21世紀(jì)課堂評價結(jié)業(yè)作業(yè)1305期英語

1、?21世紀(jì)課堂評價?結(jié)業(yè)作業(yè)模板作者信息姓 名聯(lián)系 所教學(xué)科英語所教學(xué)段小學(xué)電子郵件單位名稱本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個您所教的，且包含有探究內(nèi)容的單元，為這個單元設(shè)計(jì)評價方案。在每個模塊結(jié)束的時候，您都需要使用這個模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計(jì)。第1步：選擇單元模塊1第2節(jié)后完成請選定一個您所教的、且包含有探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題作為一個教學(xué)單元注：應(yīng)選范圍不大的主題。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當(dāng)前所使用的評價方法。單元主題：What are you going to do?PEP小學(xué)英語教材第七冊第三單元單元概述: (注：請清晰簡潔地介紹這個單元的主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程和

2、學(xué)習(xí)活動)主要教學(xué)內(nèi)容：單詞taka a trip, go to the cinema, read a magazin, dictionary,comic book, newspaper等。句型：What are you going to do? Im going to .教學(xué)過程：單詞學(xué)習(xí)à 句型學(xué)習(xí)à 語篇學(xué)習(xí)à 單元復(fù)習(xí)à 單元測試學(xué)習(xí)活動：1 學(xué)會用be going to 句型交流自己的方案。2 能夠?qū)W會了解他人的方案并進(jìn)行轉(zhuǎn)述，如：He/ She is going to .等。3 以小組討論的方式完成購書、當(dāng)小導(dǎo)游、采訪等任務(wù)，熟練運(yùn)用be g

3、oing to do句型。描述您當(dāng)前在這個單元中是如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)的：注：請對評價方法、評價工具、使用時間等進(jìn)行概述，而不需要直接陳列所有的評價內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)前提供進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析，在學(xué)習(xí)過程中采用，在學(xué)習(xí)結(jié)束后采用在學(xué)習(xí)前提供問卷調(diào)查，進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析。在學(xué)習(xí)過程中采用每日作業(yè)，跟進(jìn)學(xué)習(xí)情況。在學(xué)習(xí)結(jié)束后采用單元測試的方法，使用單元試卷來了解學(xué)生對本單元的掌握程度。第2步：關(guān)注21世紀(jì)技能，關(guān)注形成性評價模塊1第3節(jié)后完成在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮21世紀(jì)技能的必要性。那么，在您第1步所選的單元中，您將在什么地方培養(yǎng)21世紀(jì)技能呢？考慮在本單元培養(yǎng)某種21世紀(jì)技能后，您的單元設(shè)計(jì)是否發(fā)

4、生了變化？是否能在這個單元中運(yùn)用形成性評價來促進(jìn)這種21世紀(jì)技能的培養(yǎng)呢？擬在本單元培養(yǎng)的21世紀(jì)技能：在本單元的教與學(xué)中，將著重培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作、信息素養(yǎng)、主動性和自主學(xué)習(xí)等方面的21世紀(jì)技能。修訂后的單元概述：(注：請清晰簡潔地介紹這個單元的主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動，注意與第1步的區(qū)別)本單元的教學(xué)重點(diǎn)是詢問并答復(fù)將來時的活動安排，主要句型是：What are you going to do? I am going to .要求學(xué)生能對句型中的具體信息進(jìn)行替換，并能夠使用其他疑問詞，如when, where等來獲得進(jìn)一步的詳細(xì)信息。本單元以任務(wù)型教學(xué)法來組織教與學(xué)的活動，任務(wù)從

5、設(shè)計(jì)自己的周末、假期活動；當(dāng)導(dǎo)游安排合理的路線；設(shè)想自己的夢想之旅；購書及采訪他人的活動安排等，都從培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)入手，表達(dá)語言學(xué)習(xí)的交際功能。描述您在這個單元中設(shè)想如何運(yùn)用形成性評價促進(jìn)學(xué)生21世紀(jì)技能的培養(yǎng)：形成性評價方式更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在本單元教學(xué)前，我采用Talent Show的方式，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新思維； 在本單元的教學(xué)過程中，通過學(xué)生自評、師生評價、生生互評等方式來開展課堂、小組活動評價，有助于開展學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力；課后，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，通過學(xué)生自評、家長評價等幾方面去客觀、準(zhǔn)確、全面地評價學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)狀況。第3步：選擇或創(chuàng)

