人教版《雪孩子》教學設計

1、人教版?雪孩子?教學設計?雪孩子?課文描繪了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個得意的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。下面是小編為大家整理的人教版?雪孩子?教學設計，希望能幫到您！一、教學理念新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家根底教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持一個為本即以學生的開展為本。從開展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一年質的飛躍，否那么會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和開展語言的最正確時期，良好的語言開展會促進

2、一個人各方面才能的開展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩根本點。一條主線是指以學生開展為主線，兩根本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維才能和表達才能以充分開展的空間。二、教學分析?雪孩子?課文描繪了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個得意的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。

3、課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來三個字；知道“香是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第68自然段是文章重點，老師要注意對學生進展朗讀才能和思維才能的訓練。通過演示課件，突出重點，打破難點。本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學生學習語文的成就感。課后的練習安排表達了對語言積累和感受悟的重視。三、教學目的1認識10個生字；會寫“瓜、衣、來三個字；認識1個偏旁“孑；知道“香是多義詞；“又字連用可表示兩種情況同時存在。2理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。3能正確、流利、有感

4、情地朗讀課文。4理解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。四、教學重點、難點教學重點難點是通過：“雪孩子化了和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以老師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程，將復雜的問題簡單化，抽象的問題詳細化，自然打破了文章的重難點。五、教具多媒體的課件六、教學過程設計1談話導入，激發(fā)興趣用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？雪孩子、雪人、雪娃娃將此圖片貼在

5、黑板上，再問學生：“誰認識這個字孩？“你是怎么認識的？同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進展猜讀，假如以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維才能和語言概括才能。2創(chuàng)設情境，整體感知“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動理解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所

6、抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養(yǎng)學生的朗讀才能、想象才能、形象思維才能和求同思維才能。3閱讀新課，理解課文有了剛剛情境創(chuàng)設出的根底，學生自然對這篇文章產生了喜歡之情，此時的心情也是快樂的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？“我讀懂了雪下得非常大！“從哪兒能看出雪下得大呢？引導學生從文中找錄問題的答案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白

7、等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。這部分內容主要培養(yǎng)學生的自學才能、概括才能、直覺思維才能和語言表達才能。4培養(yǎng)才能，開展思維這部分內容尤其注意給學生的思維才能和表達才能以充分開展的空間?！斑@幾段的主要內容是什么？“雪孩子哪里去了？“雪孩子還會回來了嗎？這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深化到各組，適時地加以引導和點撥，進

8、而培養(yǎng)學生的逆向思維才能、概括才能和想象才能。這部分內容一定要重點進展朗讀訓練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云把描繪的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。5演示課件，打破難點為了打破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？，“飛是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養(yǎng)學生的求證思維才能和語言概括才能。6拓展延伸，發(fā)散思維“雪孩子還會回來嗎？這是孩子們最想知道的問題，但是老師不

9、告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的才能。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂?！把┖⒆踊貋硪院?，你會對它說些什么呢？引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內容主要培養(yǎng)學生的求證思維才能、發(fā)散思維才能和語言概括才能。7總結全文，提示主題再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養(yǎng)學生的朗讀才能和語言概括才能。8朗讀課文，加深感悟同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋

10、友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。七、教學評價設計?語文課程標準?中明確指出，對學生進展評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，搜集可以反映學生語文學習過程和結果的資料。基于此指導思想，結合本課“知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目的，設置如下教學評價：1知識才能。我會寫的字：我會認的字：我會認的偏旁：2過程與方法。我會讀：讀?雪孩子?的課文以錄音帶的形式出現(xiàn)。我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。3情感態(tài)度與價值觀。采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。八、教學回憶這節(jié)課充分表達了以學生開展為本的新理念。在教學過程中，尤其注意給學生的思維才能和表達才能以充分開展的空間。特色一：動畫片的設置非常成功。不僅巧妙地導入了新課，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學習性趣，有了美妙的情感體驗，而且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學生在快