人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案(共212頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上最新人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案第一單元本單元包括兩篇精讀課文、一篇略讀課文、一個(gè)口語(yǔ)交際、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。其中，語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)版塊。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活：有描寫小學(xué)生歡樂幸福的校園生活的大青樹下的小學(xué)；有講述自己用童心感受的自然和學(xué)校的花的學(xué)校；還有講述孫中山小時(shí)候不懂就問的不懂就要問。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，理解文章的大意。課題內(nèi)容簡(jiǎn)說大青樹下的小學(xué)課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)

2、了作者的自豪、贊美之情。花的學(xué)校這首詩(shī)寫的是當(dāng)東風(fēng)吹過，雷響雨降的時(shí)候，一群一群的花開始盛開，他們就像放假后的孩子們一樣，在狂風(fēng)大雨中游戲，他們揚(yáng)起雙臂朝著天空呼喚著媽媽，因?yàn)樗麄兊募沂窃谔焐闲切亲〉牡胤?。?shī)歌充分展示了作者大膽的想象力，抒發(fā)了作者對(duì)大自然和生活的熱愛之情。不懂就要問這篇課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問題勇敢向先生請(qǐng)教的故事，贊揚(yáng)了孫中山善于思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的精神。1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字；會(huì)寫26個(gè)生字；正確讀寫“服裝、鮮艷、打扮、安靜、荒野、碰觸、灰雀、誠(chéng)實(shí)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感

3、情。4.感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。1.掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生自讀課文理解課文內(nèi)容的能力。3.了解我國(guó)各民族兒童間的團(tuán)結(jié)友愛以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。1.大青樹下的小學(xué) 23課時(shí)2.花的學(xué)校 23課時(shí)3*.不懂就要問12課時(shí)口語(yǔ)交際·習(xí)作·語(yǔ)文園地 45課時(shí)學(xué)習(xí)本組課文，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)的民族團(tuán)結(jié)和大自然的神奇壯美。在具體教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略自然風(fēng)光的美麗，體會(huì)作者的思想感情。1.大青樹下的小學(xué)課題大青樹下的小學(xué)課型新授課設(shè)

4、計(jì)說明課文描寫的是在西南邊疆一所建在大青樹下的民族小學(xué)里，各民族的小學(xué)生在祖國(guó)的大家庭里快樂地學(xué)習(xí)生活的情景。體現(xiàn)了各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)民族團(tuán)結(jié)的自豪、贊美之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的讀書方法進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的過渡。運(yùn)用引讀、自讀、賽讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受各族人民親如一家，友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)少數(shù)民族服飾、風(fēng)俗的圖片及文字資料。（師生）2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，

5、會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字；正確讀寫課文中的新詞。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、插圖引入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1.出示課文插圖，教師鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比圖中學(xué)校和自己學(xué)校的區(qū)別。2.導(dǎo)入新課，引出課題：同學(xué)們穿著不同的服飾，是因?yàn)樗麄儊碜圆煌拿褡?，這所小學(xué)建在一棵大青樹下。板書課題。3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想到的問題嗎？1.學(xué)生交流匯報(bào)：（1）圖中的校園有動(dòng)物，我們學(xué)校沒有。（2）圖中學(xué)生的穿戴和我們不一樣。2.齊讀課題。3.學(xué)生質(zhì)

6、疑：這所學(xué)校的學(xué)生都來自哪些民族？1.這所學(xué)校的學(xué)生都來自哪些民族？_2.你知道的還有哪些民族？_二、初讀課文，隨文識(shí)字（用時(shí)：22分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“絨、摔、跤、鳳”的讀音及“晨、鮮、靜、所”的筆順。1.學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字、新詞。2.小組交流識(shí)字方法，自學(xué)生字、新詞。如：采用加一加的方法認(rèn)識(shí)“艷、潔”；采用換偏旁的方法認(rèn)識(shí)“扮、壩”等。3.給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。絨毛（rén rón）摔跤（sui shui）4.比一比，組詞。扮（ ） 揚(yáng)（ ）紛（ ） 楊（ ）三、再讀課文，整體感知（用時(shí)：10分鐘）1.