6、立一個評價量規(guī)模塊2第4節(jié)后完成您可以選擇一個已有的評價量規(guī)，也可以創(chuàng)立一個新的評價量規(guī)。注：只需要完成選項(xiàng)A或選項(xiàng)B其中一項(xiàng)即可選項(xiàng)A：選擇即有量規(guī)從評價工程庫中或已有評價量規(guī)中選擇一個評價21世紀(jì)技能的評價量規(guī)結(jié)合第2步。結(jié)合所選單元進(jìn)行相應(yīng)修改，并描述您將怎樣在選定的單元中使用這個評價量規(guī)。1、修改后的評價量規(guī)： 等級指標(biāo)名稱2、您將怎樣在單元中使用這一評價量規(guī)：選項(xiàng)B: 創(chuàng)立一個新量規(guī)使用下面的表格為您的單元創(chuàng)立一個新的評價量規(guī)。創(chuàng)立評價量規(guī)后，請描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評價量規(guī)。1、創(chuàng)立的評價量規(guī)： 等級指標(biāo)名稱1234學(xué)習(xí)態(tài)度缺乏學(xué)習(xí)的主動性，被動的完本錢單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

7、按要求完本錢單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。主動參與本單元的學(xué)習(xí)，按質(zhì)按量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。積極參與本單元的學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)過程中給組員提供幫助。知識技能只能掌握本單元的重點(diǎn)語言知識，但是對于難點(diǎn)理解不透徹。學(xué)會本單元的知識點(diǎn)，掌握重難點(diǎn)，能完成根本的教學(xué)任務(wù)。熟知本單元知識點(diǎn)，并能靈活運(yùn)用本單元語言點(diǎn)進(jìn)行交際運(yùn)用。靈活運(yùn)用本單元的知識點(diǎn)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。合作交流不能積極主動的參與小組學(xué)習(xí)，不能順利的與組員進(jìn)行合作交流。能按要求參與小組的合作學(xué)習(xí)交流活動，但對自身在小組交流學(xué)習(xí)活動的分工不明確。積極配合組員開展小組合作交流學(xué)習(xí)活動，并能提出有建設(shè)性的建議。能組織自己的小組進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)，能明確進(jìn)行組員分工，調(diào)控合

8、作活動，確保小組的學(xué)習(xí)能順利開展。任務(wù)完成只能完成根底局部的單元學(xué)習(xí)任務(wù)。全部完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)。完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)，情況優(yōu)秀。完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)，還創(chuàng)造性的完成了單元學(xué)習(xí)外的任務(wù)。2、您將怎樣在單元中使用這一評價量規(guī)：在單元學(xué)習(xí)前，我會先給學(xué)生公布這個評價量規(guī)，讓學(xué)生清楚自己在單元學(xué)習(xí)的過程中需要到達(dá)的目標(biāo)，清楚自己的學(xué)習(xí)定位，評價量規(guī)對學(xué)生具有一定的導(dǎo)向作用。因?yàn)楸締卧匀蝿?wù)型教學(xué)方式開展教學(xué)活動，所以在學(xué)習(xí)過程中，所以這種評價方法是比擬適合過程性的評價，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)具有診斷作用。第4步:在教學(xué)活動中融入評價模塊3第3節(jié)后完成在模塊3中您學(xué)習(xí)了各種評價方法與評價工具，請思考在您第1步所選的教學(xué)

9、單元中，如何在課堂教學(xué)中使用這些評價方法或評價工具。請從中選擇三個恰當(dāng)?shù)脑u價方法或評價工具，說明在這個教學(xué)單元中怎樣使用的？評價方法或評價工具的名稱在您的教學(xué)單元中怎樣運(yùn)用這個評價觀察表我主要把“觀察表這種評價工具運(yùn)用在了觀察小組合作學(xué)習(xí)、完成任務(wù)這個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教師的角色主要是作為一個觀察者，把學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)通過“觀察表記錄下來，同學(xué)也可以通過“觀察表的各項(xiàng)內(nèi)容清楚自己在學(xué)習(xí)時的長處和需要改良的地方。 自我評價和同伴互評在單元任務(wù)進(jìn)行時，及時的進(jìn)行自評和互評可以促進(jìn)小組合作的順利開展。作品展示單元學(xué)習(xí)結(jié)束時進(jìn)行作品展示，了解學(xué)生對本單元的知識掌握情況。第5步

10、：修訂教學(xué)目標(biāo)模塊4第1節(jié)后完成請將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂單元的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，并表達(dá)21世紀(jì)技能。課程標(biāo)準(zhǔn)注：摘錄與本單元相對應(yīng)局部即可從培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)入手，表達(dá)語言學(xué)習(xí)的交際功能。能在完本錢單元學(xué)習(xí)任務(wù)的同時體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。建立合作學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)有效的課堂延伸。教學(xué)目標(biāo)1語言知識：能寫出Lets Learn局部的單詞并能把單詞運(yùn)用到Lets Talk的句型中。2語言技能：能運(yùn)用本單元所學(xué)的詞句參與小組合作活動，如：設(shè)計(jì)自己的周末活動、當(dāng)小導(dǎo)游安排出游活動、設(shè)計(jì)夢想之旅等3學(xué)習(xí)策略：關(guān)注小組合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。4情

