人教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊課時教案

1、教材：人教版年級：一年級上冊科目：數(shù)學(xué)全冊課時教案1 數(shù) 一 數(shù)一 課 時教學(xué)內(nèi)容數(shù)一數(shù)教材第25頁的內(nèi)容及練習(xí)一的第1、第2題。教學(xué)目標(biāo)1.通過數(shù)數(shù),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,初步教會學(xué)生數(shù)數(shù)的方法。2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)和團(tuán)結(jié)友愛的思想品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)了解數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的情況,掌握數(shù)數(shù)的方法,滲透思想品德教育。教具學(xué)具“美麗的校園”的掛圖或多媒體課件,110的數(shù)字卡片。教學(xué)過程一 口頭數(shù)數(shù)“同學(xué)們,你們能從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看?！蓖纼扇艘唤M互相數(shù)數(shù)。集體交流:先請幾個會數(shù)數(shù)的同學(xué)數(shù)給同學(xué)們聽,再請不會數(shù)的同學(xué)試著數(shù)幾次。二 看圖數(shù)數(shù)1

2、.激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。多媒體課件(或掛圖)顯示:一所美麗的校園。先出示一位老師,再出示兩位學(xué)生(學(xué)生:“老師好!”同時敬禮。老師:“同學(xué)們好。”),接著陸續(xù)出示一組一組的學(xué)生,可以讓學(xué)生說說他們都在干什么。然后出示從天邊飛來7只鴿子(伴有哨音或鳥叫聲)及美麗的校園。老師啟發(fā)提問:“這是什么地方?”“學(xué)校?！薄皩?這是一所美麗的小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天,同學(xué)們都高高興興地上學(xué)來了。請你們仔細(xì)看看,這里有什么,數(shù)量是多少呢?”先讓學(xué)生自由地觀察。再讓同桌之間互相說說看到了什么。最后全班交流,指名讓學(xué)生說一說,當(dāng)學(xué)生每說完一種時,老師啟發(fā)提問:“還有什么?”2.數(shù)圖中事物的數(shù)量。老師在學(xué)生隨意說的基

3、礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有順序地說,按數(shù)目從小到大數(shù)出圖中人和物的數(shù)量。(1)數(shù)數(shù)量是1的人和物。提問:“圖中有幾位老師?”回答:“一位老師。”配合學(xué)生的回答,課件出示一位老師并加上圈。還有哪些物體的數(shù)量是“1”?引導(dǎo)學(xué)生答出:“一面國旗,一個小花壇,一個足球場”老師引出:像這樣,一面國旗,一位老師都可以用數(shù)字“1”來表示。課件同時在圖的左邊出示數(shù)字“1”。學(xué)生自己讀一讀,認(rèn)識數(shù)字“1”。(2)數(shù)其他數(shù)量的人和物。數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時,可以讓學(xué)生說說是怎么知道的。學(xué)生可能會回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。老師可以讓數(shù)出來的同學(xué)到前邊數(shù)給大家看。數(shù)完后,可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見,說說他數(shù)得對不對。然后

4、讓學(xué)生自己再指一個數(shù)一個,重數(shù)一遍。注意口、手要一致才能數(shù)對。(3)認(rèn)讀110各數(shù)。10個數(shù)都數(shù)完后,老師逐一板書出110各數(shù)。先讓學(xué)生自由讀這些數(shù)。同桌互讀。集體交流,先找學(xué)生從1讀到10,再從10讀到1。游戲結(jié)束后老師指一個數(shù)學(xué)生讀一個數(shù)。還可以拿110的10張數(shù)字卡片玩“兒童讀數(shù)”游戲:把卡片背面朝上拿好,然后翻一張,看誰很快認(rèn)出是幾,這張卡片就先歸誰,最后誰得的卡片多,誰就是獲勝者。游戲結(jié)束后把卡片歸還。3.數(shù)身邊的實(shí)物。剛才這幅圖中有數(shù)量是1的,是2的,是3的你身邊的人和物哪些是這些數(shù)量呢?請仔細(xì)觀察,看誰說得多。老師引導(dǎo):幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?幾支鉛筆?一組有幾名同學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生這

5、樣敘述:我有3支鉛筆,用3來表示;一組有5名同學(xué),用5來表示 三 課堂作業(yè)新設(shè)計1.練習(xí)一的第1題。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,再認(rèn)真數(shù)。2.練習(xí)一的第2題。先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)上面四幅圖中小動物的個數(shù),再數(shù)一數(shù)下面四幅圖中小圓圈的個數(shù),然后把上、下相同個數(shù)的圖片連起來。四 思維訓(xùn)練1.看圖,涂一涂。2.觀察下圖,操場上大家都在做什么活動?有幾個同學(xué)在跳繩?3.找規(guī)律接著畫。參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計1. 572.上面一排圖中,第2幅圖中有5只松鼠,第3幅圖中有4只母雞,第4幅圖中有6只蝌蚪。下面一排圖中,第1幅圖中有5個圓圈,第3幅圖中有6個圓圈,第4幅圖中有4個圓圈。把相同數(shù)字相連即可。思維訓(xùn)練1. 2.踢

6、毽子、跳繩、踢足球。2個3.分別畫7個和9個。板書設(shè)計 數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。根據(jù)物體的個數(shù),按一定的順序數(shù),數(shù)到最后一個是幾,就是幾,可以用110這10個數(shù)字中的某一個數(shù)字來表示。 備課參考教材與學(xué)情分析教材選擇了一幅校園情境的主題圖對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育。在學(xué)生觀察圖、描述圖意時,老師可掌握其數(shù)數(shù)情況,做到心中有數(shù),同時使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法,為學(xué)生正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識做準(zhǔn)備。教材的第4、第5頁給出了110各數(shù),并且配合出現(xiàn)了相應(yīng)數(shù)量的人和事物的集合圈,這些集合圈中的人和事物都是從主題圖中提取出來的,使學(xué)生看到知識前后的聯(lián)系,將學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況有機(jī)地結(jié)合在一起。課堂

