2020年09月04日xx學校高中語文試卷(1)

1、2020年09月04日xx學校高中語文試卷試卷副標題考試范圍：xxx；考試時間：100分鐘；命題人：xxx學校：_姓名：_班級：_考號：_題號一二三四五六七總分得分注意事項：注意事項：1、答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息 2、請將答案正確填寫在答題卡上 第1卷評卷人得分一、現代文閱讀1.閱讀下面的文字,完成下列各題。材料一:從鄉(xiāng)村群眾患病找“赤腳醫(yī)生”,到現在簽約家庭醫(yī)生提供上門服務;從缺醫(yī)少藥看病難,到覆蓋城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務體系建立我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)蓬勃發(fā)展。新中國成立初期, 全國只有醫(yī)療衛(wèi)生機構3670個,醫(yī)療床位8.5萬張,衛(wèi)生技術人員50.5萬人。醫(yī)療設備極其簡陋,醫(yī)療技術水平低

2、下,人民群眾得不到基本的醫(yī)療衛(wèi)生保障。現在,情況發(fā)生了翻天覆地的變化。目前,我國醫(yī)療衛(wèi)生機構總數達99.7萬個,醫(yī)療衛(wèi)生機構床位840萬張,衛(wèi)生技術人員達952.9萬人。70年來,我國人民健康水平顯著提高,主要健康指標優(yōu)于中高收入國家平均水平。目前,居民人均預期壽命從新中國成立前的35歲上升到77歲。我國醫(yī)療技術能力和醫(yī)療質量水平持續(xù)提升?！盎ヂ摼W+醫(yī)療健康”發(fā)展迅速,遠程醫(yī)療服務全面推開, 覆蓋所有縣域醫(yī)共體,所有三曱醫(yī)院都開展了遠程醫(yī)療服務。國際權威醫(yī)學期刊柳葉刀 對全球195個國家和地區(qū)醫(yī)療質量和可及性排名顯示,1995年我國位列第110名,2015年提高到第60名,2016年提高到第4

3、8名,是全球上升幅度最大的國家之一。(摘編自健康中國步履穩(wěn)健,人民日報2019年6月4日)材料二:中共中央國務院關于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定提出實施健康扶貧工程。衛(wèi)生健康部門進一步細化措施,將婦幼健康作為重要內容。一是推進婦幼重大公共衛(wèi)生服務項目優(yōu)先保障貧困地區(qū)婦女兒童。實現了新生兒疾病篩查項目覆蓋所有貧困地區(qū);加強貧困地區(qū)出生缺陷防治,啟動實施遺傳代謝病救助項目和先天性結構畸形救助項目,截至2018年底累計救助出生缺陷患兒1.3萬名,撥付救助金超過1.5億元。二是加強對患病貧困婦女兒童的救治保障。 通過確定定點醫(yī)院、診療方案和單病種收費標準,加強對農村貧困家庭患有兒童白血病、先天性心臟病等大病進

4、行集中救治,并逐步擴大救治病種。對患有慢性疾病的農村貧困人口實行家庭醫(yī)生簽約服務,加強健康管理和指導。對患有重病的農村貧困人口提高醫(yī)療保障水平, 實行傾斜性保障政策,提高報銷比例,采取“一站式”結算,切實減輕醫(yī)療費用負擔,有效防止因病致貧返貧。(摘編自中國婦幼健康事業(yè)發(fā)展報告(2019)材料三:“中國采取了歷史上最勇敢、最靈活、最積極的防控措施?！痹?月29日發(fā)布的中國-世界衛(wèi)生組織新型冠狀病毒肺炎(COVID-19)聯合考察報告中,這一表述令人印象深刻。這是25名來自德國、日本、美國等8國和世界衛(wèi)生組織的專家,通過對中國9天的實地考察得出的一致結論。聯合考察組外方組長、世衛(wèi)組織總干事高級顧問

5、布魯斯艾爾沃德博士近日在新聞發(fā)布會上,談了實地考察后的感受:“中國的方法是目前我們唯一知道的、被事實證明成功的方法”。 基于對生命的尊重與保護,中國展現的強大動員能力、果斷的執(zhí)行能力以及利他主義的集體意愿,給考察組留下深刻印象。讓專家們印象深刻的,還有中國充分運用大數據、人工智能、5G等技術手段救治病人的努力。此外,為了挽救生命,中國在醫(yī)療設備等領域的巨大投入也獲得了聯合考察組的認可。短短數日,超過4萬名醫(yī)護人員馳援湖北。考察報告里說,中國人表現出的真誠和奉獻精神深深感動了聯合考察組所有成員。 (摘編自實地考察后,國際專家一致肯定中國說明了什么?,央視新聞客戶端2020年3月1日)材料四:自2

6、020年1月20日起,我國政府建立起來的防控疫情體系正在發(fā)揮巨大的作用。在經過持續(xù)近三周的防控下,我國新冠肺炎疫情出現積極向好態(tài)勢。面對如此巨大的公共衛(wèi)生災難,我國充分展現了中國力量、中國速度,更體現了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。但是,我們也深刻認識到,我國公共衛(wèi)生體系仍存在短板。因此,未來我國將強化公共衛(wèi)生法治保障,全面加強和完善公共衛(wèi)生領域相關法律法規(guī)建設,認真修改完善傳染病防治法、野生動物保護法等法律法規(guī)。要從保護人民健康、保障國家安全、維護國家長治久安的高度,把生物安全納入國家安全體系,系統規(guī)劃國家生物安全風險防控和治理體系建設,全面提高國家生物安全治理能力。要盡快推動出臺生物安全法

7、, 加快構建國家生物安全法律法規(guī)體系、制度保障體系。(摘編自新冠肺炎疫情出現積舨向好態(tài)勢我國公共衛(wèi)生體系改革在路上,經濟參考報2020年2月19日)1.下列對我國現行“公共衛(wèi)生服務”相關內容的理解和分析,不正確的一項是()A.覆蓋城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務體系在我國逐步建成,為百姓健康保駕護航,我國人民身體健康水平高于中高收入國家平均水平。B.70年來,我國醫(yī)療技術能力日益提高,隨著互聯網技術的發(fā)展和遠程醫(yī)療服務的推開, 公共衛(wèi)生服務整體水平正不斷提升。C.家庭醫(yī)生簽約服務覆蓋了所有縣域醫(yī)共體,提高了醫(yī)療服務的質量,是維護我國人民健康、落實健康扶貧工作的重要舉措。D.面對突發(fā)新冠肺炎疫情,我國依托現有

