人教版道德與法治七年級下冊導(dǎo)學(xué)案

1、.備課時間 授課班級 授課時間 課節(jié) 總課時 第一單元青春時光第一課青春的邀約第一框悄悄變化的我 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。 2認(rèn)識青春期生理變化對我們的影響，學(xué)會正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。3認(rèn)識青春期我們心理的矛盾和困惑，學(xué)會積極面對和正確處理青春期心理矛盾。4培養(yǎng)學(xué)生積極接納自我，調(diào)適自我的情感，做陽光快樂的中學(xué)生?！局攸c難點】 重點：歸納生理變化 難點：學(xué)會正確處理青春期的心理矛盾情景導(dǎo)入 生成問題師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會面對一些新問題，所有這一切，都是成長的機遇，面對青春的邀

2、約，你準(zhǔn)備好了嗎.今天我們就學(xué)習(xí)第一課青春的邀約悄悄變化的我。自學(xué)互研 生成能力(一)自主預(yù)習(xí) 1青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時期。 2在青春期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個方面：身體外形的變化，內(nèi)部器官的完善，性機能的成熟。 3青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。 4處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。有時，一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來煩惱。 5青春期的矛盾心理有時讓我們煩惱，但也為我們的成長提供了契機，積極面對和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長。 (二)合作探究 探究一：教材P23運用你的經(jīng)驗及相關(guān)鏈接 (1)請完成教材P2的表格。(答案根據(jù)自己

3、情況，據(jù)實填寫。)(2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化.想一想：這些變化說明了什么.交流點撥：這些變化說明我們進入了青春期，漸漸長大了。(3)學(xué)生看書P3相關(guān)鏈接，了解青春期的生理變化。探究二：教材P4探究與分享請分別從運動、娛樂、學(xué)習(xí)、社會實踐等方面說明你所體驗到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學(xué)分享。交流點撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對成長充滿強烈渴望，感覺生活擁有無限可能。探究三：教材P4探究與分享思考：關(guān)注自己身體的變化，說說應(yīng)該怎樣看待這些變化。交流點撥：受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有

4、的長得快，有的長得慢，有的先長胖，有的先長高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的尊重。 知識模塊二 直面矛盾心理探究四：教材P5 下面探究與分享及P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn) (1) 你遇到過類似的問題嗎. 交流點撥：根據(jù)自己實際情況，據(jù)實回答即可。 (2) 與同學(xué)一起討論產(chǎn)生這些問題的原因。 交流點撥：伴隨著生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑。 (3) 學(xué)生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)。 (4)當(dāng)你出現(xiàn)心理矛盾時

5、，你是如何做的.有哪些化解心理矛盾的好方法.說出來與大家分享一下。 交流點撥：我們可以參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；可能通過求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；也可以通過培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力，接納和調(diào)適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。 交流展示 生成新知1 分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。 當(dāng)堂演練 達成目標(biāo)課后反思 備課時間 授課班級 授課時間 課節(jié) 總課時 第二框 成長的不僅僅是身體【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1 初步了解青春期

6、思維的發(fā)展變化，認(rèn)識到青春期思維的獨立性和批判性。 2 學(xué)會正確認(rèn)識思維的獨立性和批判性，敢于發(fā)展自己獨到的見解，敢于表達不同的觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時也要接納他人合理、正確的意見。 3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自覺勞動，勇于創(chuàng)造，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。 【重點難點】 重點：發(fā)展獨立思維和培養(yǎng)批判精神 難點：開發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者 情景導(dǎo)入 生成問題師：青春，是生命旅途中一個嶄新的起點；青春，是人生畫卷最華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們

7、前進的方向同學(xué)們，青春的我們，活力無限，想象豐富，擁有無限的潛力。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)成長的不僅僅是身體。 自學(xué)互研 生成能力(1) 自主預(yù)習(xí) 1生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。 2步入青春期，我們的獨立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。 3思維的獨立性并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。 4. 在我們的成長中，與思維的獨立性相伴隨的是思維的批判性。 5青春凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創(chuàng)造力。 (二)合作探究 探究一：教材P9探究與分享 (1)

8、 你同意以上說法嗎.為什么. 交流點撥：對觀點“敢于和別人爭辯就是獨立”和“獨立就是按照自己的想法去做”不同意，對觀點“獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨立就是不光提出自己的觀點，還要傾聽、理解別人的觀點”贊同。因為步入青春期，我們的獨立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，但是思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。 (2) 你認(rèn)為初中生的“獨立”是指什么. 交流點撥：初中生的“獨立”指的是有自己獨到的見解，自己的事情自己做，同時也要接納他人合理、正確的意見。 探究二：教材P10探究與

