黑龍江省哈爾濱市第三中學2022屆高三下學期階段檢測語文答案

1、2022年哈三中高三階段檢測 語文 答案1.【答案】C。（C項，“文學觀念也就開始發(fā)生變化”表述錯誤，依據(jù)原文內(nèi)容，“中國古代文學觀念雖發(fā)端于觀乎天文”，在西周初年，“實現(xiàn)了從觀乎天文到觀乎人文的視角轉(zhuǎn)換”，而后在春秋時期，“文學觀念也發(fā)生著急劇變化”，綜合上述信息，文學觀念在西周初年就開始發(fā)生變化。）2.【答案】B。（此題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B項，“對中國古代文明進行了反思”無中生有。根據(jù)原文內(nèi)容，文章并沒有對中國古代文明進行反思，文章的重點是客觀論述“天文”“人文”兩個文學觀念的發(fā)展、變化過程。）3.【答案】C。（A項，對上古“天文”之學進行描述的并非現(xiàn)代考古學和文獻學，而

2、是中國古代文學理論家們。B項，根據(jù)原文內(nèi)容，創(chuàng)造著中國文學藝術的表現(xiàn)形式的應是“民鑒”制度，而史鑒意識是否起到了豐富文學藝術表現(xiàn)形式的作用，在文中無法判斷。D項中，中國的文學創(chuàng)作和文學欣賞活動在“詩”這種文學形式產(chǎn)生前已存在并發(fā)展，“詩”這種文學形式并非春秋后期才產(chǎn)生。）4.【答案】C。（C 項概括不全，“老國貨重出江湖、推陳出新和新銳品牌另辟蹊徑、標新立異”只是對“新國潮”的“新”作出的解釋。）5.【答案】C。（A項以偏概全，國潮之風并非偶然的原因有很多，如也是我國經(jīng)濟發(fā)展、消費升級的必然結(jié)果；B項“這是文化不夠自信的一種表現(xiàn)”錯；D 項曲解文意，原文是“質(zhì)量永遠是任何產(chǎn)品的生命線”。）6.

3、【答案】嚴把質(zhì)量關，用過硬產(chǎn)品打造核心競爭力。做好創(chuàng)新，領風氣之先，注重品牌延伸，拓展經(jīng)營領域，增強消費者體驗價值。弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)，詮釋民族經(jīng)典，彰顯文化底蘊。融合文化、科技、制造和市場等各個方面。7【答案】D。【分析】本題考查對文章內(nèi)容與藝術特色的分析和鑒賞能力。D項，“在其他地方不容易傳唱”說法錯誤。曲解文意，原文“一支短小的地方性山歌，能讓很多人愛聽，很多人為它動情，大江南北來傳唱，不是一件容易的事，更不是一件平常的事”，是肯定沂蒙山小調(diào)在大江南北傳唱。故選D。8【答案】天蒙山各種石頭的無聲的飛歌、林鹿水流的歡快的飛歌；天蒙山白石屋村鄰里和諧、旅游興旺的的飛歌；詠唱沂蒙風物，讓人心暖動情、

4、襟懷高曠的沂蒙山小調(diào)；表現(xiàn)沂蒙山人民心聲、魯南地區(qū)的歷史與現(xiàn)實的飛歌；抗大分校轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地的歷史飛歌。【分析】本題考查對作品內(nèi)容的理解概括的能力。概括作品內(nèi)容的題目需要根據(jù)題干要求找到相應答題區(qū)間，根據(jù)關鍵語句的提示概括出相應內(nèi)容。本題題干“文章以天蒙山飛歌為題，作者在天蒙山聽到哪些有聲與無聲的飛歌？請結(jié)合全文加以分析概括”，結(jié)合“石質(zhì)蒼硬峭厲，石身橫斜偃仰。有它們在，山勢便極奇峻”“林麓之間，有個小村子。村前一道溝，流著淺淺的水。逢著小雪節(jié)氣，出澗的水半枯。若在夏秋時令，它定該歡快地奔淌，一條銀白帶子拖在溝谷里”分析可知，作者在天蒙山聽到天蒙山各種石頭的無聲的飛歌、林鹿水流的歡快的飛歌；結(jié)合“白