8、公共衛(wèi)生服務體系,運用多種措施控制疫情蔓延,短時間內疫情已出現積極向好態(tài)勢。2.下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是()A.經過多年努力,我國醫(yī)療衛(wèi)生機構、醫(yī)療床位和衛(wèi)生技術人員的數量都有了突飛猛進的增長,為居民人均預期壽命的大幅提高做出了貢獻。B.為了打贏脫貧攻堅戰(zhàn),衛(wèi)生健康部門大力推進婦幼重大公共衛(wèi)生服務項目優(yōu)先保障貧困地區(qū)婦女兒童,已經滿足貧困地區(qū)人民的健康需求。C.在中國進行9天實地考察之后,世衛(wèi)組織對中國防控新型冠狀病毒肺炎的多方面工作都給予了高度的評價,盛贊中國對生命的尊重與保護。D.我國對新冠疫情采取了多種防控措施,體現了中國力量、中國速度和中國制度的優(yōu)越性,同時也提醒

9、人們深入思考公共衛(wèi)生體系存在的問題。3.根據材料概括分析我國在現有基礎上如何進一步優(yōu)化公共衛(wèi)生體系。1.答案：1.C; 2.B; 3.加強公共衛(wèi)生體系的軟硬件建設,進一步夯實并提升醫(yī)療服務質量和技術;針對公共衛(wèi)生體系中的特殊群體,深化健康扶貧,繼續(xù)重視婦幼健康;深刻認識我國公共衛(wèi)生體系所面臨的較大短板,全面加強和完善公共衛(wèi)生領域相關法律法規(guī)建設,把生物安全納入國家安全體系。解析：1.“家庭醫(yī)生簽約服務覆蓋了所有縣域醫(yī)共體”錯誤。根據材料一“遠程醫(yī)療服務全面推開,覆蓋所有縣域醫(yī)共體,所有三甲醫(yī)院都開展了遠程醫(yī)療服務”可知,“覆蓋所有縣域醫(yī)共體”的是“遠程醫(yī)療服務”而不是“家庭醫(yī)生簽約服務”。選項

10、理解和分析不正確;ABD. 理解和分析正確。本題要求選擇理解和分析不正確的一項。故選:C。2.本題考查對材料內容的概括與分析。B. “已經滿足貧困地區(qū)人民的健康需求”錯誤。根據材料二第段“中共中央國務院關于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定提出實施健康扶貧工程。衛(wèi)生健康部門進一步細化措施,將婦幼健康作為重要內容”可知,衛(wèi)生健康部門將“婦幼健康”作為“健康扶貧工程”的重要內容,提出各項措施,但并沒有提到是否滿足了貧困地區(qū)人民的健康需求。選項概括和分析不正確;ACD. 概括和分析正確。本題要求選擇概括和分析不正確的一項。故選:B。3.本題考查篩選整合信息的能力。解答時,在通讀材料的基礎上,根據題目要求概括篩選并

11、整合相關信息。根據材料一“我國醫(yī)療衛(wèi)生機構總數達99.7萬個,醫(yī)療衛(wèi)生機構床位840萬張,衛(wèi)生技術人員達952.9萬人”“遠程醫(yī)療服務全面推開,覆蓋所有縣域醫(yī)共體,所有三甲醫(yī)院都開展了遠程醫(yī)療服務”可知,要進一步加強醫(yī)療衛(wèi)生,服務的軟硬件設施,不斷提升醫(yī)療服務質量和技術;根據材料二第段“一是推進婦幼重大公共衛(wèi)生服務項目優(yōu)先保障貧困地區(qū)婦女兒童二是加強對患病貧困婦女兒童的救治保障”可知,應當針對特殊群體如婦女兒童等,進一步推進健康扶貧工程的開展;根據材料四第段“我們也深刻認識到,我國公共衛(wèi)生體系仍存在短板”以及材料四第段“未來我國將強化公共衛(wèi)生法治保障,全面加強和完善公共衛(wèi)生領域相關法律法規(guī)建設

12、,認真修改完善傳染病防治法、野生動物保護法等法律法規(guī)”可知,應當正確認識建設和發(fā)展中存在的短板問題,并不斷完善相關的法律法規(guī)。綜合上述分析,整理得出答案。 2.閱讀下面的文字,完成問題。材料一:人工智能改變了育人目標。正如機器取代簡單的重復體力勞動一樣,人工智能將取代簡單的重復腦力勞動,司機、翻譯、客服、快遞員、裁判員等都可能成為消失的職業(yè),傳統社會就業(yè)體系和職業(yè)形態(tài)也將因此發(fā)生深刻變化。適應和應對這種變化與趨勢,教育必須回歸人性本質,必須褪去工業(yè)社會的功利烙印。當人工智能成為人的記憶外存和思維助手時,學生簡單地攝取和掌握知識以獲取掙錢謀生技能的育人目標將不再重要。教育應更加側重培養(yǎng)學生的愛心

13、、同理心、批判性思維、創(chuàng)造力、協作力,幫助學生在新的社會就業(yè)體系和人生價值坐標系中準確定位自己。教育目標、教育理念的改變將加速推動培養(yǎng)模式、教材內容、教學方法、評價體系、教育治理乃至整個教育體系的改革創(chuàng)新。有專家指出,“創(chuàng)意工作者”“人際連接者”和“復雜模式的判斷者”這三類人是最不可能被人工智能替代的。教師這一職業(yè)同時滿足這三類人的特點,所以人工智能并不能輕易取代教師這個職業(yè)。但在未來,人工智能可以改變教師的角色和作用。教師可以從低附加值的簡單重復工作中自我解放,從而更加專注于構建和諧穩(wěn)固的師生關系和促進學生全面長遠發(fā)展。教師就不再僅僅是知識的傳授者,而是滿足學生個性化需求的教學服務提供者、設

14、計實施定制化學習方案的成長咨詢顧問。唐亮人工智能給未來教育帶來深刻變革材料二:面向未來社會,學校課程應該逐漸走向個體式課程。面對同樣必修的課程,讓不同水準的學生學習不一樣層級的課程;讓理解能力不同、學習效率快慢不同的學生用不同的時間完成必修的課程;面對不同興趣的學生,讓不同的學生選擇不同的選修課程學習;面對有特殊天賦、特別潛質、特殊興趣、特別需求、特異才能的學生,為之量身定制開設特需課程,給予特定的時間空間、特殊的教育資源、特別的教師指導。開放的空間給學校課程整合提供了可能性。學術課程主題整合,主題就是依據。要實現整合,關鍵在于教師是否能夠提出這個學科或跨學科的本質問題與概念,這既是衡量其學習

15、質量的一個重要標準,也是實現學術課程主題整合的關鍵所在。在整合課程的教學中出現大概念、大問題、大任務、大單元、大練習將會是一種常態(tài),不能僅僅以碎片化、零散化的知識來要求學生。實踐課程項目整合,產品就是依據。項目課程制作產品,讓學習真實地發(fā)生。真實的學習有三個關鍵要素:情境-現實的需要;實踐-方法的掌握;思維-發(fā)展與提升。實踐課程既提供了學生學習的現實需要,同時在產品生產制作的過程中讓學生習得并掌握了相關的方法,在設計產品、制作產品、完善產品的過程中,學生的思維能力和水平都得到了發(fā)展和提升。而項目課程首先必須確立一個高階驅動性問題,在教學過程中采用系統分析、問題解決、創(chuàng)造等高階認知策略,從而促進

