部編版語文五年級上冊《題臨安邸》教案-教學(xué)反思

1、小學(xué)語文五年級題臨安邸上冊教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，啟發(fā)學(xué)生理解古詩的意:思及詩中蘊(yùn)含的情感。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首古詩。3、感受詩人憂國憂民的情懷，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀古詩，理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：感焙詩歌的意境，體會詩人的思想感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前收集相關(guān)資料。2、幻燈片若干張。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們，上個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了陸游的哪首詩？誰來背給大家聽？2、這首詩是陸游在什么時(shí)候?qū)懙模克钆瓮氖鞘裁矗?、是啊，在臨終之前，陸游苦苦盼望著“王師北定中原日”，這一天他盼 到了嗎？（沒有）那王師們

2、都干什么去了？宋朝詩人林升寫了一首詩（板書：題 臨安?。軒臀覀冋业酱鸢?。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)題臨安邸，從中去尋找答案。4、來，讀讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）二、自學(xué)生字，熟讀詩文?，F(xiàn)在，我們來做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)。請看大屏幕。（課件出示學(xué)習(xí)要求：K自學(xué)“邸、熏.杭.汴/四個(gè)生字，注意生字 的音.形.義；2、自己反復(fù)讀古詩，讀正確S讀流利。）請同學(xué)們根據(jù)要求去自學(xué)，學(xué)完后再跟同桌交流。（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（二）檢查學(xué)習(xí)情況。1、檢查生字情況?？礃幼哟蠹叶紝W(xué)得差不多了，現(xiàn)在我來考考你們。（課件出示“邸.熏、杭. 汴四個(gè)生字）響亮地喊出它們名字！ 學(xué)生齊讀。 個(gè)別匯報(bào)。誰來說說自己的收獲？（學(xué)生講解字結(jié)

3、構(gòu)、意思、組詞、書寫 時(shí)注意、形近字。） 全班齊讀。2、檢查朗讀詩句情況。你們真厲害，輕而易舉就掃除了這四個(gè)攔路虎。接下來，我要 看看誰能把這首詩讀正確？（課件出示古詩）（指名讀、分組讀、全班齊讀。）三、借助資料，理解詩意。我們已經(jīng)能夠?qū)⑦@首詩讀正確，讀流利了，可是，要想把它讀出感情來還 得下番苦功。請看大屏幕（課件出示學(xué)習(xí)要求：a借助資料，自主學(xué)習(xí)理解“休、醉.直.作”等 詞語的意思。b結(jié)合注釋，大體了解詩句的意思，小組同學(xué)相互交流。）（-）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視檢查。請同學(xué)們根據(jù)要求學(xué)習(xí)。（二）小組交流自學(xué)情況，相互檢查、補(bǔ)充。學(xué)完后，小組內(nèi)交流。（三）檢查學(xué)習(xí)交流情況?，F(xiàn)在誰來說說你讀懂

4、了哪一句？1、小組匯報(bào)交流情況，其它組補(bǔ)充。2、每位同學(xué)自己試著串說整首詩的意思。3、指名完整地說詩意。四、品讀詩句，悟情悟境。通過大家的努力，我們已經(jīng)理解了詩意?？墒且胱x出感情，這還不夠，我們還得了解這首詩的作者及它的寫作背景。我們先來看看它的作者。 誰來介紹一下這首詩的作者？（一）了解作者林升。同學(xué)們根據(jù)自己搜集的資料，介紹林升。教師相機(jī)補(bǔ)充。（你介紹了一個(gè)非 常有價(jià)值的信息。）（二）了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。我們再來看看這首詩的寫作背景。1、學(xué)生介紹。（預(yù)習(xí)真充分，給我們介紹了南宋、北宋的相關(guān)資料；看得真 深遠(yuǎn)。）2、（課件出示遺民戰(zhàn)亂圖和權(quán)貴尋歡作樂圖）學(xué)生觀察，說你看到了什么，想到了什么

