三年級語文月考質(zhì)量分析(10篇)

1、三年級語文月考質(zhì)量分析 （10 篇 ）三年級語文月考質(zhì)量分析 第 1 篇：出現(xiàn)的問題和反思1 、從本次考試來看已暴露出較為嚴(yán)重的問題是審題本事差。要加強(qiáng)審題本事的培養(yǎng)。有許多學(xué)生已經(jīng)具備答題本事但沒能認(rèn)真審題，沒有理解題意沒有按要求答題。2 、習(xí)作水平偏低。三年級上學(xué)期學(xué)生剛開始學(xué)寫成段或成篇的習(xí)作，教師要注意的問題十分多，有習(xí)作的格式、遣詞造句、如何寫具體、如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣等等。要是哪個(gè)環(huán)節(jié)沒做到位，學(xué)生都有可能寫不出好的習(xí)作。所以，教師在課堂要注意讀寫結(jié)合，課后小練筆要常抓不懈。對今后教學(xué)的思考一、 低年級以識字教學(xué)為主， 而中年級已開始注重讀寫結(jié)合，許多學(xué)生可能不習(xí)慣中年級的學(xué)習(xí)方式。

2、教師要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面做好接軌工作，讓學(xué)生從低年級向中年級平衡過渡。二、扎實(shí)開展課外閱讀活動(dòng)，開始學(xué)寫周記。從當(dāng)今教學(xué)形勢來看十分注重培養(yǎng)語文綜合素質(zhì)，本次試卷命題已充分顯露出這一點(diǎn)。如何培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)呢？首先，要扎實(shí)開展課外閱讀活動(dòng)，書讀多了知識自然豐富了，本事也跟著提高。這樣一來，怎樣考都不怕了。其次，學(xué)生要開始學(xué)寫周記，長期練筆可積累習(xí)作素材，熟悉各類體裁的寫法。如 果讀寫本事抓上去了，綜合素質(zhì)自然會(huì)上一個(gè)臺階。三年級語文月考質(zhì)量分析 第 2 篇：一、基本狀況分析：從我校此次月考成績統(tǒng)計(jì)表中可看出， 本次考試基本反映了學(xué)生實(shí)際水平。試卷突出基礎(chǔ)性，注意創(chuàng)新性，體現(xiàn)學(xué)科性 ;

3、考查學(xué)生獲得進(jìn)一步領(lǐng)悟和發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，考查學(xué)生運(yùn)用知識和科學(xué)方法來分析和解決實(shí)際問題的潛質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的潛質(zhì)。試題體現(xiàn)真實(shí)性和生活性，注意三維目標(biāo)的考查。此次我?？嫉幂^好的科目及年級有：初一年級的語文，全年級有 143 人及格，及格率為 48 。6%，其次為英語，及格人數(shù)為106 人，及格率為 35 。 3%。初二年級的語文，全年級有 95 人及格，及格率為 33 。 2%，其次為英語，及格人數(shù)為 50 人，及格率為 17。 6%?？嫉幂^差的科目及年級有：初二年級的數(shù)學(xué)， 全年級僅有43 人及格， 及格率為 14 。5%，其次為初一年

4、級的數(shù)學(xué)，全年級有45 人及格，及格率為 15%。其次為物理，及格人數(shù)為49 人，及格率為17%。二、分析原因：1 、綜上可看出，此次考得較好的科目有：語文科。考 得較差的科目有：數(shù)學(xué)科。2 、語文科此次考得好，絕非偶然，正所以科一向以來是我校的傳統(tǒng)強(qiáng)科目，學(xué)生的基礎(chǔ)較為扎實(shí)，另一原因是我校近兩年來實(shí)施省級的“課堂有效教學(xué)”的課題研究考驗(yàn)，科組的各項(xiàng)活動(dòng)都開展的較為活沃。初二(1)(2)(6)班的物理科由我校獲得縣政府特殊津貼的羅圣紅教師擔(dān)任 ; 他具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚教學(xué)功底，個(gè)性是八(1) 班的物理，全班及格人數(shù)為 37 人及格率為74%。 此外我校今年的初一英語，特指派陳浩、陳云霞兩位