7、設(shè)計說明1.將主題圖制成多媒體課件,依次出現(xiàn)一組組的人或物,引導(dǎo)學(xué)生說一說、數(shù)一數(shù);吸引學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。2.在教學(xué)中可以充分利用教材的資源,讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,認(rèn)真地數(shù)。在充分利用了主題圖以后,可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物,例如數(shù)一數(shù)教室里黑板、門窗、燈管的數(shù)量;文具盒里各種文具的數(shù)量,讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的活動中,初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。3.注意結(jié)合教學(xué),滲透思想品德教育。教材中有許多滲透思想品德教育的素材。例如,在這幅主題圖中:出示國旗對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;學(xué)生向老師敬禮是教育學(xué)生要有禮貌;出現(xiàn)垃圾桶用來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識;跳繩、踢足球等場景教育學(xué)生要堅持鍛煉身體等。

8、老師可以充分利用教材中提供的這些素材對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育?？傊?這部分內(nèi)容雖然簡單但很重要,對后面有針對性地教學(xué)將非常有幫助。老師應(yīng)全面了解每一個學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,不僅要了解學(xué)生是否會口頭數(shù)數(shù),還要了解每一個學(xué)生是否能正確地數(shù)出物體的個數(shù)來。2 比 多 少一 課 時 教學(xué)內(nèi)容比多少教材第6、第7頁的內(nèi)容及練習(xí)一的第3、第4題。教學(xué)目標(biāo)1.通過操作,初步了解“同樣多”“多”“少”的含義。2.學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和語言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握比較的方法,會正確地比較事物的多少。教具學(xué)具主題圖或多媒體課件,和等圖片。教學(xué)過程一 學(xué)前準(zhǔn)備1.數(shù)數(shù),從1數(shù)到10,從

9、10數(shù)到1。2.認(rèn)數(shù)。老師拿數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn);老師說數(shù),學(xué)生拿卡片。二 探究新知1.學(xué)習(xí)“同樣多”。(1)設(shè)置引人入勝的故事情境,引入新課。老師邊講故事邊出示主題圖或多媒體課件。在一條蜿蜒的小河邊,小豬們正在幫小兔子們蓋房子。他們有的搬磚,有的扛木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引住了,禁不住跳出水面,瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔子還在房子前的桌子上擺好了水果和蔬菜來招待客人。(2)讓學(xué)生自己觀察,同桌互相說說圖意。(3)提問:圖中有幾只小兔子?讓學(xué)生拿出學(xué)具代替小兔子擺出來,老師將圖中的4只小兔子復(fù)制下來放在圖的下面(或把4只小兔子圖片貼在黑板上)。(4)再問:“每只小兔子搬幾塊磚?”隨著學(xué)

10、生的回答,逐一將圖中的4塊磚復(fù)制下來與小兔子一一對應(yīng),每復(fù)制1塊磚,都用對應(yīng)線把小兔子和磚連起來,表示1只小兔子搬1塊磚。(5)讓學(xué)生用學(xué)具代替磚照此方法擺放。老師說明:1只小兔子搬1塊磚,正好都對上了,沒有多余的小兔子,也沒有多余的磚,這時我們就說小兔子和磚的數(shù)量同樣多。板書:同樣多(6)讓學(xué)生說說小兔子和磚怎樣比。(小兔子和磚比較,1只小兔子搬1塊磚,都沒有多余的,我們就說小兔子和磚的數(shù)量同樣多)(7)學(xué)生擺一擺,說一說。拿出2個擺好,再擺,要和同樣多。擺好后同桌交流,再集體交流。找學(xué)生到模型上擺,讓大家看,重點(diǎn)交流擺的方法并表述出來。你是怎樣比較和的?(我是數(shù)出來的,有2個,也有2個,那

11、么和就同樣多;我是擺的,1個對著1個,沒有多余的,也沒有多余的,我就說和同樣多)2.學(xué)習(xí)“多、少”。(1)提問:小豬們在干什么?有幾只小豬,有幾根木頭?引導(dǎo)回答:小豬們在扛木頭,有3只小豬,有4根木頭。提問:小豬和木頭的數(shù)量怎樣比?自己想辦法比比看。在自己比的基礎(chǔ)上,同桌交流比的方法。(2)集體交流。在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,老師把小豬和木頭一一對應(yīng)起來,木頭多1根。老師引導(dǎo)說明:1只小豬對應(yīng)1根木頭,小豬沒有多余的,而木頭有多余的,就是木頭多,小豬少。我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多,小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。同桌互相說說。(小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少,木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多)板書:多、少3.

12、仔細(xì)觀察圖,看還可以將誰和誰相比。(1)提問:圖中有幾個蘋果?1只小豬吃1個蘋果,夠不夠?兩人合作用學(xué)具擺一擺,得出答案。(2)還可以誰和誰比?小組合作,看看圖中還有什么,用學(xué)具擺出來。(每人擺一種并表述出來)(3)集體交流。鼓勵與眾不同的比較方法。可隨意進(jìn)行比較,可以是動物間的比較(小豬和小兔子,小豬和小魚),也可以是動物與水果或其他物品的比較。通過這些活動,使學(xué)生清楚地理解“同樣多”“多”“少”的含義,同時體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三 課堂作業(yè)新設(shè)計1.教材第7頁“做一做”的第1題。 (1)學(xué)生拿出自己喜歡的兩種學(xué)具擺一擺,使得這兩種學(xué)具同樣多。 (2)比較完后說說比較的結(jié)果,先同桌說,再指名

