4.人教版新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、人教版美術(shù)第四冊(cè)教案全冊(cè)教材分析（一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：主要內(nèi)容：本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副 線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：點(diǎn)、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫(huà)、 手工制作、紙玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。教材重點(diǎn)：在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求, 兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。教材難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣: 在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化 的美術(shù)發(fā)展方向

2、。（二）教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)和水平、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。知識(shí)和水平：通過(guò)觀賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生 感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；協(xié)助學(xué)生理解和使用常用色和點(diǎn)、線、 而：了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的水平，發(fā)展學(xué)生 的空間知覺(jué)水平、形象記憶水平、形象記憶水平和創(chuàng)造水平。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各 種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn): 在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和

3、活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐水平，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣：體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng) 的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美 術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。三、提升課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施合作的學(xué)習(xí)方式：提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也 有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展：學(xué)生仍然按照上學(xué)期分好的小組實(shí)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)合作與 探究，合作作業(yè)以組為單位實(shí)行評(píng)價(jià)。欣賞課前以小組為單位搜集

4、資料，實(shí)行研究性學(xué)習(xí)的 前期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材 料，實(shí)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位實(shí)行研究性 學(xué)習(xí)，通過(guò)集體活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn)。學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)（每學(xué)期2次）：1、在紙片插接一課學(xué)習(xí)完畢后，將設(shè)計(jì)好的自己的名字做成一個(gè)能夠站立的卡片， 并嘗試著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也實(shí)行裝飾，能夠把全家人的名字插接成一個(gè)立體 小屋，實(shí)行展覽。2、在故事畫(huà)一課中，設(shè)計(jì)課后拓展作業(yè)為：以小組為單位，從語(yǔ)文書(shū)或課外閱讀 書(shū)中找一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，依據(jù)書(shū)中的人物設(shè)計(jì)出與之相配的形象，小組成員一起把這個(gè)故事 表演出來(lái)。

5、創(chuàng)造性的培養(yǎng)：培養(yǎng)形象思維水平，提升用美術(shù)表達(dá)自己感受的水平和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作水平。 采取巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā) 散性，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐水平的培養(yǎng)，如：將自己通過(guò)五味瓶 一課學(xué)到的設(shè)計(jì)知識(shí)使用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實(shí)踐過(guò)程中，使學(xué)生具有將創(chuàng) 新觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的成果的水平。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成人的主體性、創(chuàng)造性持續(xù)生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò) 程，并在這個(gè)過(guò)程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等理解活動(dòng)突顯出來(lái)，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為 美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地

6、解決問(wèn)題, 進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐水平。以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)：在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào) 趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 與實(shí)踐水平，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。五、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度周次內(nèi)容第一周紙片插接第二周點(diǎn)、線、面第三周重疊的形狀第四周鮮艷的包裝紙第五周五味瓶第六周得獎(jiǎng)了孔雀翩翩第七周葉子上的小血管 漂亮的花邊第八周奇妙的腳印第九周蔬果變變第十周小鳥(niǎo)的家第十一周故事畫(huà)第十二周期中測(cè)評(píng)第十三周我們班級(jí)的標(biāo)志 變了樣第十四周我心中的老師第十五周會(huì)爬的玩具第十六周電腦美術(shù) 娃娃家第十七周娃娃家第十八周理解圖形標(biāo)志 期末測(cè)評(píng)第1課：紙片

7、插接課題：紙片插接課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)課前的調(diào)查和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解插接這種紙藝形式，產(chǎn)生對(duì)插接藝術(shù)的興趣: 了解插接的結(jié)構(gòu)及基本的變化手段，嘗試著設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品。2、通過(guò)設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感受、合作、探究水平、操 作水平和創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性。3、追求行為目標(biāo)的情感驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生在與同學(xué)共同設(shè)計(jì)、共同制作 的過(guò)程中，加深師生之間、學(xué)生之間的感情，留下自己在藝術(shù)道路中成長(zhǎng)的足跡。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。教師：為學(xué)生提供多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片，實(shí)物投影儀，各種顏色的 KT板，線鋸，剪

8、刀、美工刀、手套。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、單元形的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單易制、方便復(fù)制。2、啟發(fā)學(xué)生使用改變接縫切口的長(zhǎng)度、方向及在基本形上的位置的方法使作品產(chǎn)生出 多變的空間構(gòu)成關(guān)系。3、掌握機(jī)械線鋸的使用方法。并在制作中注意安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)活動(dòng)一：學(xué)生匯報(bào)自己通過(guò)課前研究性學(xué)習(xí)，了解到的關(guān)于紙藝插接的知識(shí)。學(xué)生交流完畢，教師將學(xué)生收集到的信息實(shí)行歸類(lèi)和總結(jié)。出示課題：插接活動(dòng)二：通過(guò)實(shí)物投影儀展示大師作品，請(qǐng)學(xué)生概括總結(jié)插接作品有哪些種類(lèi)。普通形的插接：?jiǎn)卧蜗噜弮善髑懈钜话氩蹇p。（教師提醒學(xué)生：斷而形狀又有放 射形和平行形，后者易變形，故要求面材有一定厚度或使造型有較大支撐而。

9、）靠梯眼、扣接的單元形的插接，形式更加靈活。由曲折的開(kāi)形做插接。由單位內(nèi)空體做插接。我們今天就來(lái)嘗試著制作插接中最簡(jiǎn)單的普通單元形的插接?；顒?dòng)三：實(shí)物投影儀出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶”的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在看到這組雕塑 時(shí)所產(chǎn)生的感受，理解作品因?yàn)樵煨托问剿a(chǎn)生的張力和所蘊(yùn)含的奔放的情感。利用實(shí)物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個(gè)單元形象，請(qǐng)學(xué)生每人用大紅色銅版 紙來(lái)“克隆” 一個(gè)3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。（學(xué)生使用剪刀、美工刀實(shí)行簡(jiǎn)單的形的模 仿）做完后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論、研窕和實(shí)踐，將本組內(nèi)每個(gè)人做的蝴蝶個(gè)體在合適的地 方切割開(kāi)縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動(dòng)目的：讓學(xué)生

10、在使用易切割的銅版紙實(shí)行 對(duì)簡(jiǎn)單形的模仿，并自己找出成組造型的插接方法的過(guò)程中，找出單元形在插接過(guò)程中向各 個(gè)方向延伸時(shí)的插接規(guī)律和方法。）請(qǐng)學(xué)生談一談自己組是怎樣如何找到最適宜切割開(kāi)縫的地方成功的實(shí)施插接的，也能夠 幫失敗的組找一找問(wèn)題出在哪兒。教師總結(jié)：實(shí)際上所有的普通單元形的插接都是先設(shè)計(jì)出一個(gè)單元形，實(shí)行復(fù)制，并裁割出 有規(guī)律的表面切縫，再實(shí)行變換平面角度的對(duì)插，向空間各個(gè)方向延伸。這樣，一個(gè)視覺(jué)上 的立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來(lái)了?；顒?dòng)四：小組通過(guò)討論，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單易復(fù)制的單元形的形象，由學(xué)有余力的學(xué)生用卡紙或吹塑 紙實(shí)行制作并找出合適的位置裁出接縫，做好后組里其他同學(xué)實(shí)行復(fù)制。小組實(shí)行插接造