5、職責(zé)心十分強(qiáng)的骨干教師把關(guān)，所以，此次初一的英語考得也較好，初二年級的八(1)(2) 班由我校的骨干教師曾顯萍教師把關(guān)，個(gè)性是八(1) 班，及格人數(shù)為 40 人， 及格率高達(dá)80%。 而數(shù)學(xué)科一向以來是我校的最弱的學(xué)科，教數(shù)學(xué)的教師大都不是?？瞥錾恚A(chǔ)的東西還是不夠扎實(shí)，再加上種種的原因，所以考得不夠夢想。三、下一步工作目標(biāo)：從本次考試看，暴露出咱們在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法上還存在著一些問題，所以下一步主要講解的就是加強(qiáng)“三基”的領(lǐng)悟。班級之間的差距較大、青年教師的課堂教學(xué)潛質(zhì)有待提高。所以要求各科組長在后續(xù)工作中加強(qiáng)以下工作 ( 個(gè)性是數(shù)學(xué)組) ： ( 最紅網(wǎng)絡(luò)游戲家族名 )1 、加

6、強(qiáng)備課組的交流，促進(jìn)青年教師的快速成長;2 、進(jìn)一步做好家校聯(lián)系工作，有效改善學(xué)生的領(lǐng)悟習(xí)慣;3 、切實(shí)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，有效提高考試的合格率;4 、加強(qiáng)對考試?yán)}的研究，做到教學(xué)時(shí)有的放矢。5 、研究“課標(biāo)、教材”是建立有效課堂的根本保證。總之， 此次段考已成為過去， 它只是為咱們以后教學(xué)起到明心見性的作用，在今后的教學(xué)中，咱們將要求學(xué)校的各學(xué)科教師做到： 面向全體、 注重基礎(chǔ)、 查漏補(bǔ)缺、 培優(yōu)輔差、聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的潛質(zhì)。精心上好每一節(jié)課，教學(xué)要做到知識到位、潛質(zhì)到位，激發(fā)活力，樹立信心，關(guān)注學(xué)生的興趣與方法，真正做到“常規(guī)教學(xué)優(yōu)質(zhì)化，優(yōu)質(zhì)教學(xué)常規(guī)化” ，全務(wù)以

7、赴構(gòu)建有效課堂，咱們的教學(xué)質(zhì)量必須能在創(chuàng)新高。語文第一次月考質(zhì)量分析一、試卷的基本特點(diǎn)本次試卷滿分110 分，試卷結(jié)構(gòu)分為“積累與運(yùn)用”“綜合性領(lǐng)悟” 、 “閱讀明白” 、 “寫作”四大板塊。試卷注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本潛質(zhì)，緊扣考點(diǎn)，難易適中，題目靈活，題型多樣，體現(xiàn)了知識和潛質(zhì)、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的交融、整合，體現(xiàn)了語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，也體現(xiàn)人文性和工具性相結(jié)合的特點(diǎn)。 （ 精美短文）二、學(xué)生考試狀況分析（ 一）整體成績本次月考語文成績與上學(xué)期相比是最差的一次。 這次月考及格人數(shù)僅有人，最高分只是緊緊到達(dá)67 分，總平均分。在本次試卷有必須難度、學(xué)生沒有做好全面復(fù)習(xí)

8、的狀況下，學(xué)生考出如此成績是教師職責(zé)的。（ 二）答題的狀況大部分學(xué)生書寫較工整， 但還有部分人書寫潦草， 丟掉了很容易撈到的分?jǐn)?shù)。在閱讀部分中，不少學(xué)生對古詩文的明白和運(yùn)用潛質(zhì)較差，無法領(lǐng)會(huì)其中關(guān)鍵詞的意思。在其它閱讀題中，不少學(xué)生能讀懂文章的資料，但總是無法準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)文章的主旨，做答時(shí)學(xué)生主要問題是回答不準(zhǔn)確，語言表達(dá)較不規(guī)范。在寫作部分里，大部分同學(xué)的作文的語言不夠生動(dòng)，缺乏表現(xiàn)力，少數(shù)人偏題，在作文中暴露出了學(xué)生知識面偏窄，材料陳舊的問題。甚至有一部分學(xué)生作文沒有完成，這可能是與學(xué)生平時(shí)動(dòng)筆較少、閱讀面不廣和考試時(shí)刻較短有關(guān)。很多學(xué)生都不能構(gòu)思十分完整，邏輯條理十分嚴(yán)密清晰完成作文，表達(dá)

