新統(tǒng)編人教版小學(xué)六年級(jí)下語(yǔ)文12為人民服務(wù)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、12為人民服務(wù)【教材分析】為人民服務(wù)是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志 追悼會(huì)上所作的演 講 。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì) 這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全徹底為人民服務(wù)的精 神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。"為人民服務(wù)"或"全心全意為人民服務(wù) ; 體現(xiàn)了社會(huì)主義道德的根本要求，是社會(huì)主 義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的客觀需要，是建立和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，是履行職業(yè)職責(zé)的精神 動(dòng)力和衡量職業(yè)行為是非善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)。"為人民服務(wù)"或"全心全意為人民服務(wù) 后來(lái)成為中國(guó)共產(chǎn)

2、黨立黨宗旨的高度概括語(yǔ)言。"為人民服務(wù)"，在中華人民共和國(guó)成立后，還被中國(guó)共產(chǎn)黨各級(jí)黨政機(jī)關(guān)及其工作人員作為座右銘和行動(dòng)口號(hào)加以使用。?教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)寫(xiě)“革、徹”等10個(gè)字，正確讀寫(xiě)“革命、解放”等 25個(gè)詞語(yǔ)。2 .理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)敘述的。3 .有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。4 .體會(huì)含義深刻的句子，查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。?教學(xué)重難點(diǎn)1 .理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)敘述的。2 .體會(huì)含義深刻的句子，查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。?教學(xué)策略1 .字詞教學(xué)本課要求會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，我們可以采取多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)：

3、如“鼎”字可通過(guò)漢字的演變過(guò)程幫助 記憶，要注意書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)和筆順；“犧”字可以通過(guò)形聲字的識(shí)記規(guī)律加強(qiáng)記憶；“泰”字要注意下面部 分的書(shū)寫(xiě)，不要寫(xiě)成“水”。本課有許多難懂的詞語(yǔ)，可運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解。2 .閱讀理解六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的理解能力，可結(jié)合文章的寫(xiě)作背景，品悟”為人民服務(wù)”的深刻含義。 披文入情，既學(xué)習(xí)了閱讀理解的方法，又品味了文字的魅力，還能更好地理解文本的深刻含義。學(xué)生在 此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，可以受到革命人生觀的啟蒙教育。3 .文體了解了解議論文的寫(xiě)法。本文論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。通過(guò)品讀通俗、自然、樸實(shí)的語(yǔ)言，引 導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)分論點(diǎn)的含義，讓學(xué)生體會(huì)到每一個(gè)分論

4、點(diǎn)均揭示了 “為人民服務(wù)”的深意，從而使 學(xué)生初步了解議論文這種文體，以及議論文的表達(dá)方式，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)課文。2 .準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)寫(xiě)“革、徹”等10個(gè)字，正確讀寫(xiě)“革命、解放”等 25個(gè)詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)敘述的。?教學(xué)過(guò)程一、響亮口號(hào)現(xiàn)服務(wù)，未成曲調(diào)情先染1 .播放閱兵式片段：請(qǐng)大家看一段天安門(mén)前閱兵式的錄像。2 .說(shuō)說(shuō)觀后感：聽(tīng)到了嗎？那一遍又一遍的口號(hào)是 一一為人民服務(wù)。3 .再來(lái)一遍，也那么有力、整齊、響亮 為人民服務(wù)！4 .同學(xué)們，

5、“為人民服務(wù)”，這口號(hào)響徹云霄、驚天動(dòng)地。這口號(hào)，經(jīng)歷了七十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨， 仍然經(jīng)久不衰、深入人心?。《@口號(hào)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。5 .板書(shū)課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】在閱兵式的鏗鏘回應(yīng)中，在每位學(xué)生的瑯瑯誦讀中，拉近了學(xué)生與文本的距離，引導(dǎo) 學(xué)生形成正確的人生觀，正所謂“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”。二、生字新詞觸服務(wù)，思德形象立眼前1,自讀課文，理清脈絡(luò)。課件出示預(yù)習(xí)要求。課件出示：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。思考：這篇課文是毛主席為誰(shuí)寫(xiě)的？課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？2.檢查學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀情況。(1)課件演示“鼎”字的由來(lái)，教師范寫(xiě)“鼎”字。

6、(2)課件出示生詞。課件出示：剝削革命解救壓迫犧牲重于泰山輕于鴻毛精兵簡(jiǎn)政死得其所五湖四海(3)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)糾正讀音。正音：“錄哨的“削”讀“ XU6” ； “鴻”讀“h 6 n g”。(4)學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。3,了解張思德。(1)梳理脈絡(luò)：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了這篇文章是毛主席寫(xiě)給誰(shuí)的。預(yù)設(shè)：是毛主席在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。(2)播放影片：播放電影張思德的片段。15:0020:00(3) 了解張思德：張思德是一位什么樣的人，毛主席竟然為他寫(xiě)悼念詞？請(qǐng)同學(xué)們觀看關(guān)于張思德 的電影片段，冉結(jié)合你課前收集的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)張思德的了解。(4)學(xué)生交流，教師補(bǔ)充：同學(xué)們，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期有許多