16、學生深度地理解知識概念,實現跨越情境的成功遷移,在新情境中創(chuàng)造新知識,進而形成素養(yǎng)。優(yōu)秀的學生是仰望星空與腳踏實地的完美統一,智慧的教學是學術學習與社會實踐的有機結合。程紅兵面向未來的課程改革材料三:當前,以人工智能為代表的技術創(chuàng)新進入到一個前所未有的活躍期,而教育仍未擺脫“工業(yè)化”的印記,以至于有人認為:“我們把機器制造得越來越像人,卻把人培養(yǎng)得越來越像機器”。所以,我們要有一種時代緊迫感,全面深化教育改革,推動學校改革和教育轉型,為經濟社會發(fā)展提供強有力支撐。盡管“人工智能+教育”帶有明顯的技術性,但其本質不是“工業(yè)”,而是“農業(yè)”。技術進入教育絕不是要塑造一個統一的、標準化的教學流程,而

17、是通過優(yōu)化教育資源配置,讓教育變得更有智慧。前段時間,有學校給學生發(fā)了一個類似“緊箍咒”一樣的東西,戴上之后就可以知道學生是否專注聽講。我覺得這種做法不能稱之為“人工智能+教育”。新技術應用不是為了監(jiān)控,而是為了讀懂學生、發(fā)現規(guī)律,了解學生的學習風格、認知特征,對學習中出現的學習困難進行診斷,從而為每一個學生提供適合的教育。曹培杰未來的學校會是什么樣子?1.下列對材料中“其本質不是工業(yè),而是農業(yè)”一句的相關理解,正確的一項是()A.當前,以人工智能為代表的技術創(chuàng)新前所未有的活躍,但教育仍未擺脫工業(yè)化的印記。B.技術進入教育不是要統一和標準化教學流程,而是優(yōu)化教育資源配置,讓教育變得更智慧。C.

18、給學生戴上緊箍咒來監(jiān)控學生是否專注聽講,這種做法不能稱之為人工智能+教育。D.新技術應用是為了讀懂學生,了解學生的學習風格、認知特征,對出現的學習困難進行診斷。2.下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是()A.教育回歸人性本質,全新的育人目標將加速推動整個教育體系的改革,包括培養(yǎng)模式、教材內容、教學方法、評價體系等等。B.未來,人工智能并不能完全取代教師,但教師將擺脫低附加值的簡單重復工作,更加專注于學生的個性化教學和定制學習方案。C.學術課程整合要以主題為依據,教師要善于提出大問題大任務等知識概念,不能僅僅以碎片化零散化的知識來要求學生。D.項目課程必須確立一個高階驅動性問題,在教學

19、過程中促進學生對知識概念的深度理解,在新情境中創(chuàng)造新知識,形成素養(yǎng)。3.根據上述材料,概括人工智能將給學校教育帶來的改變。2.答案：1.B; 2.B; 3.(1)人工智能改變育人目標,側重培養(yǎng)學生愛心、同理心、批判性思維、創(chuàng)造力、協作力等。(2)人工智能改變了教師職能,不再僅僅是知識的傳授者。(3)人工智能將推動課程現代化。群體式課程走向個體式課程,分科式課程走向整合式課程。解析：1.看劃線句后“不是而是”一句,是對上句的解釋說明。2.“為學生定制學習方案”錯誤,原文是“設計實施定制化學習方案的成長咨詢顧問”。 3.閱讀下面的文字,完成問題?；ń秤崞讲搅艘患一▓鲩T口。柵欄虛掩著,我用手一推,

20、“呀”的一聲露出一片平地。緊靠西墻,有三間矮屋。旁邊有口井,上面安著轆轤,井口現出幾條很深的凹紋,是吊桶繩子磨的。場上收拾得非常干凈,一排一排擺列許多花盆,是些山茶、碧桃、金雀、迎春、杜鵑之類。輕風掠過,一陣陣花草的香氣。冰哩!雪哩!我不多時還看見你們。花開得這般快呀!一個花匠,年紀不過四十上下,醬色的臉膛顯出些皺紋,好像也還和善,手拿把剪刀,腳邊放著一堆棕繩,蹲在地上做工。他正在扎榆葉梅呢。樹上有稍為椏杈點的枝子,只聽他的剪刀咯吱咯吱幾響,連梗帶葉都紛紛掉下。他卻全不理會,慢慢的用手將花稍彎轉差不多要成橢圓形,然后用手掐住,那手拿棕繩緊緊一結。從這枝到那枝,這盆到那盆,還是一樣的辦法。原來他

21、心里先有個樣子,把花往里面填。這一園的花多半已經過他的妙手了。所以都是幾盤幾曲滾圓的一盆,好像同胞兄弟一般。有兩盆花梗稍軟一點,簡直扎成兩把團扇。那種“披風拂水疏亂橫斜”的樣子,只好想想罷了。但花開得雖是繁盛,總一點生趣沒有;垂頭喪氣,就短一個死。我初進來覺得春色滿園,及定睛一看,滿不是這么一回事。盡管深紅淺紫鴨綠鵝黃又俏又麗的顔色,里面總隱著些灰白。仿佛在那邊訴苦,又像求饒意思,想叫人憐他,還他的本來面目。那種委曲冤屈的神情,不是有眼淚的能看的。真狠心的花匠!他也是個人呵!這不過是我旁觀的癡想?；▋翰粫f話,懂得什么呢?他受了痛苦,只有開一朵朵的鮮花,給他賞玩,讓他賺錢。我不禁問道:“好好的

22、花扎了不可惜嗎?”他說:“先生,你別開玩笑啦。這些花從窖里拿出來,枝枝椏椏,不這么辦,有人買嗎?你看墻角邊一堆梗子,都是我昨天剪下來的,我的手腳多快?！蔽也胖肋@都是烘出來的唐花,不然三月天氣,哪里來許多花呢。便問道:“我看不扎倒好,你何必費事?” 他答道:“你不喜歡不行,喜歡的人多著呢。前兩天張大人差個管家來買一百盆花。花剛出房,有許多還沒扎。他們現逼著要,把我忙得手當腳做,才討他一個喜歡。這碗飯好不容易吃!”我方才明白他們原是靠花做買賣,只要得顧客的歡心,管什么花呢!他們好比是奴才。闊人要看這種花,花沒有開,便用火烘;闊人喜歡花這個樣子,花不這么生,便用剪刀來絞,繩子來縛。如果他們不這樣辦

