語文S版小學(xué)五年級下冊《戰(zhàn)風(fēng)車》教案【三篇】

1、語文 S 版小學(xué)五年級下冊戰(zhàn)風(fēng)車教案【三篇】教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)“廝”等四個生字。2理解并概括課文的主要內(nèi)容，體會堂吉訶德一心行俠仗義、 行動盲目可笑的形象。3有感情地朗讀課文，表演課本劇。重點(diǎn)難點(diǎn)與關(guān)鍵1重點(diǎn)：了解故事情節(jié)，體會堂吉訶德的人物形象。2難點(diǎn)：體會堂吉訶德的人物形象。課時安排：一課時教具準(zhǔn)備1生字詞語卡片。2搜集塞萬提斯、堂吉訶德的相關(guān)資料。教學(xué)過程一、介紹堂吉訶德，導(dǎo)入新課1教師淡話：同學(xué)們，上節(jié)課我們閱讀了中國四大名著之一 三國演義的一個章節(jié)孔明惜箭。今天，我們要帶領(lǐng)大家走進(jìn) 另外一一部名著堂吉訶德。2展示，資料介紹堂吉訶德。堂吉訶德是文藝復(fù)興時期西班牙文學(xué)巨匠塞萬提斯的經(jīng)典名 著

2、。作者描寫的生活畫面十分廣闊，真實(shí)而全面地反映了 l6 世紀(jì)末到 l7 世紀(jì)初西班牙的封建社會現(xiàn)實(shí)，揭露了正在走向衰落的西班牙王國的各種矛盾。譴責(zé)了貴族階級的荒淫無恥，對人民的疾苦表示了深切 的同情。堂吉訶德是一位富于幻想的理想主義戰(zhàn)士。這位 50 來歲的窮鄉(xiāng) 紳雖然身體不太健壯，甚至還有些瘦弱，但他卻沉迷于騎士小說，滿 腦子盡是些比武、打仗和戀愛之類的荒誕故事。他決心要恢復(fù)古代的 騎士精神，于是便學(xué)著騎士的做法外出闖蕩江湖。在第一次短暫而失 敗的單獨(dú)出游后，堂吉訶德說服了老實(shí)的窮鄰居桑丘做他的隨從一同 冒險，條件是有朝一日讓桑丘做海島總督。第一天，他們來到郊野， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了三四十架風(fēng)車。堂吉

3、訶德對桑丘說：“那邊出現(xiàn)了三十多 個大得出奇的巨人，我去艱他們交手，把他們打死，咱們得了戰(zhàn)利品， 就發(fā)財(cái)了。”即使桑丘大喊這是風(fēng)車，想阻攔他，但堂吉訶德腦子里 卻裝滿了各種妖魔鬼怪的東西，反而責(zé)備桑丘太膽小。他托著長槍沖 著一架風(fēng)車殺上去，并用長槍刺進(jìn)了他認(rèn)為是巨人胳膊的風(fēng)車翼，這 時，恰好刮起一陣風(fēng)，轉(zhuǎn)動的風(fēng)車翼把他的長槍折成了幾段，并將他 連人帶馬地甩了出去。虧得桑丘上來攙扶，他才好不容易從地上爬了 起來。當(dāng)晚，他們在林子里度過了倒霉的一夜。3揭示課題，導(dǎo)讀：今天，我們就來學(xué)習(xí)其中一段非常有趣的 故事“堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車”。（教師板書課題：戰(zhàn)風(fēng)車）二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀1教師出示自讀要求，學(xué)

4、生靜讀課文。借助拼音，認(rèn)讀生字，讀通課文。說說課文的主要內(nèi)容。和同學(xué)交流你讀書后的感受。2檢查學(xué)生自讀的情況。教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，其他正音，教師強(qiáng)調(diào)。（重點(diǎn)： “廝、虔”）出示下列詞語，指名讀一讀堂吉訶德桑丘潘沙巨人風(fēng)車滿不理會翻滾在地狼狽不堪 弗瑞斯冬法師引導(dǎo)學(xué)生用上述詞語說說課文的主要內(nèi)容。堂吉訶德誤把風(fēng)車當(dāng)作巨人，準(zhǔn)備和“巨人”打一場“正義戰(zhàn)”。他的朋友桑丘潘沙告訴他那是風(fēng)車，他滿不理會，徑直向風(fēng)車沖去， 結(jié)果風(fēng)車突然轉(zhuǎn)了起來，堂吉訶德翻滾在地，狼狽不堪，醒來還說是 弗瑞斯冬法師來奪他勝利的光榮。3指名說說讀課文后的感受。（有趣、好笑、滑稽、不可思議）4教師小結(jié)：是呀，塞萬提斯筆