7、困難需要克服。毛主席針對(duì)這一情況，講 述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本 侵略者。(板書(shū)：為人民服務(wù))【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可對(duì)新知識(shí)有初步的 理解，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考就可以學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而提高自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)文 章主要人物的分析有利于學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行整體感知，從而為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、默讀課文探服務(wù)，三大方面繞中心1,將文本讀薄(1)默讀課文：想想課文圍繞“為人民服務(wù)”寫(xiě)了哪幾方面的意思。用畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并提 煉出關(guān)鍵詞。(2)提煉關(guān)鍵詞：為人民的利益而死 一一死的

8、意義；為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的 一一不怕批 評(píng)；互相愛(ài)護(hù)，互相幫助一一團(tuán)結(jié)互助。(板書(shū)：死的意義不怕批評(píng)團(tuán)結(jié)互助)(3)提煉方法：同學(xué)們，這樣抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)的方法很重要，讀著讀著書(shū)就讀薄了。2.初步了解議論文。(1)像本文這種圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)幾方面內(nèi)容的文章叫作議論文。(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)議論文的了解？學(xué)生交流。(3)教師相機(jī)補(bǔ)充：議論文沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，沒(méi)有華麗的詞藻，但它跟你講 道理，分析問(wèn)題，它有的是深刻的思想。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討本文是如何將這幾方面寫(xiě)具體的?！驹O(shè)計(jì)意圖】“文體意識(shí)”是溝通學(xué)生語(yǔ)感和境感的唯一樞紐，這是學(xué)生接觸的第一篇議論文，學(xué) 生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)文

9、體，有助于學(xué)生的理解和運(yùn)用，為今后的議論文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。2 .品悟含義深刻的語(yǔ)句，感受議論文的嚴(yán)謹(jǐn)性。3 .學(xué)習(xí)借助資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。?教學(xué)過(guò)程1、 情境演習(xí)說(shuō)服務(wù)，初觸寫(xiě)法入新課1 .將文本讀厚。上節(jié)課我們把文本讀薄了，提出觀點(diǎn)后還要說(shuō)服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，毛主席圍繞觀點(diǎn)是 怎樣展開(kāi)去說(shuō)、具體地說(shuō)、深入地說(shuō)，這就是把書(shū)重新讀厚。2 .課件出示演講稿的基本格式?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)將課文由薄讀厚，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)”為人民服務(wù)”的深意，受到革命人生觀 的啟蒙。2、 品詞析句悟服務(wù)，不怕?tīng)奚鼮槿嗣? .明確自讀要求學(xué)生自

10、由朗讀第2自然段，看看毛主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)。課件出示：讀書(shū)要求：毛主席用了哪些方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn) ？2 .學(xué)生交流。(1)預(yù)設(shè)一：課件出示：中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫作司馬遷的說(shuō)過(guò)：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這里引用名言，說(shuō)明了有的人死得其所，有些人死得毫無(wú)意義。齊讀司馬遷的話。我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎？學(xué)生交流后，課件出示。課件出示：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。教師小結(jié)：這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，它們表達(dá)了英雄氣概、民族氣節(jié)，讀來(lái)是那樣的可歌 可泣、可敬可佩。所以，毛主席用的第一招就

11、是引經(jīng)據(jù)典。(2)預(yù)設(shè)二：課件出示：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯實(shí)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還 輕。師：此處用了什么樣的方法？將兩種死一一“比泰山還重” “比鴻毛還輕”進(jìn)行對(duì)比。說(shuō)說(shuō)哪些人的死“比泰山還重”，哪些人的死“比鴻毛還輕”。學(xué)生交流：為人民的利益而死的人，例如雷鋒、董存瑞、郝副營(yíng)長(zhǎng)等人，他們的犧牲是重于泰山 的；出賣(mài)人民的利益的人，比如那些漢奸，他們死了，就比鴻毛還輕。朗讀指導(dǎo)：同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度、不同的感情。通過(guò)對(duì)比，把這 種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。(3)預(yù)設(shè)三：課件出示：張思德同志是為人民利益而死的，他的死

12、是比泰山還要重的。讀一讀：此處用了怎樣的方法？(列舉張思德同志的例子)請(qǐng)回憶上節(jié)課我們看過(guò)的片段，說(shuō)說(shuō)張思德都做了哪些事。(送水、送信、送輪胎；為老鄉(xiāng)追豬；干活、燒炭)課件出示張思德?tīng)奚钠?，配?lè)朗讀灰色空間。教師小結(jié)：張思德同志永遠(yuǎn)離去了，但他身上最可貴、最樸素、最永恒的精神一一為人民服務(wù)卻永遠(yuǎn)留在人們心問(wèn)！這一段的學(xué)習(xí)，我們知道毛主席用了引用、對(duì)比、舉例子的方法來(lái)證明自己的觀 點(diǎn)，你能用這樣的方法自主學(xué)習(xí)另外兩個(gè)部分嗎？【設(shè)計(jì)意圖】堅(jiān)持“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的大語(yǔ)文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生誦讀日常積累 的關(guān)于生死的名言。力求加強(qiáng)課內(nèi)課外的聯(lián)系，努力促進(jìn)教學(xué)向?qū)W生開(kāi)放，向生活開(kāi)放，向未