9、中心，只是天馬行空想到哪，寫到哪，文章文采也較差。三、改善和發(fā)奮方向1 、鼓勵(lì)學(xué)生多看書領(lǐng)悟，開拓視野，擴(kuò)大知識面，多開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和綜合性領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟語文的興趣。2 、要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀潛質(zhì)。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文! 如果在教學(xué)中注重課文例文作用，那么學(xué)生就會(huì)根據(jù)這些例子的字范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)潛質(zhì)和整體感知潛質(zhì)，并告訴學(xué)生雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際分析。3 、文言文教學(xué)要強(qiáng)化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知文言實(shí)詞、虛詞，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文，使學(xué)生構(gòu)成良好的文言語感。4 、加強(qiáng)作文訓(xùn)練。根據(jù)每單

10、元訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“有感而發(fā)”的作文習(xí)慣，寫自我真正感受過的資料，這樣他們必須會(huì)得心應(yīng)手。三年級語文月考質(zhì)量分析 第 3 篇：一、考試成績分析1、班級整體分析：二、班級現(xiàn)狀及原因分析1、目前班級學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律現(xiàn)狀。目前， 本班大部分學(xué)生能認(rèn)清形勢主動(dòng)學(xué)習(xí)， 感覺時(shí)間的緊迫，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績能穩(wěn)步上升。但還有一部分同學(xué)，由于理解本事等種種原因，存在偏科情景，成績提高不快，甚至有必須的厭惡心理，作業(yè)不能按時(shí)完成。 ( 有的是本事原因造成的作業(yè)來不及做，或?yàn)榱私蛔鳂I(yè)而抄作業(yè)) 還好，有一部分成績優(yōu)秀的學(xué)生愿多去幫忙他們共同提高，當(dāng)然每門學(xué)科中都有幾個(gè)任課教師眼

11、里覺得頭疼的學(xué)生，有基礎(chǔ)差，怎樣教都沒有明顯提高的 ;有學(xué)習(xí)態(tài)度不怎樣認(rèn)真的在班級紀(jì)律方面， 此刻情景基本穩(wěn)定。 大部分學(xué)生能遵守校紀(jì)校規(guī)，具有團(tuán)體榮譽(yù)感，關(guān)心班團(tuán)體。例如：班級里的面臟了，有學(xué)生主動(dòng)打掃，上的垃圾有學(xué)生主動(dòng)撿，自習(xí)課的紀(jì)律有干部主動(dòng)管而這一些為班級做好事的同學(xué)不僅僅是班干部，絕大部分是一般的同學(xué)，這些為初三最終的生活營造了較好的氛圍，為學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，爭取取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 2 、學(xué)風(fēng)建設(shè)上已采取的有效措施。學(xué)風(fēng)建設(shè)上我們采用了組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立 “學(xué)習(xí)幫扶小組” ，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫忙，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。每個(gè)學(xué)生在自我

12、覺得比較弱的學(xué)科上找一個(gè)比自我學(xué)的好的同學(xué)結(jié)對，當(dāng)有不懂得題目時(shí)主動(dòng)請教 ; 根據(jù)自我的情景，主動(dòng)找任課教師，請求幫忙復(fù)習(xí)提高 ; 對于文科的學(xué)習(xí)是不少學(xué)生的弱點(diǎn)，背誦少是主要存在的問題，為此我們晚自習(xí)安排班長統(tǒng)一時(shí)間背誦 默寫 ; 每個(gè)星期由各人自我安排復(fù)習(xí)，爭取家長監(jiān)督。3 、學(xué)風(fēng)建設(shè)常規(guī)管理需改善方。嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，讓學(xué)生獨(dú)立思考。作業(yè)是知識的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)提高的障礙，對于作業(yè)，我準(zhǔn)備讓平時(shí)不能及時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，定時(shí)交作業(yè)，以幫忙促進(jìn)他們及時(shí)完成作業(yè)。加強(qiáng)每周學(xué)生復(fù)習(xí)效果的檢驗(yàn)。 建立學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)反饋聯(lián)系制度，及時(shí)與任課教師交流課堂教學(xué)過程中的情景。4 、考試不利