13、說。2.教材第7頁“做一做”的第2題。 (1)兩人一組隨意擺,并說說比較的結(jié)果。 (2)集體交流。你是怎樣比較的?(用一一對應(yīng)的方法,可以是數(shù)出來的,也可以是憑直覺,等等)3.教材第7頁“做一做”的第3題。 (1)根據(jù)圖中的對應(yīng)關(guān)系,讓學(xué)生說說結(jié)果。 (2)再讓學(xué)生說一說,還有沒有其他的比較方法。4.練習(xí)一的第3題。先看看兩種動物是不是同樣多。再讓學(xué)生用不同的比較方法進(jìn)行檢驗(yàn)。最后老師訂正,可能有的學(xué)生用畫對應(yīng)線的方法比,有的學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法比,不管用什么方法,只要是對的,老師都要加以鼓勵。5.練習(xí)一的第4題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,老師巡視指導(dǎo)。再集體交流,主要交流比較的方法和表述是否正確。思

14、維訓(xùn)練1.畫,數(shù)量比少1。2.把數(shù)量同樣多的用線連起來。參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計1、2.略3.在蜜蜂和小狗后面畫“”。4.雞少5.紅球少思維訓(xùn)練1. 2. 略 板書設(shè)計 比多少同樣多:當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)沒有剩余時,就說這兩種物體同樣多。多和少:當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后,其中一種物體有剩余,我們就說有剩余的那種物體多,沒有剩余的那種物體少。 備課參考教材與學(xué)情分析教材中運(yùn)用兩組有情節(jié)的素材“小兔子與它們所搬的磚的比較”和“小豬與它們所扛的木頭的比較”,使學(xué)生直觀地看到“同樣多”“多”“少”的含義,也使學(xué)生看到了如何使用這種一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。而且教材中給出了豐富的教學(xué)資源,老師可以引導(dǎo)學(xué)生

15、在生動的情境中任意比較,充分感知“同樣多”“多”“少”的含義,掌握比較的方法。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生比較的方法可能有多種,不論學(xué)生釆用哪種方法,只要學(xué)生能夠比較出正確的結(jié)果,就可以了。課堂設(shè)計說明通過實(shí)際操作,讓學(xué)生釆用教材中介紹的一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,也可以通過數(shù)數(shù)來比較多少。體現(xiàn)了解決同一個問題時可以有不同的方法,在教學(xué)中老師對學(xué)生不同的解決問題的方法應(yīng)予以肯定,不必強(qiáng)求學(xué)生一定要用哪一種方法進(jìn)行比較,學(xué)生只要能比較出正確的結(jié)果就可以了。通過不同角度、不同方式的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,使學(xué)生在活動中體會到什么是“同樣多”“多”“少”,掌握比較的方法。 1 上、下、前、后一 課 時

16、教學(xué)內(nèi)容上、下、前、后教材第9頁的內(nèi)容及練習(xí)二的第1、第3題。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動,從而經(jīng)歷建立“上、下”和“前、后”的方向感的過程。2.能正確辨別“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系及體驗(yàn)其相對性。3.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)正確辨別“上、下”和“前、后”的位置及體驗(yàn)其相對性。教具學(xué)具課件或掛圖,各種汽車、火車、輪船圖片。教學(xué)過程一 學(xué)前準(zhǔn)備游戲?qū)胄抡n。1.請你把數(shù)學(xué)書放在桌上,再把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書上,然后把你的雙手壓在鉛筆盒上。說一說,數(shù)學(xué)書上面是什么;你的雙手下面是什么。2.你和同桌站成一排,說一說,誰在前面,誰在后面。3.板書題目:上、下、前、后二

17、探究新知教材第9頁主題圖。課件動態(tài)顯示第9頁主題圖。說一說,你從圖中看到了什么。這是一幅大橋的圖畫。藍(lán)天下,雄偉的大橋橫跨江河,一艘輪船正從橋下穿過,大橋鐵路上正奔馳著一列火車,鐵路上方的公路上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車課件顯示:汽車在火車的上面,火車在汽車的下面。請你回答:汽車在輪船的()面,輪船在火車的()面。請你繼續(xù)觀察,你還能想到什么?汽車的下面有火車和輪船。課件顯示:公路上行駛的3輛汽車。(小轎車在前面,卡車在中間,客車在后面)請你繼續(xù)觀察,你還能想到什么?客車的前面有卡車和小轎車;卡車在小轎車的后面,在客車的前面。老師提問:同樣是火車,為什么一會兒說它在上面,一會兒又說它在下面呢

18、?同樣是卡車,為什么一會兒說它在前面,一會兒又說它在后面呢?使學(xué)生理解:在位置關(guān)系不變時,對于兩個物體,上下和前后位置關(guān)系是絕對的;但對于三個物體,參照物不同,上下和前后位置關(guān)系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。如火車對輪船來說,在輪船的上面;火車對汽車來說,卻在汽車的下面;卡車對客車來說,在客車的前面,卡車對小轎車來說,卻在小轎車的后面。三 課堂作業(yè)新設(shè)計1.教材第9頁“做一做”。通過“拍手游戲”讓學(xué)生鞏固“上、下、前、后”的概念。2.將練習(xí)二的第1題制成課件,使學(xué)生理解在運(yùn)動中“前、后”是可以發(fā)生變化的,不是永遠(yuǎn)不變的。3.練習(xí)二的第3題。讓學(xué)生自由發(fā)揮,老師巡視指導(dǎo)。四 思

19、維訓(xùn)練三個小朋友站成一排,小明說:“我在小力前面?！毙×φf:“我在小林前面?！彼麄?nèi)齻€人,誰在最前面,誰在最后面?參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計略思維訓(xùn)練小明在最前面,小林在最后面。 板書設(shè)計 上、下、前、后在位置關(guān)系不變時,對于兩個物體,上下和前后的位置關(guān)系是絕對的;但對于三個物體,參照物不同,上下和前后的位置關(guān)系也會不同。 備課參考教材與學(xué)情分析本節(jié)課是小學(xué)生第一次系統(tǒng)地接觸有關(guān)“位置”的知識,所以教材先安排學(xué)習(xí)比較簡單的“上、下、前、后”,通過看直觀圖和引入生活中“拍手游戲”的情境,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺,接受起來比較容易。生活中一年級的小學(xué)生可能已經(jīng)有部分有關(guān)“位置”的概念,但是可能還不會