13、來(lái)開(kāi)放， 促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。3、 舉一反三拓服務(wù)，授人以漁心中明1 .學(xué)生合作學(xué)習(xí)。小組合作，自主學(xué)習(xí)“不怕批評(píng)”和“團(tuán)結(jié)互助”部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句。2 .學(xué)生交流。(1)預(yù)設(shè)一：課件出示：我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。聯(lián)系自己以往閱讀的書(shū)目，說(shuō)說(shuō)革命隊(duì)伍的人互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的事例。(2)預(yù)設(shè)二：課件出示：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我 們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。關(guān)注關(guān)聯(lián)詞：上面的句

14、子有幾對(duì)關(guān)聯(lián)詞？這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用？“因?yàn)樗?、如果就、不管都、只要就”，這些關(guān)聯(lián)詞的使用 讓文段讀起來(lái)特別有邏輯性，而且層層深入3 .拓展延伸。(1)齊讀課文，想想這篇課文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。(2)學(xué)生交流后，教師補(bǔ)充：議論文除了要講清楚、寫(xiě)明白外，還要注重語(yǔ)言的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。(3)拓展練筆。同學(xué)們，文中這些令你心動(dòng)的話使你想到了什么呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧，可以試著 用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例子的方法。【設(shè)計(jì)意圖】讀中悟?qū)?，以?xiě)促讀，進(jìn)而形成一種良性的讀寫(xiě)互動(dòng)，這種方式是閱讀教學(xué)指向體驗(yàn) 和表達(dá)的一種深刻的課程自覺(jué)和擔(dān)當(dāng)。在學(xué)生自主探究之后，讓學(xué)生在分享中感受文本的內(nèi)容

15、，通過(guò) “寫(xiě)”來(lái)拓展延伸，達(dá)到情感的升華。4、 拓展延伸品服務(wù)，推薦閱讀樂(lè)成長(zhǎng)1 .瀏覽網(wǎng)站。你知道張思德紀(jì)念館嗎？在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀(jì)念館，成千上萬(wàn)的人被他為 人民服務(wù)的精神所感動(dòng)，寫(xiě)下了自己的感言。我們一起去張思德網(wǎng)上紀(jì)念館看看吧！2 .寫(xiě)寫(xiě)感受。學(xué)了課文，參觀了張思德網(wǎng)上紀(jì)念館后，請(qǐng)你也在紀(jì)念館的留言簿上寫(xiě)下你最深切的感受吧。3 .推薦閱讀。大家還知道哪些有關(guān)革命先輩的事跡呢？同學(xué)們可以課后讀一讀閱讀鏈接中的十里長(zhǎng)街送總 理，想一想周總理生前是怎樣為人民服務(wù)的。同學(xué)們也可以讀讀雷鋒、邱少云等英雄的事跡，再一次 體會(huì)革命先輩為人民服務(wù)的精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】“教學(xué)是通達(dá)靈魂

16、的鏡子”，一堂課的學(xué)習(xí)，只能激發(fā)學(xué)生對(duì)革命精神的興趣，因 此，在課后作業(yè)中，讓學(xué)生去網(wǎng)站留下自己的感想，以及閱讀其他英雄人物的事跡，有助于讓學(xué)生在情 感上得到升華，受到革命精神的熏陶。?板書(shū)設(shè)計(jì)提出現(xiàn)惠：完全、徹底地為人民服務(wù)；為人民服務(wù)卜/ I /重于泰山、輕于鴻毛(生死觀八產(chǎn)-1| f jf具體論證；堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的(批評(píng)觀)獻(xiàn)圣興手，'Iry-切為人氏1*不慎犧牲、努力奮斗(團(tuán)結(jié)觀)，得出結(jié)詒m寄托哀思.使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)?教學(xué)反思為人民服務(wù)一文沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，沒(méi)有華麗的詞藻，但它通過(guò)縝密的論 證，號(hào)召革命隊(duì)伍中的每個(gè)人為人民服務(wù)。因此，在教學(xué)中我主要做到以下三點(diǎn)：1 .扎扎實(shí)實(shí)，關(guān)注字詞的理解。在詞句教學(xué)中，運(yùn)用了不同的理解詞語(yǔ)的方法，精雕細(xì)琢，對(duì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練做到扎扎實(shí)實(shí)。如：“鼎”字的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看“鼎”字的演變，加深學(xué)生對(duì)該字的理解記憶。2 .緊扣中心，關(guān)注文體的理解。在課堂教學(xué)中，緊扣文章的中心“為人民服務(wù)”，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。初讀時(shí)將文本由厚讀薄，概 括出圍繞“為人民服務(wù)”這一中心論點(diǎn)展開(kāi)的三個(gè)分論點(diǎn)，并隨之對(duì)議論文進(jìn)