人教版二年級(jí)上冊(cè)《從現(xiàn)在開始》教案

1、人教版二年級(jí)上冊(cè)?從如今開場(chǎng)?教案?從如今開場(chǎng)?以童話的形式，表達(dá)了小動(dòng)物們競(jìng)選“萬(wàn)獸之王的生動(dòng)故事，倡導(dǎo)“友好相處、尊重別人的人文精神。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。教學(xué)目的：1、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫“輪、現(xiàn)兩個(gè)字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。3、 初步懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重難點(diǎn)：初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)流程：一、激趣引題借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。二、整體感知1、按要求自由朗讀課文2、檢查生字3、梳理：哪些動(dòng)物先后做了“萬(wàn)獸之王？理解“輪流。三、品讀感悟1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段

2、1朗讀體會(huì)重點(diǎn)句他想到自己成了“萬(wàn)獸之王，神氣極了，立即下令：“從如今開場(chǎng)，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！2創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“議論紛紛、叫苦連天“。2、學(xué)習(xí)第3段1自讀，說說讀懂了什么。2角色體驗(yàn)，感受動(dòng)物們的苦處。四、升華主旨五、穩(wěn)固生字1、復(fù)習(xí)生字詞2、指導(dǎo)書寫：輪、現(xiàn)?從如今開場(chǎng)?教學(xué)反思新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流才能起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上表達(dá)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上表達(dá)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。課堂上，我充分利

3、用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以理論為活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)教材，聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀理論，通過朗讀、想象、考慮，力求對(duì)文本有所感悟。一、朗讀個(gè)性化朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活，用“巧，以到達(dá)促使學(xué)生理解、積累、開展語(yǔ)言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地交融起來(lái)，互相浸透。除此外，我還注重朗讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生意見，讀評(píng)結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。二、注重體驗(yàn)與感悟語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，

4、且這篇文章包含著濃重的感情色彩。在?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文理論的時(shí)機(jī)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀理論活動(dòng)中，深化課文與閱讀材料形成“對(duì)話，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛“叫苦連天這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說一說，讓學(xué)生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛和“叫苦連天。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)展了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)

5、物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。三、創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的理論和時(shí)機(jī)。在小組匯報(bào)展示中，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氣氛。我作為一名參與者也啟發(fā)、評(píng)價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。四、注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向在閱讀目的方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極安康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目的、智育目的和美育目的可以得到綜合的表達(dá)。本課蘊(yùn)含著深化的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都表達(dá)了閱讀教學(xué)中主體情感的