人教版八年級歷史上冊導(dǎo)學(xué)案第13課__紅軍不怕遠(yuǎn)征難

1、俗世奇人教案劉禮奎【教學(xué)目標(biāo)】1知識與技能（1）學(xué)生了解一波三折的故事情節(jié)，把握人物形象（2）學(xué)生學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法（3）學(xué)生體會文中富有地方色彩、生動活潑的語言（4）學(xué)生學(xué)會字詞。2、過程與方法（1）學(xué)生根據(jù)文種情景進(jìn)行誦讀，品味文章語言（2）品讀，合作探究法3、情感與價(jià)值教師幫助學(xué)生聯(lián)系文化背景和現(xiàn)實(shí)生活，增進(jìn)對中國傳統(tǒng)手藝的認(rèn)識和手藝人的了解【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、了解泥人張之奇；品味文章語言2、結(jié)合朗讀，品味文章語言【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課:教師講述，出示課件01頁，揭示課題：俗世奇人。二、作家作品知識1、教師講述，出示課件02頁：馮驥才,當(dāng)代作家、畫家。原籍浙江慈溪，生

2、于天津。他的作品題材廣泛，形式多樣，已出版各種作品集近50余種。中篇小說??！、神鞭，短篇小說雕花煙斗均獲全國優(yōu)秀作品獎。 俗世奇人是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。全書由19個(gè)短篇小說連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，帶有“三言兩拍”筆意，作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩，取話本文學(xué)旨趣。書中所講之事，又多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡，素材均收集于長期流傳津門的民間傳說，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。 俗世奇人共有18篇作品，每篇記述一個(gè)奇人趣事，各自獨(dú)立。內(nèi)容雖互不相關(guān)，但“讀起來正好是天津本土的集體性格”。 俗世奇人包括蘇七塊 、刷子李 、酒婆、 死

3、鳥、 張大力、 馮五爺、藍(lán)眼 、好嘴楊巴 2、學(xué)生學(xué)習(xí)。三、檢查預(yù)習(xí)（一）課文內(nèi)容1、教師講述出示課件03頁，提問：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？2、學(xué)生回答，教師歸納：“俗世”是民間社會，多指下層百姓生活的民間?！捌嫒恕笔侵改切┥響呀^技的民間藝人或工匠。（二）檢查字詞 1、教師講述，出示課件04頁：怵chù誰 摳ku 戳chu 撂liào 高 模子mú 敦厚dn 硌gè2、指名讀，訂正，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)課文（一）泥人張1、教師講述，出示課件05頁文題。2、教師出示課件06-09頁泥人張的作品圖片，學(xué)生欣賞。3、教師講述，出示課件10頁，學(xué)生

4、看提示準(zhǔn)備復(fù)述課文：泥人張- 泥人高手“泥人張” 遇海張五 賤賣“海張五” 智斗傳千古4、學(xué)生復(fù)述。5、教師出示課件11頁，提問：“手藝道上的人，捏泥人的泥人張十萬八千里?！睘槭裁凑f”有第一,沒第二”?用到了什么修辭方法?6、學(xué)生小組討論。7、教師才出示課件歸納：為了寫出泥人張的技術(shù)超凡絕倫。用到了夸張的修辭手法。8、教師出示課件12頁，提問：“只見泥人張賽沒聽見，起身去柜臺結(jié)賬?！闭埛治觥罢摇弊值拿钐?。9、學(xué)生小組討論。10、教師出示課件歸納：原本海張五想在泥人張身上“找樂子”，但泥人張卻反在海張五身上“找樂”，塑造了泥人張以其人之道還治奇人之身的機(jī)智形象。11、教師出示課件13頁，提問：（

