈，靜動(dòng)相襯，靜中有動(dòng)。2作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？你的感覺(jué)怎樣？明確 這里的“望”，有登高遠(yuǎn)眺的意思并有很大的想像成分，它顯示了詩(shī)人自身的形象，使人感受到他那豪邁的意興?！巴弊种?，展現(xiàn)了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國(guó)風(fēng)貌的雄偉景觀，這些景觀也正是

6、我們偉大祖國(guó)的形象。南北西東，地域廣袤，與“千里”“萬(wàn)里”兩句相照應(yīng)。意境的大氣磅礴，顯示了詩(shī)人博大的胸懷，雄偉的氣魄。這四句用視覺(jué)形象，賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺(jué)，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”的動(dòng)態(tài)描寫，都有活潑奔放的氣勢(shì)。加上“欲與天公試比高”一句，表現(xiàn)“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)的活力。化靜為動(dòng)，既是真實(shí)感覺(jué)，更因詩(shī)人情感的躍動(dòng)。是實(shí)寫。3哪幾句是虛景？請(qǐng)描述你頭腦中的美麗畫面。明確 “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！毕胂裱┖笄缛债?dāng)空的景象，翻出一派新的氣象。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則在清朗中顯得嬌艷?！翱础弊峙c“望”字照應(yīng)；

7、“紅裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象。“分外妖嬈”，贊美的激情溢于言表。4在下片中，領(lǐng)起下文的字是什么？怎樣認(rèn)識(shí)作者對(duì)秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的評(píng)價(jià)？明確 以“惜”字總領(lǐng)七個(gè)句子，展開(kāi)評(píng)論。形象化的議論，生動(dòng)可感，耐人尋味。作者以“略輸文采“稍遜風(fēng)騷”“只識(shí)彎弓射大雕”，表現(xiàn)五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批評(píng)他們長(zhǎng)于武功而短于文治，才能不足，表明了自己對(duì)他們的評(píng)價(jià)?！跋А弊侄ㄏ屡u(píng)的基調(diào)，意味非常豐富：“惜”中含褒，肯定秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等人是中國(guó)歷史上的英雄，而且是無(wú)數(shù)英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展都有過(guò)巨大的影響

8、；“惜”中有貶，委婉地批評(píng)這些英雄的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹(shù)不多，個(gè)人的文學(xué)才華也欠缺；“惜”中寓志，蘊(yùn)含后來(lái)者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。5如何點(diǎn)明主旨的？明確 先以美景引出英雄，再英雄人物作評(píng)價(jià)，之后水到渠成引出“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”這一主旨?！熬阃印比郑瑢⒅袊?guó)封建社會(huì)的歷史一筆帶過(guò)，轉(zhuǎn)向詩(shī)人所處的當(dāng)今時(shí)代，點(diǎn)出主題。“今朝”是一個(gè)新的時(shí)代，新的時(shí)代需要新的風(fēng)流人物?！敖癯钡娘L(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績(jī)，這是詩(shī)人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。6這首詞的寫景、議論與抒情有機(jī)結(jié)合，三者怎樣渾

9、然一體的？明確 這首詞是一首雄壯的抒情詩(shī)。它的抒情是與寫景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體的。上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛(ài)祖國(guó)山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。下半片議論，即上片之景而生情，由祖國(guó)河山的壯麗，想到無(wú)數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄加以評(píng)說(shuō)而寓情于議，蘊(yùn)含詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情，以及充滿自信的情懷?！熬阃印庇稍u(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達(dá)到高峰，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強(qiáng)烈的感人的藝術(shù)效果。小結(jié)體會(huì)布置作業(yè):1誦讀、背誦、默寫這首詞

10、。2搜集毛主席詩(shī)詞，準(zhǔn)備交流。3研討與練習(xí)2、3第二課時(shí) 背誦檢查品味語(yǔ)言感受了詩(shī)人豪邁的胸懷、宏偉的氣度，讀懂了詩(shī)人傲視群雄的天驕情懷，讓我再關(guān)注一下本詞語(yǔ)言之美。這首詞的語(yǔ)言非常凝練、貼切，極富表現(xiàn)力。請(qǐng)大家齊讀課文，找出感受較深的詞語(yǔ)，與大家分享?！纠縿?dòng)詞的準(zhǔn)確、傳神：“望”，既準(zhǔn)確地描繪了詩(shī)人觀察景物的位置登高望遠(yuǎn)，又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫?！翱础保簩懴胂裰械难┖筇烨?、紅日高照的美好景象時(shí)用一個(gè)“看”字，把詩(shī)人欣然觀賞之狀、無(wú)限贊嘆之情表達(dá)得細(xì)致入微。“馳”：形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動(dòng)，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了，賦靜景以動(dòng)態(tài)，使之生機(jī)勃勃?！拔琛保盒稳菅┡?/p>

11、群山似“銀蛇”逶迤曲折。數(shù)量詞搭配和諧性：“千里”“萬(wàn)里”：互文見(jiàn)義，表現(xiàn)祖國(guó)幅員的廣大，也反映詩(shī)人視野的遼闊。形容詞的形象性：“莽莽”“滔滔”，都極富形象。副詞的強(qiáng)化作用：“惟”：強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不見(jiàn)了。“頓”：強(qiáng)調(diào)黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢(shì)，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之速。比喻、擬人、對(duì)偶等修辭方法的運(yùn)用：“山舞銀蛇”“原馳蠟象”“紅裝素裹”等都是巧用比喻。“欲與天公試比高”，一個(gè)“欲”字把“山”“原”人格化，生動(dòng)地寫出它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。用詞巧妙性：“冰”“雪”“銀”“蠟”“素”等，使一個(gè)為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前。詞語(yǔ)的分

12、寸感：“惜”“略輸”“稍遜”“只識(shí)”等詞語(yǔ)，既不全盤肯定，又不一筆抹煞，把詩(shī)人對(duì)歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表達(dá)出來(lái)。議論的形象性：“競(jìng)折腰”“彎弓射大雕”，不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩。概括性強(qiáng)：“俱往矣”三字，將幾千年封建社會(huì)歷史及一系列封建帝王一筆帶過(guò)，轉(zhuǎn)而歌頌“今朝”的“風(fēng)流人物”，筆力千鈞，意味深長(zhǎng)。意脈貫通，韻律和諧：這首詞以“北國(guó)風(fēng)光”起句，再先“望”后“看”，繼而由“引”至“惜”，最后以“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”收尾，一氣呵成。特別是上、下片分別以“望”字和“惜”字統(tǒng)領(lǐng)七個(gè)短句，一筆貫通，極有氣勢(shì)。詞中又多短句，并以四字句為主，因而節(jié)奏鮮明。這就使全詞在韻律上也頗顯豪放的風(fēng)格。A誦讀體味：討論全詞朗讀方法，注意節(jié)奏、抑揚(yáng)、輕重，把握感情。B 拓展深化：沁園春雪是毛澤東播撒在民族文化長(zhǎng)河中的一朵浪花，詩(shī)路花雨還在后面。請(qǐng)小組交流自己搜集的毛主席詩(shī)詞，說(shuō)出你喜歡的詩(shī)詞或詩(shī)句，談?wù)勏矚g的理由。 （小組交流）C總結(jié)激發(fā)：在毛主