11、型。 先做完的學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下嘗試著用電動(dòng)線鋸來(lái)用KT板切割一個(gè)單元形象?；顒?dòng)五：展示作品，學(xué)生互相參觀，通過(guò)比較，實(shí)行自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。請(qǐng)本節(jié)課用線鋸實(shí)行 制作的同學(xué)向大家介紹一下使用電動(dòng)工具的經(jīng)驗(yàn)。第二課時(shí)活動(dòng)一：出示上一節(jié)課后學(xué)有余力的學(xué)生同教師一起用電動(dòng)線鋸切割KT板制作的插接作品“和 平鴿”。請(qǐng)參與設(shè)計(jì)的學(xué)生談?wù)勗O(shè)計(jì)意圖一一愛(ài)好和平，放飛理想。說(shuō)明自己設(shè)計(jì)的這件作 品要留給母校來(lái)裝飾美術(shù)展室，作為自己藝術(shù)學(xué)習(xí)道路上的足跡。倡導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，也 來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)有寓意的形象做成插接作品?；顒?dòng)二：想一想，說(shuō)一說(shuō)：你們組要做什么形象的插接作品，這個(gè)形象代表著自己對(duì)學(xué)校的一種 什么樣的感

12、情。各組繪制出單元形的設(shè)計(jì)稿?；顒?dòng)三：學(xué)生嘗試著用電動(dòng)線鋸來(lái)將KT板切割成單元形：（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意使用電動(dòng) 機(jī)械的安全，注意自我保護(hù)）將已經(jīng)用線鋸做過(guò)切割練習(xí)的學(xué)生分到各小組，指導(dǎo)其他同學(xué)準(zhǔn)確、安全的用線鋸來(lái)實(shí) 行切割。各小組輪流使用線鋸，本組內(nèi)根據(jù)學(xué)生情況分工，由學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)切割曲線部分， 學(xué)困生能夠幾個(gè)人合作來(lái)切割直線和較短的曲線。（每組派一個(gè)負(fù)責(zé)衛(wèi)生的學(xué)生，將切割下 來(lái)的碎屑即時(shí)回收到垃圾袋內(nèi)）活動(dòng)四：各組將切割好的單元形切割插縫，以一個(gè)單元形為中心，向各個(gè)方向?qū)嵭醒由焓讲褰印?在學(xué)生插接的過(guò)程中教師具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用改變接縫切口長(zhǎng)度或在基本形上位置的方 法產(chǎn)生多變的空間

13、構(gòu)成關(guān)系?；顒?dòng)五：“看，我的作品”小型展覽。由學(xué)生自己解說(shuō)作品的構(gòu)思、制作中的感受，其他學(xué)生作 觀眾，并在''參觀留言本”寫(xiě)下自己看了這件作品的感受。課后拓展：1、出示范作，啟發(fā)學(xué)生回去后試著用在同一組作品內(nèi)用改變基本形或改變面材的方法 使自己做的插接作品更具觀賞性。2、在制作諸如“小相架”之類(lèi)的實(shí)用制作時(shí)，是不是也能夠用插接的形式使作品的效 果更具立體感呢？課后反思：因?yàn)閷W(xué)生使用的卡紙的硬度和厚度都不夠，剪出的單元形插接時(shí)很困難，或者最底層 站不住。還沒(méi)等我去解決這個(gè)問(wèn)題，二班的王雅雯就自己解決了：她用剪下來(lái)的卡紙條卷成 一個(gè)心形的底座，再把單元形剪口、插接到這個(gè)底座上，整件

14、作品便穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)了。我鼓勵(lì)她 向大家介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)，這下子孩子們紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，利用剪下來(lái)的邊角料作出了一個(gè)個(gè) 的支架，加固了自己的作品。最后，我告訴他們：“孩子們，我不光看到了你們每個(gè)人的作 品，還看到了你們集體的靈巧和智慧也插在了一起，組成了一個(gè)美好的畫(huà)面?！钡?課：點(diǎn)、線、面課題：點(diǎn)、線、面課時(shí)：1課時(shí)教材簡(jiǎn)析本課內(nèi)容是以點(diǎn)、線、而這三種基本造型要素為表現(xiàn)媒介，徒手繪制自由圖案。因?yàn)閽?開(kāi)具體形象的束縛，這種相對(duì)簡(jiǎn)單的作業(yè)更易于訓(xùn)練學(xué)生的形式美感，也更便于學(xué)生自由發(fā) 揮創(chuàng)造。點(diǎn)：不可過(guò)大，否則就有而的感覺(jué)。點(diǎn)與面的對(duì)比關(guān)系，是相對(duì)的，同時(shí)點(diǎn)的形態(tài)以單 純?yōu)楹?。線：包括直線、曲線、折線，可有

15、粗細(xì)、方向、組合上的變化。曲線應(yīng)畫(huà)的有彈性、光 滑感。面：可分為獨(dú)立的面；有線條分割、交叉形成的塊面。教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、而構(gòu)成的認(rèn)知和組織水平：培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造的水平：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì) 形式美感的感受力（色彩問(wèn)題本節(jié)不另作要求）。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)點(diǎn)線面的認(rèn)知及其畫(huà)法。教學(xué)難點(diǎn)畫(huà)面組織的均衡和多樣統(tǒng)一。教學(xué)構(gòu)想及方法通過(guò)欣賞藝術(shù)作品和教師的講授啟發(fā)、感染，使學(xué)生能感受到點(diǎn)、線、而的美感和作用， 理解到它們是繪畫(huà)的語(yǔ)言。教具、學(xué)具準(zhǔn)備電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、教材、范圖。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：今天老師要給大家介紹“三個(gè)好朋友”，這三個(gè)好朋友就是我們經(jīng)常見(jiàn)面的“點(diǎn)、線、 而“。1、板書(shū)點(diǎn)、線、面并用

16、課件實(shí)行展示。點(diǎn)：線：而：2、欣賞書(shū)中范畫(huà)。課本中左上角“畫(huà)家的畫(huà)”，是選用西班牙超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)大師L 米洛的一幅倒立的人。作者使用點(diǎn)、線、面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構(gòu)成一 幅有抽象意味的畫(huà)，造型單純、自然，色彩干凈、明亮。欣賞時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)點(diǎn)線面 在畫(huà)而中所起的作用?；顒?dòng)二：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)獨(dú)立創(chuàng)作一幅點(diǎn)、線、而構(gòu)成作業(yè)。主要應(yīng)注意避免畫(huà)得瑣細(xì)、平均。圖色可采用“一色多處分步”的方法一即每用一色，應(yīng)在畫(huà)而不同部位分配，形成呼應(yīng), 所繪形而應(yīng)有大小、間隔、形態(tài)差異。課堂小結(jié)：選不同水準(zhǔn)和特點(diǎn)的作業(yè)做講評(píng)，分析優(yōu)劣得失，布置學(xué)生課后加工整理未完成作業(yè)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