9、分享 (1) 小剛理解的“酷”是什么.你同意他的說法嗎. 交流點撥：小剛理解的“酷”是標(biāo)新立異，穿著另類。我不同意小剛的說法，作為學(xué)生，我們穿著打扮應(yīng)與自己身份相符，不穿奇裝異服。 (2) 小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨立性.為什么. 交流點撥：沒有體現(xiàn)思維的獨立性。因為思維的獨立性并不等同于一味追求獨特，穿著打扮應(yīng)與自己身份相符。青春期，我們獨立意識增強了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對于他人合理、正確的意見我們應(yīng)欣然接納。 探究三：教材P10探究與分享尋找“愛問同學(xué)”尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂于提出問題的同學(xué)，試著分析他們的共同點 “愛問同學(xué)”主要特點共同點交流點撥：這些“愛

10、問同學(xué)”的共同點是善于動腦筋，對自己有自己的看法，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有批判的精神和勇氣。 探究四：教材P11探究與分享個性化班級名片誕生記 (1) 你如何評價君君和曉琳的建議. 交流點撥：君君和曉琳善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能積極探索解決方案，表達自己觀點，提出合理化建議。他們的建議能夠體現(xiàn)本班同學(xué)的個性特色，有一定的創(chuàng)新精神。(2)如果你是七年級(2)班的同學(xué)，你會給班級名片制作活動提出什么建議.交流點撥：如，班級名片應(yīng)體現(xiàn)出本班學(xué)生的個性特色、班級的整體風(fēng)貌等。 探究五：教材P12探究與分享 (1)你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎，為什么. 交流點撥：上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因為創(chuàng)造存在于我們生活

11、的各個方面，存在于我們每個人身上。這些同學(xué)從不同角度，動腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創(chuàng)造。 (2)與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的.你希望自己有怎樣的創(chuàng)造.交流點撥：青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī)，與眾不同，改變自己，改變世界的創(chuàng)造，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。探究六：教材P13閱讀感悟魯班的創(chuàng)造(1) 學(xué)生閱讀分享“魯班的創(chuàng)造”。(2) 談?wù)勛约洪喿x后的感悟。 交流點撥：創(chuàng)造離不開實踐。社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。我們應(yīng)用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。 交流展示生成新

12、知 1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。 當(dāng)堂演練達成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思查漏補缺 這節(jié)課我學(xué)會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：備課時間 授課班級 授課時間 課節(jié) 總課時 第二課青春的心弦第一框男生女生 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1了解男生女生性別特征的不同，發(fā)現(xiàn)男生女生各自的性別優(yōu)勢。2學(xué)會正確認(rèn)識男生女生的性別差異，能以客觀的態(tài)度正確對待這些差異。3男女生之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補，相互幫助，共同進步?！局攸c難點】重點：正確認(rèn)識男生女生的性別優(yōu)勢難點：如何做到男生女生之間的優(yōu)

13、勢互補情景導(dǎo)入生成問題 孩童時代，你喜歡的玩具、圖書有哪些.你和同伴經(jīng)常玩什么游戲.比較一下男生女生在喜歡的玩具、圖書和游戲方面有哪些不同。 現(xiàn)在你有什么愛好.與你有共同愛好的同學(xué)有哪些.這些同學(xué)的性別和你一樣嗎.這說明了什么. 學(xué)生回答師：這說明了男生和女生的興趣、愛好等方面存在差異。今天我們就一起來探討關(guān)于男生女生這一話題。自學(xué)互研生成能力 (一)自主預(yù)習(xí) 1到了青春期，男生女生在生理方面的差異會更加明顯。同時，在社會文化的影響下，男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等方面，越來越多地表現(xiàn)出自己的特點。 2男生女生的生理性別特征是與生俱來的，對于青春期特有的生理變化，我們應(yīng)平靜而欣然地接

14、受。 3在社會中，人們對性別的認(rèn)識通常會受到性別刻板印象的影響。 4我們不僅要認(rèn)識自己的優(yōu)勢，而且要發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)勢，相互取長補短，讓自己變得更優(yōu)秀。 5不同性別的個體，雖然有差別，但是我們不應(yīng)因自己某一方面的優(yōu)勢而自傲，也不應(yīng)因自己某一方面的欠缺而自卑。(二)合作探究 探究一：教材P1516探究與分享(1)對于上述現(xiàn)象，有以下說法。你怎樣看待這些說法.說說你的理由。這是特殊場合或特殊活動的需要。這些人非常有個性。這些人性別取向有問題，需要幫助。這是私人的事情，應(yīng)該尊重。 交流點撥，我認(rèn)為正確，錯誤。因為觀點的看法是受到了性別刻板印象的影響。觀點沒有受到性別刻板印象的影響。 (2)下面的描述哪些