5、？3、（課件出示北宋和南宋版圖）教師激情小結(jié)。北宋到南宋國土面積減少 了一半，但南宋的統(tǒng)治者還在尋歡作樂。（四）品讀詩句，1h1ti境。看到此情此景,'你常的I情怎樣？（憤怒、責(zé)問）讓我們帶著這種語氣來朗 讀這首詩吧！1、學(xué)生齊讀古詩。當(dāng)時(shí)的南宋金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，那些王師、權(quán)貴、 皇帝，他們干什么去了？（課件出示合作探究：討論：王師.權(quán)貴.皇帝，他們干什么去了？你是 從哪兒看出來的？）2、自主學(xué)習(xí)思考。3、小組交流自學(xué)情況。我們一起來交流一下。4、小組匯報(bào)自學(xué)交流情況。教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。 “暖風(fēng)熏得游人醉”，這是一副怎樣的醉態(tài)呀？（天天如此，永遠(yuǎn)也醒不過來。

6、） 讀著這個(gè)“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫（生：我仿佛看到了那些權(quán)貴 們喝著美酒，吃著山珍海味。生：我仿佛看到了歌女們?yōu)樗麄冄葑啵枧畟優(yōu)樗?們跳舞）學(xué)生想象說話，教師相機(jī)點(diǎn)撥：這是爛醉如泥的“醉S這是紙醉金迷 的“醉S這是醉生夢死的“醉S那一杯杯瓊漿玉液，灌入一個(gè)個(gè)酒囊飯袋之中， 傾倒在一具具行尸走肉的體內(nèi)。引導(dǎo)有感情地誦讀這一句。 在這幫醉生夢死的人眼中，杭州還是杭州嗎？（課件出示清明上河圖, 教師解說：汴州乂稱汴梁、汴京，是北宋的都城。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時(shí)的人口 超過白萬，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)、最繁榮的城市。北宋畫家張擇端的這幅清明 上河圖，生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)王朝的興盛和一座都城的繁華

7、。大家看一一街道縱 橫，丿占鋪林立，人來車往，川流不息。好一派繁榮昌盛.國泰民安的氣象??！但 是，這一切的一切，從城門被金兵攻破的那一刻起，從兩個(gè)皇帝淪為金人階下囚 的那一刻起，就不復(fù)存在了。山河破碎，城市蕭條，金兵肆虐，遺民淚盡。錦繡 河山就這樣無情地?cái)嗨驮谶@批酒囊飯袋的手中。是啊，無論是昔日的汴州還是今 天的杭州，那些權(quán)貴們還不都是朝朝尋歡、夜夜作樂嗎？他們已經(jīng)斷送了一個(gè)繁 華如織的汴州，難道就不會再斷送一個(gè)錦繡如畫的杭州嗎？） 想到這些，我們怎能不焦急？我們和詩人一起問問他們一一指名朗讀“西 湖歌舞兒時(shí)休？"想到這些，我們怎能不擔(dān)憂？我們和詩人一起再問問他們一一指名朗讀“西 湖

8、歌舞兒時(shí)休？"想到這些，我們乂怎能不憤慨？我們和詩人一起，指著鼻子問問他們一一指 名朗讀'西湖歌舞兒休？ ”五、拓展，升華詩情。 匕方的k麗河山淪詁了，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷一一學(xué)生齊 讀題臨安邸。在“西湖歌舞兒時(shí)休”的質(zhì)問聲中，在“直把杭州作汴”的痛 恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？正因?yàn)樗麅?nèi)心無比憤慨，所以他將心 中的憤慨融入到這首詩內(nèi)，題寫在旅店的墻壁上，所以這首詩題LJ為題臨安邸。 面對醉生夢死的南宋權(quán)貴，你想說些什么？生：我想對他們說，該醒醒了， 不然金兵就打過來了。（生：我想對他們說，快去把失去的領(lǐng)土收回來吧！生：我想對他們說，你們不要再醉生夢死了

9、，也去看看老白姓在怎么過吧! ） 師：強(qiáng)敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站 岀來了，陸游就是其中一個(gè)；一個(gè)個(gè)民族英雄誕主了，岳飛就是南宋歷史上一位 最著名的愛國將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱滿江紅,一 同流芳白世，激勵(lì)著一代乂一代的人。（課件播放滿江紅）師：讓我們在激昂的音樂聲中結(jié)束今天的這一課吧！板書設(shè)計(jì):題臨安邸權(quán)貴醉生夢死林升憂國憂民題臨安邸教學(xué)反思古詩是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要部分，是我教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。一首古詩只 有兒十個(gè)字，乂是古人所作，多了一層時(shí)代隔膜，對小學(xué)生來說，理解起來難度 大。怎樣讓古詩教學(xué)更有效？我也覺得挺棘手，為了更好地上好古詩課，