7、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考:你對(duì)“大青樹下的小學(xué)”有怎樣的了解？2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。1.默讀課文，學(xué)生認(rèn)真感知文章各部分內(nèi)容。2.概括每部分內(nèi)容。第一部分（第1自然段）：寫同學(xué)們上學(xué)路上和來到學(xué)校時(shí)的情景。第二部分（第2、3自然段）：寫同學(xué)們上課、下課的情景。第三部分（第4自然段）：結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)了對(duì)民族小學(xué)的熱愛之情。5.大青樹小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？用自己的話寫一寫。_6.課文是分幾部分寫的？每部分寫什么？_四、課堂小結(jié)（用時(shí)：3分鐘）1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固生字詞。2.學(xué)生選擇自己喜歡的部分

8、大聲朗讀。7.讀拼音，寫詞語(yǔ)。zo chén xin yàn（ ） （ ）fú zhun d bàn（ ） （ ）jìn ài n jìn（ ） （ ）教學(xué)反思引用課文插圖中直觀形象的圖片，把學(xué)生的全部注意力集中到課堂上，在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生始終保持一種興奮的狀態(tài)，教師據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索的愿望，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解大青樹小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫描寫窗外安靜的句子，并體會(huì)其中的含義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.正

9、確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。2.學(xué)生通過多種方式的朗讀，如:自讀、互讀等，進(jìn)行感悟。學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、回顧交流，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喜愛”和“贊美”這兩個(gè)詞來學(xué)習(xí)全文。1.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大青樹下這所小學(xué)的喜愛和贊美之情。2.學(xué)生自由探究：作者為什么會(huì)喜愛這所邊疆小學(xué)呢？8.作者為什么會(huì)這樣喜愛和贊美這所邊疆小學(xué)呢？_二、分段讀議，體會(huì)情感（用時(shí)：25分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1自然段，體會(huì)作者的情感。2.齊讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然段在文中的作用

10、。3.引導(dǎo)學(xué)生默讀第3自然段，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的自豪和贊美之情。4.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀最后一自然段，以感受作者的贊美之情。5.引導(dǎo)學(xué)生思維拓展：課文結(jié)尾的省略號(hào)有什么作用？1.學(xué)生讀后交流：抓住課文中的三個(gè)“從”、三個(gè)“有”、三個(gè)“向”，從上學(xué)路上的景色、學(xué)生的服飾及到校后的活動(dòng)等展開想象。2.了解過渡段有承上啟下的作用。3.學(xué)生研讀“上課”和“下課”的內(nèi)容，通過重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物、動(dòng)物、景物的和諧美。如：（1）這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。（2）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。4

11、.通過反復(fù)誦讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。5.拓展：發(fā)揮想象，你還能往下寫些什么內(nèi)容呢？9.讀句子，回答問題。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。(1)這句話運(yùn)用了什么修辭方法？寫出了孩子們的什么特點(diǎn)？_（2）句中描寫小動(dòng)物有什么作用？_三、感悟朗讀，背誦喜歡的段落（用時(shí)：5分鐘）你還喜歡哪些句子？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。有感情地朗讀課文。10.抄寫自己喜歡的句子。_四、回顧課文，開展活動(dòng)（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)大青樹下的這所小學(xué)的感受。2.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。1.假如你也是這所小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)喜歡這所學(xué)校嗎？為什么？2.你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校

12、里做什么？選一個(gè)場(chǎng)景說一說。教室里 操場(chǎng)上 大樹下11.介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。_板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以讀為主，讓學(xué)生通過讀去尋找重點(diǎn)語(yǔ)句，通過對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)、感悟，讓學(xué)生有自己的思考，讓文本走進(jìn)學(xué)生心中。不足之處是沒有完成對(duì)課文相關(guān)閱讀知識(shí)的處理，如了解各民族的服裝特點(diǎn)等。大青樹下的小學(xué)教學(xué)片段體會(huì)大青樹下的小學(xué)的美麗，感受作者對(duì)這所小學(xué)的贊美之情。（教學(xué)重點(diǎn)）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，畫出最能體現(xiàn)校園美麗的詞句。生：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了許多小學(xué)生。（課件出示相關(guān)課文內(nèi)容）師：為什么你從這句話感受到了校園的美麗呢？生1：到大青樹小學(xué)的路