13、同學(xué)原因逐人分析：郭力源、畢云琪、秦皓、李少康、崔安琪：數(shù)、理、化等理科比較差，主要是思維能力不夠，很多簡單的問題不能理解數(shù)、理、化等理科比較差，主要是思維本事不夠，很多簡單的問題不能理解 ; 記憶力比較差，有的知識點(diǎn)前面會(huì)了，后面又忘，文科也有類似的情景， ：各門學(xué)科比較均衡，都在及格線上下，其中英語和數(shù)學(xué)物理相對差一些。這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)也很勤奮，能學(xué)到如此已經(jīng)是花了必須的功夫了，也有了較大的提高了 !： 該同學(xué)基礎(chǔ)較差， 理解力較弱， 但留級后能勤奮學(xué)習(xí)，敢于問問題，所以提高也很大，雖然成績比較差，但他已經(jīng)盡力了 ! 提高也很大，今后如果能在各門功課上再努力一些，加強(qiáng)背誦和理解，必須還會(huì)有提高

14、。樸跟永、姜家豪、李明洋、 ：成績比較差，學(xué)習(xí)意識淡薄， 更主要原因是學(xué)習(xí)努力不夠， 主要精力沒有放到學(xué)習(xí)上，有偷懶的壞習(xí)慣，所以要對其加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育和珍惜時(shí)間的教育，爭取能多利用時(shí)間努力學(xué)習(xí)，爭取有所提高 !5 、對本班任課教師的合理化提議。教學(xué)效果集中體此刻學(xué)生學(xué)習(xí)的效果上， 不能只注重學(xué)生的考試成績，而不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的效果進(jìn)行診斷和改善，有時(shí)雖然我們也在關(guān)注教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效果問題，但只是模糊的關(guān)注，沒有具體的程序和措施加以落實(shí)。這樣的結(jié)果使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題得不到及時(shí)解決，負(fù)積累不斷增加，使學(xué)生得不到復(fù)習(xí)的成功感，從而產(chǎn)生急躁的情緒，這可能是部分后進(jìn)生提高比較慢的重要

15、原因，所以經(jīng)過把班級教學(xué)過程的管理落到實(shí)處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)解決問題，獲得成功體驗(yàn)，是保證教學(xué)過程質(zhì)量的重要保證。另外， 期望每一個(gè)教師都能注意控制一下作業(yè)的量， 提高作業(yè)的效果，注意大家的協(xié)同工作，不要導(dǎo)致學(xué)生的死學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，要明白教師布置的作業(yè)學(xué)生來不及做，他們只能選擇抄 !三、考后班級管理中擬采取的措施（ 注：從學(xué)生考試總結(jié)、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級常規(guī)管理、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)生思想工作、班級提優(yōu)補(bǔ)差、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化等方面認(rèn)真研究。要求資料詳實(shí)、措施具體。 ）初三是中學(xué)重要學(xué)習(xí)階段，尤其是增加了物理化學(xué)科目，又即將面臨著生物、歷史的會(huì)考，學(xué)生的心理、思想、行為等方面具有必須的復(fù)雜性和特殊性

16、，認(rèn)真研究和分析學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取有效的班級管理措施，對促進(jìn)初三的教育教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。分析學(xué)情：一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，分為三種基本類型：1 、信心型 （ 在控學(xué)生 ） ：這部分學(xué)生有明確的目標(biāo)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 有良好的心理素質(zhì)， 基礎(chǔ)扎實(shí)， 學(xué)習(xí)本事強(qiáng)，成績穩(wěn)定，對考試充滿信心。2 、迷茫型 （ 邊緣學(xué)生 ） ：這部分學(xué)生有升上好高中的強(qiáng)烈愿望，但由于基礎(chǔ)欠扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績不穩(wěn)定，導(dǎo)致思想波動(dòng)大，當(dāng)成績下降時(shí)，表現(xiàn)消極，對升學(xué)感到迷茫。3 、放棄型 （ 成績較差學(xué)生） ：這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，思想進(jìn)入升學(xué)沒有期望的誤區(qū)，以致于成績每況愈下，甚至自暴自棄。二、根據(jù)