17、活動(dòng)一：在美術(shù)的星空里，點(diǎn)、線、而才是真正的主人，讓我們遨游其中，同它們共舞。教師用課件出示圖片，師生共同體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的豐富的思想感情。有優(yōu)雅飄逸的；有慷 慨激昂的：有痛苦、沮喪的；有憤怒的：有快樂(lè)的每一種形式的組合都有不同的含義, 它們是畫(huà)家思想情感的直接表達(dá)，反映了他們的人生觀和價(jià)值觀?；顒?dòng)二：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)用線、碎紙片或其他材料實(shí)行點(diǎn)、線、面的排列。課堂小結(jié)板書(shū)：點(diǎn)、線、面作品展示氾回課后反思：課前，我布置孩子們回去搜集個(gè)重點(diǎn)、線、面狀的材料，因?yàn)檫€沒(méi)上課，孩子們的理 解有偏差：他們認(rèn)為''點(diǎn)”只能是圓的，而“線”就是毛線、棉線針對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)中出現(xiàn) 的問(wèn)題，我特

18、意將我找到的不同形狀的糖豆、珠子、鐵絲、竹竿等等展示給他們看，請(qǐng)他們 分析這是哪一種造型材料。這下孩子們一下子明白了自己的錯(cuò)出在哪兒。我布置他們繼續(xù)回 去搜集，第一課時(shí)先來(lái)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。第二課時(shí)，大家?guī)?lái)了豐富的造型材料，作品的 效果也自然是多姿多彩了。第3課：重疊的形狀課題：重疊的形狀課時(shí)：2課時(shí)教材簡(jiǎn)析一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重登。一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn) 生重登。在本課的內(nèi)容里，通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生理解到景物的前后遮擋關(guān)系的普 遍性和合理性。使學(xué)生能夠在今后的繪畫(huà)實(shí)踐中有意識(shí)的注意觀察對(duì)象，發(fā)現(xiàn)它們的前后遮 擋關(guān)系，并且能輕松的在畫(huà)面中表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)

19、讓學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存有的遮擋現(xiàn)象有初步的理解，促動(dòng)學(xué)生有意識(shí)的注意 觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過(guò)自己動(dòng)手制作的過(guò)程進(jìn)一步增強(qiáng)理解。通過(guò)繪制過(guò)程滲透三度空間概念，培養(yǎng)和鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的水平。教學(xué)重點(diǎn)遮擋關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)繪制過(guò)程中出現(xiàn)的重疊表現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)構(gòu)想及方法通過(guò)欣賞藝術(shù)作品和教師的講授和演示，使學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存有的遮擋現(xiàn) 象有初步的理解，促動(dòng)學(xué)生有意識(shí)的注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過(guò)自己動(dòng)手制作的過(guò)程 進(jìn)一步增強(qiáng)理解。教具、學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、教材、范圖。教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生觀察前后景物的遮擋關(guān)系，導(dǎo)入新課。在生活中我們也常常遇到這種現(xiàn)象：1、一盤(pán)水果（端

20、出實(shí)物）2、教師做站立在講臺(tái)后邊的動(dòng)作3、請(qǐng)一個(gè)小朋友擋在教師的前邊站立活動(dòng)二：我們把這種現(xiàn)象叫做“遮擋現(xiàn)象”，如果我把它們畫(huà)成這樣就不對(duì)了，（出示圖片）因 為沒(méi)有了遮擋現(xiàn)象，是不真實(shí)的，必須畫(huà)成下邊圖中的樣子，（出示圖片2）,出現(xiàn)了遮擋關(guān) 系也就真實(shí)了。實(shí)物投影儀演示：為了表現(xiàn)遮擋關(guān)系，就要先把前邊的東西畫(huà)好，后邊的東西露出多少 畫(huà)多少，被遮擋的部分不畫(huà)，畫(huà)面就準(zhǔn)確了。畫(huà)面上有前有后的東西，前邊的東西在較低位置上，后邊的東西在畫(huà)面較高位置上，才能看 出遠(yuǎn)近關(guān)系?；顒?dòng)三：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)畫(huà)出或用紙剪出動(dòng)物、人物，實(shí)行重疊排列。也可畫(huà)卷羅漢圖活動(dòng)四：作業(yè)展示，教師小結(jié)。第二課時(shí)活動(dòng)一：講評(píng)

21、優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察前后景物的遮擋關(guān)系。展示立體圖書(shū)或立體賀卡，引發(fā)學(xué)生興趣?；顒?dòng)二：1、觀察分析：它們的特點(diǎn)是有前有后，有的還能分出近的景物、中間的景物和遠(yuǎn)的景 物多種層次。這些形象是如何立起來(lái)的呢？立的方法很多，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一種。2、教師像變戲法似的將教具底邊折一下，在折出的小邊上抹上乳膠，貼在底板紙上， 汽車(chē)就立起來(lái)了。請(qǐng)幾個(gè)小朋友也這樣幫忙折和粘，立體的街景很快出現(xiàn)。3、分析立體街景的層次關(guān)系：有前后層次就會(huì)出現(xiàn)遮擋現(xiàn)象。大家看，前邊的汽車(chē)折 擋住中間汽車(chē)的頭或尾，這些汽車(chē)又遮擋住后邊樹(shù)和樓房的底部，我們既看見(jiàn)了前邊的汽車(chē), 也看見(jiàn)了遠(yuǎn)處樹(shù)和樓房沒(méi)被遮擋的部分，畫(huà)而效果很好。

22、制作步驟：1、用一張8開(kāi)紙作基礎(chǔ)，從中間對(duì)折。2、在后邊里而上用油畫(huà)棒或彩色水筆畫(huà)出背景處的山、云、太陽(yáng)或星星、月亮、樓房3、用小塊紙畫(huà)出前面的景物中的平房、樹(shù)、郵筒、行人，并留出一部分粘貼的紙邊。4、按照?qǐng)鼍埃来握迟N。活動(dòng)三：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)?；顒?dòng)四：作業(yè)展示，教師小結(jié)板書(shū)計(jì)劃：課題范畫(huà)作業(yè)展示教學(xué)反思：上這節(jié)課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們采用小組合作的形式來(lái)完成一幅至少八開(kāi)大小的作業(yè)，由小 組討論決定來(lái)做什么，然后組長(zhǎng)根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)實(shí)行合理分工。開(kāi)始時(shí)我有些擔(dān)心：萬(wàn)一大 家意見(jiàn)不統(tǒng)一，或者合作的作業(yè)在大小、粘貼位置上不合適怎么辦？在合作中也確實(shí)有的小 隊(duì)出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，但沒(méi)等我“出面”，孩子