5、1）本文的高潮在哪里？（2）泥人張是個(gè)什么樣的人？12、學(xué)生討論。13、教師出示課件歸納：（1）在泥人張賤賣“海張五”處。寫出泥人張用“機(jī)智”斗敗海張五。（2）在技術(shù)上，泥人張是個(gè)超凡絕倫的人；在性格上，他是個(gè)鎮(zhèn)定自若，機(jī)智，智高一籌的人。（二）好嘴楊巴1、教師出示課件14頁，學(xué)生準(zhǔn)備按照提示復(fù)數(shù)課文: 兄弟生意火 中堂審查 巧答中堂 名聲遠(yuǎn)揚(yáng)2、學(xué)生復(fù)述課文。3、教師出示課件15頁，提問：“這一來，叫在場所有人摸不著頭腦。茶湯不愛吃，反倒獎巨銀，為嘛？傻啦？” 請賞析本句好在哪？4、學(xué)生思考討論。5、教師歸納： 通過在場人們的迷惑，從側(cè)面寫出了楊巴的聰明機(jī)智，體現(xiàn)楊巴智高一籌。6、教師出示課

6、件16頁，提問：“自此，楊巴在天津城威名大震。那“楊家茶湯”也被人們改稱做“楊巴茶湯”了。楊七反倒?jié)u漸埋沒，無人知曉。楊巴對此毫不內(nèi)疚，因?yàn)樽约撼擅康氖亲约阂粡埡米?，李中堂并沒有喝茶湯呀！”賞析本段在內(nèi)容上的作用。7、學(xué)生自由討論。8、教師歸納：結(jié)尾升華主題，“好嘴”之好，好到中堂未吃，卻為茶湯更名，楊巴威名大震，可謂嘴建奇功，嘴出奇人。還用了楊七的埋沒反襯出楊巴的名氣?！八资榔嫒恕泵逼鋵?shí)，流傳后世。9、挑戰(zhàn)“好嘴”：（機(jī)動使用） （1）教師出示課件17頁：慈禧太后特別喜歡聽京劇，也就常賞賜那些唱念坐打俱佳的藝人一點(diǎn)東西。有一次，慈禧太后看完著名演員楊小樓的戲后，把他召到眼前，指著滿桌 子

7、 的糕點(diǎn)說：“這些都賜給你，帶回去吧！” 走南闖北、善于察言觀色的楊小樓看到今天慈禧太后老佛爺?shù)男那檫€不錯，于是心里面想，早就聽說太后老佛爺寫的“?！弊植诲e，何不趁機(jī)討要一幅字呢？楊小樓心里面是這么想的，于是乎他一邊叩頭謝恩，一邊壯著膽子說：“叩謝老佛爺，這些貴重之物，奴才不敢領(lǐng)，請另外恩賜點(diǎn)” “要什么？”看來，今天慈禧太后老佛爺?shù)男那檫€真是不錯，居然沒有發(fā)怒。 這個(gè)時(shí)候的楊小樓又叩頭說：“老佛爺洪福齊天，不知可否賜個(gè)福字給奴才?！贝褥罄戏馉斅犃耍粫r(shí)高興，便讓太監(jiān)捧來筆墨紙硯,舉筆一揮，就寫了一個(gè)“?！弊?。 站在一旁的小王爺，看了看太后老佛爺寫的字，悄悄地說：“福字是示字旁，不是衣字旁

8、！”楊小樓一看，心想這字寫錯了，若拿回去必遭人議論，豈非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。 氣氛一下子緊張起來，慈禧太后也覺得挺不好意思，既不想讓楊小樓拿走錯字，又不好意思再要過來。旁邊的李連英腦子一動，笑呵呵地說：“ 老佛爺之福，比世上任何人都要多出一'點(diǎn)'呀！”楊小樓一聽，腦筋轉(zhuǎn)過彎來，連忙叩首道：“老佛爺福多，這萬人之上之福，奴才怎么敢領(lǐng)呢！"慈禧太后正為下不了臺而發(fā)愁，一聽，急忙順?biāo)浦?，笑著說："好吧，隔天再賜你吧。"就這樣，李連英為二人解脫了窘境。（2）學(xué)生完成。（三）理清結(jié)構(gòu)教師出示課件18頁：【附板書設(shè)計(jì)】（四）拓展1、教師