11、感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力。5文化意識：了解有關(guān)文字記載方式的知識。第6步：有效的評價時間線模塊4第2節(jié)后完成為您的單元創(chuàng)立一個評價時間線，記住要在整個工程中滿足以下所有五個評價目標(biāo)：評估學(xué)生需求、鼓勵合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展、檢查理解與鼓勵元認(rèn)知、展示理解程度。What are you going to do?評價時間線 學(xué)習(xí)開始前學(xué)習(xí)進(jìn)行中學(xué)習(xí)結(jié)束調(diào)查觀察表自我評價和同伴互評作品展示 思維導(dǎo)圖第7步:評價方法與目標(biāo)模塊4第2節(jié)后完成為了完成您的評價方案，您需要開發(fā)一個評價策略表。注：第7步是對第6步中采用的評價工具或方法如何使用做出相應(yīng)說明在您思考此評價策略表時

12、，必要時您可以回到第6步進(jìn)行修改。評價方法或評價工具的名稱評價目標(biāo)評價過程描述調(diào)查評估學(xué)生的學(xué)習(xí)需求在單元學(xué)習(xí)開始前對學(xué)生的學(xué)習(xí)背景知識及相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查，如：了解與將來時句型結(jié)構(gòu)be going to 相關(guān)的現(xiàn)在進(jìn)行時句型結(jié)構(gòu)be ving的掌握情況，了解學(xué)生周末和假期的活動安排，以更好的為單元學(xué)習(xí)提供活動內(nèi)容。思維導(dǎo)圖激活學(xué)生的學(xué)習(xí)背景知識學(xué)生在單元學(xué)習(xí)前建立思維導(dǎo)圖，收集相關(guān)的單元學(xué)習(xí)知識，如將來時的句型結(jié)構(gòu)、特殊疑問詞等觀察表監(jiān)控進(jìn)度單元學(xué)習(xí)前和學(xué)生學(xué)習(xí)觀察表的內(nèi)容讓學(xué)生明確自己在本單元學(xué)習(xí)中需要到達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自我評價和同伴互評鼓勵合作和自主學(xué)習(xí)通過小組合作學(xué)習(xí)，完本錢單元的各種

13、學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此過程中對自己及組員的學(xué)習(xí)情況形成評價。作品展示檢查理解程度展示學(xué)習(xí)成果在單元學(xué)習(xí)完成后，展示學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)共同完成的作品-給校長的一份學(xué)校秋游行程安排及建議書，等。第8步：評價工具模塊4第3節(jié)后完成您已經(jīng)完成了評價方案，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個評價方案，開發(fā)相應(yīng)的評價工具。評價工具的名稱應(yīng)與評價時間線和評價策略表的名稱相對應(yīng)。在這里請列出所有需要使用的評價工具名稱和具體內(nèi)容的簡要說明。評價工具名稱內(nèi)容說明調(diào)查周末、假期的習(xí)慣活動安排現(xiàn)在進(jìn)行時的掌握情況小測觀察表以表格形式列明：本單元學(xué)習(xí)需要到達(dá)的知識目標(biāo)、小組合作時的情感態(tài)度等。作品展示每小組上交一份給校長的建議書，清楚說明本

14、學(xué)期的秋游你們想去哪里、什么時候去、怎樣去等等。第9步：總結(jié)模塊5后完成請您用不少于200字來描述一下，您是如何使評價幫助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的。請盡量描述詳細(xì)，以便即使不熟悉您所教內(nèi)容的教師也能看懂。 結(jié)合21世紀(jì)評價，我選擇了為小學(xué)英語六年級上冊的第3單元What are you going to do?設(shè)計(jì)評價方案。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是詢問并答復(fù)將來時的活動安排，本單元以任務(wù)型教學(xué)法來組織教與學(xué)的活動，任務(wù)從設(shè)計(jì)自己的周末、假期活動；當(dāng)導(dǎo)游安排合理的路線；設(shè)想自己的夢想之旅；購書及采訪他人的活動安排等，都從培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)入手，表達(dá)語言學(xué)習(xí)的交際功能。在單元學(xué)習(xí)開始前，我使用調(diào)查這種評價方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)背景知識及相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查，如：了解與將來時句型結(jié)構(gòu)be going to 相關(guān)的現(xiàn)在進(jìn)行時句型結(jié)構(gòu)be ving的掌握情況，了解學(xué)生周末和假期的活動安排，以更好的為單元學(xué)習(xí)提供活動內(nèi)容。還使用了“思維導(dǎo)圖， 讓學(xué)生收集相關(guān)的單元學(xué)習(xí)知識以激活學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)背景知識。通過這兩種評價方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、主動性和自主學(xué)習(xí)等方面的21世紀(jì)技能。在單元學(xué)習(xí)進(jìn)行中，通過“觀察表讓學(xué)生清