23、,有人夸獎嗎?有人照顧嗎?本來好名氣同黃的白的錢是世界上頂好的東西,再沒有好的東西!話雖如此,但是花的可憐總是真的。我既覺得這樣,何以早早晚晚殷勤照顧他的花匠,偏一點不動心,整天的繩兒剪子忙個不住?難道一個人除吃飯穿衣以外,竟沒有別的喜歡東西嗎?我一點不懂。想到這里,方要轉身出去,但兩只腳偏釘在地上,不聽我的命令。我又癡想,倘若有了錢,把許多的花一齊買回,痛痛快快把繩捆索綁的牽纏解個干凈。魔鬼都死了,只留那可愛的天真,自然的美。正想的時候,遠遠聽得嗚嗚怪叫,我便呆了。一忽兒,柵門開處,看見有一輛紅色的汽車,里面有個白須的紳士,帶個十三四歲的女孩慢慢下來?；ń骋豢匆?便搶上去,滿面堆笑道:“您老

24、帶著小姐來得這樣早呵。”一種肉麻的神氣,不是能夠比方的。然而我方且自幸我不是闊人,他還沒有用那種面孔來對我,叫我不能哭,不能笑。那老者穿著狐皮袍子,帶了頂貂帽,一望便像個達官。那女子手上帶個鉆戒,一閃一閃在花匠眼睛前面只管發(fā)光,但臉上總白里帶青,一點兒血色沒有。聽得她老子說道:“嫻兒,賭輸的錢有什么要緊。不要說四五百塊錢,就是再多點,怕我不會替你還嗎?你不要一來就不高興。你看那花扎得多么整齊。”那女孩只是不響,低著頭,并著腳,一步一步地捱著走,拿條淡紅絲巾在那邊擦眼睛,露出一種失眠的樣子。他倆走了十幾步。老頭子回頭看看她,說道:“昨天牌本來散得太晚,天都發(fā)了白,弄得你沒有睡。我?guī)銇砜椿?借著

25、消遣消遣。你既倦了,也許睡得著,花不要看了,我們回去罷。”那女孩嘴里說了幾句話,很輕很輕我也模模糊糊沒有聽見什么。忽然,驀地里澎騰的一聲怪響。我那時分,早已癡癡地出神,忘記在什么地方,是什么時候了,被午炮一聲,方才驚醒。我站在這里,已經快有兩點多鐘的光景,紅炎炎的太陽,正曬著我的頭頂,我好像有許多沒頭緒的心思,只是說不出,直瞪著眼睛,看許多花在陽光底下淌淚。停下來半晌,把眼一低,慢慢的轉身踱出。那匠人還是扎他的花,猛然一抬頭,露出深黃的牙齒,對我嘻嘻一陣冷笑。(有刪節(jié))1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.文章開篇呈現了花場一片鮮花盛開的動人景象,與后文花幾被扎過之

26、后一點生趣沒有形成對比,從而突顯花匠的狠心。B.原來他心里先有個樣子,把花往里面填,寫出了花匠扎花技能的嫻熟,故而作者緊接著贊嘆這一園的花多半已經過他的妙手了。C.前來買花的是張大人紳士這類人,他們的喜好決定了花的命運,也決定著花匠的境界,這揭示了當時上層人士對社會風氣的影響。D.小說按照時間的推移展開敘述,記敘中融合抒情和議論,語言自然樸實又不乏雅致,故事簡單又意蘊深邃,藝術特征非常鮮明。2.花匠在“扎花”的過程中有怎樣的心態(tài)?請結合小說分析。3.嫻兒這一形象在小說中有何作用?請簡要分析。3.答案：1.B; 2.自得:認為自己“手腳快”,技能嫻熟;迎合:投其所好,為滿足別人的喜歡;趨利:為獲

27、利而工作;漠視:無視花的生機,只作為獲利的工具。3.“嫻兒”與被花匠養(yǎng)在溫室的鮮花互相襯托,突出了被束縛了自然天性者命運的可悲,能引發(fā)讀者對嫻兒這類人命運的思考;備受父親嬌寵溺愛的嫻兒,雖然正當花季,卻賭錢、消遣度日,表達了作者對上流社會消極頹廢風氣的批判;嫻兒著筆不多,能引發(fā)人們豐富的想象,拓展了文章的藝術空間。解析：“這一園的花多半已經過他的妙手了”錯誤,“妙手”不是贊嘆,而是諷刺。 4.閱讀下面的文字,完成問題。相親記陰歷新年來了。一天,周太太跟鴻漸說,張家把他八字要去了,請算命人排過,跟他們小姐的命“天作之合,大吉大利”。張先生請他去吃便晚飯,無妨認識那位小姐。鴻漸本不愿跟這種俗物往來

28、,但轉念一想,自己從出洋留學到現在,還不是用的市儈的錢?反正去一次無妨。這位張先生名叫吉民,但他喜歡人喚他Jimmy。他在美國人花旗銀行里做了二十多年的事,手里著實有錢。只生一個女兒,不惜工本地栽培,教會學校里所能傳授熏陶的洋本領、洋習氣,美容院理發(fā)鋪所能制造的洋時髦、洋姿態(tài),無不應有盡有。這女兒剛十八歲,中學尚未畢業(yè),可是張先生夫婦以為女孩子到二十歲就老了。夫婦倆磋商幾次,覺得寶貝女兒嫁到人家去,總不放心,不如招一個女婿到自己家里來。那天張先生跟鴻漸同席,認為他頗合資格:家世頭銜都不錯。方家經這番戰(zhàn)事,擺不起鄉(xiāng)紳人家臭架子,這女婿可以服服貼貼地入贅到張府上。方鴻漸下午辦公完畢去張家,經過一家

29、皮貨鋪子,看見獺絨西裝外套,新年廉價,只賣四百元。鴻漸常想有這樣一件外套,可是盤算一下,只好嘆口氣。到了張家,張先生熱鬧地歡迎道:“Hello!Doctor方,好久不見!”張先生跟外國人來往慣了,說話有個特征喜歡中國話里夾無謂的英文字。他并無中文難達的新意,需要借英文來講;所以他說話里嵌的英文字,還比不得嘴里嵌的金牙,因為金牙不僅妝點,尚可使用,只好比牙縫里嵌的肉屑,表示飯菜吃得好,此外全無用處。他仿美國人讀音,維妙維肖,也許鼻音學得太過火了,不像美國人,而像傷風塞鼻子的中國人。鴻漸和張小姐沒有多少可談,只好問她愛看什么電影。跟著兩個客人來了,一個叫陳士屏,是歐美煙草公司的高等職員。一個叫丁訥