13、上開滿了絨球花和太陽(yáng)花，五顏六色，一定很美。生2：大青樹小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。師：同學(xué)們對(duì)這句話感受很深，還有哪些語(yǔ)句讓你覺得校園很美呢？生：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。（課件出示）師：“絢麗多彩”是什么意思？聯(lián)系上下文說一說。生1：絢麗多彩就是顏色鮮艷，色彩多。生2：服裝的顏色本身就很靚麗，而大青樹小學(xué)的學(xué)生又來自不同的民族，穿著不同的服裝，簡(jiǎn)直是服裝大聚會(huì)呀，再加上每個(gè)學(xué)生歡快的笑臉，所以讓校園更美麗了。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，讓我感受一下校園的美麗。（學(xué)生感情朗讀）生：我從“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃”這句話，也感

14、受到校園的美。這是個(gè)寫景的句子，景美，校園也美。師：學(xué)校有那么多美景卻不寫，為什么偏偏寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”呢？生：鐘聲悠悠，竹影綽綽，更增添了校園的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。師：大青樹小學(xué)的校園這么美，你能讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀，感受校園的美，體會(huì)作者表達(dá)的贊美、自豪之情）賞析：老師在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)，首先讓學(xué)生通過勾畫、理解體現(xiàn)校園美麗的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生感悟體會(huì)作者對(duì)校園的贊美及蘊(yùn)含在內(nèi)的自豪之情。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)文本有了自己的感悟，自己的體驗(yàn)，也有了自己的思考。2.花的學(xué)校課題花的學(xué)校課型新授課設(shè)計(jì)說明本文選自泰戈?duì)栕钪膬和⑽脑?shī)集新月集，課文以孩子的口吻向媽媽講述自己童心感受的自

15、然和學(xué)校。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了學(xué)生的朗讀，通過讀去感受文中的語(yǔ)言美，我要求學(xué)生把自己當(dāng)作文中一朵美麗的花去讀課文，隨著文中一個(gè)個(gè)情景的變化，讓學(xué)生完全融入文本之中。學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。（教師）2.自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫本課詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，正確讀寫課文中的新詞。學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、聯(lián)想感知，激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.用一兩句話說說我們自己的學(xué)校是什么

16、樣的。2.導(dǎo)入新課，引出課題。你們可知道，不但我們有學(xué)校連花兒也有學(xué)校。如果不信，那么我們就一起來讀一讀課文吧。（板書課題）1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。2.齊讀課題，質(zhì)疑。1.用一兩句話介紹自己的學(xué)校。_二、自讀課文，整體感知（用時(shí)：20分鐘）1.布置學(xué)生自讀課文。2.聽課文錄音。3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。1.學(xué)生畫出文中生字、詞，標(biāo)出小節(jié)。2.聽課文錄音，認(rèn)真聽生字發(fā)音。3.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。4.理解“狂歡”，用“急急忙忙”說話。2.給加點(diǎn)的字注音?；牡兀?） 狂歡（ ）處罰（ ） 猜想（ ）3.用“急急忙忙”寫句子。_三、學(xué)寫生字，書寫評(píng)價(jià)（用時(shí)：10分鐘）1.出示本

17、課要寫的13個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特點(diǎn)。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“荒、舞、臂”的寫法。1.仔細(xì)觀察字形。2.“荒”字不能多一點(diǎn)；“舞”有四短豎；“臂”要寫得上寬下窄。四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）讀了課文，談?wù)勀阕x懂了什么？畫一畫花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生自由談?wù)勛x課文的感受。4.繪畫。（畫一畫你心目中的花的學(xué)校）教學(xué)反思新課導(dǎo)入自然，教師的導(dǎo)語(yǔ)激起了學(xué)生閱讀的興趣，在讀中識(shí)字的效果較好，學(xué)生在自讀自悟的情境中去想象花的學(xué)校的樣子，再進(jìn)行繪畫，對(duì)深入理解課文內(nèi)容很有幫助。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過讀課文，展開想象，感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校的樣子。2.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的