17、學(xué)生的日常表現(xiàn)，主要有四種不良心態(tài)： 1 、焦慮、浮躁的心態(tài)。初三學(xué)生的心理負(fù)荷不斷加大， 突出表現(xiàn)為焦慮、 浮躁。主要原因是由于升學(xué)愿望強(qiáng)烈，急于提高成績，結(jié)果欲速則不達(dá)，屢次出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與愿望脫節(jié)的矛盾，就產(chǎn)生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)得較為突出，隨成績的波動(dòng)， 靜不下心來， 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足， 影響了學(xué)習(xí)效果。如果這種心理成了氣候，會(huì)影響到整個(gè)班級的學(xué)風(fēng)、士氣。2 、激動(dòng)、暴躁的心態(tài)。初三學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大， 感情受到壓抑， 情緒容易激動(dòng)， 行為上表現(xiàn)得比較暴躁， 有時(shí)會(huì)因小矛盾出現(xiàn)嚴(yán)重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級的凝聚力，給班級管理帶來較大的困難。3 、寂寞、枯

18、燥的心態(tài)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活單調(diào)，缺少交流與溝通，一部分學(xué)生心理上呈現(xiàn)出寂寞、枯燥的心態(tài)，他們渴望與教師交流，期望從教師那獲得安慰、鼓勵(lì)。4 、封閉、保守的心態(tài)。初三學(xué)習(xí)競爭激烈，導(dǎo)致有些學(xué)生恐怕別人超過了自我，學(xué)習(xí)保守，不僅僅不回答別人的提問，不向別人交流學(xué)習(xí)方法，并且有了疑問也不問別人，把“問”看作是在浪費(fèi)時(shí)間，閉門造車，把自我封閉起來。缺少合作的保守心態(tài)，也嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)生的三種主要不良現(xiàn)象：1 、玩游戲 ，看電視過多。分散了學(xué)生的精力，干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。 2 、萬自習(xí)紀(jì)律不夠好，影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量，個(gè)別同學(xué)搗亂干擾學(xué)習(xí)。3 、有些學(xué)生對學(xué)校的制度、紀(jì)律，對班

19、主任的管理產(chǎn)生“逆反”心理，導(dǎo)致思想、行為自由散漫，不利于學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。管理措施：1 、因材施教，分層管理。對待不一樣的學(xué)生采取不一樣的措施，作到“導(dǎo)、扶、激” 。 “導(dǎo)”就是針對那些自暴自棄的同學(xué)，指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們小臺階提高 ; “扶”就是有針對性的重點(diǎn)扶持一部分中等學(xué)生，加強(qiáng)對他們的信心教育，幫忙他們不習(xí)弱科，使他們從思想和學(xué)習(xí)的誤區(qū)中走出來; “激”就是引入競爭機(jī)制，激勵(lì)成績好的同學(xué)，不但勇于戰(zhàn)勝對手，并且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我，樹立更高的目標(biāo)，成績才能有所突破。例如：目標(biāo)激勵(lì)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生控制自我的不良行為，激勵(lì)自我奮發(fā)向上，

20、目標(biāo)成為學(xué)生行為約束力和學(xué)習(xí)持久的動(dòng)力。2 、強(qiáng)化管理落實(shí)，避免說做兩張皮。在發(fā)揮學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)上， 自我要善于觀察、 善于調(diào)查，做到有布置就有檢查，嚴(yán)格要求各類學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)， 認(rèn)真分析得失， 避免班級工作中 “盲點(diǎn)” 和“空白點(diǎn)”的出現(xiàn)。在進(jìn)行班級工作調(diào)查時(shí)，要善于捕捉時(shí)機(jī)、點(diǎn)，例如考試前后、大休前后、早操前、飯后等，在特殊時(shí)間、 特殊點(diǎn)才會(huì)有特殊發(fā)現(xiàn)。 總之， 班主任工作就是一個(gè) “勤” 字：勤于和任課教師、學(xué)習(xí)委員、課代表交流，了解學(xué)生的上課、作業(yè)等情景;勤于到宿舍走走，了解學(xué)生的休息和生活; 勤于到教室外看看，了解學(xué)生的自學(xué)情景等等。3 、加強(qiáng)學(xué)習(xí)落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。(

