八年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元第14課難忘九一八教學(xué)設(shè)計(jì)3新人教版

1、word第14課難忘九一八課型：新授課教學(xué)模式：三為主五環(huán)節(jié)教具：多媒體課程標(biāo)準(zhǔn)：知道九一八事變，了解中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始；知道某某事變，理解和平解決某某事變的意義。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過(guò)、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；某某事變的背景、經(jīng)過(guò)；某某事變的和平解決及意義。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的深入分析，培養(yǎng)他們運(yùn)用史料分析問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合歸納能力。過(guò)程與方法充分運(yùn)用電化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。采用講述發(fā)與討論探究式相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，有效地開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)九一八事變，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略

2、中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石不抵抗政策的義憤，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決某某事變的方針，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)共產(chǎn)黨的教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是：九一八事變和某某事變。處理辦法：通過(guò)組織學(xué)生分析材料，并結(jié)合閱讀教材，進(jìn)而復(fù)述事變的過(guò)程，使學(xué)生掌握事變的經(jīng)過(guò)。本課的難點(diǎn)是：某某事變的和平解決及意義。處理辦法：組織學(xué)生討論，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生得出正確結(jié)論。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：1、播放視頻資料紀(jì)念九一八81周年新聞。同學(xué)們，每年的9月18日，全國(guó)大中小城市都會(huì)拉響防空警報(bào)，目的就是為了提醒國(guó)人居安思危，勿忘國(guó)恥。3分鐘的鳴笛短暫而又漫長(zhǎng)，仿

3、佛濃縮進(jìn)了80年的時(shí)光，今天就讓我們一起走進(jìn)那段血與火的歲月。（二）學(xué)習(xí)新課：第一篇章國(guó)之難過(guò)渡語(yǔ)：（展示日本地圖）教師：日本水的近鄰早就對(duì)中國(guó)這塊富饒的土地覬覦多時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過(guò)的日本侵華的史實(shí)。（設(shè)計(jì)；&：鞏固舊知，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系）教師：甲午海戰(zhàn)是1.9世紀(jì)日本發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。進(jìn)入2o世紀(jì)日本再次發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，具體是什么時(shí)方.間？又緣何而起呢？展示：材料總圖”“如欲征服世界，必先征服支那；惟欲征服支那，必先征服滿蒙?！?927年，田中義一提出了田中奏折教師需解釋支那、滿蒙等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料得出：日本侵華蓄謀已久。材料二：1929年-1933年的資本主義世界經(jīng)濟(jì)

4、危機(jī)波及日本，促使其國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾尖銳，日本統(tǒng)治集團(tuán)急于利用侵略中國(guó)東北的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)擺脫國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料得出：日本為了擺脫危機(jī)加緊侵略中國(guó)。材料三：1930年11月至1931年9月，國(guó)民政府集中重兵“圍剿”紅軍，無(wú)心北顧。引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料得出：國(guó)共兩黨內(nèi)戰(zhàn)，日本有機(jī)可乘。教師小節(jié)日本發(fā)動(dòng)事變的背景。過(guò)渡語(yǔ)：一個(gè)巨大的陰謀正在醞釀，一場(chǎng)地震式的變故即將到來(lái)。9.18事變爆發(fā)了，那么學(xué)習(xí)一個(gè)歷史事件我們應(yīng)從哪些要素入手呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕提示，認(rèn)真閱讀教材p70前兩段正文部分。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)）讓學(xué)生復(fù)述9.18事變的經(jīng)過(guò)。根據(jù)學(xué)生的回答可以適時(shí)的解釋一下南滿鐵路的歷史

5、。教師：9.18事變發(fā)生不久，各地流傳著一首歌謠。展示9.18小調(diào)。高粱葉子青又青九月十八來(lái)了日本兵2 / 7word先占火藥庫(kù)，后占北大營(yíng)殺人放火真是兇中國(guó)的軍隊(duì)有好幾十萬(wàn)恭恭敬敬讓出了某某城九一八小調(diào)教師：中國(guó)的軍隊(duì)那么多，為什么卻恭恭敬敬地讓出某某城了呢？展示蔣介石密電：無(wú)論日本軍隊(duì)此后如何在東北尋釁我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突。蔣介石給X學(xué)良密電進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生得出：蔣介石的不抵抗政策。過(guò)渡語(yǔ)：由于蔣介石的不抵抗政策，僅僅4個(gè)月18天的時(shí)間，東北100多萬(wàn)平方公里的錦繡河山淪于敵手。在日寇的鐵蹄下，3000萬(wàn)東北同胞過(guò)著恥辱的亡國(guó)奴的生活，讓我們一起見(jiàn)證那一段血與火的歷史。展示圖片（日寇侵占東