15、屬于男性特征，哪些屬于女性特征，或者兼而有之. 交流點撥：男性特征：有攻擊性、喜歡數(shù)學(xué)和科學(xué)、雄心勃勃、主動、富有競爭性、決策果斷、自信、富有支配性、富有冒險精神等。 女性特征：善于理解體諒他人、情緒化、溫文爾雅、更看重家庭、心思細密、易哭敏感、喜歡文藝、不善于決斷等。 探究二：教材P1617閱讀感悟及探究分享(1)學(xué)生分享教材P1617“某中學(xué)舉行的登山活動”，體會同學(xué)們之間的互幫互助。(2)有人認(rèn)為，男女兩性在語言表達、空間知覺、數(shù)學(xué)推理等能力方面存在一定的差異，各有優(yōu)勢。你如何看待上述觀點.在日常班級生活中，男生女生可以為對方做些什么. 交流點撥：這種觀點說明了男生女生各自擁有自身的性別

16、優(yōu)勢。欣賞對方的優(yōu)勢，有助于我們不斷完善自己。在日常班級生活中，男生可以在干體力活方面，如在班級大掃除中提水，拖地板；一般而言，在數(shù)理化學(xué)習(xí)方面，男生較有優(yōu)勢，可幫助女生學(xué)習(xí)，在動手實驗方面，男生能力也較強，等等。這些方面都可幫助女生。女生在繪畫、擦玻璃、掃地、語言表達、文科知識學(xué)習(xí)方面，一般而言比男生強，可以幫助男生。 拓展空間： 男生女生分組，以“我是陽光少年”為主題，舉行演講比賽。要求主題突出、明確、內(nèi)容豐富、生動。 交流展示生成新知 1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 2合作探究部分，組與組之間展開競

17、爭、評比。 當(dāng)堂演練達成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思查漏補缺 這節(jié)課我學(xué)會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：備課時間 授課班級 授課時間 課節(jié) 總課時 第二框青春萌動 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1正確認(rèn)識青春期與異性同學(xué)之間關(guān)系的微妙變化，認(rèn)識到青春期的心理萌動是一種正常的現(xiàn)象。2能夠正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)會與異性交往?！局攸c難點】重點：能夠認(rèn)識青春期異性同學(xué)之間交往的積極作用難點：學(xué)會與異性交往，正確處理異性情感情景導(dǎo)入生成問題在班內(nèi)隨機抽取四名男生和女生上臺，手拉手圍成一個大圈。(1)請大家觀察，在臺上同學(xué)的行為有什么特點.(2)讓游戲中的同學(xué)回答為什么男生和男生拉手，女生和女生拉手.(3)現(xiàn)在拉手與

18、在幼兒園、小學(xué)時拉手有什么心理上的區(qū)別.學(xué)生回答。 師：進入初中以后，大多數(shù)同學(xué)都會發(fā)現(xiàn)自己與異性同學(xué)的交往有一些變化，現(xiàn)在要考慮性別因素，會感到不自在。 我們應(yīng)該怎樣來認(rèn)識這個問題呢.本節(jié)課我們就這一話題展開探討。自學(xué)互研生成能力 (一)自主預(yù)習(xí) 1步入青春期，一股從未有過的心潮悄然涌動，帶給我們一種特殊的情感體驗，這是青春期的心理萌動。 2與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。 3異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩，言談得當(dāng)，舉止得體，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。4相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正常現(xiàn)象。5面對

19、生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應(yīng)該慎重對待，理智處理。 6愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對家庭的責(zé)任。 (二)合作探究 探究一：教材P1819探究與分享1學(xué)生閱讀教材P1819情境一、情境二。2探討下列問題： (1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點. 交流點撥：他們共同點在于在異性面前，有自我表現(xiàn)的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。 (2)在成長過程中，你有過類似的苦惱嗎.交流點撥：根據(jù)自己實際情況，據(jù)實回答即可。(3)你認(rèn)為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱. 交流點撥：要擺正自己的心態(tài)，認(rèn)識到青春期出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的，同時也要認(rèn)識到我們與異