10、我上網(wǎng) 學(xué)習(xí)了大量的古詩優(yōu)質(zhì)課例。現(xiàn)將學(xué)到的點(diǎn)滴總結(jié)如下。一、憑借 “注釋”， 理解詩意廠和教授題臨安邸是，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，借助課文 注釋，試著說一說詩歌的大意，圈畫出不理解的字、詞、句，以此培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)古詩的能力。從課堂檢測來看，五年級學(xué)生完全有能力做到“借助注釋正確 理解古詩大意二、補(bǔ)充資料，引起共鳴。古詩內(nèi)容高度凝練，悄感極其含蓄，加上年代久遠(yuǎn)和語言表達(dá)上的不同，學(xué) 生接觸古詩不多，讓學(xué)生理解詩人的情感，與詩人產(chǎn)生共鳴不是一件容易的事。 怎樣突破呢？在教授題臨安邸時(shí)，我作了如下嘗試：1、課前師生一起搜集了大量與本詩有關(guān)的背景資料，為孩子們感受古詩的深刻 內(nèi)涵奠定

11、基礎(chǔ)。2、課堂上，師生一起分享、交流背景資料，感受當(dāng)時(shí)社會金兵橫行，國破家亡， 生靈涂炭的悲慘現(xiàn)實(shí)，配合學(xué)生們背過的秋夜將曉出籬門迎涼有感中的詩句“遺民淚盡胡塵里，南望王師乂一年”所反映的場景，配以音樂和教師的激情介 紹，讓學(xué)生充分感受在金人占領(lǐng)區(qū)生活的宋朝人民度日如年的凄涼，和他們企盼 南宋王朝收復(fù)失地，拯救白姓的迫切。當(dāng)學(xué)生感受到口姓那無助時(shí)，隨即引導(dǎo)學(xué) 生質(zhì)疑：“南宋王朝的統(tǒng)治者到底干什么去了？ ”此時(shí)，再來品讀詩歌，水到渠 成，事半功倍。三、抓住“詩眼S品讀情感。古典詩歌講求鍛字煉詞，詩人往往將自己的情感凝于一字、一詞或一句中。 如果在教學(xué)時(shí)，能抓住關(guān)鍵所在，即詩眼，加以點(diǎn)撥，那么就能

12、促使學(xué)生沿著這 個(gè)方向作更深、更廣的思考，從而深刻體會詩歌的內(nèi)涵。題臨安邸一詩中， 一個(gè)“醉”字把那縱情聲色、禍國殃民的達(dá)官貴人的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖。 教學(xué)時(shí)，我緊抓“醉”字，讓學(xué)生通過想象感受南宋王朝統(tǒng)治者們“山外青山樓 外樓，西湖歌舞兒時(shí)休”的醉生夢死的淫靡生活場景。通過交流感受南宋朝廷那 “暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”的昏庸無恥，感受詩人的悲憤之情和他那 顆憂國憂民的愛國之心。課堂上，學(xué)生感受深刻，誦讀更是慷慨激昂，一個(gè)“醉” 字引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩歌的內(nèi)涵，走進(jìn)了詩人的內(nèi)心。四、反復(fù)吟誦，讀中感悟。“熟讀唐詩三白首，不會作詩也會吟/誦讀是古詩教學(xué)的核心手段，只有 依靠充分的誦讀，才

13、能感悟詩的內(nèi)涵。教授題臨安邸時(shí)，我設(shè)計(jì)了不同層次 的誦讀。1、初讀古詩。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通古詩。當(dāng)學(xué)生讀通、讀順古詩時(shí)，必然 有了一種朦朧的感覺。這樣既可以幫助學(xué)生理解詩歌大意，乂可為后面的品味詩 歌奠基。2、營造氛圍，反復(fù)誦讀。當(dāng)學(xué)生理解詩歌內(nèi)涵時(shí)，我配以悲壯的音樂和聲情并 茂的語言，給學(xué)生營造一個(gè)身臨其境的氛圉，讓學(xué)生帶著感情反復(fù)誦讀。如： 在金人的奴役下，南宋的老白姓們哭干了眼淚，望眼欲穿地盼望著南宋統(tǒng)治者 們早日去解救他們，可這幫南宋統(tǒng)治者們卻躲在這里醉生夢死一一（女生讀）暖 風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州！北方的失地等著他們?nèi)ナ諒?fù)，可他們卻在這淫靡的生活中一醉不醒一一（男生 讀）暖