30、生,也在什么英國輪船公司做事。張?zhí)f,人數湊得起一桌麻將,何妨打八圈牌再吃晚飯。方鴻漸賭術極幼稚,身邊帶錢又不多,不愿參加,寧可陪張小姐閑談。但經不起張?zhí)偃龖Z恿,只好入局。沒料到四圈之后,自己獨贏一百余元,心中一動,想假如這手運繼續(xù)不變,那獺絨大衣可有指望了。八圈打畢,方鴻漸贏了近三百塊錢。同局的三位,一個子兒不付,一字不提,都站起來準備吃飯。鴻漸喚醒一句道:“我今天運氣太好了!從來沒贏過這許多錢?！睆?zhí)鐗舫跣训?“咱們真糊涂了!還沒跟方先生清賬呢。陳先生,丁先生,讓我一個人來付他,咱們回頭再算得了?！北愦蜷_錢袋把鈔票點交給鴻漸。飯后散坐抽煙喝咖啡,鴻漸瞧見沙發(fā)旁一個小書架,猜來都是

31、張小姐的讀物。一大堆西風、原文讀者文摘之外,還有原文小字白文莎士比亞全集、新舊約全書、翻版的居里夫人傳、我國與我民等不朽大著以及電影小說十幾種。一本小藍書,背上金字標題道:怎樣去獲得丈夫而且守住他。鴻漸忍不住抽出一翻,只見一節(jié)道:“對男人該溫柔甜蜜,才能在他心的深處留下好印象。女孩子們,別忘了臉上常帶光明的笑容?！笨吹竭@里,這笑容從書上移到鴻漸臉上了。抬頭忽見張小姐注意自己,忙把書放好,收斂笑容。陳先生要張小姐彈鋼琴,大家同聲附和。張小姐彈完,鴻漸要補救這令她誤解的笑容,搶先第一個稱“好”,求她再彈一曲。他又坐一會,才告辭出門。洋車到半路,他想起那書名,不禁失笑。丈夫是女人的職業(yè),沒有丈夫就等

32、于失業(yè),所以該牢牢捧住這飯碗。哼!我偏不愿意女人讀了那本書當我是飯碗。想到這里,鴻漸把天空月當作張小姐,向她揮手作別。客人全散了,張?zhí)?“這姓方的不合式,氣量太小,把錢看得太重,給我一試就露出本相。好像怕我們賴賬不還的,可笑不可笑?”張先生道:“什么博士!還算在英國留過學,我說的英文,他好多聽不懂。我不愛歐洲留學生?！睆埿〗悴荒莛埶》进櫇u看書時的微笑,干脆說:“這人討厭!你看他吃相多壞!全不像在外國住過的。他喝湯的時候,把面包去蘸!他吃鐵排雞,不用刀叉,把手拈了雞腿起來咬!我全看在眼睛里。嚇!這算什么禮貌? 當時張家這婚事一場沒結果,周太太頗為掃興?？墒欠进櫇u記得三國演義里的名言:“妻子如

33、衣服,”當然衣服也就等于妻子;他現在新添了皮外套,損失個把老婆才不放心上呢。(選自錢鐘書圍城,有刪改)【注】指1937年八一三淞滬會戰(zhàn)。1.下列對這篇小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞,不正確的一項是( )A.本文雖是選段但故事情節(jié)相對完整,采用全知視角,綜合運用了語言、神態(tài)、心理描寫等方法來塑造人物形象。B.張?zhí)热舜蛲曷閷⒑蟛⒎遣辉敢獬鲥X,而是為了試探方鴻漸,方鴻漸小氣貪財是導致相親失敗的原因之一。C.張小姐開始對方鴻漸還抱有好感,后來發(fā)現他受邀來訪的目的并非相親,于是在方鴻漸離開之后刻薄地議論他。D.本文細致介紹了張小姐的書架,這一細節(jié)描寫頗有意味,既表現出張小姐的家庭、文化背景,又

34、暗示出人物特點。2.從安排女兒相親一事上可以看出張先生怎樣的性格特點?3.諷刺手法的運用是圍城的一大藝術特色,請結合本選段簡要分析。4.答案：1.C; 2.迷信,請算命人排生辰八字。傳統守舊,給十八歲的女兒相親,認為女孩子到二十歲就老了。自私狹隘,怕女兒嫁出去受罪,希望招一個上門女婿。勢利庸俗,認為方家家世頭銜都不錯,但現在擺不起鄉(xiāng)紳人家臭架子,方鴻漸會服服帖帖入贅張府。3.算命人說方鴻漸和張小姐的命是“天作之合,大吉大利”,但初次相親便不歡而散,既對中國舊式的婚姻習俗進行了諷刺,也對張家的勢利庸俗進行了嘲弄。張先生說話里喜歡嵌著英文字,運用對比、比喻的修辭手法,辛辣地諷刺了張先生的崇洋媚外(

35、附庸風雅)。張?zhí)蚺戚斿X不付賬.想以此試探未來的女婿,結果方鴻漸卻拿這筆錢買了皮大衣.這是對她工于心計、算盤落空的諷刺。張小姐的書架上擺著怎樣去獲得丈夫而且守住他,這表明她雖然有知識,受過良好教育但缺乏獨立自主的意識,完全把自己的幸福寄托在丈夫身上,體現了作者的諷刺。B解析：C選項“張小姐開始對方鴻漸還抱有好感,后來發(fā)現他受邀來訪的目的并非相親”錯誤,原文并沒有說張小姐開始對方鴻漸還抱有好感,而且后來也沒發(fā)現他受邀來訪的目的并非相親。故選C。 5.閱讀下面的文字,完成問題。不一樣的鞋子(英)西蒙凡布伊當他來到那座老礦的入口時,時間已經過了午夜。自從肯塔基州因內戰(zhàn)而分裂,艾德蒙森縣的土地上就再

36、也沒有開過礦了。礦山入口是一堆歪歪扭扭的鋼架,上面爬滿了常青藤,亂糟糟的一團。空氣厚重而潮濕。碎玻璃像墜落的星星那樣在他的鞋底下發(fā)出清脆的破裂聲。他那滿是窟窿的鞋子,還是多年前她從商店的貨架.上使勁拽下來的?！岸鄮洶∧?”多年前在那個商店里她是那么說的?！澳愦┲切诱媸菐洶??！彼麄冮_著卡車一路顛簸地回家時,她又這么說了一遍。這已經是那么久以前的事了他跨過一堵倒塌的墻。一直走到腳下的碎石和玻璃碴變成了一叢叢野草,這片草地雜亂無章地延伸到河邊,一直伸進奔涌不息的河水里。他在這里停下,靜靜聆聽。河水流淌的聲音,他自己呼吸的聲音,風在潮濕的草莖間穿過的聲音。雖然六年不通音訊,但他們把對方牢牢地嵌進了