20、科學(xué)地表述出來。學(xué)習(xí)的時候要充分利用學(xué)生已有的知識。知識資料鏈接1. 趣味數(shù)學(xué)小兔子們排著隊去大森林里采蘑菇,小白兔說:“從前面數(shù)我是第7個,從后面數(shù)我是第3個?！甭斆鞯男∨笥?你知道一共有多少只小兔子去采蘑菇嗎?(9只)2.天鵝、大蝦和梭魚有一次,天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖著跑,它們都給自己上了套,拼命地拉呀拉呀,大車卻一動也不動。天鵝伸著脖子向上拉,大蝦使勁向后拉,梭魚拼命向前拉,結(jié)果大車仍在原地。你知道這是為什么嗎?(它們用力的方向不同)2 左、右一 課 時教學(xué)內(nèi)容左、右教材第10頁及練習(xí)二的第2、第3、第46題。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動,從而經(jīng)歷建立“左、右”方位感

21、的過程。2.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對性。3.使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)正確辨別“左、右”的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對性。教具學(xué)具課件或掛圖。教學(xué)過程一學(xué)前準(zhǔn)備1.創(chuàng)設(shè)問題情境,感知自身的左右。學(xué)生做拍手游戲。老師提問:同學(xué)們,我們剛才是用什么拍掌的?(學(xué)生回答)2.體驗(yàn)“左、右”。(1)請伸出你的右手,再伸出你的左手。(2)看一看。請同學(xué)們看一看自己靈巧的雙手。(3)說一說。誰來告訴大家,在生活中,你常用右手做什么?用左手做什么?老師小結(jié):左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了,可以做許多許多的事情。同學(xué)們看一看自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎?學(xué)生邊指邊說。板書題

22、目:左、右二 探究新知1.小游戲:聽口令,做動作。(教學(xué)例1)(1)舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。左手拍左肩,右手拍右肩。左腳跳兩下,右腳跳兩下。(2)拍一拍。在身體的前面、后面、左面和右面各拍兩下。2.做一做。(1)摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。抬抬你的左腳,抬抬你的右腳。(2)用左手拍拍右肩,用右手拍拍左肩。用右手指指左眼,用左手指指右眼。(3)在群體中感知左邊和右邊,建立方位感。指一指,說一說。第一排中,坐在最左邊的是誰?坐在最右邊的是誰?第二排中,從左往右數(shù),第3個同學(xué)是誰?從右往左數(shù),第3個同學(xué)是誰?老師小結(jié):同一個人,從不同方

23、向數(shù),所在位置的表述方式就不同。同桌先互相說一說,再匯報。你的左面和右面都有哪些同學(xué)?請你介紹一下周圍的小伙伴,好嗎?如你的前面是(),后面是(),左邊是(),右邊是()。從前往后數(shù)你是第()個,從后往前數(shù)你是第()個。3.體會左、右的相對性。(1)伸出你的右手,與同桌握握手,你發(fā)現(xiàn)了什么?(雖然伸出的都是右手,但從一方的角度看,兩只手卻不在同一個方向;兩個人面對面站的時候,左、右剛好相反)(2)通過做游戲,鞏固認(rèn)識。師生齊舉右手,再齊舉左手。兩名學(xué)生演示,全班齊做。伸出右手握握手,你是我的好朋友。自己的右手搭在對面同學(xué)的右肩上,自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。(3)兩人一組,判斷桌面上的東西

24、在對面同學(xué)的哪一邊,加深對左右相對性的認(rèn)識。4.左、右在生活中的應(yīng)用,解決生活中的實(shí)際問題。在生活中,人們?yōu)榱司S持秩序,制訂了一些規(guī)則。其中按照左、右制訂規(guī)則的事例也很多,你能舉出這樣的例子嗎?這樣做有什么好處呢?根據(jù)學(xué)生的回答,老師逐一出示下圖。上、下樓梯靠右行;車輛、行人靠右行;乘滾梯時靠右站立等。三 課堂作業(yè)新設(shè)計1.教材第10頁“做一做”的第1題。老師讀題,讓學(xué)生來做動作。2.教材第10頁“做一做”的第2題。同桌互相說一說,并按要求來放。3.練習(xí)二的第2題。讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)前、后、左、右。4.練習(xí)二的第3題。學(xué)生分組完成這一綜合活動,老師巡視,并集體訂正。(包含了前后、左右等知識)5.練

25、習(xí)二的第4題。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自己說一說這些物品應(yīng)如何擺放。根據(jù)物品的擺放位置,讓學(xué)生說一說各物品的方位。6.練習(xí)二的第5題。學(xué)生根據(jù)上、下、左、右貼圖,老師巡視,并集體訂正。7.練習(xí)二的第6題。(1)讓學(xué)生分組討論:如何根據(jù)上、下、左、右來確定行走路線,每組推舉一人說出本組的討論結(jié)果,老師給予評價。(2)根據(jù)圖中信息,提出與(1)、(2)不同的問題,其他同學(xué)解答,老師訂正答案。四 思維訓(xùn)練把小朋友左手中的氣球涂上顏色。參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計略思維訓(xùn)練略 板書設(shè)計左、右以自身為中心確定左、右。與右手相對應(yīng)的一邊是右邊,與左手相對應(yīng)的一邊是左邊。 備課參考教材與學(xué)情分析這部分內(nèi)容教材安排在“

26、前、后、上、下”之后,通過一系列活動,給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左、右”概念形成的感性材料,讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識的聯(lián)系點(diǎn),讓學(xué)生領(lǐng)會“左、右”的含義,認(rèn)識“左、右”的方位。在具體情境中,學(xué)生所認(rèn)識的物體之間的“左、右”位置關(guān)系是相對的。安排這部分知識目的是加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,這符合小學(xué)一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中“讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí),初步認(rèn)識對象的特征”這一基本理念。學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了兩節(jié)有關(guān)位置的知識,本節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是比較輕松的,但是由于“左、右”是學(xué)生最不容易掌握也是最容易混淆的概念,所以應(yīng)該考慮學(xué)生的接受程度來適時調(diào)整教學(xué)策略。課堂設(shè)計說明1.這樣的設(shè)計充分地利