18、花富有靈性、童真童趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì)花的學(xué)校的了解，感受課文的語(yǔ)言美。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。2.檢查朗讀課文情況。1.學(xué)生開火車復(fù)習(xí)生字。2.齊讀課文。二、精讀課文，深入理解（用時(shí)：15分鐘）1.學(xué)生自讀課文，思考：什么時(shí)候花孩子會(huì)從無人知道的地方跳出來呢？花孩子是什么樣的？2.說說花孩子的媽媽是誰(shuí)？3.你覺得哪些想象最有意思？1.學(xué)生有感情地朗讀課文。2.自由回答，互相補(bǔ)充。3.自由品讀語(yǔ)句。6.什么時(shí)候花孩子會(huì)從無人知道的地方跳出來？花孩子是什么樣的？_三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀（用時(shí)：15分鐘）1.請(qǐng)同學(xué)們展示自己畫

19、的“花的學(xué)?！?，介紹自己想象中的“花的學(xué)?！?。2.點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫，選一段配畫朗讀。1.展示自己的繪畫作品，介紹作品中的內(nèi)容。2.配畫朗讀課文。6.介紹自己的繪畫作品。四、介紹作品，推薦閱讀（用時(shí)：5分鐘）1.介紹作者泰戈?duì)枴?.推薦閱讀泰戈?duì)柕男略录?.認(rèn)真聽老師介紹，并閱讀信息窗的內(nèi)容。2.課后閱讀。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一朵美麗的花，孩子們仿佛走進(jìn)了文本，隨著作者的語(yǔ)言狂歡、嬉鬧、生長(zhǎng)。這就是我理想中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂?；ǖ膶W(xué)校教學(xué)片段引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，了解花孩子的特點(diǎn)，感受課文的語(yǔ)言美（教學(xué)重點(diǎn)）師：花的學(xué)校的孩子們那么美麗、可愛，你們喜歡他們嗎？

20、（課件出示句子）試一試你們能不能讀好這些句子呢？要讀出自己的喜愛喲！1.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3.你沒看見它們?cè)鯓拥丶敝侥膬喝幔?.你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?生分別讀這四句話)師：這么長(zhǎng)的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會(huì)更有詩(shī)意。(師范讀，生練讀)1.于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳舞、狂歡。2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3.你沒看見/它們/怎樣地急著/要到哪兒去嗎？4.你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙嗎？(找

21、學(xué)生試讀)師：你還能找出哪些句子讀一讀呢？生1：“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”。我認(rèn)為“沖”字要重讀，體現(xiàn)了花孩子們的高興心情。生2：我覺得最后一句要讀得幸福、深情，因?yàn)楹妥约旱膵寢屧谝黄鹗嵌嗝葱腋？鞓费?！師：你能讀給我們聽聽嗎？（生自讀）賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，以讀促悟，學(xué)生通過讀，品味了語(yǔ)言的美感，通過讀，感受到了豐富的想象情景，花孩子的美麗、可愛、調(diào)皮的特點(diǎn)躍然紙上，與其說是在讀詩(shī)，不如說是在認(rèn)真傾聽著孩子們說不完的童言稚語(yǔ)。3*.不懂就要問課題不懂就要問課型新授課設(shè)計(jì)說明課文記敘了孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解課文意思的一件事，介紹了他勇于提出問

22、題，主張不懂就要問的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置了“以讀為主”的課堂教學(xué)模式，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生讀有所感，讀有所得。堅(jiān)持以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)前準(zhǔn)備1.孫中山的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）2.教學(xué)課件。（教師）課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。2.朗讀課文，學(xué)習(xí)孫中山的勤學(xué)好問的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、自主學(xué)習(xí)，整體感知（用時(shí)：5分鐘）1.板書課題，同學(xué)們看了這個(gè)課題，你們會(huì)有哪些疑問？2.帶著疑問讀課文，不明白的字、詞查字典或同學(xué)之