37、自己的靈魂里。不管他去哪里,他都沒有辦法再逃離艾德蒙森縣,因為這是她的家所在之處?，F在,離天亮還有幾個小時,在這片河邊的草地上,他意識到自己是多么絕望地掙扎著,試圖擺脫那副把他和自己并不想要的人生鎖在一起的鐐銬。她的聲音像涓涓細流在他身體里響起,像冰山持續(xù)地融化著。那天看到他時,她有種不同尋常的高興勁兒,畢竟他們有六年沒見了。她還在同一個地方工作。她看上去并不驚訝,就像那么多年來他就藏在附近什么地方一樣。他開著她的小卡車穿過了整個鎮(zhèn)子。在塵土飛揚的窄路上開了很多公里之后,他們終于把車停在了一個屋前。幾條狗狂吠著,四爪騰空地沖下門廊,然后繞著卡車跑了起來?？粗庵_穿過車道,他跟著她進了屋子。

38、她哼著歌攪拌著那杯冰茶。然后她坐下來開始盤問他的生活,換成了他在攪拌。一直到他們兩個人都沉默下來,他還在不停地攪拌著那杯冰茶。就像有什么微妙的東西從那滿是砂糖的杯底升騰了起來,奪走了他們的語言。他們倆誰也沒結婚,這造成了一種一切都沒有改變的幻覺。握著那裝著冰茶的玻璃杯,他幾乎招供了一切。多年以前,他們曾經訂過婚,但是有一天他卻離開了。在意識到她有多么難忘之前,他早已不記得自己當初是為了什么而離開。他想象自己坐在那里變成了另外一個他,那個他沒有離開過六年,那個他一直生活在這里,每天總是在腦子里思索著種的煙草能有多少收成,晾曬它們又需要費多少工夫。談話之間他們不時陷入沉默,在沉默中他隱藏起那令人田

39、惑的分裂感。他在想,留下并把這把椅子變成我的,這多容易啊。她養(yǎng)的那些動物很快就會習慣我的存在。要不了一天時間我就能知道它們的名字,好呼喚它們來吃晚飯。很快就到了喂狗的時間,他走過去幫忙一作為延續(xù)那種日常生活般幻覺的方式。當最大的那條狗從一堆折疊的硬邦邦的毯子上站起身來時,一雙被啃過但基本上還算完好的鞋子就靜靜地躺在那里。他把鞋子撿起來,回想起當初她是如何把它們從商店里挑選出來的?？匆娝弥请p鞋子,她把身子轉開?！斑@不是同一雙鞋了?！彼f?！翱瓷先ゾ褪悄请p你選的那雙?！薄安皇悄请p,親愛的,”那句話顫抖著從她的嘴里掉下來,“它們再也不是你的了?！彼涯_塞進這雙鞋子里,換掉了他來時穿的那雙,就像是

40、一個代表公平的姿態(tài)。房子里的光線暗了下來,他跟隨著哼著歌的她來到后院。她站在一棵樹旁,兩個秋千從同一根枝條上掛下來?！扒锴А！彼瘋卣f,湛藍的眼睛里有亮光閃過。于是他們坐.上秋千搖擺起來,像是一生都不會停下。清晨的微光灑上這片草地,景物的形狀漸漸浮現。他在心里描繪出她在那所房子門廊上的搖椅里睡著的樣子,一縷金色的秀發(fā)披散在肩頭上。它們就是那同一雙鞋,他想,她選的那同一雙。他凝神細聽,風灌滿了老舊的礦山。與此同時,在寂靜而黑暗的地下深處,土地又再一次變得肥沃,等待著人們笨拙而堅定地去開墾。1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.一堆歪歪扭扭的鋼架,上面爬滿了常青藤,亂

41、糟糟的一團對礦山的現狀進行了描寫,也暗示了戰(zhàn)亂對人們生活的影響。B.他那滿是窟窿的鞋子,還是多年前她從商店的貨架上使勁拽下來的,小說通過倒敘的方法,交代了鞋子的來歷。C.時間已經過了午夜離天亮還有幾個小時既交代了故事發(fā)生的時間,也表明了他希望盡快回到她身邊的迫切心情。D.文章畫橫線處運用了心理描寫,表現了他在現實處境中掙扎的痛苦,也表明了他對美好愛情生活的回憶及對未來的憧憬。2.她說“這不是同一雙鞋了”, 他說“看上去就是那雙你選的那雙”,請結合小說內容說說你的理解。3.請說說小說結尾一段蘊含的豐富意蘊及表達效果。5.答案：1.B; 2.她說“這不是同一雙鞋了”從事實上講,一雙是穿在“他”腳上

42、滿是窟窿的鞋子,一雙是被狗啃過但基本上還算完好的鞋子;從情感上來講,“他”已經離開六年了,曾經對鞋子及主人寄予的感情已經不同了。他說“看上去就是那雙你選的那雙”從情感上講,“他”一直穿著這雙鞋子,而“她”選了同一款鞋子,并一直保存著,體現了“他”對美好情感的堅守,在“他的心里,它們就是同一雙鞋子。3.意蘊:因內戰(zhàn)而給人們帶來的遺憾和痛苦終將逝去,人們將用自己勤勞的雙手建設自己美好的家園,老舊荒廢的礦山即將迎來新生。表達效果:小說結尾運用“虛實”結合的手法,拓寬了小說的內容,豐富了讀者想象空間,突出表現了人們追求美好生活的主題。解析：1.本題考查對文章內容的理解和對作品主要藝術特色的鑒賞能力。不

43、是“倒敘,而是“插敘”。2.本題考查理解小說相關情節(jié)內容的能力。理解小說相關情節(jié)內容,既要說出相關情節(jié)的表層意思,又要說出深層內容,即作者所附加的情感,這是關鍵得分點。對小說相關情節(jié)內容的理解必須把相關情節(jié)內容放在小說具體語境中來辨析,弄清相關情節(jié)內容所傳達的意思。3.本題考查探究作品的豐富意蘊及對作品進行個性化解讀的能力。這篇小說以景物寫作為結尾,理解以景作結的結尾的意蘊應緊扣景物描寫的特點與人物形象、情節(jié)、主題之間的內在聯系進行思考作答。結尾是一段虛擬景象的描繪,反映了主人公對美好未來的憧憬。理解以景作結的結尾作用一般有:暗示情節(jié)發(fā)展或故事的結局,升華深化文章的主題,言有盡而意無窮,留給讀

