安徽省長豐縣高中語文7李商隱詩兩首教案新人教版

1、請下載支持!爆蝸蠶黃耀黃蝕李商隱詩兩首矚衿肅艘肇蠅聿項目聿蟻希菱量袂祎內(nèi)容蒂薄勘腿蜜U蟆曹芽蒞莆芨蟹螢n刃鐮弋賑乃李商隱詩兩首修改與創(chuàng)U課題新斷奠薄膈譽螂裂教學蒯眥崛薄建德目標耀藏袈犀荽肆袈一、知識教育目標箍肇襲蝸袈戳勺1.引導學生結(jié)合讀過的詩，了解李商隱的有關(guān)生平和藝術(shù)創(chuàng)作。蓬蓬燃莆腿螞肄2.引導學生從玄觀上把握這兩首詩的后境、情感和表現(xiàn)方法。用黑膈英甚充蟆一、能力培養(yǎng)目標腦嵋腿申募蠶蟻1.進,步訓練學生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩思境圖遠、語言華美、情深意濃的特點。薇羈露w滕袁蜜2.通過寫“我所知道的李商隱”等訓練，提高搜集整合信息的能力。聿筮螃踴聿蔽蒞二、德育目標膈蠢荽膀膀菜n1.體味詩

2、人獨特的人生際遇。建羋篇1«5方2.深刻認識封建統(tǒng)治階級的荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂國憂民的情懷。裊薄螃襖斯盆蝕蠶黃耀黃蝕蒂菱教學重、肅艘肇蠅聿帔蟻難點希菱量袂祎腦衿引導學生從宏觀上把握這兩首詩的后境、情感和表現(xiàn)方法?？蓖韧髭M聿蟻遺一訓練學生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩思境圖遠、語言華美、情深意濃的特點。芳賺其蜘芳蒂蒲蠢蒞莆芨輯董蝸嫄薄匍麴m與教材內(nèi)容相關(guān)的資料袈犀荽肆袈莉螂i箍教學薄膈部饃蟆曹準備膈英甚充蟆蓬蓬【學生活動設(shè)計】指導學生腿犀募蠶蟻用黑1.課前預習課外收集襲蒲滕袁蜜螂a(1)熟讀背誦這兩首詩。李商隱的生平資料，螃踴聿蔽蒞薇羈(2)標出詩中不理解的句子，初步鑒賞。以知人論荽

3、膀膀菜索聿筮2.課內(nèi)世。點輻卿撈崎精讀課教師講析與學生討論相結(jié)合。這首詩內(nèi)螃襖妍蔓蝕建羋【課時安排】1課時容上不是耀黃蝕蒂菱裊薄【教學步驟】太難，可讓學生自行褻蝸袈踴神肄理解。幾個藏教學肇蠅聿帔蝸蠶冗一、明確目標典故要引帔莆腿螞肄箍量袂祎矚衿肅艘1.引導學生從宏觀上把握這兩首詩的后境、情感和表現(xiàn)方法。導學生感肇過程金瓶1聿蟻耨12.遺一訓練學生讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩思境圖遠、知弄懂。教語言華美、情深意濃的特點。學的難點其蜘勞蒂蒲勘腿二、整體感知是意境把握，可根據(jù)莆芨蟹童n芳賺1,導入新課學生水平部摩蟆曹幕蒞李商隱的詩，以其纏綿婉麗、意味深長的風格，卓立于晚唐適當點撥。詩壇，頗受后人喜愛。

4、早年的詩人，也曾有經(jīng)世濟國的偉大理想，寫詩關(guān)心馬嵬這民生疾苦，揭露現(xiàn)實政治的黑暗，對李唐士朝的沒落衰微無限傷感。但是，首詩敘事仕途的失意，生活的困頓，政治斗爭的殘酷，使他逐漸淡泊功名，遺落世事，性比較強，/山rH/rn-r*-rll-tn=H-r*-V-Ja春4六七、|=fzzXrl2KAAh士.中r-I-tTITI他自知憂天無力，回天之術(shù)，就轉(zhuǎn)而退寸到，1人的感館世界中。表現(xiàn)在際歌所以學生創(chuàng)作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就比較好把最大，本課選讀的兩首詩，就是其代表作。握，以學生討論、探究為主。薄匍麴f英躊膈2.作者簡介荽肆袈蒯眥嫄李商隱（約813約858）,晚

