人教版八年級下冊物理《彈力》教案

1、人教版八年級下冊物理彈力教案 人教版八年級下冊物理彈力教案 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 ： 1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件; 2.了解彈簧測力計測力的原理; 3.會正確使用彈簧測力計測量力的大小。 過程與方法： 通過經(jīng)歷彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 1.對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值; 2.通過對彈簧測力計使用方法的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品的科學(xué)原理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力; 3.在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 1.認(rèn)識彈力產(chǎn)生的條件; 2.彈簧測力計的正確使用。 【教學(xué)難點】 1

2、.彈力的引入，理解彈簧測力計的原理 2.探究物體形變大小與外力大小的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和分析能力。 教學(xué)過程 【整體設(shè)計】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：“通過常見事例或?qū)嶒灒私鈴椓?學(xué)會測量力的大小?！蓖ㄟ^前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的“力”的知識儲備，知道可從力的作用效果來認(rèn)識力的產(chǎn)生;對“彈力”的感性認(rèn)識也較好，生活中形形色色的彈簧也是隨處可見，因此教學(xué)中可以很自然地激發(fā)出學(xué)生熱愛物理、探索物理的情感。 “彈力”是一種應(yīng)用廣泛的力，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密;“彈力”又是一種較“復(fù)雜”的力(如彈力三要素的分析、彈力大小與伸長量的應(yīng)用等)，對學(xué)生的認(rèn)知水平要求較高。因此教材從初中學(xué)生的實際需要出發(fā)，對

3、“彈力”的概念只要求學(xué)生“了解”，而將重點放在彈簧測力計的認(rèn)識和使用上。這樣充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”這一課標(biāo)理念。 本節(jié)的重點在于讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過程。在這個過程中，不僅要讓學(xué)生掌握彈簧測力計測力的正確方法，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的興趣，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象并善于發(fā)現(xiàn)問題的意識，以及愛護儀器和做事有條理、善始善終的良好品質(zhì)。 【措施和建議】 本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該以事例和實驗為主，遵照“從生活走向物理”的理念，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，多列舉一些日常生活中的事例來使學(xué)生理解彈力的概念。通過一系列的實例分析、觀察和實驗，使學(xué)生認(rèn)識彈性與塑性、彈性形變和彈力

4、。 對于彈力只要求初步了解它是怎樣產(chǎn)生的，而不要求分析它的三要素。教學(xué)時應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，說明物體在發(fā)生形變時要產(chǎn)生彈力。為了理解“我們通常所說的拉力、壓力、支持力等都是彈力”，除了可以讓學(xué)生用拇指壓桌子，觀察拇指的確發(fā)生了形變外，還可以補充一些微小形變的實驗，例如本課最后給學(xué)生留的課外拓展實驗。 對于彈簧測力計的學(xué)習(xí)，重點在它的正確使用而不在它的測量原理，課本只用一句話“彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長”對其原理作簡單交代。教學(xué)中不能采取“灌輸” 的方式，而是讓學(xué)生邊探索思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作和生活中，學(xué)會探索遇到的新器材的使用方法而打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生領(lǐng)會間接測量原

5、理，即用可直接度量的量去間接表現(xiàn)那些不便直接測量的量。 【三維目標(biāo)】 知識與技能 ： 1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件; 2.了解彈簧測力計測力的原理; 3.會正確使用彈簧測力計測量力的大小。 過程與方法： 通過經(jīng)歷彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 1.對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值; 2.通過對彈簧測力計使用方法的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品的科學(xué)原理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力; 3.在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點】 1.認(rèn)識彈力產(chǎn)生的條件; 2.彈簧測力計的正確使用。 【教學(xué)難點】 1.彈力的引入

6、，理解彈簧測力計的原理 2.探究物體形變大小與外力大小的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和分析能力。 【教學(xué)方法】 實驗法：通過學(xué)生實驗，感悟彈力的概念，了解彈簧測力計的原理。 分析歸納法：通過觀察及實際使用測力計歸納出正確使用測力計的一般方法，并學(xué)會使用測力計。 【課時安置】 1課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師演示用：彈簧、鋼直尺、彈簧測力計、拉力器、氣球、相同質(zhì)量的鉤碼若干只等。 學(xué)生實驗用：橡皮筋、橡皮泥、橡皮泥、面團、乒乓球、彈簧、長木板，鋼直尺、鉤碼一組、彈簧測力計等。 【教學(xué)過程】 一、新課引入(2分鐘) 教師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識，請同學(xué)們思考下力的作用效果有哪些? 學(xué)生：可以改變