44、者無限想象空間。 6.閱讀下面的文字,完成問題。韓老大亞華多么井井有條的火車站廣場啊!吉祥立在出站口,心里感嘆著。往大街方向直走,到街頭豎著路牌的位置往右轉,找一塊綠底黃字的招牌:韓老大攤餅。吉祥遠遠看見招牌。上方貼著一張紅紙,上面寫著:歡迎吉祥博士!他撓撓頭,笑了。走到小攤前,吉祥喊了一聲,大伯!韓老大聽見叫他,順口應了一聲,可那張胖臉卻揚著,望向廣場,眼角都沒掃一眼吉祥。吉祥咽咽口水又喊,大伯,我是吉祥!胖臉愣了一下,垂眼盯著吉祥,“啊呀”一聲,隨即伸出右手,接著又縮回,撈起腰間的圍布,兩只手在圍布上揉來搓去,然后蹭蹭蹭繞到攤前,拍拍吉祥的手臂說,好小子,一看就是老吉家的瓜兒!吉祥笑著,嘴

45、咧得大大的。韓老大還想說什么,但喉頭忽然哽住了,左手抓起右手的袖套擦擦雙眼,旋即轉身回到攤位,打開小煤氣爐,再從面盆里舀了一大勺黏稠的面糊,攤在碩大的平底鍋里,接著左右開弓把這一大片面餅翻來覆去地搗騰,最后往餅上撒一層肉末,放上一個煎好的荷包蛋和一段大蔥,再把面餅卷成小包袱,塞進一個白紙袋里,遞向吉祥。看得眼花繚亂的吉祥好像還沒反應過來,他接過面餅,一口咬下去,心里嘆道,哇,真好吃哈!坐在韓老大的三輪車后座上,吉祥感覺自己像身旁的面盆、煤氣灶、平底鍋、折疊椅那樣,是親切的。六月的晨風涼爽清勁,把吉祥從南方帶來的黏糊糊的汗?jié)翊档脽o影無蹤,也把韓老大的絮叨吹得一陣一陣的。他不時“哎哎”應著大伯的話

46、,一邊左右打量漸漸熱鬧起來的街道。韓老大是吉祥祖父的徒弟。那一年,在合作社當木匠的祖父發(fā)現一個小男孩蹲靠在工坊門口,眼巴巴地看他忙活。對這樣的眼神,祖父太熟悉了。他放下手里的活兒,走到!隔間的廚房,從鍋里拿了一個吃剩下的雜面餅,走到門口遞給男孩說,吃完回家去。男孩接過面餅卻不吃,眼巴巴地搖兩下頭。祖父以為他嫌少,又去拿一個給他?？赡泻s不接,還是搖買。于是祖父喊了聲,吃完再說!男孩立刻把餅塞進嘴里,接著從衣服里掏出一張折疊的紙片,遞給祖父。祖父打開一看,上面歪歪斜斜地寫著:我姓韓,7歲,請收下我。祖父想都沒想就折起紙片, 遞回給男孩,揚揚手說,走!之后的幾天,祖父沒見到男孩,發(fā)覺怪想他的。那年

47、頭落荒的人不少,但像他這樣的孩子,祖父還是第一次見。到了第五天傍晚,這個男孩竟然出現在祖父的家門口。剎那間,他的心里像打翻了五味瓶,酸甜苦辣咸涌出心門,奔向身體的每一道血脈。就這樣,老吉家收養(yǎng)了一個名叫韓大路的滿族男孩。因為鬧饑荒,孩子的父母往他身上塞一張紙片便一同上路尋找落腳的地方。來到這個小城后,不知怎么就走散了。從此,韓老大成了老吉家的老大,他來之后的第二年,吉祥的父親吉大成出生了。三輪車停在“老吉家”民俗客棧的后院,吉祥跟隨韓老大走進一間像廚房的休息室。從明亮的窗戶望出去,能看到院子里的兩輛標著“老吉家”字樣的客貨車,吉祥猜想,這一定是大伯名下的汽車。當年韓老大跟祖父學木工手藝時剛滿1

48、6歲,他書念不好,手藝也學不好,倒是廚房的活兒無師自通。八十年代,個體經營像雨后春筍般冒出來時,韓老大向合作社租了一輛三輪車,開始了他四處賣攤餅的小生意。不久合作社解散,這輛車子便成了老吉家的客貨車了。以往父親回老家看望祖父,都是韓老大騎三輪車到火車站接應,一邊等候一邊賣攤餅;只有吉祥8歲那年跟父母一起回來,韓老大是騎著空車到站場邊上等著的,那時候火車站很小,亂糟糟地讓人感覺不安。一眨眼20年過去,這回吉祥代替生病的父親回來看望祖父,火車站和小城的一切都變得規(guī)整了;然而韓老大還是騎著一輛三輪車,只要客棧的事務一妥當,便四處去賣他的招牌攤餅,很多時候是邊走邊賣邊送的。在韓老大的意識里,總覺得在城

49、里的某個角落,或是郊外的一棵樹下,正好有人需要一塊餅,一塊讓身心溫暖起來的餅。(選自天池小小說)1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.招牌上方的紅紙、為吉祥做攤餅、客貨車上老吉家的字樣,都表現了韓老大樸實、憨厚的個性特征。B.韓老大頭腦靈活,他不僅繼承了養(yǎng)父的手藝,還順應時代變化,利用自身優(yōu)勢,投身個體創(chuàng)業(yè)的大潮。C.這篇小說敘事使用全知視角,展現韓老大與吉祥家的淵源;同時使用有限視角,表現人物的當下感受。D.本文對環(huán)境雖著墨不多,但寥寥數筆,在對比中折射出改革開放四十多年來中國社會環(huán)境的巨大變遷。2.小說為何在敘述吉祥回鄉(xiāng)的故事時多處穿插韓老大與吉家的淵源?請結合

50、本文簡要分析。3.“餅”是本文不可或缺的“道具”。請結合全文簡析其意蘊。6.答案：1.B; 2.(1)補充說明故事的背景,使韓老大對吉家人的親近、感恩顯得更真實、自然;(2)刻畫了韓老大的成長過程,突出其頭腦靈活、懂得感恩的特征; (3)避免故事的平鋪直敘,使情節(jié)更加曲折有致耐人尋味,吉祥祖父收養(yǎng)韓老大,韓老大長大后反哺吉家,他們之網的淵源蘊含著歌頌人間真情與感恩之心的主旨。3.(1)餅是悲銅情懷的象征,祖父通過眼神,對幼年韓老大的艱難處境感同身受,拿出吃剩的雜糧餅給他吃,展現了祖父對處于艱難中的孩童的悲憫之心(2)餅是親情的象征。韓老大雖然是收養(yǎng)的孩子,但與吉家毫無隔閡。面對遠道而來的吉樣,