5、下的堂吉訶德是一個性格復(fù)雜 而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特點(diǎn)，又有嚴(yán)肅認(rèn)真的思考； 既荒謬絕倫，又崇高偉大；既有喜劇性，又有悲劇性，是一個可笑又 可悲、可樂又可敬的具有雙重性格組合的人物形象。三、研讀文本，領(lǐng)會人物形象1教師導(dǎo)讀：那么，文中是怎么描繪這個復(fù)雜的人物形象的呢？ 請同學(xué)們再讀課文，找出描述堂吉訶德語言、動作的詞語，再讀一讀。2學(xué)生再讀課文，畫出相關(guān)的語句。3教師指名反饋，找出文中相關(guān)的語句。4引導(dǎo)學(xué)生品析句子，體會堂吉河德的特點(diǎn)。這是正義的戰(zhàn)爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。充滿正義感，愿用自己的行動、甚至生命來捍衛(wèi)道德、正義和信你真是外行，不懂冒險。他們確是貨真價實(shí)的

6、巨人。你要是害怕，就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙兒拼命好了。勇敢、不屈不撓、勇于自我犧牲。你們這伙兒沒膽量的下流東西！不要跑！來跟你們廝殺的僅僅個單槍匹馬的騎士！勇敢、毫不怯懦、永不退縮。甭說了，桑丘朋友他的邪法畢竟敵不過我這把劍的鋒芒?；奶?、有點(diǎn)阿 Q。教學(xué)步驟：學(xué)生自由反饋，自由談自己讀后的感受?；ハ嘌a(bǔ) 充，教師點(diǎn)撥。指導(dǎo)有感情地朗讀。5教師小結(jié)：堂吉訶德執(zhí)著于他那理想化的騎士道，從不怕人 們議論與譏笑，更不怕侮辱與打擊，雖然四處碰壁，但卻百折不悔， 一片赤誠，無論什么都不能使他改變初衷，不愧為真理與正義的捍衛(wèi) 者。這個只身向舊世界挑戰(zhàn)的孤單的騎士，雖然屢戰(zhàn)屢敗，卻越戰(zhàn)

7、越 勇，不禁令人肅然起敬。四、角色朗讀，鞏固所學(xué)1教師提出分角色朗讀的要求。2學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀課文。3指派小組代表上來分角色朗讀，集體評議。4小組內(nèi)根據(jù)反饋的情況與本組成員實(shí)行交流，實(shí)行二次小組 分角色朗讀。5指派優(yōu)秀小組上臺分角色朗讀。五、謀堂小結(jié)教師總結(jié)：堂吉訶德為實(shí)現(xiàn)理想而奮不顧身的精神令我們折服， 他是一個永不妥協(xié)的斗士。堂吉訶德敢于為主持正義、清除罪惡而忘 我斗爭，不管碰到什么樣的敵人，他都毫不怯懦，永不退縮。這個章 節(jié)中，他把磨坊的風(fēng)車當(dāng)作巨人，毫不猶豫地挺槍拍馬沖過去。在他 身上還發(fā)生了很多稀奇、有趣的事情，課后同學(xué)們能夠去讀一讀堂 吉訶德這部小說。六、布置作業(yè)1有感情地朗

8、讀課文，分角色朗讀課文。2閱讀小說堂吉訶德。3簡要說說課文的主要內(nèi)容，再談?wù)勀銓μ眉X德的看法。主要內(nèi)容：對堂吉詞德的看法：教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，理解堂 吉訶德這個人物的性格特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生理解“廝、虔、冤、邪”4 個生字；積累“外行、冒 險、虔誠、形形色色”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，理解堂吉訶德這個人物的性格特 點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱搜集關(guān)于本文作者及堂吉訶德這部作品的相 關(guān)資料。教學(xué)安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課板書課題，簡介作者和堂吉訶德的內(nèi)容。（結(jié)合

9、讓學(xué)生閱讀本課后面的“學(xué)習(xí)鏈接”。）塞萬提斯（ 1547-1616）西班牙偉大的作家、戲劇家、詩人。祖 父是破落貴族，當(dāng)過律師。父親是潦倒終生的外科醫(yī)生。因?yàn)榧邑殻?他只上過中學(xué)，但喜愛文學(xué)，閱讀了大量文藝復(fù)興時期的作品。后從 軍，參加過抗擊士耳其軍隊(duì)的戰(zhàn)斗。 1602 年，開始寫作長篇小說堂 吉訶德， 1605年該書第一卷出版， 1615 年該書第二卷出版。這部作 品中出現(xiàn)了將近七百個人物，描寫的生活面十分廣闊，成為 16 世紀(jì)末 至 17 世紀(jì)初西班牙封建社會狀況的真實(shí)而全面的反映。今天，我們就一起來欣賞這部的堂吉訶德中的一個片段，共 同來理解一下這里面的人物吧！二、初讀全文，了解大意：1