21、1) 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)落實(shí)的資料是什么。學(xué)習(xí)落實(shí)的目標(biāo)有兩種： 一種是顯性目標(biāo)， 即具體的教學(xué)目標(biāo)。另一種是隱性目標(biāo)，即學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等。目標(biāo)明確，行動(dòng)才會(huì)有正確的方向，才可能到位。這兩種目標(biāo)之間是相輔相成的關(guān)系，忽視任何一方都是錯(cuò)誤的、有害的。我們往往重視顯性的教學(xué)目標(biāo)而忽視了隱性目標(biāo)，使學(xué)習(xí)落實(shí)受到影響。(2) 讓學(xué)生明確為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)落實(shí)。這一步關(guān)系到促進(jìn)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)落實(shí)的動(dòng)力機(jī)制問題。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)落實(shí)及其落實(shí)資料的原因、意義，就會(huì)激發(fā)其進(jìn)取性、創(chuàng)造性，去搞好教學(xué)落實(shí)。在這一步中也包括對學(xué)生的思想教育工作等。(3) 指導(dǎo)學(xué)生怎樣去進(jìn)行落實(shí)。這一步的進(jìn)行主要涉及到

22、學(xué)習(xí)落實(shí)的方法和途徑問題及落實(shí)的主體的能動(dòng)性問題。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 尤其是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。 例如常規(guī)學(xué)習(xí)方法有： 預(yù)習(xí)法、 聽課法、及時(shí)復(fù)習(xí)法、作業(yè)法、系統(tǒng)復(fù)習(xí)法、應(yīng)試法、課外學(xué)習(xí)法等，還有各科的學(xué)習(xí)法等等。經(jīng)過掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)本事，幫忙學(xué)生克服不會(huì)學(xué)習(xí)或盲目學(xué) 習(xí)的現(xiàn)象，從而把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性、創(chuàng)造性。做到這一步具體方法也有很多： 強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志、培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感等等。例如，我們在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感方面應(yīng)當(dāng)與學(xué)生“交心” ，教育學(xué)生愛我們的教師，明白“不愛學(xué)生的教師，教不好; 不愛教師的學(xué)生，學(xué)不好”的道理。學(xué)生懷著對教師的愛

23、聽教師講課，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就強(qiáng)烈，會(huì)激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于構(gòu)成和諧的課堂教學(xué)氛圍，從而獲得好的學(xué)習(xí)效果。(4) 、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，克服保守心態(tài)。首先讓學(xué)生明確合作的意義， 深刻認(rèn)識合作能產(chǎn)生優(yōu)勢互補(bǔ)的重要作用，清楚競爭與合作的辯證關(guān)系，為了更好競爭必須加強(qiáng)合作。其次，作為班主任，要?jiǎng)?chuàng)造條件，根據(jù)學(xué)生性格、 愛好、 成績情景等參考依據(jù)， 科學(xué)、 合理進(jìn)行排位，創(chuàng)造合作的最佳組合。穩(wěn)定學(xué)生情緒，營造平常氛圍。調(diào)整學(xué)生的心態(tài)， 進(jìn)取疏導(dǎo)學(xué)生心理， 因人因時(shí)并科學(xué)對學(xué)生進(jìn)行加壓或減壓，平衡學(xué)生心理。平常心態(tài)是學(xué)生正常發(fā)揮自我水平的重要保證。優(yōu)秀學(xué)生總是很沉穩(wěn)，不急不躁，專心學(xué)習(xí)，成績居高不下，很重要

24、的一點(diǎn)是擁有一顆平常心。教育學(xué)生明白重視積累，以到達(dá)“厚積而薄發(fā)” 。開好班會(huì)，做好指導(dǎo)。越是初三，班會(huì)越是重要，要堅(jiān)持好每周一次的班會(huì)。班會(huì)要及時(shí)， 并且要有預(yù)見性、 計(jì)劃性， 安排好班會(huì)的資料。班會(huì)還要?jiǎng)?wù)實(shí)，從班級實(shí)際出發(fā)，把班會(huì)的重點(diǎn)放在思想道德教育、 心理指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)等方面。 經(jīng)過班會(huì)， 統(tǒng)一思想、澄清認(rèn)識，使學(xué)生堅(jiān)持好持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)，有針對性指導(dǎo)學(xué)生搞好階段性復(fù)習(xí)。三年級語文月考質(zhì)量分析 第 4 篇：本次月考由教導(dǎo)處統(tǒng)一命題， 統(tǒng)一考試時(shí)刻， 學(xué)校采取教師輪流交換監(jiān)考， 統(tǒng)一評卷標(biāo)準(zhǔn)， 進(jìn)行 “流水作業(yè)” 評卷。較好監(jiān)控了質(zhì)量，體現(xiàn)了教學(xué)的真實(shí)狀況。1 、