23、們自己迅速的調(diào)整了合作方法和態(tài)度。最后 各組的作業(yè)構(gòu)圖都很飽滿(mǎn)、顏色鮮艷、形象豐富，最重要的是“重疊”這個(gè)作業(yè)難點(diǎn)解決的 棒極了！看來(lái)經(jīng)過(guò)一年半的訓(xùn)練，孩子們不光學(xué)會(huì)了在美術(shù)作業(yè)時(shí)的合作，還學(xué)會(huì)了在與別 人的意見(jiàn)不和時(shí)能夠冷靜地思考、討論，找出解決問(wèn)題的最佳方案。也就是說(shuō)，他們初步體 會(huì)到了 “如何待人處世”。第4課：鮮艷的包裝紙課題：鮮艷的包裝紙課時(shí)：2課時(shí)教材簡(jiǎn)析在大面積的平面上實(shí)行裝飾，“四方連續(xù)”是一種常用的設(shè)計(jì)方法。在日常生活中四方連續(xù)文楊的應(yīng)用是十分廣泛的。不同應(yīng)用范圍，對(duì)紋樣特別是對(duì)色彩 有著不同的要求。這次作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)包裝紙，在紋樣上不要過(guò)于復(fù)雜，以單純簡(jiǎn)練為宜，色彩 能夠鮮艷一

24、點(diǎn)，根據(jù)需要來(lái)定色調(diào)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)用四方連續(xù)的竹式設(shè)計(jì)、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)的用途和其多種排列形 式的變化美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)竹式排列，花紋設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)花紋拓印，色彩調(diào)配，著色。教學(xué)構(gòu)想及方法為給學(xué)生一個(gè)感性理解，并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的美和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，我 使用電腦輔助教學(xué)演示制作過(guò)程：（粘貼一張散點(diǎn)式的四方連續(xù)范畫(huà)）四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計(jì)時(shí)，能夠使用人物、動(dòng)物、 花草蟲(chóng)魚(yú)等案。以上幾種教學(xué)方法相結(jié)合,降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題的難度，從而使本課的教學(xué) 難點(diǎn)問(wèn)題在老師的解說(shuō)和示范中得到解決。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教材、范圖。電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)教

25、與學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)一：出示玩具熊，導(dǎo)出包裝紙，導(dǎo)入新課?；顒?dòng)二：1、教授四方連續(xù)知識(shí)（結(jié)合書(shū)本與實(shí)物花樣，師生共同分析）四方連續(xù)：四方連續(xù)就是以一個(gè)或多個(gè)單位紋樣向上下左右四個(gè)方向重復(fù)排列，并無(wú) 限擴(kuò)展的大面積裝飾紋樣。常用的四方連續(xù)骨式有三種：有散點(diǎn)式連綴式和重登式結(jié)合投影片講解幾種常用的 件式并板書(shū)件式名稱(chēng)和竹式圖。散點(diǎn)式：以一個(gè)或數(shù)個(gè)紋樣組成一個(gè)單位紋樣作分散排列,就叫散點(diǎn)式。它有平排 式、斜排式兩種。連綴式：?jiǎn)挝患y樣間相互連接或穿插的四方連續(xù)紋樣，連續(xù)性很強(qiáng)，這種排列形式就叫 連綴式。重疊式：兩種以上不同組織的四方連續(xù)重登成多層次的紋樣,就叫重疊式?；顒?dòng)三：演示制作過(guò)程：（粘貼

26、一張散點(diǎn)式的四方連續(xù)范畫(huà)）四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計(jì)時(shí),能夠使用人物動(dòng)物 花草蟲(chóng)魚(yú)等圖案?，F(xiàn)在，老師就用一種花的圖案來(lái)設(shè)計(jì)四方連續(xù)紋樣。（演示過(guò)大和過(guò)小的錯(cuò)誤做法）每個(gè)單位紋樣的大小要一樣，不能有大有小。排列要有規(guī) 律,可事先折好處式線。拓印花紋：透拓法：劃痕法：活動(dòng)四：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)每人設(shè)計(jì)一種紋樣，選擇一種竹式設(shè)計(jì)一張包裝紙。作業(yè)要求工細(xì)整潔?；顒?dòng)五：作業(yè)展示，教師小結(jié)。第二課時(shí)施活動(dòng)一：重溫調(diào)色和著色的方法及注意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)色調(diào)要明快，不要太濃重：先涂底色后涂花紋;涂色要?jiǎng)?，做工要?xì)?；顒?dòng)二：學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。1、用色不要過(guò)雜，免得使人煩躁不安。2、著色時(shí)，為了運(yùn)筆穩(wěn)當(dāng)，可用執(zhí)鉛筆

27、的方法執(zhí)毛筆。3、對(duì)顏色調(diào)的過(guò)厚的和過(guò)稀的，即時(shí)給予協(xié)助。4、進(jìn)入著色階段時(shí)，強(qiáng)調(diào)做工精細(xì)，一絲不茍，善始善終?；顒?dòng)三：作業(yè)展示，教師小結(jié)。板書(shū)計(jì)劃:課題 氾回作業(yè)展示教學(xué)反思:包裝紙的設(shè)計(jì)讓很多熟悉電腦的學(xué)生聯(lián)想到了壁紙的設(shè)計(jì)，我就鼓勵(lì)畫(huà)得快的孩子們 在完成作業(yè)后，到美術(shù)教室的電腦上使用“畫(huà)圖”、“金山畫(huà)王”等學(xué)過(guò)的軟件設(shè)計(jì)包裝紙。 這種包裝紙獨(dú)具特色，引起了學(xué)生濃厚的興趣。我又使用其它設(shè)計(jì)軟件將這些包裝紙“包” 到“瓶子”、“盒子”上，直觀展示學(xué)生們的成果，將課堂教學(xué)推向了高潮。第5課：五味瓶課題：五味瓶學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)課課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，

28、學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)對(duì)五種不同 味道的感覺(jué)。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平和動(dòng)手水平，在了解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去審美，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué)，初步掌握各種色彩在生活中的使用，體驗(yàn)美、感受美。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)五種味道的辨別，學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)五種不同的味道。教學(xué)難點(diǎn)：不同 的感受帶給人們不同的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué)，初步掌握各種色彩在生活中的使 用。學(xué)具準(zhǔn)備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、范圖、 KT展示板、實(shí)物投影儀、音樂(lè)設(shè)計(jì)思路：本課屬于造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它是美術(shù)課

29、程中覆蓋而最寬，分量最重的部分。所以設(shè)計(jì)本課時(shí)，我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的靈 活多變上，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，采用了實(shí)驗(yàn)、游戲、分組活動(dòng)等方法，從導(dǎo)入階段就開(kāi) 始注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“五味”的語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)水平；在水平培養(yǎng)方而，發(fā)展階段過(guò)程中我積 極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與常識(shí)不同的且容易找到的各種媒材，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、 做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見(jiàn)、所聞、所嘗、所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣：在評(píng)價(jià) 整理階段，給學(xué)生作品予以肯定并實(shí)行小組互評(píng)，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方 法而達(dá)到促動(dòng)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一節(jié)活動(dòng)一：1、 教師活動(dòng)：（出示放有糖、鹽、醋、辣椒