10、、下面請你練習(xí)準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文 主要寫了什么內(nèi)容？（唐吉訶德把郊野的風(fēng)車當(dāng)作巨人，竟然提著長 槍、騎著飛馬與之戰(zhàn)斗，結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地。）2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。廝si,比一比（讀音及字形），再組詞（想想字義）。斯（）兔（）牙（）廝（）冤（）邪（）3、默讀課文，本文共出現(xiàn)了幾個人物？他們分別是什么關(guān)系？堂吉訶德桑丘杜爾西內(nèi)婭駑骍南得桑丘：堂吉訶德的仆人杜爾西內(nèi)婭：堂吉訶德要去托波索探訪的一位絕世美人，桑丘讓 堂吉訶德相信見到的粗野村婦是被魔術(shù)師詛咒了的杜爾西內(nèi)婭。駑骍南得：堂吉訶德出行騎的馬。4、一邊默讀一邊思考：堂吉訶德為什么要去戰(zhàn)風(fēng)車？桑丘是什 么態(tài)度？戰(zhàn)風(fēng)車的結(jié)

11、果是怎樣的？因?yàn)轭^腦中充滿了騎士的奇遇，竟把風(fēng)車當(dāng)作巨人，所以去戰(zhàn)風(fēng) 車。勸說，告訴他那不是事實(shí)，希望他能醒悟。結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地，“滾翻在地，狼狽不堪?！薄安荒軇訌棥彼?、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：1、同桌分角色有感情地朗讀戰(zhàn)風(fēng)車之前、之后，堂吉訶德和桑丘的兩次對話。體會他們各自的內(nèi)心活動和思想感情。2、交流：主人耽于幻想，仆人處處求實(shí)；主人急公好義，仆人膽小怕事。3、默讀第 10 自然段，畫出描寫堂吉訶德的神態(tài)、動作的語句， 結(jié)合書中的插圖，想象他戰(zhàn)風(fēng)車時的生動情景。體會堂吉訶德是個什 么樣的人？4、交流：（1）“一片虔誠向他那位杜爾西內(nèi)婭小姐禱告一番，求她在這個緊要關(guān)頭保佑自己，”杜爾西內(nèi)婭小姐

12、其實(shí)僅僅一名普通的農(nóng)婦，但在堂吉訶德的眼中， 她卻仿佛就是那個自己心目中要為之保護(hù)和愛戴的人，說明堂吉訶德 是一個耽于幻想的人。脫離現(xiàn)實(shí)，終日沉迷于幻想。（ 2）“然后把盾牌遮穩(wěn)身體，橫托著長槍飛馬向第一架風(fēng)車沖 殺上去?！薄八粯尨讨辛孙L(fēng)車的翅膀；”勇敢，急公好義。動機(jī)純真善良，立志鏟除世間的惡魔，反對壓 迫，鋤強(qiáng)扶弱，充滿了無私無畏的精神。（3）想象堂吉訶德戰(zhàn)風(fēng)車時的生動情景。體會堂吉訶德的勇敢、 無畏，但又是那么荒唐、可笑。五、講述故事1、以小組為單位，選擇內(nèi)容和方式簡要地講述這個故事。要求：可講整個故事的來龍去朧，也可只講戰(zhàn)風(fēng)車的那個重點(diǎn)場 面；能夠一個人口頭復(fù)述，也能夠兩三個人對話表

13、演；能夠只講故事內(nèi)容，也能夠在講述中說出自己對人物的看法和理 解。2、每組選出代表，全班交流，師生點(diǎn)評。六、表達(dá)感受同學(xué)們能夠用一兩句話寫出自己對堂吉訶德的看法和評價。七、拓展閱讀課文結(jié)尾說：“他們談?wù)撝讲诺碾U遇，順著往拉比塞峽口的大 道前去，因?yàn)閾?jù)堂吉訶德說，那地方來往人多，必定會碰到很多形形 色色的奇事?！毕胫浪麄兒髞磉€有哪些險遇，碰到了哪些奇事嗎？同學(xué)們能夠 在課外去閱讀堂吉訶德的故事書或連環(huán)畫。八、布置作業(yè)：1、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容。2、課外閱讀堂吉訶德的故事書或連環(huán)畫。MV-篇三教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音，讀誰生字新詞，了解、概括本文主要內(nèi)容。2、憑借自主閱讀，了解堂吉訶德復(fù)雜的性格