27、用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和身邊的數(shù)學(xué)資源,最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪了學(xué)生的智慧。以此讓學(xué)生主動地體會到左右的用處,激起學(xué)習(xí)的欲望。2.讓學(xué)生從自己的身體中獲取大量的感性材料,感知左右,經(jīng)歷形成左右方位感的過程。3.充分利用教材例題的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中建立左右的概念,這樣從解決生活中的問題開始,既讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識解決問題,又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 第3課時教學(xué)內(nèi)容減法教材第26頁的內(nèi)容及練習(xí)五的第6題。教學(xué)目標(biāo)1.通過操作、演示,知道減法的含義,能正確讀出減法算式。初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。3.使學(xué)生積極參與教

28、學(xué)活動,在活動中思考,培養(yǎng)思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)理解減法的含義,知道從一個數(shù)里去掉一部分,求還剩多少,用減法計算。教具學(xué)具課件(或動態(tài)圖片),實(shí)物投影,磁力板,5朵花等。教學(xué)過程一 學(xué)前準(zhǔn)備1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。2.按順序填數(shù)。33.口算。1+1=2+1=1+2=2+2=3+2=3+1=4+1=2+3=1+4=1+3=二 探究新知1.引導(dǎo)觀察,感知減法的含義。(1)通過電腦課件演示,讓學(xué)生初步感知:有4個氣球,飛走1個。(2)學(xué)生之間交流感受與體會。先同桌交流,再集體交流。(3)集體交流后,老師說明:4個氣球,飛走1個,就是從4里去掉1,求還剩幾個,就要從4里面減去1。(老師邊說邊打手勢)2.學(xué)習(xí)減法

29、算式。(1)由氣球數(shù)量寫出數(shù)字4和1。(2)老師說明:從4里面減去1,在數(shù)學(xué)上我們用符號“-”來表示。從4里面減去1,就在4和1中間寫上“-”。板書:減號“-”,讀作:減(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù),從4里減去1后還剩多少個,用數(shù)字幾表示。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,老師板書“=”,并在等號后面寫上3。(4)老師進(jìn)一步說明:從4里去掉1,求還剩多少,用減法計算。板書:減法(5)讀減法算式。老師范讀,同桌互讀,學(xué)生自由讀。(6)追問:減號表示什么意思?(去掉的意思)4-1表示什么意思?(表示從4里去掉1)4-1=3表示什么意思?(表示從4里去掉1還剩3)3.發(fā)散思維。老師引導(dǎo)啟發(fā),使學(xué)生說出生活中其他能用減法來

30、表示的事例。如媽媽給我買了2支鉛筆,我用了1支,還剩1支,算式是2-1=1。三 課堂作業(yè)新設(shè)計1. 教材第26頁的“做一做”。讓學(xué)生仔細(xì)看圖,自由表達(dá)。2.練習(xí)五的第6題。先讓學(xué)生觀察圖,說說圖意,然后在里填數(shù)。再集體交流,重點(diǎn)交流圖意。四 思維訓(xùn)練看算式,邊動手?jǐn)[邊填。2-1=3-1=4-3=參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計1.略2. 3+1=41+3=44-1=34-3=1思維訓(xùn)練121 板書設(shè)計 減法減號“-”,讀作:減減法的含義:從一個數(shù)里去掉一部分,求另一部分用減法計算。算式的讀法:4-1=3讀作:4減1等于3。 備課參考教材與學(xué)情分析減法含義教學(xué)的情境與加法含義教學(xué)的故事情節(jié)是連續(xù)的。教材第

31、26頁教學(xué)減法含義時,設(shè)計了一個小丑拿著4個氣球,飛走1個,用減法。這樣做主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在連續(xù)的故事情節(jié)中體會加減法的含義,輕松自如地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課堂設(shè)計說明減法含義的教學(xué)活動是加法含義教學(xué)活動的繼續(xù)。教材第26頁上的主題圖就在加法含義活動的基礎(chǔ)上,增加一個活動:飛走1個氣球。通過這一具體情境,讓學(xué)生思考:要求還剩幾個氣球,就是從4個里面去掉1個,用減法計算。教學(xué)時,讓學(xué)生明確,從4個里面去掉1個,求還剩幾個,就要從4里面減去1,寫成算式是4-1=3。接著教學(xué)算式的讀法:4減1等于3,或4減1得3。老師還可以設(shè)計一些類似的讓學(xué)生體驗(yàn)“從一個數(shù)里去掉一部分,求另一部分”的活動

32、,通過這些活動,使學(xué)生進(jìn)一步明確減法的含義。第四課時教學(xué)內(nèi)容5以內(nèi)數(shù)的減法教材第27頁的內(nèi)容及練習(xí)五的第35、第79題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)數(shù)的減法的計算過程,進(jìn)一步理解減法的含義。會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法。2.使學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣。3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)鼓勵學(xué)生說出自己的計算方法,并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法。教具學(xué)具課件,實(shí)物投影,磁力板,各種圖片。教學(xué)過程一 學(xué)前準(zhǔn)備1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。2.看圖,說圖意,說算式。(1)(2)二 探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境。課件顯示:有5只松鼠,跑了3只。老師引導(dǎo):你能說出圖的意思然后

33、提一個數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說說,使每人都有發(fā)表意見的機(jī)會。組織交流:原來有5只松鼠,跑了3只,問題是還剩幾只。老師引導(dǎo)說出:要求還剩幾只,就要從5只松鼠里,去掉跑了的3只,就是剩下的只數(shù),用減法計算,算式是5-3。板書:5-35減3等于幾呢?你是怎么算的?2.交流各自的算法。先以小組為單位進(jìn)行交流,老師參與小組活動,傾聽學(xué)生的不同想法。然后組織集體交流,說出各自不同的想法。把算式寫完整:5-3=23.總結(jié)提煉。提問:“不看松鼠圖,不數(shù)手指,你會算5-3等于幾嗎?”引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計算減法,或想加法算減法。同桌互相說說5-3等于幾的思路。(因?yàn)?和2組成5,所以5-3等于2,或5可以分成