5、石屋的莊戶人家，蔬落的村屋，門庭高低相依，中間皆由石板鋪成的階徑連著。過去的日子里，你若有剛出鍋的飯菜，惦著送給鄰人嘗嘗，吱地一響推開半掩的柵門，就可從自家灶間跨入街坊的當院”“時下，村子里不住人，騰出老房子迎來絡繹不絕的山外客。當然要有一番營構(gòu)，留住原味的風俗。進了幾間屋，不改舊擺設，盡是沂蒙山鄉(xiāng)的家什”分析可知，作者在天蒙山聽到天蒙山白石屋村鄰里和諧、旅游興旺的的飛歌；結(jié)合“一陣歌聲，冷不防沖出來。歌聲很亮，尤其頭一句。這沂蒙山小調(diào)恰是這樣”分析可知，作者在天蒙山聽到詠唱沂蒙風物，讓人心暖動情、襟懷高曠的沂蒙山小調(diào)；結(jié)合“這首歌雖然是小調(diào)，呈現(xiàn)的氣象卻是大的。這是表現(xiàn)沂蒙山人民心聲的歌曲。

6、從這歌聲里，我真切地聽出了魯南地區(qū)的歷史與現(xiàn)實”分析可知，作者在天蒙山聽到表現(xiàn)沂蒙山人民心聲、魯南地區(qū)的歷史與現(xiàn)實的飛歌。結(jié)合“木桌上擺著書篋、妝鏡、煤油燈和針線笸籮。屋子里，空氣安靜，我卻仿佛聽見活潑的笑聲，笑聲中，滿是戰(zhàn)斗歲月里青春昂揚的意氣”分析可知，作者在天蒙山聽到抗大分校轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地的歷史飛歌。9正側(cè)結(jié)合，表現(xiàn)了女子唱沂蒙山小調(diào)的清亮動人（或答側(cè)面描寫，以我們聽到歌聲后的感受側(cè)面突出女子歌聲的動人魅力）；運用夸張修辭，“聲音響到云里去”以夸張手法突出女子歌聲的嘹亮和穿透力；運用比擬修辭，“滿腦的想象在歌聲中飛”以比擬手法化抽象為具體，生動形象地表達了女子歌聲的魅力，帶給人無盡的想象。呼應

7、標題，也呼應了前文“一陣歌聲，冷不防沖出來”，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹；用清亮動人的歌聲暗示了歌詠沂蒙風物、人民生活、光榮歷史的主題；用清亮動人的歌聲收束全篇，增強了抒情性，給讀者留下想象空間。（每點2分，答出三點即得6分）【分析】本題考查賞析段落作用的能力。分析語段的作用的題目，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點明深化主旨等，此題是文章的最后兩段，首先明確手法，第段，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，“她嗓子放得

8、開，聲音響到云里去”正面描寫女子的嗓音，“直唱得我們屏住呼吸，滿腦的想象在歌聲中飛”是側(cè)面描寫，正側(cè)結(jié)合表現(xiàn)了女子唱沂蒙山小調(diào)的清亮動人；呼應標題，也呼應了前文“一陣歌聲，冷不防沖出來”“這一刻，我的腦子空了，只剩下歌聲。在別的地方，也能聽見這首歌，可是只有在這兒聽它，才夠味兒”，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹；結(jié)合“這首調(diào)子拉得很長的歌，先前的詠唱對象很單純，是沂蒙風物。清亮的音調(diào)映出明秀的景色，聽著聽著，好像有一朵美麗的云從心底悠悠地浮升。后來又添了新的唱詞，有了新的涵義”“這首歌雖然是小調(diào)，呈現(xiàn)的氣象卻是大的。這是表現(xiàn)沂蒙山人民心聲的歌曲。從這歌聲里，我真切地聽出了魯南地區(qū)的歷史與現(xiàn)實”分析可知，“清亮