14、特點(diǎn)。3、了解作者抓住典型化的語言描寫和動作描寫刻出人物特點(diǎn)的 方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：憑借自主閱讀，在揣摩人物語言、動作中，體會堂吉訶德復(fù)雜的 性格。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小說堂吉訶德上下兩冊。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、談話激趣，“風(fēng)車”入文1、揭題、讀題師：話說上回，我們進(jìn)入三國演義，看了一 出孔明草船借箭，好精彩的故事，好過癮的故事！今天我們將走進(jìn)一 部外國名著，欣賞其中的一個片斷戰(zhàn)風(fēng)車。寫課題，齊讀課題。2、理解、了解風(fēng)車師：課題中的“風(fēng)車”是什么？預(yù)習(xí)了課文 的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)課文中有好幾處對風(fēng)車的介紹，誰來說說。學(xué)生暢談對 風(fēng)車的了解后，課件出示歐洲風(fēng)車圖片。3、由課題著手，學(xué)生提出困

15、惑的問題。二、初讀課文，整體感知1、生默讀瀏覽，梳理小說人物及身份生交流后，課件出示人物 名稱及身份，師指導(dǎo)讀通讀順人物名稱，并板書主人公名：堂吉訶德。 2、生再次默讀課文，梳理主要事件師：課文圍繞堂吉訶德講了一個什 么故事呢？三、細(xì)品語言，交流對堂吉訶德的理解1、談對堂吉訶德的表面理解師：看了這個故事，你對堂吉訶德 的第一印象是什么？實(shí)話實(shí)說。（預(yù)設(shè)：可笑、傻、愚蠢等）2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)師：如果你認(rèn)為堂吉訶德 僅僅是個滑稽好笑的人，那你的理解就太片面，大膚淺了。接下來請 同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文，從文中找出能反映堂吉訶德性格的語句，并在 旁邊寫出自己的體會。課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生自主

16、學(xué)習(xí)，師全班巡視3、匯報交流，感情朗讀，提升對堂吉訶德的理解師問：你覺得 堂吉訶德是個怎樣的人？或你對堂吉訶德還有什么看法？你能讀出這 種特點(diǎn)來嗎？請講得好，理解到位的同學(xué)上臺板書關(guān)鍵詞預(yù)設(shè)1（課件幻燈片 7）：這是正義的戰(zhàn)爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。 （充滿正義、鋤強(qiáng)扶弱、無私無畏）（全班齊讀）預(yù)設(shè)2（課件幻燈片8）：你真是外行，不懂冒險，他們確是貨真價實(shí)的巨人。你要是害怕， 就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙拼命好了（固執(zhí)、 武斷、勇敢、無所畏懼、勇于犧牲）（指名讀）預(yù)設(shè) 3（課件幻燈片9）：他滿不理會，認(rèn)準(zhǔn)了那是巨人，既沒聽見桑丘叫喊，跑近了也沒 看清是什么東西，

17、只顧往前沖，嘴里嚷道：“你們這伙沒膽量的下流 東西！不要跑！來跟你們廝殺的僅僅個單槍匹馬的騎士”！（固執(zhí)、 盲目自信、勇往直前、毫不怯懦）（小組讀）預(yù)設(shè) 4：即使你們揮舞的 胳膊與巨人布利亞瑞歐的還多，我也要和你們見個高低?。o所畏懼、 勇往直前的亮劍精神）（指名讀）預(yù)設(shè) 5：（課件幻燈片 10）他把盾 牌遮穩(wěn)身體，橫托著長槍飛馬向第一架風(fēng)車沖殺上去。（盲目、奮不 顧身、英勇）（男女生互讀）預(yù)設(shè) 6：不過到頭來，他的邪法畢竟敵不 過我這把劍的鋒芒。（失敗后不沮喪，對自己充滿信心，對未來充滿 理想）（指名讀后全班讀）四、概括梳理，感受堂吉訶德復(fù)雜的性格特點(diǎn) 師：俗話說得好“我口抒我心”。同學(xué)們剛才從堂吉訶德的大量 語言和行為舉止中，對這個人有了多方位的了解，接下來我們將自己 的學(xué)習(xí)收獲整理一下，請看屏幕1、補(bǔ)充句子（課件出示） 堂吉訶德既 ，又 ；既 ，又 生看板 書后口述（盡可能讓學(xué)生多說）2、補(bǔ)充句末標(biāo)點(diǎn)師：兩個關(guān)聯(lián)詞無法完全概括堂吉訶德的特點(diǎn)， 那么我們在句子后加上什么標(biāo)點(diǎn)符號最恰當(dāng)？（補(bǔ)充省略號