7、物體的形狀;可以改變物體的運動狀態(tài)。 教師：給學(xué)生準(zhǔn)備一個彈簧、一根橡皮筋、一塊橡皮泥和一段銅絲。分別請同學(xué)上來用力拉彈簧、橡皮筋，擠壓橡皮泥和彎折銅絲。松手后，觀察他們會出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 學(xué)生：彈簧和橡皮筋松手后又恢復(fù)了原狀;橡皮泥和銅絲松手后不能恢復(fù)原狀。 教師：請同學(xué)們列舉一些在日常生活中出現(xiàn)的類似現(xiàn)象。 學(xué)生乙：跳水運動運在跳板上起跳后跳板會恢復(fù)原狀; 學(xué)生丙：面粉團可以捏成各種不同形狀的物體它不能夠恢復(fù)原狀。 教師：那同學(xué)們想不想知道造成這些不同現(xiàn)象的原因嗎?學(xué)了這節(jié)課以后你們就能夠明白了。 【設(shè)計意圖】從力的效果著手符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，然后通過學(xué)生動手發(fā)現(xiàn)力的作用效果能使物體產(chǎn)生兩種

8、不同的現(xiàn)象。進而引入對新課的教學(xué)能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一、彈力 (一)彈性與塑性 學(xué)生活動一：探究物體的形變 (1) 請同學(xué)們利用桌面上的任意器材，自己設(shè)計實驗證明，哪些物品與撐桿的特性相類似呢? 活動要求:用手對你實驗桌上的橡皮筋、彈簧、氣球、橡皮泥等施加力的作用，觀察物體有什么異化?請幾個小組把他們設(shè)計的實驗展示給大家。 請各小組討論：類似橡皮筋、彈簧、尺子、橡皮擦、鋼鋸條、皮膚等，發(fā)現(xiàn)它們的共同特點了嗎?除了這些物品還有其他的物品還有什么共同的特性呢? (2)交流觀察到的現(xiàn)象和自身的感受。 讓學(xué)生通過親身體驗，觀察并分析，感悟到彈性與塑性的區(qū)別。 實驗現(xiàn)象分析： 生1：用力拉橡皮

9、筋，橡皮筋伸長，松手后恢復(fù)原狀。 生2：用力拉彈簧，彈簧伸長，撤去拉力，彈簧恢復(fù)原來長度。 生3：用力拉彈弓伸長，撤去力恢復(fù)原狀。 生4：用力扭動橡皮，撤去力后恢復(fù)原狀。 生5：用力彎鋼鋸條，撤去外力后恢復(fù)原狀。 學(xué)生交流歸納總結(jié)： 2.塑性：物體受力發(fā)生形變，形變后不能自動恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)。如：橡皮泥、面團等。 【設(shè)計說明：充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，多列舉一些日常生活中的事例來使學(xué)生理解彈力的概念。通過一系列的實例分析、觀察和實驗，使學(xué)生認(rèn)識彈性與塑性、彈性形變和彈力?！?學(xué)生活動二：彈力的產(chǎn)生 學(xué)生實驗 用不同的力拉橡皮筋或壓彈簧，你有什么感覺?這說明了什么? 將直尺一端固定在桌面上，另一端伸

10、出桌面，用手壓彎(幾次尺彎的程度不一樣)，手的感覺如何? 教師演示實驗將一小車放在水平臺上，讓彈簧處于原長觀察小車將會靜止，然后壓縮彈簧變形后小車將會在彈簧的力的作用下運動起來?；蛘邔椈衫谛≤嚨那懊嫱ㄟ^拉長彈簧也可以讓小車運動起來。 學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)：彈力及彈力的產(chǎn)生條件。 1.彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。 2.彈力產(chǎn)生的條件：(1)物體發(fā)生彈性形變;(2)物體互相接觸。 學(xué)生實驗用手指按壓桌面，手指發(fā)生形變，對桌面有一個力的作用(即壓力)，同時，桌面對手也有力的作用(即支持力)。這時同學(xué)們能否看到桌面發(fā)生形變呢?是不是這個時候桌面沒有發(fā)生形變呢? 討論與交流：堅硬的物體

11、在很小的力的作用下也會發(fā)生形變嗎?如用力壓講臺桌或用力跺腳、用力壓玻璃瓶等，講臺桌或地板、玻璃瓶發(fā)生形變了嗎?又屬于什么類型的形變? 【學(xué)生猜想】沒有，可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。我們怎樣來體現(xiàn)微小的形變量? 總結(jié)：一切物體在力的作用下都會發(fā)生形變，只不過一些物體比較堅硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。 總結(jié)彈力的類型：壓力、拉力、支持力、推力 彈性在生活中應(yīng)用特別廣泛，你能說出它們在生活中的應(yīng)用嗎? 生討論交流：蹦極、跳水跳板、彈弓、弓箭、籃球。 學(xué)生活動三：拉力的大小與彈簧伸長量的關(guān)系 學(xué)生利用試驗臺上老師準(zhǔn)備的：帶釘子的長木版、彈簧、鉤碼