30、、苦丁茶的五味瓶"）引導(dǎo)五名同學(xué)通 過(guò)“嘗”的方法來(lái)體驗(yàn)“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。由小組組員通過(guò)實(shí)物投影儀觀 察品嘗味道后的面部表情來(lái)猜出五種味道。作用：以趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性。并引出課題：五味瓶?；顒?dòng)二：五個(gè)小組分別放五個(gè)杯子，分組實(shí)行品嘗，不能用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，把品嘗到的感受以及聯(lián)想 到的事情用1-2種顏色來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，小組與小組之間相互來(lái)猜一猜?；顒?dòng)三：將作品依次展示,來(lái)猜一猜五個(gè)小組分別品嘗到的是什么味道？并請(qǐng)學(xué)生們來(lái)談一談自 己的感受，為什么會(huì)用這種顏色來(lái)表現(xiàn)五味？讓你想到什么？生活中有哪些物品分別是五 味？在生活中有什么很甜蜜的事情嗎？讓你記憶深刻

31、的，說(shuō)出來(lái)讓大家和你一起來(lái)分享。 活動(dòng)四：一開(kāi)始同學(xué)們是使用表情來(lái)表現(xiàn)的五味，剛才又使用色彩來(lái)表現(xiàn)的五味，同學(xué)們你們說(shuō) 的很好，感受的也很貼切，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，要請(qǐng)每個(gè)同學(xué)吃糖，在你們的位洞里，品嘗一 下是什么味道的？告訴我好嗎？ 一塊小小糖，味道是不一樣的，帶給我們的感受也不盡相同。 請(qǐng)你談?wù)勛约旱母惺?。第二?jié)活動(dòng)一：上節(jié)課我們用顏色表現(xiàn)了五味，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看其他小同學(xué)他是如何來(lái)體會(huì)、感 受五味的？課件展示：看他表現(xiàn)的是什么味道？辣味、甜味、苦味、酸味，還是咸味？瓶子 里面畫(huà)的是什么？觀察作品是如何表現(xiàn)小朋友的表情、色彩和實(shí)物的？ 活動(dòng)二：作業(yè)要求：這門(mén)課我們就使用色彩、表情和實(shí)物來(lái)表

32、現(xiàn)五味瓶。老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了瓶 子外形的紙張，你就將最想表現(xiàn)的味道表現(xiàn)在這里，想一想用什么來(lái)表現(xiàn)？動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧。 活動(dòng)三：作業(yè)展評(píng)：請(qǐng)你們五個(gè)小組挑選出你認(rèn)為最優(yōu)秀的作品拿到臺(tái)前給同學(xué)們介紹一下，你 呀，不要告訴我你畫(huà)的是什么味道，讓老師來(lái)猜一猜好嗎？下面的四幅作品由同學(xué)們來(lái)猜一 猜。讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约豪L畫(huà)的感受。教師來(lái)實(shí)行點(diǎn)評(píng)?？蠢蠋熯@兒有一個(gè)瓶子，里面盛著酸 甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過(guò)這五種味道，生活才會(huì)多姿多彩！教學(xué)反思：用表情來(lái)表現(xiàn)五味，學(xué)生們大多很拿手，不過(guò)讓他們用顏色來(lái)表達(dá)自己的感受時(shí)，很多 的孩子感到難以把握。有的忍不住又用起了線條，有的光照著別人的畫(huà)，更多的孩子按照教

33、 師的提示程式化的用單一的顏色來(lái)表現(xiàn)一種味道。這與學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn)相關(guān)，也與學(xué)生 的色彩想象力相關(guān)。無(wú)意中我看到了講桌上擺放的好利來(lái)蛋糕的小臺(tái)歷，上而一幅幅簡(jiǎn)潔的 水彩漫畫(huà)表達(dá)著主人公在十二個(gè)月中的不同心情，我試著用實(shí)物投影儀把它展示給學(xué)生們 看，請(qǐng)他們與主人公一起體會(huì)喜怒哀樂(lè)。很快的，孩子們便理解了色彩帶給人的不同感受。 在回過(guò)頭來(lái)用色彩表現(xiàn)五味就容易多了。雖然因?yàn)樾蕾p小臺(tái)歷耽誤了一些時(shí)間，學(xué)生們沒(méi)能 當(dāng)堂完成作業(yè)，但是我覺(jué)得這時(shí)間耽誤地值得！第6課：得獎(jiǎng)了課題：得獎(jiǎng)了課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1 .通過(guò)讓學(xué)生嘗試使用不同的材料制作一個(gè)立體、半立體或者平面的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀。培

34、養(yǎng)學(xué)生的觀察水平，發(fā)散思維水平，創(chuàng)造性的組合水平。2 .通過(guò)各種材質(zhì)的觀察，聯(lián)想并組合成大獎(jiǎng)杯。3 .讓學(xué)生知道大獎(jiǎng)杯（狀）表示獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步和榮譽(yù)，教育學(xué)生要積極進(jìn)取，要求上進(jìn)。4 .學(xué)習(xí)制作獎(jiǎng)杯的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維水平和動(dòng)手水平。教學(xué)重、難點(diǎn)：L課前通過(guò)提前布置和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生找到制作獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀所需的材料，并能靈活、巧 妙地使用到制作當(dāng)中。5 .引導(dǎo)學(xué)生使用一些基本的形狀來(lái)概括獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀。 教學(xué)準(zhǔn)備：1 .提前布置學(xué)生和教師一起收集身邊能夠利用的材料。2 .教師提前使用各種方法制作出不同形態(tài)的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗。3 .多媒體教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：上課前評(píng)選出上學(xué)期和這學(xué)期初美術(shù)課紀(jì)律最佳、衛(wèi)

35、生最佳、作業(yè)最佳的學(xué)生。活動(dòng)一：教師向選出的最佳學(xué)員頒發(fā)獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗，鼓勵(lì)大家要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取 榮譽(yù)。請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)向大家展示教師自制的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗，通過(guò)實(shí)物投影儀引導(dǎo)學(xué)生觀 察它們是用什么材料制作的。出示課題：得獎(jiǎng)了。活動(dòng)二：課件展示奧林匹克獎(jiǎng)杯及各種榮譽(yù)獎(jiǎng)杯、三好學(xué)生獎(jiǎng)狀、衛(wèi)生、紀(jì)律流動(dòng)紅旗。請(qǐng)學(xué)生 仔細(xì)觀察、分析并說(shuō)說(shuō)它們的外形特征和結(jié)構(gòu)。再次通過(guò)實(shí)物投影儀仔細(xì)觀察教師自制的獎(jiǎng) 杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗，小組討論一下，這些作品使用了哪些材料，怎樣對(duì)材料實(shí)行改造的，它主 要由哪幾部分組成的，是如何表現(xiàn)真正的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗的特征的?；顒?dòng)三：教師在實(shí)物投影儀下演示制作一個(gè)獎(jiǎng)杯，并請(qǐng)學(xué)生

36、參與選材與制作。L構(gòu)思、設(shè)計(jì)2 .選材（材質(zhì)方面相似或形狀方而相似）（1）在制作時(shí)要注意形狀、比例、重心、色彩的 協(xié)調(diào)。用收集到的各種材料做成獎(jiǎng)杯座。（2）利用廢舊飲料瓶等制作成杯身。（3）在獎(jiǎng)杯座、 杯身上利用粘貼、包裹等技法美化獎(jiǎng)杯。3 .改造材料、組合4 .裝飾活動(dòng)四：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作制作一件獎(jiǎng)杯或者是獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗。指導(dǎo)要點(diǎn)：選材、對(duì)材料的合理改造、裝飾、寫(xiě)上獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容?；顒?dòng)五：展示學(xué)生作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，要求上進(jìn)。教學(xué)反思：在制作中，我發(fā)現(xiàn)有幾位平時(shí)被老師和同學(xué)們認(rèn)為''不知道要好”的學(xué)生為自己制作 了獎(jiǎng)狀。有一位同學(xué)在獎(jiǎng)狀上寫(xiě)的是“鑒于你在2005-2006學(xué)年成績(jī)突