9、動人的歌聲”，暗示了對沂蒙風物、人民生活、光榮歷史的主題的歌詠。此外，用清亮動人的歌聲收束全篇，更增強了文章的抒情性，給讀者留下想象空間。10.【答案】D。（正確標點為：上諭楊士奇曰：“百姓不蒙福者，由守令匪人；守令匪人，由學校失教。自今宜嚴試之。五經(jīng)四書義，不在文辭之工拙，但取其明理者。”）11.【答案】A。（“吏胥”為掌管簿書案牘的小吏。）12.【答案】C。（馬騏是假托仁宗詔令尋求辦金珠的差事，而非內(nèi)閣主張，仁宗的話也是為自己辯白而非責備內(nèi)閣。）13（1）田誠任職清廉能干，九年來對百姓安撫體恤，任職期限已滿，當?shù)匕傩崭熬┒颊埱罅粲盟谑怯辛诉@個任命。（5分；“撫字”：撫育、體恤、愛護，能

10、表達出愛民之意即可；考滿：考核期滿，任職期滿；“詣闕”：到朝廷，赴京都。三處各1分，大意2分。）（2）我的心意，如果能推及百姓給他們帶去好處，即使國庫的儲蓄也不顧惜，更何況山林川澤的收益！（5分；“茍”：如果，假如；雖：即使、縱然；吝：顧惜、吝惜、吝嗇。三處各1分，大意2分。）注意：“關鍵詞”與“大意”不重復扣分；“關鍵詞”譯成近義詞也可；“關鍵詞”翻譯從嚴。【參考譯文】：仁宗認為山林川澤，都應該與百姓共享，命令自居庸關以東，到與天壽山相接的區(qū)域，禁止砍柴刈草，其他地方都解除禁令。工部奏請修造軍械，請求向百姓征收布漆，（仁宗）下令官府撥款購買布漆。仁宗說：“過去的土賦，根據(jù)當?shù)匚锂a(chǎn)來定，不強征

11、當?shù)夭怀霎a(chǎn)的品類。近年如丹漆、石青之類，主管官吏不去調(diào)查物產(chǎn)之地，一概下達郡縣（向百姓）征斂，官吏趁機行奸作惡。這些全都禁止?！碧岚戊`璧縣丞田誠擔任州判官，仍然輔助辦理靈璧縣政事。田誠任職清廉能干，九年來對百姓安撫體恤，任職期限已滿，當?shù)匕傩崭熬┒颊埱罅粲盟?，于是有了這個任命。任命太常寺卿周訥擔任交趾升華府知府。周訥在永樂年間任祠祭司郎中，上書請求太宗行封禪大典，太宗沒有采納。后來因為方賓推薦進入太常寺。仁宗說：“阿諛奸佞的小人，應該安置在遙遠的邊境，不可以玷污朝堂班列?！泵詈擦衷簢栏窨疾闅q貢生。仁宗告訴楊士奇說：“百姓不能幸福生活，是因為地方官行為不端；地方官行為不端，是因為學校教養(yǎng)有失。

12、從今往后應該嚴格考查這些歲貢生。（對歲貢生重在考查是否掌握了）五經(jīng)四書的奧義，而不在文辭的工巧或笨拙，只選取其中明理的人。如果人才難得，即使數(shù)百人里僅得到一人也可以?！背⒄偬O(jiān)馬騏回京，馬騏回來沒多久，就假托圣旨給內(nèi)閣下命令，再次去交趾采辦金珠。內(nèi)閣再次請示，仁宗嚴肅地說：“我怎么會說這樣的話！馬騏在交趾，殘害軍民，你們難道不曾聽聞嗎？自從馬騏召回，交趾人猶如解除了倒懸之危，怎可再次派遣？”然而也沒有誅殺馬騏。免去海子、西湖的巡視官。仁宗對蹇義說：“我的心意，如果能推及百姓給他們帶去好處，即使國庫的儲蓄也不顧惜，更何況山林川澤的收益！”仁宗用刑法崇尚寬厚，但是非常憎惡貪官污吏，常常告誡司法官