12、、直尺進行實驗探究。 活動要求:在彈簧下掛鉤碼，記錄鉤碼的個數(shù)和彈簧的伸長量，分析得到的數(shù)據(jù)并畫出相應(yīng)的函數(shù)圖像。 分小組進行實驗，然后讓小組的一學(xué)生代表，演示實驗過程得出試驗結(jié)論并畫出相關(guān)的函數(shù)圖像。 實驗結(jié)論：彈簧的拉力越大，伸長越長。彈簧伸長的長度與拉力成正比。 強調(diào)：彈性限度 【教師演示】取一根小彈簧，先用較小的力拉它，再使勁拉。兩次都能恢復(fù)到原來的長度嗎?教師點撥：彈簧的彈性有一定的 ，超過了這個限度不能完全復(fù)原。 【設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)教師應(yīng)強調(diào)組內(nèi)成員的分工合作。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識及設(shè)計實驗及歸納總結(jié)等的能力。最后由組內(nèi)的匯報得出結(jié)論，彈簧的拉力越大，伸長越長，從數(shù)據(jù)中得

13、出在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與拉力成正比。教師應(yīng)給予學(xué)生一定的肯定及贊揚，讓學(xué)生體會到成功的喜悅?！?根據(jù)物體形變的大小可以測定力的大小，根據(jù)這個原理做成的測力計叫做彈簧測力計。學(xué)生學(xué)生活動四：閱讀課本，讓學(xué)生了解彈簧測力計的作用、構(gòu)造、工作原理以及使用方法 教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察并回答教師提出的問題， 閱讀彈簧測力計的使用方法。 介紹1.彈簧測力計的構(gòu)造(出示演示測力計)：由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、外殼、掛環(huán)構(gòu)成。 2.單位：標(biāo)識在彈簧測力計刻度盤的上方，是“N”。 3.量程：彈簧測力計刻度盤上的最大示數(shù)。 最小刻度：從O到1N之間有十個小格，每一小格代表O.l N。 學(xué)生分組進行探究實驗：練習(xí)

14、使用彈簧測力計及體驗力的大小。 1.觀察量程和分度值，看指針是否指在零點，否則要調(diào)零。 2.體驗，學(xué)生用手拉測力計的掛鉤，使指針指到1 N、5N、10 N，觀察彈簧測力計長度的異化，感受1N、5N、10 N的力。 3.交流，.測量身邊小物體對彈簧測力計的拉力。 (1)測量文具盒等F1= F2= F3= (2)用彈簧測力計沿水平方向拖動桌面上的物體，測量物體對彈簧測力計的拉力F1= F2= F3= 讓學(xué)生分別演示自己所測量的力： 生1：演示測量物體重力的實驗過程。 生2：演示測量水平桌面上拉力的實驗過程。 生3;演示不同方向上，不同力的大小的感受。 歸納出使用彈簧測力計的方法和注意事項，教師可作

15、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計;使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點;確定分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛;把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。實際測量時，要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測的力的方向一致。彈簧不要與彈簧測力計的外殼摩擦。 歸納總結(jié)：彈簧測力計的正確使用方法： (1)首先看清彈簧測力計的量程，也就是彈簧測力計上的最大刻度。加在彈簧測力計上的力，不能超出這個范疇。 (2)認(rèn)清彈簧測力計上的最小刻度值，即每一小格表示多少牛，以便用它測量時可以正確讀出測量值。 (3)測量前要把指針調(diào)到零

16、點，讀數(shù)時，視線要與指針相平。 (4)測量時，要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的一致，不可用力猛拉彈簧或讓彈簧測力計長久受力，以免損壞。 介紹為了滿足不同的測力需要，人們還制成了其他形式的測力計，如握力計、拉力計、托盤秤等。 【設(shè)計說明：由學(xué)生自己觀察桌面上不同的彈簧測力計了解其構(gòu)造、量程及分度值。最后讓學(xué)生分組使用彈簧測力計去測量身邊的物品，并注意使用彈簧測力計的過程中應(yīng)注意哪些問題?最后由組內(nèi)成員匯報。不全面的其他組進行補充，最后由教師全面補充。整個過程的設(shè)計中教師應(yīng)敢于放開手腳，把更多的時間留給學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生的小組合作探究能了，創(chuàng)設(shè)問題，解決問題等各方面的能力?！?彈力教學(xué)設(shè)計 教學(xué)