34、3和2,所以5-3等于2)三 課堂作業(yè)新設(shè)計1.教材第27頁“做一做”的第1題。先讓學(xué)生自己觀察,說圖意試做,然后集體交流訂正。交流時可將算式排成:5-1=5-4=讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感受到:一個數(shù)減去其中一部分就得到另一部分。2.教材第27頁“做一做”的第2題。讓學(xué)生先看算式,再動手劃,最后填,老師巡視指導(dǎo)。3.教材第27頁“做一做”的第3題。讓學(xué)生先看算式,再動手涂,最后算出得數(shù),老師巡視指導(dǎo)。4.練習(xí)五的第4題。老師引導(dǎo)做5-2=,主要突出說方法:5-2等于幾,我是這樣想的,2和幾組成5,2和3組成5,所以里填3,5-2=。也可以用自己喜歡的方法算。學(xué)生獨(dú)立做后兩個,然后交流、訂正

35、。四 思維訓(xùn)練1.看圖,列式計算。（）-（）=（）2.在()里填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。3-1=() 5-2=() 3-2=()4-2=() 5-4=() 4-3=()參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計1. 412.略3.圖略2334. 312231思維訓(xùn)練1.5-1=4,還可以是5-4=1(有5個球,剩下4個,問拿走了幾個)。2. 231211教材習(xí)題練習(xí)五3. 2-1=15-4=15. 52含義略7. 543212348. 2+3=55-2=39. 2-1=13+2=51+4=53-1=21+2=32+2=43-2=14-2=25-1=4板書設(shè)計 5以內(nèi)數(shù)的減法5-3=2可以用數(shù)的組成計算,3和2組成5,所以5-

36、3=2。還可以想加法做減法,因?yàn)?+3=5,所以5-3=2。 備課參考教材與學(xué)情分析減法計算與加法計算的編排是相似的,教材第27頁計算5-3=2時,給出了從頭點(diǎn)數(shù)1、2、3;倒著數(shù)5、4、3(在學(xué)習(xí)數(shù)的順序時,學(xué)生已經(jīng)有了前一個數(shù)比后一個數(shù)少1的知識,去掉1個少1個,可以采用往前數(shù)1個數(shù)的方法);借助數(shù)的組成來計算等三種方法,同樣突出了算法多樣化。課堂設(shè)計說明引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中找信息,并根據(jù)找到的有用信息提出問題,再通過課件演示解決問題,激發(fā)學(xué)生的興趣,在一定程度上幫助學(xué)生理解圖意。通過用情境引導(dǎo)學(xué)生說出5-3=2,然后讓學(xué)生根據(jù)算式說圖意,找一找5、3、2在圖中分別表示哪一部分,加深學(xué)生

37、對減法含義的理解。在練習(xí)過程中采用了多種形式,讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)信息,獲取數(shù)學(xué)知識,并能提出問題,用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)解決問題。1 15的認(rèn)識第一課時教學(xué)內(nèi)容15的認(rèn)、讀、寫及順序教材第14頁至第16頁的內(nèi)容及練習(xí)三的第1、第2、第4、第5題。教學(xué)目標(biāo)1.會數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個數(shù),會用15各數(shù)表示物體的個數(shù),知道15的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫15各數(shù),并注意書寫工整。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.利用“農(nóng)家小院”圖,初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):15的基數(shù)含義和寫法。難點(diǎn):15的書寫。教具學(xué)具1. “農(nóng)家小院”的電腦課件或掛圖,15各數(shù)寫法的課件,計數(shù)器。2.學(xué)生準(zhǔn)備

38、15根等長的小棒,15的數(shù)字卡片各一張,計數(shù)器每人一個,點(diǎn)子圖及實(shí)物圖片等。教學(xué)過程一 學(xué)前準(zhǔn)備1.了解數(shù)數(shù)情況。你會數(shù)數(shù)嗎?請你數(shù)一數(shù)。(同桌互數(shù),從110)2.把同樣多的用線連起來。 二 探究新知1.創(chuàng)設(shè)動畫情境。老師將“農(nóng)家小院”圖制成電腦課件、投影或掛圖:農(nóng)家小院里,一位老奶奶站在房門前,旁邊一只可愛的小狗跟著老奶奶;房頂上有幾只小鳥在嘰嘰喳喳叫個不停,你們數(shù)一數(shù)有幾只小鳥;再數(shù)一數(shù)老奶奶身旁有幾個大南瓜;小院中的向日葵迎著太陽展開笑臉,幾只蝴蝶飛來飛去;還有幾只鴨子和小雞。2.數(shù)數(shù)。請你仔細(xì)觀察這幅畫,畫中有哪些人和物,分別有多少?然后把觀察到的在小組里交流。最后集體交流。老師引導(dǎo)按

39、一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)量少的,再數(shù)數(shù)量多的。3.認(rèn)、讀數(shù)字15。在集體交流時,當(dāng)學(xué)生說“1位老奶奶、1只小狗”時,就將1位老奶奶、1只小狗圖移到主題圖下面(如教材所示)。說明:像這樣,1位老奶奶、1只小狗都可以用數(shù)字“1”來表示。在小狗圖下面貼上數(shù)字“1”,同時讓學(xué)生找出數(shù)字“1”的卡片,擺放在桌子上。提問:這幅圖中還有哪些物體的個數(shù)可以用數(shù)字“1”來表示?學(xué)生通過認(rèn)真觀察可能有許多答案,如有一座房子等。2、3、4、5的教學(xué)過程可仿照1的教學(xué)。在學(xué)生用15各數(shù)表示出圖中的人和物以后,移動5張數(shù)字卡片,學(xué)生看著這5個數(shù)字認(rèn)一認(rèn),并說說這5個數(shù)字各像生活中的什么。先在小組里說說,然后集體交流,最后師