20、性交往，并不僅僅是性別的吸引，更要學(xué)習(xí)對方的優(yōu)秀品質(zhì)。探究二：教材P19探究與分享假如某校有這樣的校規(guī)：男生女生不得成對兒出現(xiàn)在校園里；男生女生交往距離不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃飯；男生女生不得  (1)你贊同這樣的校規(guī)嗎.為什么. 交流點撥：不贊同這樣的校規(guī)。因為男生女生的交往，有助于我們欣賞對方的優(yōu)勢、相互取長補短，不斷地完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀。(2)學(xué)校制定這樣的校規(guī)，表明校長和老師擔(dān)心什么.他們的擔(dān)心有哪些合理之處.交流點撥：校長和老師擔(dān)心男生女生交往過密，有可能發(fā)展到談戀愛的地步。他們擔(dān)心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗，異性之間交往頻繁，容易

21、影響學(xué)習(xí)，不利于身心健康成長。(3)如果校長來聽取大家對校規(guī)的意見，你有哪些建議.交流點撥：我會建議學(xué)校廢除這些校規(guī)，并開展一些男生女生共同參與的有意義活動等。 探究三：教材P20探究與分享 (1)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎. 交流點撥：能夠理解。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感，這是青春成長中的正?，F(xiàn)象。 (2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎. 交流點撥：彬彬應(yīng)慎重對待，理智處理這份情感。既要主動熱情，還要注意把握分寸，和對方保持適當(dāng)?shù)目臻g距離，等等。交流展示生成新知 1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強化記憶，

22、鞏固基本知識點。 2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達成目標(biāo)1進入青春期后，我們的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等不斷成熟，這些變化屬于( ) A身體外形的變化 B身體內(nèi)部器官的完善 C心理變化 D性機能的成熟 2麗麗說：“我不喜歡爸爸媽媽干涉我的事情。可是有時候卻渴望他們在我身邊?！绷亮琳f：“升入初中以來，我有心里話不愿意對別人講了，可我還希望有人能理解我。”這兩個同學(xué)的對話說明( ) A青春期會出現(xiàn)矛盾心理 B青春期會出現(xiàn)閉鎖心理 C青春期內(nèi)心豐富多彩 D青春期渴望得到他人的理解 3伴隨著生理發(fā)育，我們的心理也會不斷發(fā)生變化，出現(xiàn)矛盾和困惑，導(dǎo)致我們出現(xiàn)矛盾心理的變化有(

23、) 自我意識不斷增強 認(rèn)知能力得到發(fā)展 情感世界愈加豐富 說話聲音發(fā)生變化A B C D 4下列適合漫畫中的學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理矛盾的正確方法有( ) 進行體育活動 學(xué)習(xí)自我暗示 在教室里大聲吼叫 自我解嘲 A B C D 5最近，亮亮喜歡穿著“另類”服裝。媽媽說：“你是一個中學(xué)生，這樣穿可不太好?！绷亮敛灰詾槿坏卣f：“你知道什么，好多同學(xué)都這么穿，這叫酷，這是思維獨立的表現(xiàn)?！绷亮翛]有意識到思維的獨立( ) A并不等同于一味追求獨特 B就是要敢于和別人爭辯 C就要完全按照自己的想法去做 D穿著獨特是有個性、思維獨立的表現(xiàn)課后反思備課時間 授課班級 授課時間 課節(jié) 總課時 第三課青春的證明第一框青

24、春飛揚 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1讓學(xué)生了解擁有青春的幸福，認(rèn)識青春的意義，感受青春的力量。2通過教學(xué)讓學(xué)生體會青春的幸福，增強自信的熱情，自強的青春態(tài)度。3通過教學(xué)讓學(xué)生充實自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價值。【重點難點】重點：青春的遐想、對青春的理解難點：如何讓青春更美好 情景導(dǎo)入生成問題 師：青春是什么.青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來身體的變化，青春更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。踏著青春的節(jié)拍，感受青春的力量，今天我們學(xué)習(xí)青春飛揚自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí) 1年少氣盛，青春的力量在身體里生發(fā)，令我們對未來更加憧憬和向往。 2面對

25、青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春的路徑，思考自己如何走過青春之路。 3青春的探索需要自信。自信讓我們充滿激情。 4不斷克服自己的弱點，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是自強的重要內(nèi)容。自強，要靠堅強的意志，進取的精神和持久的堅持。 5激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態(tài)度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。(二)合作探究 探究一：教材P23運用你的經(jīng)驗什么是青春.有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔 (1)你認(rèn)為下面哪些詞語能表達你對青春的理解.(見教材P23)交流點撥：結(jié)合自己實際情況選擇，如：夢想、激情、美好、勇氣，等等。(2)你還會用哪些詞