25、從試題特點(diǎn)上來看：(1) 命題有意識強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識的考查， 關(guān)注規(guī)范用詞。(2) 命題重視對領(lǐng)悟過程的考查。(3) 習(xí)題開放，資料貼近孩子的生活， 突出語文實(shí)踐性。如：試卷中有超多仿寫句子的題型。2 、答卷狀況這次四個(gè)班月考差別不大， 基礎(chǔ)知識掌握得較好， 失分率低。出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是“婉”字組詞，學(xué)生沒學(xué)，不太會(huì)，還有按要求寫句子中的反問句，不少同學(xué)所寫的句子根本不是反問句。學(xué)生不認(rèn)真審題，在按課文資料填空中的“桂林山的特點(diǎn)”這一題，學(xué)生都寫成了“水的特點(diǎn)” 。另外，課文資料精彩回顧中桂林山水中找排比句和比喻句，學(xué)生不少找得不夠正確，作為教師咱們就應(yīng)很好的反思一下，這究竟是誰的問題。習(xí)作展示：

26、作文是給出兩個(gè)命題，讓學(xué)生任選其一。多數(shù)學(xué)生寫得資料比較具體，語句通順。但不少學(xué)生不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，出現(xiàn)錯(cuò)別字較多，也有個(gè)別學(xué)生不能圍繞主題去寫作，記敘資料不具體、想象的情景浮夸，沒有表達(dá)出自我的真情實(shí)感。3 、發(fā)奮方向1) 、在備課上下功夫，發(fā)奮提高課堂教學(xué)效益。試卷上反映出很多問題，其實(shí)多數(shù)都是正因課前備課不充分導(dǎo)致的。在課前認(rèn)真研究教材，恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)，選取適宜的教學(xué)方法，做好充分的預(yù)設(shè)，別把學(xué)生丟在備課的路上。咱們要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的第二部分“課程目標(biāo)” ，明確年段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，使咱們能在教學(xué)中做到有的放矢，有效提高課堂教學(xué)效率。從試卷狀況來看，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺乏對試題的

27、變通潛質(zhì)。所以在教學(xué)中，咱們不僅僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟綜合運(yùn)用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷提高學(xué)生的感知力、明白力、決定力、綜合力。2) 、加強(qiáng)對領(lǐng)悟習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。從答題狀況來看， 多數(shù)學(xué)生的卷面整潔， 但還有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象就應(yīng)引起教師的重視。在日常的教學(xué)中咱們應(yīng)反復(fù)抓，抓反復(fù)，透過嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、靜心閱讀，關(guān)注生活、堅(jiān)持練筆，認(rèn)真書寫、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑，刻苦鉆研、鍥而不舍等良好的領(lǐng)悟習(xí)慣。三年級語文月考質(zhì)量分析 第 5 篇：一、看拼音、寫詞語總體來看， 要寫的這幾個(gè)詞語的筆畫都比較多， 學(xué)生寫起來不太容易，如“擒、慈、蓬”等字，學(xué)生要么忘記部分筆畫，要么就是出現(xiàn)別字。平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這些筆畫多的字的練習(xí)。二、補(bǔ)充詞語本題要求學(xué)生正確書寫出四字詞語中的某個(gè)字， 由于學(xué)生的粗心在書寫時(shí)出現(xiàn)許多錯(cuò)字、別字，如“精妙絕倫”中的“妙”字，有的學(xué)生寫成了“秒” ， “文思敏捷”的“敏”字寫成了“民” 。平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)書寫本事的訓(xùn)練，不但要會(huì)寫，還要求寫正確。三、