保育員技師理論試題二

1、河南省 2014 保育員技師理論試題（二）101、缺乏維生素C易患?jí)难　?02、缺乏維生素D易患佝僂病。103、維生素C主要來源于新鮮蔬菜和水果。104、甲狀腺分泌甲狀腺素，碘是合成甲狀腺激素的原料。105、胡蘿卜素可在體內(nèi)轉(zhuǎn)變成維生素 A。106、影響嬰幼兒心理發(fā)展的兩個(gè)重要因素是遺傳和環(huán)境。107、在一定條件下，對(duì)兒童心理發(fā)展起決定作用的是環(huán)境。108、環(huán)境是指幼兒所生活的世界，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。109、兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：一是智力發(fā)展正常；二是情緒穩(wěn)定，情緒反應(yīng)適度；三是樂于 與人交往，人際關(guān)系融洽；四是行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)；五是性格特征良好。110、 下面對(duì)幼兒心理健康標(biāo)準(zhǔn)論述不正確的

2、是（B）。A.樂于與人交往，人際關(guān)系融洽。B.好表現(xiàn)、出風(fēng)頭。C.情緒穩(wěn)定，情緒反應(yīng)適度。D.智力發(fā)展正常。111、 下面對(duì)幼兒心理健康標(biāo)準(zhǔn)論述正確的是（D）。A.沉默寡言。B.好表現(xiàn)、出風(fēng)頭。C. 不愿主動(dòng)與人交往。D.行為統(tǒng)一和協(xié)調(diào)?！褒埳?，鳳生鳳”這是一種遺傳決定論。 112、“孟母三遷”強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對(duì)幼兒的影響。114、“樹大自然直，孩子長(zhǎng)大了就什么都明白了。”這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是生理決定論。115、人們常說“孩子身上有父母的影子”主要是強(qiáng)調(diào)家庭教育對(duì)幼兒性格的影響。116、幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要特點(diǎn)是具體形象性。117、在幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，表象是最活躍的。118、幼兒個(gè)性形成的重要時(shí)期是幼

3、兒期。119、幼兒認(rèn)識(shí)的過程是以無意性為主。120、34歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征是：行為受情緒支配，愛模仿和思維帶有直覺行動(dòng)性。 121、小班幼兒有時(shí)看見別的孩子哭了， 自己也莫名其妙地哭起來， 保育員拿來新玩具， 馬上又破涕為笑了。這是由小。班幼兒的（ B）A.不聽話。B.行為受情緒支配。C.行為受理智支配。D.不懂事。122、小班玩具的種類不必太多，但同樣的玩具要多準(zhǔn)備幾套，這是因?yàn)樾“嘤變簮勰７碌?特點(diǎn)決定的。123、4 5 歲幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是：愛玩會(huì)玩，活潑好動(dòng)和思維具體形象。124、中班幼兒屬于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。125、5 6 歲幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是：好學(xué)好

4、問好探究，抽象概括能力開始發(fā)展和個(gè)性初 步開始形成。126、大班幼兒的思維仍然是具體形象的，但已有了抽象概括的萌芽。127、空間知覺是一種比較復(fù)雜的知覺，是由視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種分析器官聯(lián)合活動(dòng) 組成的。128、空間知覺包括形狀知覺、方位知覺和距離知覺。129、幼兒最先學(xué)會(huì)分辨的是上下。130、觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級(jí)形態(tài)，是人類對(duì)客 觀現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)的主動(dòng)形式。131、幼兒觀察力初步形成的時(shí)期是幼兒期。132、觀察力是智力發(fā)展的基礎(chǔ)成分，也是構(gòu)成智力的主要成分之一。133、下面對(duì)幼兒觀察力培養(yǎng)的描述，不正確的是（ B）。A.觀察要有明確的目標(biāo)。B.觀察對(duì)象難道