17、目標(biāo) 1.1 知識與技能： 知道形變和彈性形變，能識別常見的形變。知道任何物體都會發(fā)生形變。 知道彈力及彈力產(chǎn)生的條件，會判斷彈力的有無及彈力的方向。 知道胡克定律的圖象的意義，掌握利用圖象法計算勁度系數(shù)的方法。 1.2過程與方法 ： 根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件分析彈力方向的能力。 通過分組“探究彈簧的彈力與形變量之間的關(guān)系”的實驗，培養(yǎng)學(xué)生自己動手設(shè)計實驗和操作實驗的能力，提升學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)的能力。 知道實驗數(shù)據(jù)處理中常用的方法，嘗試使用圖象法進行處理數(shù)據(jù)。 1.3 情感態(tài)度與價值觀 ： 真實準(zhǔn)確地記錄實驗數(shù)據(jù)，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程中的重要作用。在用簡單器材顯示微小形變的過程

18、中，體會放大法的實驗思想，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。 通過學(xué)習(xí)彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，發(fā)展將知識服務(wù)于人類的愿望。 從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧?，培養(yǎng)學(xué)生用實事求是的科學(xué)態(tài)度去認(rèn)識事物本來面目，不被表面現(xiàn)象所迷惑的科學(xué)觀。 教學(xué)重難點 2.1 教學(xué)重點 彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。 自主設(shè)計實驗探索彈簧的彈力與伸長量的關(guān)系及實驗操作。 2.2 教學(xué)難點 彈力有無的判斷及彈力方向的判斷。 教學(xué)工具 多媒體，教學(xué)用直尺、小車、彈簧、鉤碼等 教學(xué)過程 6.1 引入新課 【師】現(xiàn)在同學(xué)們手中都有一個小彈簧，試著去拉一拉它，或者去壓一壓它。手心里有什么感覺?壓彈簧的時候是不是感覺被頂著?拉彈簧的時候呢，手

19、指有什么感覺? 【生】有一股力拽著。 【師】對了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的彈力。同時大家也有一塊橡皮泥，也去捏一捏，試試，橡皮泥能恢復(fù)原狀嗎? 【生】不能。 【師】能恢復(fù)原狀的形變，叫彈性形變;不能恢復(fù)原狀的形變，叫非彈性形變。 生活中彈性形變有很多。比如：釣魚時釣魚桿的形變，繩的扭轉(zhuǎn)，皮球與地面接觸時，網(wǎng)球與球拍接觸時都有形變。 6.2 新知介紹 一、彈力 【師】像鋼尺、跳板、弓箭等受到力的作用時發(fā)生了形變，撤去外力后物體會自動恢復(fù)到原來的形狀;而橡皮泥、鐵絲變彎在受到力變形后不能自動恢復(fù)到原來的狀態(tài)。將鋼尺等發(fā)生的形變稱為彈性形變，而橡皮泥發(fā)生的形變稱為非彈性形變或叫塑性形變。 有時也會出現(xiàn)

20、這樣的情況，在拉一個橡皮筋時，如果用力過大，橡皮筋就會被拉斷，這時就不能恢復(fù)原來的狀態(tài)了，也就是說物體的彈性有一定的限度，超過了這個限度也就不能完全復(fù)原，甚至可能使物體損壞，將這個限度稱為彈性限度。 【師】 發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生一個力的作用，就叫彈力。 施力物：發(fā)生彈性形變的物體 受力物：與它接觸的物體 產(chǎn)生彈力的條件： (1)相互接觸; (2)發(fā)生彈性形變(發(fā)生擠壓或拉伸)。 【師】這里要注意： 彈力是接觸力，彈力只能存在于物體的相互接觸處，但相互接觸的物體之間，并不一定有彈力的作用。因為彈力的產(chǎn)生不僅要接觸，還要有相互作用。 【彈力的三要素】 (1)大?。和晃矬w，彈性形變越大，彈力越大; (2)方向：與形變方向相反，與恢復(fù)原狀方向相同; (3)作用點：接觸面上。 常見的彈力：壓力、支持力、繩的拉力、推力等。 【師】現(xiàn)在我們將一個物體放在直尺上，直尺發(fā)生形變而產(chǎn)生彈力。類似的，將同一物體放在桌面上，桌面是否發(fā)生形變而產(chǎn)生彈力呢?肉眼并不能察覺這樣細(xì)微的形變，但是我們可以通過一些實驗來將這個變形的效果放大。 【實驗】 在一個大桌上放兩個平面鏡，用小型激光源發(fā)射激光照射平面鏡M，用力壓桌面，讓一束光依次被兩面鏡子反射，通過反光鏡的放大原理可以使墻上的光點移動很大的距離。 【實驗】 如圖所示，用手壓扁平瓶子半長軸的不同部位，以