七年級語文下冊孫權勸學教案教學設計設計一覽

1、七年級語文下冊孫權勸學教案教學設計設計一覽孫權勸學教案設計 【教學目標】1.認知目標了解有關資治通鑒的文學常識。掌握文中涉及的常用文言詞語。2.過程和方法目標能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓。通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣測想象人物當時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象和其性格特征。3.情感目標同學能夠懂得學無止境，學有益于人的完善和發(fā)展?！窘虒W重點、難點】1.揣測體會人物的語言特點，進而分析人物形象和其性格特征。2.聯系生活，讓同學真正領悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。【教學過程】一、故事導入，激趣引讀1.故事導入三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳

2、王孫權的信賴?？蓞蚊捎袀€毛?。翰粣圩x書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自身一介武夫，讀書有何用?這回，孫權又來勸他了，結果怎樣呢?讓我們來看孫權勸學一文。(教師講故事，出示課題、作者并板書孫權勸學)2.作品、作者介紹師提問學生，師生齊說，孫權勸學選自司馬光的資治通鑒，題目是編者加的。誰能說一下資治通鑒是一部什么書?司馬光是一個什么人?(提問學生)資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光(10191086)，字君實，北宋政治家，史學家。教師介紹資治通鑒的命名由來并出示。當年宋神宗之所以給這本書命名為資治通鑒，有“鑒于往事

3、，有資于治道”的意思，其目的是為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。希望同學們通過孫權勸學這個小故事，也能有所收獲。學習這篇文章的主要目標是：出示課件，生齊讀明確。1、朗讀課文，能借助工具書和課下注釋讀懂文意;2、通過誦讀揣摩人物說話時的語氣，體會人物形象;3、通過閱讀、體驗、感悟，懂得開卷有益的道理。二、朗讀課文，品味語言教師出示多層次朗讀要求，講讀明確。(一)讀準字音，讀出停頓1.下面請大家大聲自由朗讀課文，要做到讀準字音、停頓，注意人物對話的語氣，如果碰到生字和不懂的地方，在下面后面的合作朗讀中與大家討論解決。(教師口述)2.全體起立，以小組為單位合作朗讀。先交流自己畫出的字詞，互相質疑答疑，再小組集

4、體朗讀課文。(師提出要求，生起立朗讀)3.小組展示朗讀成果。(兩個小組)4.出示全文，教師強調生字，多音字，通假字的讀音和停頓不當之處。5.全班齊讀課文(二)讀懂文意，理解內容1.小組合作，通譯全文。(起立)2.二人小組合作，讀譯全文。3.學法點撥通過我們對文意的疏通，我們知道，我們依然用到了以前翻譯文言文常用的五字法，就是，讓生說(留替調補刪)并出示。明確文言文翻譯五字法翻譯課文最基本的方法。(三)讀出語氣，品味語言1.要點歸納通過讀譯課文，相信大家對本文內容有了進一步的了解，現在你能用一個詞語或一句話說出文章的內容或寫法嗎?(先小組討論，后自主發(fā)言)課文主要講了孫權勸學，呂蒙乃始就學并得到

5、魯肅贊揚的故事，從而告訴我們，告訴我們學有益于人的完善和發(fā)展的道理，正所謂開卷有益。(板書：孫權勸 呂蒙學 魯肅贊 開卷有益)本文以對話為主，用不多幾句話，就使人感受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。文中孫權為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結果怎樣?請仔細揣測文章中人物對話的語氣來談。(教師指導學生朗讀，品析) 今當涂掌事，不可不學!rdquo;(語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴肅，既嚴要求，又充溢關心、期望，希望呂蒙能勝大任。語重心長，諄諄告誡。)“孤豈欲卿治經為博士邪!但.耳”(前一句表反問語氣，對呂蒙辭學有責備、惱怒之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關心、保護。)“卿言多務，

6、孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”(從自身的切身體會來談，現身說法，神情激動，語氣殷切。)“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”(既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。)“大兄何見事之晚乎!”(表示感嘆語氣，并非對魯肅不滿，而是表示出呂蒙對自身才略出息后感到很自豪、自得。)(四)模仿表演，體驗反思1.聽錄音2.分角色朗讀。誰能比他讀得更好呢?一位同學朗讀作者話，另三位上臺分別扮演孫權、呂蒙與魯肅，然后進行對話扮演。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境，演完后同學作點評。3.談感悟剛才我們分角色朗讀了課文，想一想孫權三勸的魅力、呂蒙乃始就學后的變化，魯肅的愛才、敬才，

7、你有什么收獲或感想呢?下面我們先小組討論，再自由發(fā)言。(起立)虛心接受別人的建議。做人不能太驕傲，要謙虛。我們不能總用老眼光來看待別人，人都是在不斷地變化著的不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。四、學以致用，拓展延伸1.拓展延伸方仲永的變化與呂蒙的變化有何不同，對你有什么啟示?(無論何時何地，都要努力讀書，開卷有益。)2.隔空對話假如仲永和呂蒙穿越時空相遇了，會發(fā)生怎樣的故事?哪兩位同學能既興表演一下。3.現場勸學學與不學，使呂蒙和仲永的結束發(fā)生了很大變化。縱觀我們周圍，也有些同學上課常開小差，課后時常完不成作業(yè)，成績總是提不上去，你如何才能勸導他努力學習呢?五、總結、作業(yè)課堂小結本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有出息而得到魯肅贊揚