26、語描述青春.交流點撥：如：春天、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚，等等。(3)與同學(xué)交流，比較各自對青春的理解有何異同。答案略探究二：教材P24探究與分享 1你有過類似的想法嗎.你還想去做哪些事情. 交流點撥：有過類似的想法。我還想創(chuàng)辦一家屬于自己的公司，出版一套自己的歌唱專輯。通過自己的努力讓父母過上幸福的生活，等等。 2.有人說，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時的想法最終得以實現(xiàn)。你怎么看.說出來與同學(xué)們討論。 交流點撥：青春的我們擁有無盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實有一定的距離，有時甚至不切實際，但正是因

27、為有了這樣的夢想，我們的社會才會不斷地進步和發(fā)展。 3學(xué)生朗讀教材P24王蒙的詩青春萬歲，感悟美好的青春。 探究三：教材P25探究與分享站在青春的起點，我們懷揣美好的夢想，思考著該如何擁有飛翔的力量。想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔.把你想到的詞語寫上去。 交流點撥：激情、自信、自尊、自強、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠信、堅強、勇敢，等等。 探究四：教材P26探究與分享自信者的風(fēng)采 1根據(jù)你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一說自信者具有怎樣的風(fēng)采。交流點撥：務(wù)實、努力、樂觀、關(guān)注、相信自己“我能行”，持之以恒，不畏挫折，等。2學(xué)生分享教材P26“我

28、們的進步，表現(xiàn)在時時、處處、事事。”  (1)制作一幅圖表，按學(xué)習(xí)、與人交往等方面分類，與一個月之前相比，把自己的進步填上。 (2)反思一下，這些進步是否帶給你自信.與同學(xué)交流，找到能讓自己增強自信的方法，并在生活中嘗試。 交流點撥：根據(jù)自己實際情況，據(jù)實回答即可。拓展空間通過閱讀關(guān)于青春的中外文學(xué)名著或觀看經(jīng)典影片，了解不同國度、不同時代、不同人的青春故事。體會：他們的青春有哪些不同.為什么會有不同.他們的青春有哪些相同之處.他們的青春給你帶來哪些啟示.交流展示生成新知1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知

29、識點。 2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達成目標(biāo)1莎士比亞說：“真實愛情的途徑并不平坦?！彼赃@樣說，是因為真正的愛情( ) 需要愛他人的能力 要對異性欣賞和向往 需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和共同的生活理想 需要彼此深入了解 A B C D2(2016·云南中考)我想我能行，即使現(xiàn)在不行，通過我的努力，將來也一定能行。這句話體現(xiàn)的心理是( ) A自尊 B自信 C自立 D自強 3以下關(guān)于青春的說法正確的是( ) A自強的青春態(tài)度，會給我們插上飛翔的翅膀 B只要自強，青春就會綻放光彩 C只有殘疾人需要自強 D青春的生命充滿活力，無需自強4孟子說：“羞惡之心，義之端也?！薄靶?/p>

30、惡之心”引導(dǎo)我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。它啟示我們在做事情的時候應(yīng)該做到( ) 在行動之前審查愿望 在行動之中監(jiān)督調(diào)節(jié) 在行動之后反思效果與影響 雷厲風(fēng)行無需顧慮太多 A B C D5“行己有恥”，意味著我們能真誠面對自我，聞過而終禮，知恥而后勇。“行己有恥”要求我們 ( ) 樹立底線意識 違反法律的事情堅決不做 違背道德的事情可做可不做 觸碰道德底線的事情不做 A B C D課后反思備課時間 授課班級 授課時間 課節(jié) 總課時 第二框青春有格 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。 2體會“行己有恥”“止于至善”的

31、含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。 3通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。 【重點難點】重點：如何做到“行己有恥”難點：培養(yǎng)學(xué)生“至善”的追求情景導(dǎo)入生成問題師：小學(xué)生寫字時，經(jīng)常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格”你會聯(lián)想到什么.“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齊之以禮，有恥且格。”這里的“格”，你又是如何理解的呢. 學(xué)生討論回答。 師：是呀，做人總會受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)青春有格。 自學(xué)互研生成能力(一)

32、自主預(yù)習(xí)1青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。2我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。3“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動之后，反思效果與影響。 4“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。5榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。6“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，“日省其身，有則改之，無則加勉。” (二)合作探究 探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享 1學(xué)生分享盧梭的懺悔錄部分內(nèi)容(見教材P28)，體味其中的道理。

33、 2在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾  (1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守. 交流點撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。 (2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點.為什么. 交流點撥：我認(rèn)為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長。3學(xué)生分享教材P29“增強自控力”的方法與技能探究二：教材P30閱讀感悟“微塵”及探究與分享1學(xué)生分享