37、出，并獲得月考第一 名的成績(jī)，特將給你肯德基優(yōu)惠券5張。”我把這份作業(yè)帶到辦公室，給他的各位任課教師 看了，大家都感到內(nèi)疚：我們常常忽略這些學(xué)困生也有要求進(jìn)步、積極向上的愿望。老師一 個(gè)不屑的眼神，一聲嘲笑或是當(dāng)眾批評(píng)，都可能引起其他同學(xué)對(duì)他們的嘲笑、疏遠(yuǎn)，更挫敗 了他們自己的進(jìn)取心，讓他們更加頹廢下去。教師教育教學(xué)行為的失誤也可能會(huì)造成孩子整 個(gè)人生觀的改變。所以我們有必要反思、總結(jié)自己的失誤，并敢于在學(xué)生而前承認(rèn)錯(cuò)誤，給 孩子一個(gè)全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，給孩子一個(gè)希望。為此，我在班上展示了這幾位同學(xué)的作品， 并表?yè)P(yáng)了他們不怕挫折，積極要求進(jìn)步的精神°還給他們講了山姆士上校一生一事無(wú)成，

38、退 休后才奮發(fā)進(jìn)取，最后在80歲將自己的事業(yè)一一肯德基快餐業(yè)推向了全世界，獲得了成功 的故事。鼓勵(lì)孩子們都要以樂(lè)觀的心態(tài)積極面對(duì)挫折，不懈的努力。這時(shí)我看到那幾個(gè)平時(shí) 挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼淚，我深深地感到：教師對(duì)孩子的理解，比對(duì)他的表 揚(yáng)更能打動(dòng)他們的心。第7課：孔雀翩翩課題：孔雀翩翩課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1 .理解孔雀的形態(tài)特征，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同材料制作一個(gè)立體或半立體的孔雀，培養(yǎng) 觀察力。2 .根據(jù)材料的不同屬性，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。3 .學(xué)習(xí)制作孔雀的方法，培養(yǎng)動(dòng)手水平、創(chuàng)作水平。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 .提前布置學(xué)生回家觀察好孔雀的2 .根據(jù)

39、材料的不同屬性，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。3 .學(xué)習(xí)制作孔雀的方法，培養(yǎng)動(dòng)手水平，創(chuàng)作水平。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 .引導(dǎo)學(xué)生觀察、概括孔雀的特征，了解相關(guān)孔雀的知識(shí)。2 .引導(dǎo)學(xué)生使用各種材料來(lái)表現(xiàn)、概括孔雀的造型特征。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提前一周布置學(xué)生回去了解相關(guān)孔 雀的知識(shí)。教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、相關(guān)孔雀的光盤(pán)、使用各種方法制作出不同形態(tài)的孔雀的范作。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：觀看相關(guān)孔雀的光盤(pán)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)孔雀的知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和互相 交流了解孔雀的品種、生活習(xí)性?？兹改敲利惖挠鹈汪骠娴奈枳说玫搅烁髯迦嗣竦南矏?ài)，民間模仿其動(dòng)作編

40、成了 “孔雀 舞”，世界上很多的美術(shù)家也用它的形象來(lái)做成裝飾畫(huà)。課件出示法國(guó)約瑟夫.雅南德室內(nèi)裝 飾孔雀。今天我們就來(lái)利用各種材料制作孔雀翩翩。活動(dòng)二：再次觀看相關(guān)孔雀的光盤(pán)，引導(dǎo)學(xué)生觀察孔雀的外形特點(diǎn)、概括出身體各部分的形狀、 色彩，尤其是羽毛的特點(diǎn)。欣賞范作及書(shū)上的圖片，請(qǐng)小組在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出都有哪些方法能夠來(lái)制作孔雀。 每一組說(shuō)一種，并說(shuō)說(shuō)都用了那些材料，如何將孔雀的形象巧妙地實(shí)行表現(xiàn)的?？偨Y(jié)：能夠使用的方法有：繪畫(huà)、剪紙拼貼、折紙、紙塑等等?？衫玫牟牧嫌胁始?、吹塑紙、 羽毛、金屬紙等等。其中較為復(fù)雜的是紙塑的方法，它將紙通過(guò)卷、折、刮、壓、層層粘貼，塑造出立體或 半立體多變的效果

41、。（教師簡(jiǎn)單示范這幾種紙塑技法，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些技法使用到其它材 料的改造上。） 活動(dòng)三：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考還有哪些材料能夠利用來(lái)做孔雀。鼓勵(lì)學(xué)生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過(guò)拼貼、捏、折、剪、卷曲等多種方 法做一只翩翩起舞的美麗的孔雀。作業(yè)能夠合作也能夠自己做，水平較弱的學(xué)生也能夠選擇繪畫(huà)形式或畫(huà)出展開(kāi)的尾巴后 再用剪或折的方法做的身體貼上。學(xué)生作業(yè)時(shí)教師提醒學(xué)生注意色彩的協(xié)調(diào)以及孔雀尾上花紋的排列?；顒?dòng)四：展示作業(yè)，放音樂(lè)小孔雀，學(xué)生互評(píng)作業(yè)。教師根據(jù)歌詞提示學(xué)生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比學(xué)習(xí)、紀(jì)律等等。教學(xué)反思：因?yàn)槎昙?jí)一班的二課特色是“折紙”，所以孩子們?cè)谟貌煌挤?/p>

42、表現(xiàn)孔雀時(shí)，不約而 同的想到了用自己最拿手的折紙的方法來(lái)制作。有一個(gè)小組的同學(xué)先是每人折了一只紙鶴, 然后用不同的方法來(lái)把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開(kāi)，剪成很細(xì)的條，并用鉛 筆實(shí)行卷曲：有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛：在紙鶴的頭上貼上幾撮 毛：有的在紙鶴的身上畫(huà)上美麗的羽毛同一改造對(duì)象，竟然體現(xiàn)出了六種不同的形象。 孩子們的創(chuàng)造力真是讓我吃驚。經(jīng)過(guò)近兩年的培養(yǎng)，他們的發(fā)散思維水平已經(jīng)很強(qiáng)了，下一 步我要做的就是如何將這種水平有效的引導(dǎo)，使之高效的為孩子們更好的創(chuàng)造服務(wù)。第8課：葉子上的小“血管”課題：葉子上的小血管課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：L觀察葉子的

