（部編）人教版 七年級歷史 上冊 第三單元 秦漢時期 統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝 教案

1、.第三單元：秦漢時期 統(tǒng)一多民族國家的建立和穩(wěn)固第12課 漢武帝穩(wěn)固大一統(tǒng)王朝一、教學目的知識與才能：推恩令；刺史制度；罷出百家獨尊儒術；設立太學；鹽鐵專賣政策；過程與方法：通過參與“罷黜百家，獨尊儒術史短劇的表演、課堂討論等活動，激發(fā)學生學習歷史的興加深對歷史知識的理解，并增強歷史想象力。漢武帝的大一統(tǒng)是秦朝中央集權制度的延續(xù)和現(xiàn)固。學會用比較的方法比照“秦皇漢武加強中央集權的措施的異同和對歷史的影響。情感、態(tài)度與價值觀：認識漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)是西漢強盛的頂點，經(jīng)濟上的開展是政治場面形成的物質(zhì)根底，從而認識統(tǒng)一是國家強盛的重要原因二、教學重點難點重點：漢武帝穩(wěn)固大一統(tǒng)采取的政策措施，評價漢武帝

2、的歷史功績。難點：漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術的政策及其對中國歷史的影響。三、教學方法：情境教學法、問題教學法、材料分析法四、教學過程：一、導入新課老師出示一組圖片老師提問：大家認識這幾張圖片嗎？學生答復：漢武帝。老師接著講述：他采取了一系列措施，實現(xiàn)和現(xiàn)固了大一統(tǒng)局面，這就是漢武帝。我們今天就學習第12課 漢武帝穩(wěn)固大一統(tǒng)王朝設計意圖：果用圖片和學生示的影視人物圖片導入，能快速吸引學生的注意力，增強學生的感性認識，使學生很快進入到新課的學習，同時也使學生對將要學習的知識產(chǎn)生濃重的興趣，二、講授新課一、“推恩令的施行老師講解：前面我們說了，漢武帝登上皇位時才16歲，大家看看這位年輕的皇帝首先遇到

3、了什么難題呢？學生1：諸侯王權力強大問題學生2：諸侯王對抗朝廷，企圖謀反老師講解：大家說得對，漢武帝繼位不久就遇到了王國問題。漢景帝時，權力最大的是梁王，他是漢武帝的叔父，想繼位當皇帝，漢武帝的祖母也非常喜歡梁王，也想讓他來當皇帝。不幸的是，公元前14年，得病去世。梁國分裂，政局一片混亂，王國問題仍然影響著漢王朝。在這種情況下，剛剛繼位的漢武帝該怎么辦呢？大家趕快幫助想想方法吧。學生討論并答復老師講解：好了，同學們都想了許多方法，那么大家來看看漢武帝是如何解決這一問題的老師指定事先已經(jīng)做好準備的學生飾演情景劇。讓全班學生一起觀看小品，劇情：武帝后花園。漢武帝為掩人耳目，密詔大臣主父后花園議事。

4、主父偃：陛下十萬火急召臣來，有何要事？漢武帝：愛卿可知晁錯為何而死？主父偃：為先帝削落而死。漢武帝：先帝為何要冒險削藩？主父偃：古代諸侯的土地不超過百里，國君對他們是很容易控制的但自高祖以來，有的諸候竟然擁有接連不斷的幾十座城池，土地方圓上千里，天下形勢平穩(wěn)時，他們就容易奢侈驕橫；形勢急迫時，那么依仗他們的強大，結合起來反叛朝廷。漢武帝：依愛卿之見，先帝削藩乃英明之舉，但為何失??？主父：假如用法律來強行削減他們的土地，那么他們反叛的事就很容易發(fā)生，晁錯正是實行的強行削藩政策，其結果使得吳、楚七國叛亂，不僅削落未成，還險些酸成政權傾覆的大禍。漢武帝：削藩未成，朕寢食難安??！主父優(yōu)：陛下，臣有一計