34、教材P30 “微塵”的事跡，體味愛的奉獻。2學(xué)生分享教材P30童小勇事跡，并探討：(1)你如何看待上述同學(xué)的議論. 交流點撥：上述同學(xué)的議論說明了少數(shù)同學(xué)心目中“對做公益事業(yè)能否長期堅持下去”持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。 (2)看到這封感謝信，你會怎么想.怎么做. 交流點撥：我會被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。探究三：教材P31相關(guān)鏈接及探究與分享1學(xué)生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準(zhǔn)則。2學(xué)習(xí)分享教材P31兩種觀點，探討：(1)你如何看待上述觀

35、點： 交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養(yǎng)，對人對事都應(yīng)盡心盡力，力所能及地承擔(dān)應(yīng)負的責(zé)任。 (2)想一想：“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì). 交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。 拓展空間 睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進步.有哪些不足.思考如何改進不足，讓自己變得更好.交流展示生成新知 1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達成目標(biāo)1.下列古詩文中，反映人的情緒的是( ) A.梅

36、花香自苦寒來 B.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠 C.欲窮千里目，更上一層樓 D.明月松間照，清泉石上流 2. 天氣經(jīng)常影響我們的心情。我們會因為下雨陰天而心情低落，也會因為陽光明媚而無比開心。這說明情緒受_的影響。( ) A.個人的生理周期 B.對某件事情的預(yù)期 C.周圍的輿論氛圍 D.自然環(huán)境 3.2016年是長征勝利80周年。毛澤東同志的“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”詩句表明了長征隊伍的樂觀主義精神。正是由于這種精神，使紅軍戰(zhàn)勝困難，取得了長征的勝利。這說明( ) A.積極情緒可以激勵我們克服困難、努力向上 B.情緒發(fā)揮的全部是積極作用 C.積極情緒可以

37、幫助我們克服一切困難 D.情緒可能讓我們因為挫敗而止步不前 4.進入青春期后，王蕓發(fā)現(xiàn)自己對情緒的控制能力不斷增強。在他人發(fā)表觀點時，她學(xué)會了掩飾自己的情緒，這表明青春期的情緒具有_的特點。( ) A.沖動性 B.細膩性 C.閉鎖性 D.表現(xiàn)性 5.人的情緒復(fù)雜多樣。我們在表達自己情緒的時候，應(yīng)該考慮周圍人的感受，這是因為( ) A.情緒會影響自己的身心健康 B.他人的情緒感受比自己重要 C.情緒的表達不需要考慮方式 D.人與人之間的情緒會相互感染 6.下邊漫畫憂慮給我們的啟示是( ) A.要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒 B.負面情緒是無法調(diào)適的 C.要學(xué)會壓抑自己的情緒 D.過度憂慮會使人掉頭發(fā) 課后

38、反思備課時間 授課班級 授課時間 課節(jié) 總課時 第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗第一框青春的情緒 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解人的情緒復(fù)雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。2認(rèn)識到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)生變化。3認(rèn)識情緒的作用，體會青春期情緒的特點。4學(xué)會積極面對負面情緒，培養(yǎng)健康的心態(tài)?！局攸c難點】重點：情緒的作用 難點：積極面對負面情緒情景導(dǎo)入生成問題 師：遇到下列情境，你會有怎樣的情緒感受.明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了，老師還在拖堂。過生日收到好朋友的禮物。 提醒同學(xué)別喝生水，遭同學(xué)白眼。在學(xué)校住宿，不能經(jīng)?；丶摇?媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業(yè)。學(xué)生回答。 師

39、：不同的情境，大家的感受千差萬別，今天我們就情緒這一話題展開學(xué)習(xí)青春的情緒。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí) 1人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。 2隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。 3情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。它可能激勵我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。 4進入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點。 5青春期的情緒特點體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。(二)合作

40、探究探究一：教材P35相關(guān)鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享1 學(xué)生分享教材P35“情緒的成分”，體現(xiàn)不同的情緒。2 學(xué)生分享默默和小沖的事例，探討： (1)結(jié)合上述情境，說說默默和小沖面對考試的情緒有什么不同。 交流點撥：默默能冷靜分析自己出錯的原因，并及時改正，體現(xiàn)出一種良好的心態(tài)；小沖考試緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常，表現(xiàn)得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自己的不足。(2)在你的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。交流點撥：結(jié)合自己實際情況，據(jù)實回答即可。探究二：教材P36相關(guān)鏈接“青春期的情緒特點”及P37探究與分享四幅圖片1 學(xué)生閱讀分享教材P36“青春期的情緒特點”。2 看