5、唐詩人。字義山，號玉谿生,懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人，出身小官僚家庭。曾三次應進士考試，至開成二年（837年），由于令狐絢的推薦，得中進士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實黑暗的，但為數(shù)不多；他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有李義山詩集。袈H神耀藏袈犀3.關(guān)于車帛瑟腿螞肄箍肇襲蝸錦瑟一詩，堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而，對于這首詩的旨意，千百年來聚訟紛紜，莫衷一是。這首詩，如果從具有高超的藝術(shù)成就和具有豐富的多解性兩方面

6、看，可以說古代詩歌無一能比。元代的元好問就曾發(fā)出這樣的感嘆：“望帝春心托杜鵑，佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋?！保ㄕ撛娙祝┮馑际钦f，像錦瑟（以及受李商隱影響的宋初的西昆體詩）這樣的詩固然好，可是就算東漢的大訓詁學家鄭玄再世，也只能望之興嘆，無力為它作注。清代的大詩人大學者王士禎也曾發(fā)出“一篇錦瑟解人難”（論詩絕句）的浩嘆，可見這首詩的特異之處?；某潴∨钆钊计?.關(guān)于馬嵬（其二）蒙蠶蟻黃噩膈奠馬嵬（其二），是李商隱詠史詩中的佳作。詠史之作，東漢的班固首開其端，但止于敘述史實，平實無華。至晉朝左思詠史、陶淵明詠荊軻之類，始借題發(fā)揮，寄寓懷抱。唐代詩人，如杜甫、劉禹錫等人，則多把

7、詠史與詠懷古跡結(jié)合起來，擴大了詩的境界。李商隱的詠史詩，主要寫南朝和隋朝覆滅舊事及唐朝國家戰(zhàn)亂，總之是以史為鑒，多抒發(fā)興亡之慨。滕袁泉糖嵋腿犀三、重點、難點的學習與目標完成過程聿戴蒞薇羈裂著1.【提問】如何理解錦瑟的意境。膀菜索聿筮螃H【明確】第一聯(lián)，毫無疑問是起興之筆。錦瑟的五十根弦，象征詩人將近五十歲的人生（李商隱活了46歲）。瑟之發(fā)音，清幽哀怨，故借用之以示傷感。“一弦一柱”則興寄遙深，感情凝重；“思華年”為全篇主腦，以下文字皆因此生發(fā)出來。第二、三兩聯(lián)，是全詩的主體部分，也是詩人追憶的內(nèi)容。但詩人究竟在苦戀什么呢？他表達得太委婉了，只是用了兩個古老的典故來傳達?！扒f生曉夢迷蝴蝶”，說的

8、是迷惘之情一一他曾留戀的夢境。莊子“夢蝶”，不知哪種狀態(tài)是真實的自我了。這里，詩人借用這個典故，表現(xiàn)了對美好情感的追懷，盡管那是當局自迷，盡管歡樂是那樣短暫，但也足以讓他珍惜一生一世。“望帝春心托杜鵑”，更轉(zhuǎn)出一種凄涼悲慨的情調(diào)來一一生而不能，死則續(xù)夢！這是怎樣的悲哀啊，希冀以來生繼今世，永結(jié)情緣。接著，詩意又轉(zhuǎn)，柳暗花明，開出另一新的境界來：明珠在滄海月下泣淚，美玉在重山之上生煙，美好的事物總是遭到“嫉妒”，不能美滿。這里是指佳人紅顏命薄，還是指詩人才命相妨？（李商隱在有感一詩中說：“古來才命兩相妨”，意為才氣與命運不能兩全）我們無從知曉。最后一聯(lián)，以感嘆作結(jié)。“此情可待成追憶”，表明作者到

9、老還是很珍重這份“感情”的，無需“追憶”，分明已然在追憶。“此情”為單稱表述，則大體可以推定前面所指為一件事。“只是當時已惘然”反迭前句，言當時身處其境，已是凄迷難辨，而今思之，更是如水中之月，鏡中之花，捉摸不到了。全詩就在這種無限悵惘的情緒中結(jié)束，余音裊裊，言盡而意不止。蛔胡理芽荽膀2.【提問】怎樣理解錦瑟一詩的主旨和情感？蟒蔓蝕建羋葭精【明確】錦瑟一詩，境界撲朔迷離，情感深長綿藐，確實是一個千古之謎。所以，至今還有很多學者把它當做政治詩來讀，并從詩人的經(jīng)歷中尋找蛛絲馬跡，闡幽發(fā)微。李商隱一生，固然是在黨爭的政治派別夾縫中求得生存的，受過一些大官的恩惠，也因之被另一些人排擠，有過短暫的榮光，

