語(yǔ)文：第2課《囚綠記》第2課時(shí)教案（語(yǔ)文版九年級(jí)上）

1、囚綠記20授課日期 ： 備課人： 趙群友 連續(xù)號(hào) 課 題2、囚綠記第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能結(jié)合作者人生經(jīng)歷及背景資料理解文章的主旨過(guò)程與方法能夠抓住文中直接抒情語(yǔ)句簡(jiǎn)要分析“囚綠”和“釋綠”的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀明確“綠”的象征意義教 學(xué) 重、難 點(diǎn)聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境，明確作者在抒寫對(duì)綠的摯愛之中，表達(dá)對(duì)生命的愛，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈抗敵精神的歌頌。名人名言貧而懶惰乃真窮，賤而無(wú)志乃真賤。羅丹教 學(xué) 過(guò) 程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、合作探究2、研讀“囚綠”部分（第8-11小節(jié)）愛綠至極1、作者為什么“囚綠”？ 緣于我自私的念頭（裝飾這簡(jiǎn)陋的房間，撫平抑郁的心情）。緣于我滿腹的喜悅。

2、2、作者好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過(guò)了任何種的喜悅?！吧臍g喜”應(yīng)該怎樣理解？（生的歡喜即天性喜愛綠色，喜愛這象征生命、希望、幸福的綠色，表達(dá)我對(duì)生命活力的贊美）3、從哪些地方可以看出作者囚綠執(zhí)固？4、這個(gè)綠枝條的自然屬性特征是什么？提示：永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)。作者寫綠被囚之后的生態(tài)，用意是什么？展現(xiàn)常春藤不敢被囚、追求光明的個(gè)性特點(diǎn)。永不屈服于黑暗的精神。5、因?yàn)榫G友的固執(zhí)，損傷了作者的自尊心。因此，魔念在我心中產(chǎn)生了。如何理解這種魔念？（魔念指作者自私自利的心靈。綠囚不了解“我”對(duì)它的愛撫和善意，執(zhí)著的向著陽(yáng)光生長(zhǎng)，損害了“我”的自尊心，于是“我”很惱怒，以致于要把它繼續(xù)囚下去。）4、對(duì)作

3、者“囚綠”這個(gè)行為你是如何理解的？在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：作者那份對(duì)綠的渴望，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛，對(duì)光明的向往；但是另一方面，這也是一種自私之舉，是對(duì)綠的施暴之舉，是對(duì)生命的一種遏制、一種摧殘。5、對(duì)被囚的“綠友”的尖端總是朝著窗外的方向，你有什么啟示？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確：常春藤的不屈不撓；生命不可侵犯；如果真的喜歡這個(gè)事物，那就給他（它）自由，讓他在自然中求生存板書：生命的尊嚴(yán)不可侵犯3、研讀“放綠”部分（第12-13節(jié)）點(diǎn)明主旨1、由作者“放綠”的時(shí)間和地點(diǎn)，你聯(lián)想到什么？教師穿插介紹陸蠡有關(guān)事跡：1935年作者任上海文化生活出版社編輯，小海淪陷后，他留滬主持該社工作。

4、1942年4月13日，因出版抗日小說(shuō)，被捕，刑審數(shù)月，受盡酷刑，英勇不屈，被日寇秘密殺害。1、作者為什么“囚綠”？2、“生的歡喜”應(yīng)該怎樣理解？3、從哪些地方可以看出作者囚綠執(zhí)固？4、如何理解這種魔念？5、“綠友”的尖端總是朝著窗外的方向，你有什么啟示？6、由作者“放綠”的時(shí)間和地點(diǎn)，你聯(lián)想到什么？教師明確：“釋綠”這部分是文章的主題所在，在這里，作者從“這永不屈服于黑暗的囚人”那種頑強(qiáng)抗?fàn)幍男愿瘢老蚬饷鞯膱?zhí)著中仿佛也照見了自己的性格和命運(yùn)。作者后來(lái)“把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上”，“珍重地開釋”表明了他發(fā)自內(nèi)心深處的對(duì)自由和光明的呼喚。板書：呼喚自由和光明2、盧溝橋時(shí)間發(fā)生了這一句的作用？

5、(點(diǎn)明了寫作背景。突出了文章的主旨。)4、研讀“思綠”部分。（第14小節(jié)）惦念牽掛引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)課文最后一句話的含義：含蓄地表現(xiàn)了他對(duì)日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛。歸納總結(jié)全文的表現(xiàn)手法：詠物抒情文章主旨：作者講述了他孤旅生涯中一個(gè)令人心動(dòng)的故事。借窗前一株常春藤，抒發(fā)了對(duì)光明與自由的向往之情。二、延伸拓展常春藤的“永不屈服于黑暗、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?給你什么深刻的人生啟示？1.浩瀚的大海正是因?yàn)橛辛私甘?，才激起了美麗的浪?.在苦難面前抬起你自信的頭顱！永不言敗。3.永不屈服于黑暗！永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)！事例：1.司馬遷受宮刑，卻能忍受這世間最大的恥辱，因?yàn)樗闹杏形赐瓿傻氖酚洝?.海倫

6、3;凱勒是美國(guó)一位殘障教育家。19個(gè)月大時(shí)，因?yàn)橐淮胃邿率骷笆?。畢業(yè)于哈佛大學(xué)三、課后練習(xí)一、1“我”“囚綠”的原因是：“我”為了讓綠色與自己“更接近”“更親密”?！澳镁G色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情”，“借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛和幸?！?，“比喻猗郁的年華”，要它“為我作無(wú)聲的歌唱”。最后“我”又讓“綠囚”恢復(fù)了自由的原因：盧溝橋事件發(fā)生了，“綠囚”“這永不屈服于黑暗的囚人”，是作者發(fā)自內(nèi)心深處對(duì)自由和光明的呼喚。所以“我”又讓“綠囚”恢復(fù)了自由。2課文借窗前的一株常春藤，抒發(fā)了作者對(duì)光明與自由的向往之情二、1常春藤旺盛的生長(zhǎng)使作者重新燃起了生活的希望。2“開釋”用“珍重”一詞既隱含了作者對(duì)頑強(qiáng)抗?fàn)幘?/p>