6、北后犯下的滔天罪行）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松花江上蘊(yùn)含的東北人民對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)；對(duì)日寇野蠻侵占我國(guó)東北的憤懣；以及流離失、所家破人亡的慘痛。過(guò)渡語(yǔ)：面對(duì)日寇的滔天罪行，東北人民一刻也沒(méi)有停止過(guò)抗?fàn)?，?guó)土雖失，國(guó)魂不滅。第二篇章國(guó)之魂教師：無(wú)數(shù)中華民族的熱血兒女紛紛投入到抗戰(zhàn)的洪流中，他們分別是展示圖片馮玉祥、趙一曼、八女投江、馬占山。愛(ài)國(guó)將領(lǐng)馬占山寧死不屈的東北抗聯(lián)一一八女投江教師：在眾多優(yōu)秀的中華兒女中，尤其讓人震撼的是誰(shuí)呢？展示東北抗聯(lián)英雄楊靖宇視頻資料。通過(guò)觀看視頻讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钫鎿吹母惺?。（適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育）教師：楊靖宇血性的犧牲演繹了一位軍人的尊嚴(yán)，不屈的民族魂。過(guò)渡

7、語(yǔ)：東北淪陷后，日寇侵略的魔爪又貪婪得伸向了華北地區(qū)，中華民族的危機(jī)更為嚴(yán)重。秉承著五四光榮傳統(tǒng)的北平學(xué)生再也不能容忍，他們將9.18事變以來(lái)郁積在心中的憤懣和仇恨在1935年12月9日洪水般地發(fā)泄出來(lái)，掀起了全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高潮。而蔣介石政府仍然繼續(xù)推行“攘外必先安內(nèi)”的政策。1936年12月9日這一天，某某的學(xué)生為了紀(jì)念一二九運(yùn)動(dòng)一周年又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p71最后一段小字內(nèi)容，找出學(xué)生做了什么？生：我們?cè)敢膺^(guò)渡語(yǔ)：國(guó)難當(dāng)頭，幸而有學(xué)生的舍身感召，幸而有愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的民族大義。第三篇章國(guó)之幸教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀某某事變白相關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)X學(xué)良是怎么做的？生：回答師總結(jié)：發(fā)動(dòng)兵諫，逼

8、蔣抗日。X楊的舉動(dòng)一石激起千層浪，如何處置蔣介石，各方面的反應(yīng)不一。展示：材料一：駐東京的記者：日本企圖利用這一事件挑撥中國(guó)國(guó)內(nèi)親日派擴(kuò)大內(nèi)戰(zhàn)，以便從中漁利，擴(kuò)大對(duì)中國(guó)的侵略。12月17日，日本外相聲稱(chēng)：“某某政府絕不能與X學(xué)良妥協(xié)，否則日本政府將不能坐視”，并暗中支持何應(yīng)欽向某某進(jìn)兵。師：日本對(duì)某某事變的態(tài)度其目的何在？美國(guó)和日本的態(tài)度相同嗎？為什么呢？請(qǐng)看華盛頓記者發(fā)回的報(bào)道：材料二：4/7word難嚼收獲？（學(xué)到了什么知識(shí)？有什么認(rèn)識(shí)或感悟？）九一八事變駐華盛頓的記者：美國(guó)白宮因?yàn)閾?dān)心中國(guó)國(guó)內(nèi)親日派乘機(jī)掌權(quán)，日本擴(kuò)大侵華，將會(huì)排擠美英在華的勢(shì)力。他們主X,只要蔣介石還能繼續(xù)統(tǒng)治下去，不妨

9、就和共產(chǎn)黨采取某種形式的聯(lián)合。事變后，某某方面就炸開(kāi)了鍋，國(guó)民黨內(nèi)部也有不同的主X,有人欲殺之，取而代之；有人持反對(duì)意見(jiàn)。那么駐某某的記者有帶回什么樣的解決方案呢？材料三：駐某某的記者：黨內(nèi)紅軍指戰(zhàn)員，許多人希望殺死蔣介石。中共中央指出這不利于中國(guó)的抗戰(zhàn)。他們準(zhǔn)備派周恩來(lái)等為代表前往某某幫助X、楊同蔣介石談判。獲息，周恩來(lái)將于近日去某某談判。說(shuō)明：通過(guò)以上三則材料，引導(dǎo)學(xué)生分析各方面的態(tài)度。尤其強(qiáng)調(diào)中共的態(tài)度，突出中國(guó)共產(chǎn)黨高瞻遠(yuǎn)矚、以民族利益為重的光輝形象，突出中國(guó)共產(chǎn)黨在某某事變和平解決過(guò)程中所起的舉足輕重的作用。教師：通過(guò)以上的分析，我們可以看出，無(wú)論是美國(guó)，日本還是國(guó)民黨內(nèi)部的紛爭(zhēng)，它