5、漢武帝：愛卿快講主父偃；如今，請候的子弟有的有十幾人了，但貝有長子才可以世世代代相性。其余的組然也是請候主的親肉，如沒有尺寸之地的封國，那么皇上的仁愛孝親之面就得不到顯示，陛下何不推廣恩德，把他們的土地分劑給子弟，封他們?yōu)楹?？這些子弟業(yè)非?？鞓?，感念思倍務，護皇上的措施正所謂：堡全最易從內(nèi)部攻破。漢武帝喜不自禁此計蒸妙，即日語告天下，施行“推恩令！?劇終老師：好了，哪位同學能說出漢式帝“恩今的主要內(nèi)容是什么？學生閱讀數(shù)材，從課本可找出。學生：規(guī)定候王除了讓自已的長子繼承王位外，還可訂以把王國封地分給自己的各個子弟，皇帝又加封這些子弟為諸候，新封的諸侯國歸中央直接統(tǒng)的品進展理老師：漢武帝說“此計

6、甚妙，妙在何處？學生展開討論作答學生：漢朝以前的“削落政策遭到諸侯起兵反對，而“推恩令不沒有遭到諸候的反對，得到封地的諸侯子弟，反而對皇帝很感恩。這樣原來的玉國被分割成許多個小諸候國，實力大大減弱了，無力與中央抗衡。老師總結：這樣，漢武帝不費一兵一卒解決了王國問題，巧地的弱了諸候王的權力，在政治上實現(xiàn)了大一統(tǒng)設計意圖，角色是中學生喜叫樂見的，通過學生自己的角色扮演，能加深學生對問題的認識，情景模擬使學生有身臨其境之感，體驗歷史入物的真實心境，與古人進展情感的碰撞，有于學生時新知識的理解和感捂老師過渡：諸侯國的問題解決了，那么漢武帝就可以安安穩(wěn)穩(wěn)地睡覺了嗎？同學們請看教材，漢武帝還建立了什么制度

7、，來加強對地方的控制？生閱讀數(shù)材，熟內(nèi)容，展開討論作答學生：建立史制度老師：漢武帝是如何做的呢？學生：把全國劃分為13個州部，每州部刺史一人，代表朝廷視州部內(nèi)的地方宮吏、豪強及其子弟，嚴禁他們?yōu)榉亲鞔酢＠蠋煻嗝襟w出示西漢疆域圖?老師總結：漢武帝把全國劃分為13個蓋察區(qū)城，稱為“十三州部，刻史雖然官品很低，權利卻很大，他們有權監(jiān)察郡國長官，假如發(fā)現(xiàn)官吏有中央等行為，可以直接奏報皇帝，加以制裁。漢武帝采取這樣的指施起到了什么作用呢？學生：加強了中央集權，現(xiàn)固了皇權，中央對地方的控制就大大加強了設計意圖：通過學生自主學司和老師講解地圖相結合，培養(yǎng)了學生自主圓讀教材的才能和識別地圖的才能。二、“罷黜百

8、家，獨尊儒術老師講解；削弱了請候，使他們在實力上不再對中央集權構成威，那么是不是就此能使人們在思想上也跟從于皇帝呢？請同學們閱讀教材，看一下漢朝初年還面對哪些問題呢？學生閱讀教材學生：漢朝初年實行的是“無為而治的政策，諸子百家的學說在社會上很流行，許多土人四處游說，依附諸侯王，對抗朝廷。老師：對，諸侯王門下的諸子百客從自身的角度出發(fā)，誹謗朝政，謾罵漢武帝。漢武帝會用什么思想主張來治理國家呢？有沒有像秦始皇那樣將這些人都殺了，又來一次焚書坑儒？學生：沒有，他實行了“罷百家，獨尊儒術的政策。老師：這是聽從了的建議？學生；董仲舒。老師：能介紹一下董仲舒是什么人，在歷史上有什么地位？出示童仲舒人物圖像

9、，同學們邊聽介紹一位學生介紹，老師出示，邊觀看圖像老師：漢武帝為什么要聽他的呢？請同學們閱讀教材第5頁相關史事，理解一下當時的情況。學生邊閱讀邊考慮老師提出的問題。相關史事：董仲舒把儒家思想與當時的社會需要相結合，并吸收了其他學派的理論，創(chuàng)立了一個以儒學為核心的新的思想體系，深得漢式帝的贊賞。他做官的時間不長，后回家著書講學，但國家遇到重大的事情，皇帝仍向他請教。老師：此時董仲舒已對傳統(tǒng)的儒家學說有所開展，把儒家思想和當時社會結合起來，提出了大一統(tǒng)思想。為了維護政治上的大一統(tǒng)，就需要實行思想上的統(tǒng)一。此時儒家的大一統(tǒng)思想適應了漢武帝政治上大統(tǒng)的需要，所漢武帝承受董仲舒的建議。老師，“罷黜百家，