41、教材P37四幅圖片，探討： (1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點. 交流點撥：圖一體現(xiàn)了情緒反應(yīng)強烈，富有激情和熱情的特點；圖二體現(xiàn)了情緒的波動與固執(zhí)特點；圖三體現(xiàn)了情緒的細膩性特點；圖四體現(xiàn)了情緒的波動性、表現(xiàn)性的特點。(2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說說自己的情緒特點。交流點撥：結(jié)合自己實際情況，據(jù)實回答即可。探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享“陳玲和芳芳的故事” 1根據(jù)教材P37下面提示編寫故事。 (1)請你根據(jù)以下提示，充分發(fā)揮想象力，編寫出吸引人的小故事。提示一：我是一個對生活充滿熱情的人。有一天，_。提示二：我是一個感情細膩的人。有一天_。(

42、2)把你編寫的故事與同學(xué)分享。2閱讀分享教材P38“陳玲和芳芳的故事”，探討：(1)陳玲為什么會有這樣情緒變化. 交流點撥：在上學(xué)路上，芳芳沒理睬陳玲；數(shù)學(xué)作業(yè)自己出現(xiàn)了錯誤，而芳芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋時，又被芳芳踩到了手；剛發(fā)火，又被班主任批評。她感到今天太不順心了，所以會有這樣的情緒變化。 (2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)，體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點.交流點撥：體現(xiàn)了青春期的情緒反應(yīng)強烈和情緒具有波動性的特點。(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會怎么做. 交流點撥：我會冷靜地面對這一切，多反思自己的不足，積極主動地與同學(xué)交往，努力學(xué)習(xí)，等等。 交流展示生成新知 1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，

43、此部分可以一組展示，另一組負責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 2合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達成目標(biāo)3.臨近考試，很多同學(xué)會感覺焦慮、緊張。對這種情緒我們應(yīng) 該學(xué)會主動調(diào)節(jié)，你認(rèn)為以下調(diào)節(jié)方法可取的是( ) 小李堅持每天到操場跑步 小黃堅持每天寫日記，記錄自己的心情 小張用上課看漫畫書的方式來緩解學(xué)習(xí)的緊張、枯燥 小趙每晚玩網(wǎng)絡(luò)游戲到深夜 A. B. C. D. 4.4月2日是國際“枕頭大戰(zhàn)”日，當(dāng)天，活動參加者自帶枕頭互相擊打?！按髴?zhàn)”結(jié)束后，大家一起把“戰(zhàn)地”清理干凈。這種緩解壓力、調(diào)控情緒的方法是( ) A.改變認(rèn)知評價法 B.轉(zhuǎn)移注意法

44、 C.合理宣泄法 D.放松訓(xùn)練法 9.以下描述屬于情感的有( ) 因一時沖動將他人打成重傷 取得好成績，我們有榮譽感 “神舟十一”發(fā)射成功，我 們有自豪感 犯了錯誤，我們有羞愧感 A. B. C. D.5.小明學(xué)習(xí)不努力，上學(xué)期期末考試兩門功課不及格。為此，他的內(nèi)心應(yīng)該產(chǎn)生( ) A.自豪感 B.安全感 C.榮譽感 D.羞愧感課后反思備課時間 授課班級 授課時間 課節(jié) 總課時 第二框情緒的管理 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1認(rèn)識到人與人之間的情緒會相互感染，學(xué)會合理表達自己情緒。2明確個人的情緒需要調(diào)節(jié)，知道情緒調(diào)節(jié)的一些方法。 3培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力，能理智調(diào)控自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)，熱

45、愛生活、自信開朗，以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。 【重點難點】重點：情緒調(diào)節(jié)的方法難點：學(xué)會合理調(diào)節(jié)情緒情景導(dǎo)入生成問題師：展示兩則材料。材料一：三國演義中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設(shè)計謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。 材料二：儒林外史中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。 思考：這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒.結(jié)果怎樣. 學(xué)生回答。 師：從這兩則材料中，你又認(rèn)識到了什么.學(xué)生回答。 師：是呀，情緒對人的影響很大，我們要學(xué)會合理控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。 自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí) 1人與人之間的情緒會相互感染。情緒的表達不僅

46、與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往。 2在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來。 3適度的負面情緒，可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件，但持續(xù)地處于負面情緒狀態(tài)，則可能危害我們的身心健康。 4在生活中，每個人都有調(diào)節(jié)情緒的方法，歸納起來，常用的方法主要包括：改變認(rèn)知評價、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練等。 5運用情緒調(diào)節(jié)的方法，我們還可以幫助同學(xué)、家人改善情緒，使他們保持積極樂觀的心境。(二)合作探究探究一：教材P39相關(guān)鏈接情緒感染及P40探究與分享1 學(xué)生閱讀分享教材P39相關(guān)鏈接“情緒感染”。2 學(xué)生閱讀分享教材P40小平的秘密，探討：(1)分組情境表演：小平