10、更有過長期的失意。但他在政治上的得失悲歡，未必用這樣朦朧的詩歌來表現(xiàn)，不能硬把中國古典詩歌“香草美人的傳統(tǒng)”（以愛情隱喻君臣際遇）往這里套。否則，李商隱那些寫愛情的無題詩，像“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”之類的，都可以當做政治詩來讀了。我們認為，錦瑟還是一首寫戀情的詩，是一個垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。其意境高遠，感情真摯，可意會不可言傳，可感悟不可支離，須從大處讀之。蝕蒂菱裊薄螃襖3.【提問】怎樣理解錦瑟一詩的表現(xiàn)手法？聿爆蝸蠶黃耀黃【明確】這首詩主要運用了象征的手法來表達情感。象征與比喻有共同之處，都有以具象表示抽象的特點，但它們也有不同之處。比喻像人間的橋梁，一般有

11、兩個硬性的端點，可以找出本體和喻體；象征則像天上的彩虹，物質(zhì)表象所聯(lián)系的對象不那么分明，主要靠暗示，帶有更多游移不定的成分。像錦瑟一詩，無論是起興的“錦瑟”，還是主打的“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”等，它們表現(xiàn)的情調(diào)可以猜想出來，但一追究其具體所指，就如墜人五里云霧了。不敢說李商隱開啟了中國當代朦朧詩的先河，也不敢說他影響了十九世紀法國的象征主義詩派（有受中國詩歌影響的因素），但他確實是一位古典時期的“先鋒派”，他的藝術(shù)嘗試和創(chuàng)新是獨特的，對后世影響很大，連中國十一世紀的改革家王安石對都他推崇之至。也許，正是李商隱詩歌中表現(xiàn)出的這種意蘊深厚的朦朧美，才吸引了一代又一代的讀者。近人梁啟超曾說：“義

12、山的錦瑟碧城圣女詞等詩，講的什么事，我理會不著。拆開來一句一句的叫我解釋，我連文義也解不出來。但我覺得他美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的。"（中國韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感）祎瞧衿肅艘肇蠅4.【提問】如何理解馬嵬（其二）的意境和情感。贛聿蟻希菱量袂【明確】馬嵬（其一）是一首絕句：“冀馬燕犀動地來，自埋紅粉自成灰。君王若道能傾國，玉輦何由過馬嵬?！睌ⅠR嵬之變，兼寓諷意。本課所選的第二首繼承了前一首的基調(diào)，卻更勝一籌，寫得回環(huán)往復,一唱三嘆，意味深長。首聯(lián)從“海外”說起，氣勢磅礴，筆力千鈞。傳說，楊貴妃死后，唐玄宗悲傷不已，就命蜀地方術(shù)之士尋找她的魂魄。有

13、人趁機進言，說在海外蓬萊仙山找到了楊貴妃，還帶回了她頭上的飾物。詩人這里用“徒聞”二字將此事輕輕帶過，實際上是否定了這虛妄之說。接著，詩人又宕開一筆，指出“他生未卜此生休”。意為：來世渺茫難求，可是李楊今生的緣分已然斷絕，卻是無爭的事實。此語如當頭棒喝，發(fā)人深省。第二、三兩聯(lián)，都是從對比的角度來寫李楊愛情悲劇的。馬嵬之后，唐玄宗這位失去了權(quán)勢的皇帝，聽到的只是軍旅的梆聲，再也享受不到在長安宮殿里專人報曉的服務了?，F(xiàn)實的情景是軍隊嘩變，“六軍不發(fā)”，當年盟誓長生殿、笑牛郎織女的賞心樂事，而今都成悲痛，可謂“樂往哀來摧肺肝”！詩的最后一聯(lián)，點明題旨：如何貴為天子那么多年，卻無力保護自己的女人，反而