10、們都是從自身的利益出發(fā)，唯獨(dú)中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)挨棄前嫌，不計(jì)宿怨，提出了和平解決某某事變。蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日的主X,某某事變得到和平解決。同時(shí)也標(biāo)志著中國(guó)十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。1936年歷史在這里轉(zhuǎn)彎。卜年內(nèi)戰(zhàn)的基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，可謂國(guó)之大幸,“寧作戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”的英勇氣概，最終取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉第14課難忘九一八國(guó)之魂民族的抗?fàn)巼?guó)之幸某某事變和平解決測(cè)驗(yàn)題目一:1、二十世紀(jì)30年代以后，日本大量移民中國(guó)東北，與日本移民東北有關(guān)的歷史事件是（）二八事變七事變2、苦苦難十四年，日本和漢奸，壓迫老百姓，有苦不能言”所指（）3、右

11、圖是號(hào)稱(chēng)“中國(guó)第一所流亡大學(xué)”東北大學(xué)遷徙路線圖（局部）。東北大學(xué)遷入關(guān)內(nèi)的原因是（）A.積極參加全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)B.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的感召C.中國(guó)國(guó)內(nèi)高等教育發(fā)展的需要D.九一八事變后東三省形勢(shì)所迫4、有人評(píng)論X學(xué)良是“中華民族的優(yōu)秀兒子”。最能佐證這一評(píng)論的歷史事件是（）A.某某國(guó)民政府的成立B.某某事變5、閱讀材料，回答問(wèn)題：材料一1919年，顧維鈞在巴黎和會(huì)上的演講：“日本掠奪了中國(guó)的某某省，是不是世界的盜賊呢？某某三千六百萬(wàn)百姓丟失某某該不該憤怒？四萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人民該不該憤怒呢？”材料二知名某某人士何香凝將自己的裙子送給蔣介石，并在裙子上賦詩(shī)一首“妄自稱(chēng)男兒，甘受敵人氣。不戰(zhàn)送江山，

12、萬(wàn)世同羞恥”材料三抗日英雄吉鴻昌的絕命詩(shī)：“恨不抗日死，留作今日羞。國(guó)破尚如此，我何惜此頭?！闭?qǐng)回答：（1）材料一提到的“日本掠奪了中國(guó)的某某省”該決定引發(fā)了中國(guó)近代史上一次轟轟烈烈的斗爭(zhēng)，這次斗爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？(2)材料二詩(shī)中的“江山”主要是指哪一地區(qū)？(3)材料三中，吉鴻昌不能戰(zhàn)死在抗日戰(zhàn)場(chǎng)上是因?yàn)閲?guó)民政府實(shí)行的什么政策？(4)今年，日本當(dāng)局借中國(guó)政府忙于處理南海爭(zhēng)端之機(jī)，企圖占據(jù)中國(guó)釣魚(yú)島。結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，日本曾經(jīng)在哪一條約簽訂后占據(jù)過(guò)釣魚(yú)島？測(cè)驗(yàn)題目二：(完成助學(xué)中的相關(guān)題目)教學(xué)反思：本課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)篇章。第一篇章“國(guó)之難九一八事變”，主要采用分析材料了解九一八事變的背景，突出日本的蓄謀已久(其實(shí)也是中國(guó)東北淪亡的原因之一)，讓學(xué)生講述九一八事變的過(guò)程，突出教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的表述歷史事件的能力，最后分析東北淪亡的原因，點(diǎn)出蔣介石的不抵抗政策。本篇章設(shè)計(jì)體現(xiàn)出日本的侵略、蔣介石的不抵抗、東北地區(qū)的淪陷都是國(guó)之難。第二篇章“國(guó)之魂民族的抗?fàn)帯睆娜齻€(gè)角度設(shè)計(jì)的，一是循環(huán)播放抗日英雄的圖片，二是視頻資料楊靖宇抗日直至犧牲，三是我簡(jiǎn)述一二九學(xué)生運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)出國(guó)土雖失國(guó)魂不滅的英雄氣概。第三篇章“國(guó)之幸某某事變和平解決”，首先學(xué)生閱讀教材，進(jìn)而復(fù)述某某事