47、會以何種方式來表達自己的情緒.可能會帶來什么后果.(2)根據(jù)情境表演，討論哪些表達方式是恰當(dāng)?shù)摹Ｌ骄慷航滩腜40方法與技能“憤怒管理”及教材P41方法與技能“如何安慰他人”1學(xué)生閱讀分享教材P40方法與技能“憤怒管理”，學(xué)會如何調(diào)節(jié)自己憤怒的情緒，保持良好的心態(tài)。 2學(xué)生閱讀分享教材P41方法與技能“如何安慰他人”，體驗安慰他人幫助他人改善情緒的技巧。 拓展空間 從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨和焦慮等情緒中選擇一種，提出你的調(diào)節(jié)方法，與同學(xué)交流分享交流展示生成新知1分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 2合作探

48、究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練達成目標(biāo)1.(承上題)對這一情感認(rèn)識正確的有( ) 會帶來不舒服、不愉悅的負面感受 不美好，對我們的成長沒有積極意義 未必是壞事，可以豐富我們的人生閱歷 使我們的生命變得更加飽滿豐盈 A. B. C. D. 2.下列選項中，能夠體現(xiàn)情感是人類最基本的精神需求的是( ) 當(dāng)我們學(xué)習(xí)成績提高時，希望得到表揚 當(dāng)我們遇到困難的時候，希望得到幫助 當(dāng)我們幫助了他人時，希望得到物質(zhì)獎勵 參與社會生活，我們承擔(dān)自己的責(zé)任 A. B. C. D. 3.情感作為人最基本的精神需求，它的作用主要體現(xiàn)在( ) 影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動 豐富、深刻的情感有助于

49、我們更全面地觀察事物，探索未知 豐富、深刻的情感有助于我們糾正偏執(zhí)、向上向善 我們對父母和親人才會表現(xiàn)出強烈的情感 A. B. C. D. 4.下列行為中，能夠創(chuàng)造正面的情感體驗的是( ) 參觀博物館 聽音樂會 參加義務(wù)植樹活動 網(wǎng)吧玩游戲 A. B. C. D. 5.下列行為中，屬于傳遞情感正能量的是( ) 看望孤寡老人 幫媽媽洗碗 考試時把答案遞給同學(xué) 參加社會公益活動 A. B. C. D.課后反思備課時間 授課班級 授課時間 課節(jié) 總課時 第五課品出情感的韻味第一框我們的情感世界 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解豐富多樣的情感，體會情感的多樣性和復(fù)雜性。2學(xué)會分辨情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別。3認(rèn)識情感的

50、作用，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感?！局攸c難點】重點：情感的作用 難點：認(rèn)識情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別情景導(dǎo)入生成問題 人非草木，孰能無情。我們每個人的內(nèi)心都有一個情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，有助于我們健康成長。本節(jié)課我們就一起探討“我們的情感世界”這一話題。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1我們通過情感來體驗生命、體驗生活；同時，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。2情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。 3與情緒一樣，我們的情感也是復(fù)雜的。其中，有基礎(chǔ)性情感，如安全感；有高級情感

51、，如道德感。 4情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動。 5情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。(二)合作探究探究一：教材P42運用你的經(jīng)驗及P43探究與分享1 結(jié)合生活實際，選擇下面的一個方面，與同學(xué)分享自己的真情實感。(見教材P42) 交流點撥：如，對祖國的情感：熱愛祖國，維護祖國的尊嚴(yán)、榮譽和利益等；對老師的情感：尊敬老師；對同學(xué)的情感：珍惜友誼；對動物的情感：關(guān)心愛護，等等。2學(xué)生閱讀分享教材P43上面探究與分享，探討：(1)你有過以下情感體驗嗎.正義感、勝任感、責(zé)任感 交流點撥：學(xué)生據(jù)實回答即可。(2) 除了上述情感體驗，你在生活中還有過哪些情感體驗. 交流點撥：歸屬感、榮譽感、安全感、敬畏感，等等。3 學(xué)生閱讀分享教材P43下面探究與分享，探討： (1)上述古詩詞表達了怎樣的情感.交流點撥：關(guān)心民生、關(guān)愛社會、熱愛祖國、愛的情感，等等。(2)在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達. 答：如，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；誰言寸草心，報得三春暉，等等。 探究二：教材P44上面探究與分享1回顧你的