14、連平常百姓人家的幸福也沒有呢？這一反問雖然含蓄卻很有力，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。勞蒂蒲苗腿翻t5.【提問】馬嵬（其二）的章法結(jié)構(gòu)如何？.董箍芳賺檄原【明確】這首詠史詩從章法上看，采用了倒敘的手法。先說唐玄宗“召魂之舉”的荒唐，再追述馬嵬之變后的凄涼，最后點出問題的實質(zhì)，尺幅之間，可謂一波三折，曲折幽深。另外，五、六兩句，也是“倒行逆施”：“當時七夕笑牽?！笔掳l(fā)在前，反而置后說；“此日六軍同駐馬”事發(fā)在后，反而先著筆。這一點，是李商隱學杜甫之處。他的詩雖沒有杜詩的“沉郁”，但卻頗得杜詩的“頓挫”：如水流遇阻，回環(huán)幽咽，蓄勢待發(fā)，波瀾起伏

15、。6 .馬嵬（其二）的巧對從對偶上看，這首詩也是頗為后人稱道的。中間兩聯(lián)，僅僅四句28字,卻呼雞驅(qū)虎，駐馬牽牛，信手拈來，自然流利；妙趣橫生，而又無穿鑿之嫌。另外，以“六軍”對“七夕”；以“駐馬”對“牽?！?，都是借對的妙用。所謂借對，是指形式上相對，內(nèi)容上不屬于一類、而且往往相去甚遠的對語。如“駐馬”是指軍隊停滯不前，而“牽?！眳s是指牽牛星，不是牽著牛走的意思。杜甫的詩中，這樣的借對很多，如“野日荒荒白，春流泯泯清”（漫成），以“清”（青）對“白”。這一點，李商隱也是學杜甫，但可以說是“青出于藍而勝于藍”了。唐宋以后，律詩對偶往往以借對為高，因為不容易，且富于幽默情趣。對于這首詩的對句，古人有

16、不同的看法。金元時期的方回認為“六軍、七夕、駐馬、牽牛，巧甚”（瀛奎律髓），清代的吳喬更是大加贊賞：“敘天下事而六、七、馬、牛為對，恰似兒戲，扛鼎之筆也?！保▏鸂t詩話）。但也有不同意見，明代的吳昌祺認為“虎雞馬牛同用，亦一病”（唐汝詢唐詩解吳昌祺評語），清代的屈復認為“空聞、無復，熟套語，七八輕薄”（唐詩成法）。我們認為，后面的否定意見過于拘執(zhí)傳統(tǒng)，只要出語自然恰切，何者不可以人詩呢？7 .李商隱詩的用典李商隱的詩，素以用典工整適切著稱。這兩首詩，尤其是錦瑟用了很多典故。用典可以加大詩句的內(nèi)涵，提高詩句的品位，鑄造出詩歌典雅、厚重的意韻；還可以借題發(fā)揮、“借尸還魂”，為我所用，創(chuàng)出古典新義來。

17、以錦瑟而論，如果不引莊周夢蝶，又如何在七個字中傳達出詩人對自我認定的迷惘呢？如果不引望帝啼血，又怎能表現(xiàn)出那種生可以死，死可以生生死不渝的情感呢？可以說，用典是李商隱刻意追求的一種表達手段，更兼他錘煉得好，融貫得好，所以不露斧鑿之痕，達到了渾然天成的地步，所以不礙于他詩句的流利，情感的婉轉(zhuǎn)?？偨Y(jié)、擴展當詩人以極度的虔誠，極度的勞累把自己的生命與詩境熔鑄在一起時，我們體悟的就不只是意境之美，更是詩人的生命。布置作業(yè)1 .朗讀背誦這兩首詩，深入體會作品情韻。2 .完成“研討與練習一、二、三”。首聯(lián)追思逝去年華起興板書頷聯(lián)人生迷惘年華流逝用典設(shè)計錦瑟頸聯(lián)懷才不遇理想難酬用典尾聯(lián)悵惘苦痛抒情1、作為略讀課文，本課的教學要以學生自己的閱讀、感悟為主，教師只就詩中的一些重點難點問題作一些必要的提示。“課文研討”部分列舉的討論題目，不必一一灌輸給學生，這些題目僅供教師解答學生提出的疑難問題時參考。2、要引導學生從宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法，不要糾