40、生共同概括出15各數(shù)的形狀特征:1像小棒單個擺,2像小鴨水中游,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤掛東西。通過這些形象的比喻,加深學(xué)生對15各數(shù)的記憶,并通過兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.學(xué)習(xí)15各數(shù)的基數(shù)含義。(1)老師指著“1”問:這個數(shù)是幾?它表示什么?請你拿出小棒來表示這個數(shù)的多少。學(xué)生拿出1根小棒,擺放在數(shù)字“1”的下面?？勺屢幻麑W(xué)生到前邊演示。請你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,可以擺出你最喜歡的圖形,擺擺看。學(xué)生動手?jǐn)[,老師巡視。集體交流,展示自己擺的圖形,并說說用了幾根小棒。讓學(xué)生感受到成功的喜悅和用數(shù)表示物體的樂趣。(2)生活中還有哪

41、些物體的個數(shù)可以用15各數(shù)表示。說一說,再集體交流。5.學(xué)習(xí)數(shù)序。(1)逐次感知15的數(shù)序。老師在計數(shù)器上撥1顆珠子,問:“老師撥了幾顆珠子,用幾來表示?”學(xué)生回答后板書:“1”。讓學(xué)生在計數(shù)器上先撥上1顆珠子,然后老師讓學(xué)生再撥上1顆,看看是幾顆?！?添上1是幾?”學(xué)生撥完后回答,老師動態(tài)展示“1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2”的過程,并板書“2”。在2的基礎(chǔ)上,依次讓學(xué)生在計數(shù)器上撥1顆、再撥1顆,然后老師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。(2)整體感知15的數(shù)序。讓學(xué)生將“點(diǎn)子圖”按從少到多的順序排列,然后老師提問:“1的后面是幾?5的前面是幾?3在誰的前

42、面又在誰的后面?”也可以先讓學(xué)生自己觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么,然后老師再提問。6.學(xué)習(xí)15各數(shù)的寫法。(1)學(xué)習(xí)1、2的寫法。先展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。最后在課本的寫字格中描寫1、2。寫字時提醒學(xué)生做到三個一:手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離本子一尺遠(yuǎn)。書寫要工整、干凈、美觀。老師巡視時,發(fā)現(xiàn)寫得好的在全班傳閱展示,寫得不正確的要及時糾正,以鼓勵為主。(2)學(xué)習(xí)3的寫法。方法與1、2的學(xué)法相同。寫3時提醒學(xué)生,3是由兩個半圓組成的,開口向左。(3)學(xué)習(xí)4、5的寫法。方法與1、2、3相同,這兩個數(shù)都是兩筆寫成的。4是先寫“”,再寫豎,成“4”。5的第一筆先

43、寫“”,再寫橫,成“5”。三 課堂作業(yè)新設(shè)計1.教材第16頁“做一做”的第1題。先讓學(xué)生數(shù)出圖中每種物體的個數(shù),再與中間的數(shù)字對應(yīng)用線連起來。2.教材第16頁“做一做”的第2題。老師先引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,提問:“有幾只小羊,用幾來表示?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師動手將“1”寫出來。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成其余4道題。3.練習(xí)三的第1題。老師讀好要求,使學(xué)生明白應(yīng)根據(jù)上面給出的數(shù)來涂色,允許學(xué)生喜歡什么顏色就涂什么顏色,學(xué)生涂完后應(yīng)反饋訂正,并說說為什么。如“第一組圖,因?yàn)樯厦鎸懼?,所以我就涂2個氣球?！闭f時不突出顏色,要突出數(shù)量。四 思維訓(xùn)練1.數(shù)一數(shù),然后在括號里填數(shù)。 有()個,有()個,有 (

44、)個,有()個,有()個。2.用紅色涂2個,用綠色涂4個。 3.在里畫你喜歡的圖表示數(shù)。 35參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計1.略2. 54323.提示:答案不唯一,只要涂的個數(shù)對即可。思維訓(xùn)練1. 123452.用紅色涂2個,用綠色涂4個時,可涂不同位置,只要數(shù)量對即可。3.略教材習(xí)題練習(xí)三2.略4.有3頭象。還可以數(shù)長頸鹿、斑馬等。5.略板書設(shè)計 15的寫法“1”要從上到下,略傾斜,不能寫成豎。“2”從左向右寫半圓后傾斜向下,然后向右拉平?！?”注意兩個半圓要寫得圓滑些?！?”要注意第二筆的起點(diǎn)處比第一筆的起點(diǎn)處略低,同時傾斜。“5”的下半圓要寫得圓潤些,占滿格。 備課參考教材與學(xué)情分析通過“農(nóng)家

45、小院”這一主題圖,用集合圈圈出各種事物的數(shù)量,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),抽象出數(shù)。通過認(rèn)、讀15各數(shù),知道每一個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。教材第16頁,通過計數(shù)器和點(diǎn)子圖進(jìn)行數(shù)的順序的教學(xué)。把5個計數(shù)器一同放上,排列在一起,使學(xué)生直觀地看到后一個數(shù)是在前一個數(shù)加1的基礎(chǔ)上得到的,后面的數(shù)比前一個數(shù)多1,相鄰兩個數(shù)的數(shù)量關(guān)系十分清楚。點(diǎn)子圖是在計數(shù)器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象得到的,將5個數(shù)的點(diǎn)子圖同時呈現(xiàn)出來,使學(xué)生從整體上把握15各數(shù)的順序。教材第16頁將15的寫法集中編排,是教材的結(jié)構(gòu)和編寫方式?jīng)Q定的,并不是讓老師也一定集中教學(xué)15的寫法。老師可以根據(jù)本班的具體情況靈活處理,調(diào)整每節(jié)課的內(nèi)容,把寫數(shù)的教學(xué)分