14、風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州！在這幫酒糞飯袋眼中，杭州這樣一個(gè)臨時(shí)避難的地方，簡直成為了昔日的都城 汴州。他們已經(jīng)丟失了汴州，難道還想丟失杭州嗎？ 一一（齊讀）暖風(fēng)熏得游人 醉，直把杭州作汴州！想到北方的國土還沒有收復(fù)，詩人不禁想問一問那些南宋的統(tǒng)治者們一一（指 名讀）山外青山樓外樓，西湖歌舞兒時(shí)休？向?qū)П狈降睦习仔者€生活在水深火熱之中，口姓們不禁想問問這些酒囊飯袋一 -（齊讀）山外青山樓外樓，西湖歌舞兒時(shí)休？在那些南宋的統(tǒng)治者當(dāng)中，你最想指著誰的鼻子問一問?一一（反復(fù)指名讀） 山外青山樓外樓，西湖歌舞兒時(shí)休？學(xué)生通過反復(fù)誦讀，越讀越有激情，將身心融入了詩中，對詩歌內(nèi)涵的感悟 更加深刻了。五、

15、適度拓展，積累詩文。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求小學(xué)生背誦優(yōu)秀詩歌150篇，而每冊課本中只有兒首， 這就要求教師教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂＝虒W(xué)時(shí)，我拓展了同時(shí)代、同主題的兩首詩歌秋夜將曉岀籬門迎涼有感 和夏日絕句九引導(dǎo)學(xué)生課后搜集南宋愛國詩歌多首，并熟讀成誦。適度的拓 展，擴(kuò)大了學(xué)生的古詩閱讀量，提升了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí) 大有裨益?？傊?古詩是一種芬芳的精神食糧，古詩文的教學(xué)值得語文老師們反復(fù)推敲。 如何高效進(jìn)行古詩教學(xué)，還有很多有待于我努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索，且學(xué)且行且 完善！部編版語文五年級上冊背誦課文檢測表班級：姓名：關(guān)卡內(nèi)容等級檢測人1白鷺白鷺是一首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，

16、一切都很適宜。白鶴太大而嫌生碩，即如粉紅的朱鴦或灰色的蒼 鷺，也覺得大了一些，而11太不尋常了。然而白鴦卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的 長喙，那青色的腳，増之一分則嫌長，減之一分則嫌 短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。在清水Fn里時(shí)有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的Fn便 成了一幅恢在琉璃框里的畫面。Fl的大小好像是有心 人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)的站立在小樹的絕 頂，看來像不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在 望哨，可它真是在望哨嗎？黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的 一種恩惠。那是清澄的形象

17、化，而IL具有了生命了。或許有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。但 是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？一一不，歌 未免太鏗鏘了。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。2蟬唐虞世南垂綾飲清露，流響出疏桐。 居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。3盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。晉陶淵明莫等閑，白了少年頭，空悲切。一一宋岳飛 少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。一一宋朱熹 多少事，從來急：天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久，只 爭朝夕。一一毛澤東4乞巧唐林杰七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。 家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。5示兒宋陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。題

18、臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞兒時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。己亥雜詩清龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。 我勸夭公重抖擻，不拘一格降人才。6少年中國說（節(jié)選）故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智 則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立 則國獨(dú)立；少年口由則國口由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步： 少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于 地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍 騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，白獸震惶。鷹隼試翼， 風(fēng)塵翕張。奇花初胎，裔裔皇皇。干將發(fā)確，有作 其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。 前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不

19、老！壯哉，我中國少年，與國無廻！7太平盛世國泰民安豐衣足食安居樂業(yè)政通人 和人壽年豐夜不閉戶路不拾遺多事之秋兵荒 馬亂流離失所生靈涂炭家破人亡哀鴻遍野民不聊生內(nèi)憂外患8夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)徳，非淡泊無以明志， 非寧靜無以致遠(yuǎn)。一一二國諸葛亮居安思危，戒奢以儉。一一唐魏征由儉入奢易，由奢入儉難。一一宋司馬光粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。清朱用純9山居秋暝唐王維空山新雨后，夭氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫口可留。楓橋夜泊唐張繼月落烏啼薪滿夭，江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。長相思清納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深干帳燈。 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。10四季之美春夭最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的夭 空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。夏夭最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