5、要大。C.指導(dǎo)幼兒掌握簡(jiǎn)單的觀察方法。D.鼓勵(lì) 幼兒獨(dú)立地觀察。134、下面對(duì)幼兒觀察力培養(yǎng)的描述，不正確的是（ A）。A.觀察的目標(biāo)不能太具體，要有 想象的空間。B.觀察的對(duì)象要有吸引力。C.保護(hù)幼兒的感官。D.鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地觀察。 保育員在日常生活中要注意培養(yǎng)幼兒的觀察力，正確。的做法是（D）以提A.觀察的目標(biāo)不能太強(qiáng)，要有想象的空間。B.觀察的難道要大。C.觀察對(duì)象要簡(jiǎn)單，高幼兒興趣。D.指導(dǎo)幼兒掌握簡(jiǎn)單的觀察方法。136、記憶是人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反映，是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。137、記憶是一個(gè)反復(fù)感知的過程，它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。138、幼兒期的記憶仍以無意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展。

6、139、形象記憶是借助具體事物的形象進(jìn)行記憶。140、下面對(duì)幼兒記憶特點(diǎn)的描述中不正確的是（ D）。D.記A. 以無意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展。B.以形象記憶為主。C.語詞記憶正在發(fā)展。憶很精確。141、下面對(duì)幼兒記憶特點(diǎn)的描述正確的是（B）A.以有意記憶為主，無意記憶正在發(fā)展。B. 記憶的精確性差。C.以語詞記憶為主。D.形象記憶正在發(fā)展。142、想象就是指人腦對(duì)感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的過程。143、 想象包括三個(gè)要素，即想象依靠原有的表象，想象是創(chuàng)造新形象的過程和（ C）。 A. 想象的形象是幼兒感知過的。B.想象中的形象存在于生活。C.想象依靠感知和記憶。D.想 象依靠

7、對(duì)舊有形象的再現(xiàn)。144、145、146、147、幼兒創(chuàng)造思維的核心就是想象。 整個(gè)幼兒時(shí)期，幼兒的想象是以無意想象為主。 夢(mèng)是無意想象的極端形式，是完全無目的被動(dòng)的想象。 下面對(duì)幼兒想象特點(diǎn)的描述中正確的是（B）。A.想象的主題穩(wěn)定。B.想象受興趣的 影響。C.創(chuàng)造想象多于再造想象。D.想象夸張且能分清與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。148、 下面對(duì)幼兒想象特點(diǎn)的描述中不正確的是（C）。A.想象的主題不穩(wěn)定。B.想象受興 趣的影響。C.創(chuàng)造想象多于再造想象。D.想象夸張且與現(xiàn)實(shí)的混淆。A）。 A. 要保證幼兒有充分的C.不能對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)。149、保育員在游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒想象時(shí)，正確的做法是（ 游戲活動(dòng)

8、時(shí)間。B.充分提供想象空間，不能提供游戲材料。B）。A.要保證幼兒有充分 C.對(duì)幼兒游戲要給予指導(dǎo)和啟D.要代替幼兒進(jìn)行游戲。150、保育員在游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒想象時(shí)，不正確的做法是 的游戲活動(dòng)時(shí)間。B.不能提供游戲材料，留下想象的空間。 發(fā)。D.為幼兒提供游戲材料。151、發(fā)展幼兒想象的重要手段是游戲。152、玩具和游戲材料是引起幼兒想象的物質(zhì)基礎(chǔ)。153、思維是人腦對(duì)客觀事物間接的概括的反映。154、幼兒思維的基本形式是判斷、推理和概念。155、思維是在感知的基礎(chǔ)上、實(shí)踐活動(dòng)中，主要借助于語言來實(shí)現(xiàn)的。156、幼兒期的思維主要是具體形象性思維。157、3 歲前幼兒的思維主要是知覺行動(dòng)思維。

9、158、幼兒掌握的概念主要是日常概念和具體概念。C）。159、下面是對(duì)保育員培養(yǎng)幼兒思維能力的描述，不正確的做法是（A.不斷豐富幼兒的感性知識(shí)。B.增強(qiáng)幼兒的語言能力。C.對(duì)待幼兒的問題，采用冷淡的態(tài) 度。D.激發(fā)幼兒的求知欲，保護(hù)幼兒的好奇心。C）。160、下面是對(duì)保育員培養(yǎng)幼兒思維能力的描述，不正確的做法是（A.不斷豐富幼兒的感性知識(shí)。B.增強(qiáng)幼兒的語言能力。C.提問要直接、簡(jiǎn)單。D.激發(fā)幼兒 的求知欲，保護(hù)幼兒的好奇心。161、幼兒常常是根據(jù)事物的表面聯(lián)系來進(jìn)行判斷、推理。162、注意是指在一段時(shí)間內(nèi)，全神貫注在某一種事情上，是神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界刺激所引起的 一種反應(yīng)。163、注意是心理活動(dòng)