46、散在15各數(shù)的認(rèn)識中,分散教學(xué)難點(diǎn)。課堂設(shè)計說明創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由說的情境,激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。從抽象的數(shù)中回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會基數(shù)的含義,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。通過親自擺一擺,讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上得到的。引導(dǎo)學(xué)生通過對有關(guān)數(shù)的表述,加深對數(shù)的概念的理解,讓學(xué)生體會身邊處處有數(shù)學(xué)。第二課時教學(xué)內(nèi)容比大小教材第17頁的內(nèi)容及練習(xí)三的第3、第68題。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“=”“>”和“<”,知道這些符號的含義,會用詞語“等于、大于和小于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。2.會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識符號“=”“&g

47、t;”和“<”,會正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。教具學(xué)具“猴子吃水果”的主題圖,各種學(xué)具、圖片等。教學(xué)過程 一 學(xué)前準(zhǔn)備1. 和 誰多誰少,怎樣比一眼就能看出?2.打手勢做游戲。(如老師說“5”,同學(xué)們伸出5個手指)3.填空。(按順序填數(shù))1243133二探究新知1.出示主題圖,3只猴子吃水果。學(xué)生觀察,同桌說說圖的意思。提問:“幾只猴子吃幾個梨、幾個桃子和幾根香蕉?”可用學(xué)具分別代替猴子和水果來擺一擺。怎樣擺,就能一眼看出哪種水果多,哪種水果少?2.學(xué)生動手?jǐn)[一擺,說一說。老師在學(xué)生動手?jǐn)[的基礎(chǔ)上,制作課件(或圖片),讓圖中的猴子、梨、桃子和香蕉從圖中跳出來,擺成如教材上的形式,并標(biāo)上數(shù)字

48、。再問:一只猴子吃一個桃子夠不夠,吃一根香蕉、一個梨呢?怎樣擺就能一眼看出來呢?同學(xué)們用學(xué)具動手?jǐn)[?？上纫龑?dǎo)學(xué)生擺一組猴子吃桃子的圖,利用前面學(xué)過的一一對應(yīng)的方法擺出書上的象形圖,3只猴子對3個桃子。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察說出:有3只猴子和3個桃子,猴子的只數(shù)和桃子的個數(shù)同樣多,每只猴子能吃到一個桃子。學(xué)生邊說老師邊在圖下寫出數(shù)字3。并說明:當(dāng)猴子的只數(shù)和桃子的個數(shù)同樣多時,我們就說3和3同樣多,就可以用一個符號“=”來表示,板書:3=3,讀作3等于3。學(xué)生自由讀。對于符號“>”“<”的學(xué)習(xí),可參照上面的進(jìn)行。提問:3>2,你是怎樣比出來的?(看出來的,3只猴子比2根香蕉多,所以3

49、大于2;還可以想3在2的后面,3就比2大,所以3大于2)提問:3<4,你是怎樣比出來的?(看出來的,3只猴子比4個梨少,所以3小于4;還可以想3在4的前面,3就比4小,所以3小于4)三 課堂作業(yè)新設(shè)計1.教材第17頁“做一做”的第1題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立做,然后交流訂正。重點(diǎn)說說思路。如 5>4,5個玉米棒比4只小熊多,所以5>4,還可以想:5在4的后面,所以5大于4。2.教材第17頁“做一做”的第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立做,然后老師給出標(biāo)準(zhǔn)答案,讓學(xué)生自己判斷各自做得是否正確。3.練習(xí)三的第6題。老師先引導(dǎo)學(xué)生看第一小題,提問“有幾個?”學(xué)生回答:“4個”。然后讓學(xué)生自己完成下

50、面的題,老師巡視指導(dǎo)。4.練習(xí)三的第7題。讓學(xué)生根據(jù)給出的兩個數(shù)進(jìn)行比較。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察,分析題意,然后填,特別是最后一個易錯,要讓學(xué)生說說思路。四 思維訓(xùn)練1.在里填上 “>”“<”或“=”。32345341222.比3大比5小的數(shù)是幾?在正確答案下面畫“”。1()2()3()4()5()3.比5小的數(shù)有()。4.看圖,在括號里填上合適的數(shù)。 比多（） 。 3比5少（） 。參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計1. <>2. <>=>3.略4. 2<44<55>41<33>1思維訓(xùn)練1. ><>>=2. 43.

51、 1、2、3、44. 22教材習(xí)題練習(xí)三3. 2125 2>12<58.略板書設(shè)計 比多少3=3 讀作:3等于33>2 讀作:3大于23<4 讀作:3小于4“>”叫做“大于號”,讀作“大于”,表示前面的數(shù)大于后面的數(shù);“<”叫做“小于號”,讀作“小于”,表示前面的數(shù)小于后面的數(shù);“=”叫做等號,讀作“等于”,表示前面的數(shù)等于后面的數(shù)。相等的數(shù)用“=”連接,不相等的數(shù)用“>”或“<”連接,開口朝著較大的數(shù),尖角朝著較小的數(shù)。 備課參考教材與學(xué)情分析教材第17頁呈現(xiàn)了一幅“3只猴子吃水果”的情景圖,圖中猴子和各種水果是散亂放置的,我們先將相同的東西放

52、在一起,并一一對應(yīng)豎直排成一列,數(shù)出數(shù)量,然后比較數(shù)的大小。引出數(shù)學(xué)符號“=”“>”“<”,介紹如何用數(shù)學(xué)符號“=”“>”“<”來表示數(shù)的大小的比較結(jié)果。課堂設(shè)計說明利用主題圖中的素材提出需要解決的問題,讓學(xué)生在生動的故事情節(jié)中很自然地去比較猴子的數(shù)量和各種水果的數(shù)量。進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識三種數(shù)學(xué)符號,再通過練習(xí)逐步掌握它們的用法。第三課時教學(xué)內(nèi)容第幾和分與合教材第2022頁的內(nèi)容及練習(xí)四。教學(xué)目標(biāo)1.會區(qū)分“幾”和“第幾”。2.學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的組成。3.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力及語言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1.會區(qū)分“幾”和“第幾”。2.掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。教具學(xué)具掛圖,三角形,圓形,小棒,數(shù)字卡片等。教學(xué)過程一 學(xué)前準(zhǔn)備1.數(shù)數(shù),