13、吏說：“國家體恤百姓，一定從鏟除污吏開始?！碑敃r有從南京來的人，說徐州、淮河流域、山東一帶百姓大多缺乏食物，但是有關部門正急于催征賦稅。仁宗命楊士奇草寫詔書減免賦稅，撫恤百姓。楊士奇說：“這事兒不能不讓戶部、工部知道?！比首谡f：“暫且先不急著告訴他們，救濟百姓就像拯救溺水的人，不能有片刻遲緩。有關部門顧慮國家經(jīng)費不足，一定遲疑不決?！庇谑敲鼦钍科嬖谖鹘情T草擬詔書。仁宗看后，就派遣使者攜詔出京，回頭對楊士奇說：“你現(xiàn)在可以告訴戶部、工部的長官，我已經(jīng)全部免除了賦稅。”14.【答案】D （本題考查學生理解和賞析詩歌的能力。D.“心有煩憂卻無人能訴，只得遠望高山”錯誤，“一事惱人無問處”緊承上聯(lián)，指

14、鶯鷺飛走，想詢問它們南北二山誰更高而不得，這是作者風趣的表達。） 15.【答案】表達活潑風趣、詼諧幽默：詩人說鶯“主管”園林，神情“稱意”；鷺鳥“巡行荷芰”，有模有樣；鶯鷺飛走，作者內(nèi)心煩惱，便“移文”詢問哪座山高，詩歌處處流露出一種風趣詼諧的語調(diào)，富有生活情趣。語言通俗易懂，善用口語入詩。詩句語言淺近明白，“不須見我還飛去”“南山高是北山高”更是直接以口語入詩，質(zhì)樸易懂。本題考查學生賞析詩歌語言特色的能力。語言特色一般從這幾個方面考慮：遣詞造句、藝術手法，語言風格，語言的地域色彩、語體色彩。本詩主要從語言風格、語體色彩角度入手。表達活潑風趣、詼諧幽默：“主管園林鶯稱意，巡行荷芰鷺宣勞”句意是

15、：黃鶯因為能夠成為園林的主管而隨心稱意，白鷺飛上飛下巡視荷花，迫切地炫耀自己的功勞。運用擬人手法，生動形象地寫出詩人在雨后郡圃散步時的所見所聞?！耙皇聬廊藷o問處，南山高是北山高”寫詩人內(nèi)心煩惱，但是無人可訴，于是開口詢問青山，你們是南山高還是北山高啊。流露出一種風趣詼諧的語調(diào)，富有生活情趣。語言口語化：“劍池一日百周遭”寫詩人一天繞著郡圃走很多遭；“不須見我還飛去”寫鳥兒見到園中有人就迅捷飛去。這些句子通俗易懂，具有口語化色彩。16.默寫：（1）捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆；（2）別時茫茫江浸月、繞船月明江水寒；（3）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。17.【答案】B。（1）重足而立：形容

16、非?？謶?。摩肩接踵：形容人很多，很擁擠。語境“如果按這樣的速度增長”是說地球上的人很多，應用“摩肩接踵”，排除AC；（2） 如履薄冰：形容非常謹慎、小心翼翼的樣子。岌岌可危： 形容十分危險。語境用于指“形勢”，應用“岌岌可?！保懦鼶；（3）徒勞無益：沒有一點兒好處或成效。 徒勞無功：白費力氣沒有成就或好處。語境強調(diào)沒有“成就”，應用“徒勞無功”。（4）迫在眉睫：形容事情臨近眼前，十分緊迫。 迫不及待： 急迫得不能再等待。形容心情急切。語境用于形容“問題”，應用“迫在眉睫”。故選B。18.【答案】C。本題考查學生正確運用標點符號的能力。文中“熾熱”的引號表示強調(diào)。A.科舉語境“不懂得理論聯(lián)系實際”，引號表諷刺、反語；B.“厚障壁”并非實指厚厚墻壁，而是虛指父子間存在厚厚隔閡，引號的作用是表述特定含義。引號表特殊含義；C.“之”的引號，有突出強調(diào)火把的形狀的作用，與原文一致；D.引號表引用。故選C。19.【答案】C。本題考查學生語言表達連貫和情境補寫的能力。A.“雖然這種可能性極小，因為宇宙是無限