51、他沒有太多言語,而是用攤餅這種最樸實的方式表達親人間的關懷: (3) 餅是對美好生活追求的象征,韓老大緊跟時代潮流,在改革開放初期租車賣攤餅,從而致富,餅寄托了他對美好生活的追求; (4)餅是感恩之心的象征。多年以后,韓老大生活富裕,但仍舊騎三輪車賣餅,是因為他總覺得在城市的某個角落里,有人需要一塊餅溫暖身心。這是對當年吉祥祖父善舉的一種感恩與回饋-將這種美好情懷繼續(xù)傳遞下去。解析：“繼承了養(yǎng)父的手藝”錯, 原文是“他書念不好,手藝也學不好,倒是廚房的語兒無師自通”。 評卷人得分二、文言文閱讀7.閱讀下面的文言文,完成問題。苑君璋,馬邑豪也,以矯雄自奮。劉武周以兵入寇,君璋曰:“唐以一州兵掇取

52、三輔,所向風靡,此殆天命,非人謀,不可爭也。太原而南多巖阻,今束甲深入,無踵軍,有失不可償,不如連突厥與唐合從,南面稱孤,上策也?！蔽渲懿宦?使君璋守朔州,引眾內侵,未幾敗,泣曰:“廢君言,乃至此!”即與共趨突厥。武周死突厥以君為大行臺統武周部曲使都射設監(jiān)兵與舊將高滿政夜襲代州不克高祖遣使招之,賜鐵券,約不死。君璋拒命,進寇代州,刺史王孝德拒卻之。滿政勸君璋曰:“夷狄無禮,豈可北面臣之?請盡殺其眾以歸唐?！本安粡?。而馬邑困于兵,人厭亂,滿政因眾不忍,夜脅君璋,君璋奔突厥。滿政以城歸,詔拜朔州總管,封榮國公。君璋引突厥攻陷馬邑,殺滿政,夷其黨,乃去,退保恒安。其部皆中國人,多叛去,君璋窮,乃降

53、,自請鄣虜贖罪。高祖遣雁門人元普賜金券,會頡利亦召之,意猶豫。子孝政諫曰:“大人許唐降,又貳頡利,自取亡也。今糧盡眾攜,不即決,恐衿肘變生,孝政不忍見禍之酷也!”即單騎南奔,君璋喻返之,召眾與議。恒安人郭子威曰:“恒安故王者都,山川足以自固,突厥方強,我援之,可觀天下變,何遽降?”君璋然之,執(zhí)元普送突厥,頓利徳之,遣以錦裘羊馬。其下怨,投書于門曰:“不早附唐,父子誅。”孝政懼,欲自歸,為君璋所拘。與突厥寇馬邑,犯太原,邊人苦之見頡利政亂,知將亡,遂率所部降,頡利追,擊走其兵。入朝,拜安州都督,封芮國公,食五百戶,賜帛四千匹。君璋不曉書,然天資習事,歷職有惠稱。貞觀中,卒。(節(jié)選自新唐書卷十七)

54、1.下列對文中畫框部分的斷句正確的一項是()A.武周死突厥/以君璋為大行臺/統武周部曲/使郁射設監(jiān)兵/與舊將高滿政夜襲/代州不克/B.武周死/突厥以君璋為大行臺/統武周部/曲使郁射設監(jiān)兵/與舊將高滿政夜襲代州/不克/C.武周死/突厥以君璋為大行臺/統武周部曲/使郁射設監(jiān)兵/與舊將高滿政夜襲代州/不克/D.武周死突厥/以君璋為大行臺/統武周部/曲使郁射設監(jiān)兵/與舊將高滿政夜襲/代州不克2.下列對文中加粗詞語的相關內容的解說,不正確的一項是()A.合從,文中指“合縱”,意思與戰(zhàn)國時蘇秦游說六國諸侯聯合拒秦的策略相同。B.鐵券,是皇帝賜給功臣、重臣的帶有獎賞和盟約性質的憑證,與后文“金券”含義相同。

55、C.夷泛指四方少數民族?！八囊摹笔枪糯y治者對東夷、西戎、南蠻、北狄的蔑稱。D.食,這里指食邑,是古代諸侯封賜所屬卿、大夫作為世祿的田邑,唐宋時為官員的榮譽性加銜。3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是()A.苑君璋勇武矯捷,懷有長遠謀略。他是地方豪杰,以雄健自勵;在劉武周起兵攻唐時,他加以勸諫,認為天時地利不合,主張親和突厥與唐,稱帝為上。B.苑君璋受命突厥,拒絕唐使招降。劉武周死后,突厥任命他為大行臺,在夜襲代州一役中失利,唐高祖派造元普招撫他,賜予優(yōu)待的鐵券,他沒有接受。C.苑君璋處境困窘,依然執(zhí)迷不悟。他退保于恒安時,部下叛離很多,勢孤力單之下,被迫降唐,但頡利的招撫又讓他

56、改悔,不聽苑孝政勸諫,又依附突厥。D.苑君璋率部歸唐,終為一代重臣。他看見頡利政局混亂,審時度勢,率部歸降唐朝,并打敗追兵;入朝后受到封賞,有熟悉政事的天分,得到賢能美稱。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)武周不聽,使君璋守朔州,引眾內侵,未幾敗,泣曰:“廢君言,乃至此!”(2)君璋然之執(zhí)元普送突厥,頡利德之,遣以錦裘羊馬。7.答案：1.C; 2.A; 3.B; 4.(1)劉武周沒有采納(苑君璋的建議),派遣苑君璋留守朔州,率領軍隊侵犯唐朝,不久戰(zhàn)敗,(劉武周)哭著說:“不聽您的話,就落到這個地步!” (2)苑君璋贊同他的提議,逮捕元普送到突厥,頡利感激他,派人送給他用錦縫制的皮衣、

57、羊、馬。解析：1.本題考査文言斷句的能力。解答此類題要求考生正確理解相關語句,在準確把握語意的基礎上,充分利用標志,如做主語、賓語的名詞、代詞,句首發(fā)語詞,句末語氣詞,句間連詞以及并列、排比結構等進行斷句。并且能通過選項的比對,排除錯項,選定正確項?！巴回省弊觥耙跃盀榇笮信_”的主語,“突厥”前應斷開,排除A、D兩項;“部曲”是專有名詞,是古代軍隊編制單位,中間不能斷開,排除B項。2.本題考査了解并掌握常見的古代文化知識的能力。文化常識的積累有助于解讀文言文,文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡、稱謂、有特殊意義的專有名詞等,學習過程中要注意準確積累文中“合從”為“聯合”之意,并非指“合縱”的策略。3.本題考査歸納內容要點,概括中心意思的能力。命題主要著眼于與主要人物相關的事件言行等。選項多是先概括人物某方面的品質、特點,再結合材料中的具體內容進行分析印證。解答此類題要求考生在全面理解文言文的基礎上,找到選項在文中的信息區(qū)域仔細比對。選項設錯,包括信息錯位。翻譯錯誤、無中生有等多種情況。選項張冠李戴,苑君璋夜襲代州后,唐高祖所派使者在文中沒有提到姓名,攻克馬邑后,唐高祖才派遣