六年級(jí)語文下冊(cè) 我的伯父魯迅先生4教案 鄂教版

1、我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 這是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛的感情。教學(xué)目標(biāo)： 1.通過“讀水滸傳”、“談碰壁”、“救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。 2.學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說出課文的中心思想。 3.學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。 難點(diǎn)：1.能

2、理解含義較深的句子。 2.使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，介紹人物 提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書：我的伯父魯迅先生） 文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫的回憶錄。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容 課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？并自學(xué)生字、新詞。三、掃清文字障礙 1.讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。 水滸傳

3、：“滸”與“許”區(qū)別。 小約翰：“翰”不要多寫一筆。 女傭：傭讀yng。 敷藥：“敷”與“縛”區(qū)別。 追悼：悼（dào）與“掉”音、形、義的區(qū)別。 吊唁：祭奠死者并慰問家屬。 囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。 硼酸水：“硼”與“繃”區(qū)別。 殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。 2.注意多音字。 3.學(xué)生質(zhì)疑。四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題 1.講列小標(biāo)題的方法和要求。 方法有兩種： （1）找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。（可從一句話中摘取。） （2）用自己的語言高度概括。 要求：要準(zhǔn)確；要簡(jiǎn)練；要相應(yīng)的整齊。 2.按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。第

4、二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí) 速讀課文后指名用自己的話給課文加小標(biāo)題。 板書：我的伯父魯迅先生二、學(xué)習(xí)第一段 1.默讀課文，思考： 伯父在世時(shí)，作者對(duì)他有何看法？伯父逝世時(shí)，作者驚異什么？ 2.讀后討論。 3.“愛戴”與“愛撫”有何不同？ 4.從哪些詞語中可以看出魯迅深受愛戴？ （許多人、甚至、數(shù)不清、堆滿、各色各樣） 5.過渡：魯迅為什么會(huì)受到這么多人的愛戴？三、學(xué)習(xí)第二段 1.指名讀。 談水滸傳怎么能說明伯父值得人愛戴呢？ 2.引導(dǎo)學(xué)生討論。 能不能說明？為什么？ （能說明。伯父借談水滸傳，教育作者看書要認(rèn)真。伯父批評(píng)的方法極其巧妙“哈哈！還是我的記性好?！奔炔粋θ说淖宰鹦模诌_(dá)到教育的目的：“不

5、再馬馬虎虎了?！辈覆坏陬^教育，還送書給她看。伯父關(guān)心的人，除侄女外，還有很多很多，真可謂是關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)。）板書：關(guān)心下一代。 3.理解句子含義。 伯父說“還是我的記性好?！薄拔摇甭牶鬄槭裁幢劝ご虬ちR還難受？ 4.小結(jié)。 伯父這樣關(guān)心下一代，必然要得到人們的愛戴。請(qǐng)大家注意，作者寫第一段，目的是給讀者留下一個(gè)懸念：伯父為什么會(huì)受到這么多人的愛戴？寫第二段伯父關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)，目的是具體說明伯父受人愛戴的原因。想一想，作者寫第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？ （也是具體說明伯父受人愛戴的原因。）四、學(xué)習(xí)第三段 1.分角色朗讀后，質(zhì)疑。 2.分組討論。 “碰壁”是什么意思？為什么會(huì)“碰

6、壁”？ （因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒有言論自由。而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，因而要“碰壁”。） “四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？ （社會(huì)太黑暗了，人民沒有絲毫自由，革命者處處遭受迫害和打擊。） 在座的為什么哈哈大笑？ （孩子天真無知，把伯父的話理解錯(cuò)了。） 談“碰壁”能不能體現(xiàn)魯迅值得人們愛戴呢？為什么？ （能。由“碰壁”可以看出魯迅不顧個(gè)人的一切，與敵人斗爭(zhēng)的不屈精神。他為了人民為了祖國(guó)而頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，怎能不值得人們愛戴呢？）板書：憎恨舊社會(huì)第三課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí) 1.指名用自己話說說各段小標(biāo)題。 2.13段各段主要

7、講的什么？二、學(xué)習(xí)第四段 1.分角色朗讀17自然段，思考： 伯父和爸爸是怎樣救車夫的？ 車夫走前，伯父又是怎樣關(guān)心的？ 2.讀后討論：重點(diǎn)體會(huì)伯父的動(dòng)作、行為。 3.默讀下文，思考討論： “我”問他車夫這么冷的天為什么拉車的問題時(shí)，伯父為什么變得那么嚴(yán)肅同時(shí)又深深嘆氣呢？ （伯父想到這位車夫冒嚴(yán)寒出來拉車，是多么可憐，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的，是統(tǒng)治階級(jí)的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而痛苦，臉色變得嚴(yán)肅；伯父對(duì)此又無能為力，只能嘆氣，深表同情。） 板書：同情勞動(dòng)人民。三、學(xué)習(xí)第五段 1.指名讀。思考： 魯迅先生寫文章干什么？“他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒不在乎”表明什