43、外形以及葉脈的造型，能夠說(shuō)出葉脈生長(zhǎng)的規(guī)律。2 .選擇自己最喜歡的一片葉子，用蠟筆、水彩結(jié)合的方法將它畫(huà)下來(lái)，著重表現(xiàn)美麗的 葉脈。3 .說(shuō)說(shuō)自己對(duì)葉脈的感受，并嘗試著寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .感受葉脈纖細(xì)的美麗。2 .靈活使用蠟筆、水彩結(jié)合的方法表現(xiàn)葉脈。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：各種葉子的實(shí)物、葉脈書(shū)簽、課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、蠟筆、水彩工具、圖畫(huà)紙。學(xué)生：提前回家收集樹(shù)葉，觀察葉脈，了解相關(guān)葉脈的知識(shí)。蠟筆、水彩工具、圖畫(huà)紙。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：學(xué)生展示各自收集到的葉子，說(shuō)說(shuō)自己是在哪兒收集到的，是什么植物的葉子。引導(dǎo)學(xué) 生觀察葉脈：觸摸葉子的表面，并將葉子對(duì)著光線仔細(xì)觀察。課件展示各種各樣的葉

44、子，重點(diǎn)突出葉脈。并出示課本上的那段話(huà)：“輕輕的，我走近你， 你那纖細(xì)的美麗，讓我震顫。”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)葉脈的感受。師生一起談?wù)勛约毫私獾降娜~脈的作用。出示 課題。活動(dòng)二：再次問(wèn)學(xué)生：你是否第一次從這樣的角度去觀察一片樹(shù)葉？說(shuō)說(shuō)感想。通過(guò)課件觀察討論：葉脈的生長(zhǎng)有什么規(guī)律？根據(jù)葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律說(shuō)說(shuō)：能夠使用那些工具、哪些學(xué)過(guò)的技法來(lái)表現(xiàn)葉脈？（根據(jù)學(xué) 生說(shuō)的教師給予建議）教師出示范畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生觀察、說(shuō)一說(shuō)這是使用了哪些材料和技法畫(huà)的。教師簡(jiǎn)單演示用蠟筆描畫(huà)葉脈、用水彩涂色來(lái)表現(xiàn)葉子的方法，使學(xué)生初步感知這種新 的繪畫(huà)方法。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用這種方法繪畫(huà)葉子。教師指導(dǎo)?；顒?dòng)三：鼓勵(lì)學(xué)生使用新

45、學(xué)的和以前學(xué)的方法來(lái)繪畫(huà)葉脈和葉子，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造出新的方法 來(lái)實(shí)行表現(xiàn)，鼓勵(lì)合作。將全班畫(huà)的葉子剪貼在一起，教師添畫(huà)樹(shù)干成為一顆“成長(zhǎng)樹(shù)”。布置在各班的展臺(tái)上。 每片葉子上寫(xiě)上自己的名字，以后將自己得到的小紅花都貼到自己的葉子上，展示自己成長(zhǎng) 的足跡。教學(xué)反思：孩子們對(duì)葉脈的理解非常有趣，如有的孩子說(shuō)：“很多葉子的葉脈就像魚(yú)刺一樣。”仔細(xì) 一看，還真像。很多孩子使用了各式各樣的線條來(lái)表現(xiàn)葉脈，甚至有學(xué)生在葉脈中間細(xì)細(xì)的 勾畫(huà)了好多彎曲的小線條，還告訴我：“這是水、這是養(yǎng)料。”看來(lái)對(duì)葉脈作用的理解促動(dòng)了 他們對(duì)葉脈的繪畫(huà)表現(xiàn)力。第9課：漂亮的花邊課題：漂亮的花邊課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)

46、用教學(xué)目標(biāo)：1 .引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中常見(jiàn)的一些花邊，體會(huì)花邊的秩序美、2 .能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣：3 .在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的水平，樹(shù)立刻苦、認(rèn)真、 細(xì)心的好學(xué)風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)好單元形，能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的水平。 教學(xué)難點(diǎn)：在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個(gè)。學(xué)生：彩紙、剪刀、水彩筆、各 種瓶子、杯子等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：（-）欣賞實(shí)物，接觸花邊。1、出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個(gè)有花邊裝飾的小包，讓學(xué)生觀察；2、說(shuō)出共同特點(diǎn)：都有

47、美麗的花邊裝飾。（二）課件欣賞圖片，尋找花邊。1、古代帝王畫(huà)像，讓學(xué)生尋找花邊。（領(lǐng)口、袖口、長(zhǎng)袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）2、古代建筑。（屋檐、墻壁、門(mén)框等地方）3、小結(jié)：古時(shí)候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來(lái)裝飾身邊的事物，使它們變得 非常地華麗、精美。（三）尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。1、師：其實(shí)，在我們平時(shí)的生活當(dāng)中就有許很多多用花邊裝飾的東西。2、學(xué)生討論，回答。3、小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各 個(gè)地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來(lái)研究這美麗的花邊。（屏幕出示課題） 活動(dòng)二：尋找花邊的規(guī)律（-）單獨(dú)紋樣1、（電腦演示）

48、蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。2、問(wèn)：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）3、（電腦演示）將單獨(dú)紋樣用框表示出來(lái)。4、定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣工（二）一定的規(guī)律1、（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。2、問(wèn)：有什么不同？（排列的方法不同）4、師用箭頭表示出排列的規(guī)律。5、問(wèn)：還有沒(méi)有別的排列規(guī)律？（學(xué)生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫(huà)規(guī)律） 6、小結(jié)：方法還有很多，只要同學(xué)們善于用心，就能設(shè)計(jì)出多姿多彩的花邊。問(wèn)：是不是單獨(dú)紋樣只能是蝴蝶之類(lèi)的圖案？有沒(méi)有別的圖案能夠當(dāng)做單獨(dú)紋樣？1、學(xué)生討論、回答，師出示教具。2、小結(jié)：任何一個(gè)你感興趣的呢功能給人帶來(lái)美感的圖案都能夠當(dāng)作單獨(dú)紋樣。3

49、、快速欣賞多條花邊，提升學(xué)生的審美水平?；顒?dòng)三：討論花邊的繪制方法。1、學(xué)生回答，師補(bǔ)充。2、播放錄象（1）橡皮泥制作花邊：（2）毛芋雕刻成一個(gè)單獨(dú)紋樣后排列印成花邊：（3）毛線編織花邊：（4）復(fù)寫(xiě)紙畫(huà)花邊。（5）剪花邊.活動(dòng)四：學(xué)生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生選擇一種簡(jiǎn)單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。學(xué)生作業(yè)?；顒?dòng)五：作業(yè)展評(píng)。1、學(xué)生自評(píng)：2、學(xué)生互評(píng)：3、師評(píng)。教學(xué)反思：以前聽(tīng)過(guò)上海的特級(jí)教師陳壽亭老先生上過(guò)這個(gè)課，當(dāng)時(shí)他將一張長(zhǎng)紙條經(jīng)過(guò)折、剪、 刻等造型手段，使其成為一段鏤空的花邊。然后他用濕抹布均勻的擦了一下黑板，把鏤空的 花邊按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉

50、筆末，輕輕的在花邊上面和四周 拍了拍。待他小心的揭下花邊時(shí)，黑板上便出現(xiàn)了一條清晰的花邊，而且等它干了后用黑板 擦很難擦掉。當(dāng)時(shí)我對(duì)這個(gè)環(huán)行印象很深，所以在上這個(gè)課時(shí)便把這項(xiàng)“表演”借用了過(guò)來(lái)。 學(xué)生們果然看得目瞪口呆，紛紛要求：“再來(lái)一遍”。這個(gè)次我特意把制作花邊的要領(lǐng)加以強(qiáng) 調(diào)，因?yàn)楹⒆觽兌荚诰劬珪?huì)神的看，所以聽(tīng)得特別認(rèn)真。等到制作的時(shí)候，作業(yè)效果非常好。 這使我反思：陳老師在多年以前就能以六十多歲的高齡在課堂上設(shè)計(jì)很多蘊(yùn)含著美術(shù)知識(shí)或 技法的、讓孩子們“拔不下眼”的小游戲或小魔術(shù)來(lái)提升課堂教學(xué)的效率。而在大張旅鼓的 實(shí)施課程改革的今天，我們這些年輕教師卻在模仿他的做法，真是慚愧。教師的素

51、養(yǎng)和專(zhuān)業(yè) 素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)，面對(duì)新課程，我們要補(bǔ)的課實(shí)在是太多了第10課：奇妙的腳印課題：奇妙的腳印課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1 .能夠理解五種以上常見(jiàn)動(dòng)物的腳印，并能說(shuō)出它們的特征。2 .充分展開(kāi)想象，將這些動(dòng)物的腳印變化成另外的形象。3 .在動(dòng)物腳印上用添畫(huà)的方法完成1-2幅繪畫(huà)作品。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 .引導(dǎo)學(xué)生分清常見(jiàn)動(dòng)物的腳印，并能說(shuō)出它們的特征。2 .鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將腳印變化成其它形象。教學(xué)準(zhǔn)備：1 .教師：提前收集相關(guān)動(dòng)物腳印的圖片、影像資料，多媒體教學(xué)系統(tǒng)。若干動(dòng)物腳印模板, 印泥。2 .學(xué)生：提前回去搜集相關(guān)動(dòng)物腳印的資料。圖畫(huà)紙、宣紙、水粉顏料等

52、。彩卡紙、剪刀、 雙面膠。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)一：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、背誦一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文雪地里的小畫(huà)家，請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板 上，將課文中提到的幾種動(dòng)物的腳印用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式迅速的畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)大家猜猜他們分別畫(huà) 的是誰(shuí)的腳印，并說(shuō)明是憑什么特征辨別出來(lái)的。出示課題：奇妙的腳印活動(dòng)二：讓學(xué)生交流他們所知道的動(dòng)物的腳印，能夠用語(yǔ)言來(lái)描述，也能夠用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。 教師播放相關(guān)動(dòng)物腳印的影像資料，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)而引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言概括常見(jiàn)動(dòng)物的腳 印的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清至少五種常見(jiàn)動(dòng)物的腳印，并能說(shuō)出它們的特征?；顒?dòng)三：教師利用電腦課件出示一個(gè)大大的動(dòng)物腳印，慢慢旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看看它轉(zhuǎn)到各個(gè)角度時(shí) 分別

53、像什么，教師操作課件實(shí)行添畫(huà)，使形象更具體。教師將準(zhǔn)備好的模板發(fā)到各組，指導(dǎo)學(xué)生用模板和印泥敲擊一個(gè)大腳印，變換角度實(shí)行觀察 想象，并添畫(huà)使之變成另一個(gè)形象。活動(dòng)四：展示作業(yè)，小組討論并交流：還能夠怎樣變？根據(jù)自己的設(shè)想，敲印或繪畫(huà)多個(gè)腳印，然后實(shí)行添畫(huà)、變化。布置學(xué)生下節(jié)課帶彩紙、剪刀、雙而膠。第二課時(shí)活動(dòng)一：欣賞上'。課用繪畫(huà)的形式添畫(huà)的腳印圖案，出示用彩紙剪貼法添加而成的腳印圖案。通 過(guò)對(duì)比使學(xué)生體會(huì)另一種材料語(yǔ)言所描繪的想象的天空?；顒?dòng)二：課件展示用不同材料表現(xiàn)的奇妙的腳印想象畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析：他們使用了哪些材料、如何表現(xiàn)這種動(dòng)物腳印的特征的？他們是 怎樣實(shí)行合理的想象與

54、添加，使之成為另一種形象的？活動(dòng)三：以小組為單位實(shí)行討論：準(zhǔn)備利用彩卡紙和什么材料制作一個(gè)什么動(dòng)物的腳印，這種腳 印的外形特點(diǎn)是怎樣的？準(zhǔn)備怎樣像項(xiàng)與添加，使之成為一個(gè)新的形象？能夠利用本組同學(xué) 搜集到的哪些材料實(shí)行裝飾？（提示：如用皺紋紙繩盤(pán)貼出圖案等）各組派代表回答，教師予以評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。以小組為單位實(shí)行合作，要求作業(yè)大一些，體現(xiàn)出是哪一種動(dòng)物的腳印演變的?；顒?dòng)四：各組展示作業(yè)，帶著作品來(lái)到校園里，實(shí)行“大森林里的腳印”的游戲與表演。課后拓展：對(duì)自然界中出現(xiàn)的其他的一些不規(guī)律的、抽象的造型（如水漬、云彩等）實(shí)行想象與添 畫(huà)。教學(xué)反思：在最后展示作業(yè)實(shí)行表演時(shí)，我利用了 “一年級(jí)藝術(shù)教師備課系

55、”統(tǒng)光盤(pán)中的“動(dòng)物聲 效”資料，請(qǐng)學(xué)生們?cè)诼?tīng)到動(dòng)物的叫聲時(shí)做出判斷，如果自己做的就是這種動(dòng)物的腳印，馬 上舉起作品，并學(xué)著這種動(dòng)物走路的樣子走到講臺(tái)上。這個(gè)表演環(huán)行把課堂氣氛推向了高潮, 學(xué)生們盡情的表演，從中體會(huì)著創(chuàng)造的快樂(lè)，品味著大自然的神奇。第11課：蔬菜變變課題：蔬果變變變課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1 .能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。2 .充分展開(kāi)想象，將收集到的蔬果想象成動(dòng)物身體的某個(gè)部分。3 .用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動(dòng)物。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 .能否按學(xué)習(xí)要求收集所需物品。2 .能否積極參與整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程。3 .能否與同學(xué)好友合作。4 .是否有與眾不

56、同的想象。5 .是否能夠找到最適合自己的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場(chǎng), 收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來(lái)或有刀鞘的刀子，牙簽。 教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學(xué)系統(tǒng)，示范工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)一：教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生興趣。請(qǐng)學(xué)生拆一拆，研究一下這個(gè)小娃娃是用什么做的。學(xué)生討論、回答。告訴學(xué)生，今天我們就來(lái)利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書(shū)課題）活動(dòng)二：教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察：這件作品表現(xiàn)的 是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個(gè)形象有什么相似之處？作者又 利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？學(xué)生討論，回答，教師給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)?；顒?dòng)三：分小組，將收集到的物品展示出來(lái)，一起說(shuō)一說(shuō)，這些