10、對(duì)一定對(duì)象的指南和集中。164、注意不是一種獨(dú)立的心理過程， 而是感知、 記憶、思維和想象等心理過程的共同特性。165、引起幼兒無意注意的原因有本身的主觀狀態(tài)和外界刺激物的特點(diǎn)。166、幼兒期，幼兒的注意主要是無意注意。167、注意分散，主要是由無關(guān)刺激的干擾，或是單調(diào)刺激的長(zhǎng)時(shí)間的作用引起的。168、幼兒正在安靜地聽故事，突然有人高叫一聲。幼兒就會(huì)不由自主地循聲看去，這就是 無意注意。“一目十行”169、平時(shí)我們所說的“眼觀六路，耳聽八方”，都是指的注意的范圍。不正確的是（ A）。B.具體的活動(dòng)目標(biāo)。C.創(chuàng)造良好的環(huán)境。D.教育活170、下面是對(duì)幼兒注意力培養(yǎng)的描述，A. 每次活動(dòng)的刺激物要

11、多。提出明確、 動(dòng)要有趣、生動(dòng)活潑。不正確的是（B）。A.提出明確的活動(dòng)目標(biāo)。B.活C.教育活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容有趣。D.豐富幼兒171、下面是對(duì)幼兒注意力培養(yǎng)的描述，動(dòng)中，保育員對(duì)不聽話的幼兒要嚴(yán)厲批評(píng)。172、173、174、175、176、177、178、179、180、181、 期。182、183、184、的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 幼兒的注意在一定程度上受直接的興趣與情緒狀態(tài)所制約。 與注意穩(wěn)定相反的品質(zhì)是注意的分散。 言語是運(yùn)用語言進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的過程。 由于言語活動(dòng)的表現(xiàn)形式各有不同，可分為三類：口頭語言、書面語言和內(nèi)部言語。 言語是運(yùn)用語言進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的過程，是一種心理現(xiàn)象。 書面言語的形式主要

12、有三種：朗讀、默讀和寫作。 幼兒口語發(fā)展的重要時(shí)期是幼兒期。 幼兒期，幼兒口語的詞匯中使用最多的是名詞。 幼兒掌握語法的規(guī)則，主要是通過日常生活中的語言交往。 整個(gè)幼兒期，就是從情景性語言向連貫性語言過渡，從對(duì)話語言向獨(dú)白語言過渡的時(shí) 影響幼兒語言發(fā)展的因素主要有三個(gè)方面：生理因素、認(rèn)知能力和情緒因素。 幼兒期出現(xiàn)了內(nèi)部言語的過渡形式：出聲的自言自語。 影響幼兒情緒情感的主要因素有：生理的的需要、活動(dòng)的需要、認(rèn)識(shí)的需要、愛的需 要和受人尊重的需要。185、小班兒童的行為常常受情緒支配，而不是受理智支配。B）。186、幼兒往往在打針時(shí)，嘴里說要勇敢，不哭，可還是流了眼淚，這是因?yàn)椋?A.幼兒言行

13、不一。B.情感外露，控制能力差。C.沒有勇氣。D.自我安慰。187、對(duì)小班幼兒更要注意正面教育， 講反話常常引起違反本意的不良效果， 這是因?yàn)椋?C）。 A.故意氣老師。B.年齡太小，淘氣。C.思維具體、直接，只能從表面去理解事物。 D.沒有 主見，愛模仿。188、189、190、191、192、193、 生的。小班幼兒的行為具有強(qiáng)烈的情緒性。 情緒情感在幼兒心理發(fā)展中的作用：動(dòng)機(jī)作用、組織作用、信號(hào)作用和感染作用。 幼兒的理智感有一種特殊的表現(xiàn)形式，即好奇好問。兒童理智感開始發(fā)展的時(shí)期是幼兒期。 道德感是因?yàn)樽约夯騽e人的言行舉止是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情緒體驗(yàn)。 中班幼兒的告狀行為就是幼兒對(duì)別人行為方面的評(píng)價(jià)， 它