10、獨尊儒術 推孔子的儒家學，制止他各派學說的開展，對“罷黜百家獨尊儒術 的做法我們應怎樣評價？請大家談談自已的觀點和看法 學生發(fā)表各自的不同看法，學生1：“罷黜百家，獨尊儒術是指只用儒家思想來實行統(tǒng)治。學生2：它使?jié)h武帝在思想上實現(xiàn)了統(tǒng)一。老師：歸納總結漢武帝采納了董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術的建議，“黜就是廢除、制止的意思。把儒學思想作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，確立了儒家學說在封建統(tǒng)治中的正統(tǒng)地位，適應了當時社會的需要。實行“罷黜百家，獨尊儒術，實現(xiàn)思想上的大一統(tǒng)，有利于中央集權的加強。儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想后，一直延續(xù)了兩千多年。漢武帝為確?！傲T黜百家，獨尊儒術政策的推行，大力推行儒學

11、教育，屢次下詔求賢，并在中央設立太學，在地方設立官學，用儒家思想來培訓官員，教化百姓，從此，研讀儒學的風氣一天天興盛起來。老師過渡：前面我們說了漢武帝政治和思想上的措施，他在經(jīng)濟上采取了哪些措施來穩(wěn)固統(tǒng)治呢？三、鹽鐵專賣老師出示材料，讓學生閱讀“夫用貧求富，農(nóng)不如工，工不如商，刺繡文不如待市門 -?史記貨殖列傳?老師和學生一起解讀這句話的意思，弄明白意思后，老師提出問題老師提問：同學們想一想，這種狀況對國家的經(jīng)濟開展會造成什么影響？學生答復：人們都棄農(nóng)經(jīng)商，會影響農(nóng)業(yè)消費，影響國家的經(jīng)濟開展。老師講解：說得對，在我國古代，農(nóng)業(yè)是國家的經(jīng)濟命脈，因此歷代皇帝都注重開展農(nóng)業(yè)消費。漢武帝為了改變上述

12、狀況，加強朝廷對社會經(jīng)濟的控制，采取了一系列措施穩(wěn)定經(jīng)濟開展。都有哪些措施呢？學生1：漢武帝把鑄幣權收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢；還在全國各地設鹽鐵官，把煮鹽、冶鐵等經(jīng)營權收歸國有，實行鹽鐵官營、專賣。老師出示“五銖錢圖片，學生觀看學生2：還在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價老師提問：這些措施會帶來什么影響呢？學生3：這些措施，使國家的財政狀況有了很大改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了根底。設計意圖：通過出示材料，設計問題，讓學生考慮答復，培養(yǎng)學生分析材料、解決問題的才能。三、課堂小結漢初的休養(yǎng)生息，寞定了西漢鼎盛的經(jīng)濟根底；漢武帝時期，通過思想文化方面的“罷黜百家，獨尊儒術，政治方面的“推恩令和

13、設置刺史及建立中朝等措施，中央集權得到了空前的加強，大一統(tǒng)帝國得到了進一步的穩(wěn)固和開展，使西漢進入鼎盛時期，漢室江山也迎來了空前的大一統(tǒng)格局。四、課堂練習1、西漢的主父偃曾建議漢武帝：“愿陛下令諸候得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，實分其國。必稍自銷弱矣。這說明他提出此建議的真實目的是 DA主張推行分封制B緩和皇帝與諸侯王的矛盾C施恩于諸侯子弟收購人心D削弱諸侯王的實力2西漢解決王國問題的措施中，具有決定意義的一項為哪一項C A中央實行鹽鐵專賣B平定“七國之亂C、公布“推恩令D發(fā)行“五銖錢3為了實現(xiàn)大一統(tǒng)，漢武帝在思想上采取的措施是 BA焚書坑儒B罷黜百家，獨尊儒術C創(chuàng)立科舉制D文字獄4一年一度的高考圓了莘莘學子進人國家高等學府深造的夢。