23、間討論。3.在初讀的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。4.交流孫中山的生平事跡。1.讀課題，質(zhì)疑。2.自學(xué)生字、生詞。3.交流課文主要寫孫中山的一件什么事。4.和同學(xué)交流收集的孫中山的相關(guān)資料。1.給帶點(diǎn)的字注音。誦讀（ ） 例如（ ）戒尺（ ） 挨打（ ）2.說說課文的主要內(nèi)容。_二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑（用時(shí)：20分鐘）1.弄清故事的起因。2.自讀第2自然段，弄清孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度。3.結(jié)合第39自然段，想一想：孫中山提出問題后，同學(xué)們和教師各是什么態(tài)度？4.質(zhì)疑：為什么孫中山小時(shí)候向老師提問還會(huì)挨打呢？而今天的學(xué)校老師為什么鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？5.指導(dǎo)朗讀。1.了解“私塾”的意思，私塾和現(xiàn)在的學(xué)校有什

24、么不同？2.找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的。（“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”“壯著膽子”說明了孫中山讀書認(rèn)真、學(xué)業(yè)完成得極為出色，但他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）3.當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？老師的態(tài)度有什么變化？（找出含有下列詞語(yǔ)的句子，讀一讀：嚇呆了、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺。）4.感受孫中山寧愿挨打也要弄清道理的精神。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。流利地（ ）認(rèn)真地（ ）仔細(xì)地（ ）厲聲地（ ）4.比較組詞。厲（ ） 提（ ）歷（ ） 題（ ）功（ ） 座（ ）攻（ ） 坐（ ）三、深入探究，學(xué)習(xí)拓展（用時(shí)：15分鐘）1.學(xué)習(xí)了課文，

25、你有哪些體會(huì)？2.說說自己平時(shí)是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的？3.拓展。4.總結(jié)：今天，從孫中山身上我們感受到他勤學(xué)好問的認(rèn)真學(xué)習(xí)精神，老師希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)這種精神。1.讀了課文，孫中山的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？（讀背毫不糊里糊涂；為了弄清道理，不怕挨打，敢于提問）2.自己在學(xué)習(xí)中也要做到認(rèn)真、不懂就問。3.說說你知道的名人愛學(xué)習(xí)的故事。5.講名人愛學(xué)習(xí)的故事。_板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本文是一篇略讀課文，主要放手讓學(xué)生自己去讀、去悟。教師重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)課文第三自然段的體會(huì)，抓住重點(diǎn)句子，找出重點(diǎn)詞，感受孫中山為了弄懂學(xué)問，不怕挨打的精神。同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，和孫中山對(duì)比，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是很有促進(jìn)的?？谡Z(yǔ)交際

26、·習(xí)作·語(yǔ)文園地一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在口語(yǔ)交際中鍛煉交際能力。2.學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來描寫人物的寫作方法，完成習(xí)作。3.積累描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作的四字成語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。4.學(xué)會(huì)抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)品嘗句子意思，積累好詞好句。5.背誦古詩(shī)。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.口語(yǔ)交際：我的暑假生活。2.習(xí)作：抓住人物特點(diǎn)來描寫。3.積累并背誦古詩(shī)。【學(xué)前準(zhǔn)備】1.收集暑假生活的事例、圖片。（學(xué)生）2.相關(guān)的多媒體課件。（教師）【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)（口語(yǔ)交際:我的暑假生活）一、圖片導(dǎo)入。1.課件出示文中的圖片，學(xué)生觀察，說一說圖片內(nèi)容。圖片一：我和爺爺奶奶干農(nóng)活。圖片二：爸爸帶

27、我去游樂場(chǎng)。2.教師小結(jié)，引出口語(yǔ)交際內(nèi)容。（1）以上是同學(xué)們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語(yǔ)交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”（板書）。（2）同學(xué)們回憶：暑假你是怎樣度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？和同學(xué)們分享一下吧。二、學(xué)生交流。1.想好要講的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。2.要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時(shí)候可以恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锏取?.小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺(tái)交流。三、評(píng)價(jià)總結(jié)。第二課時(shí)（習(xí)作:猜猜他是誰(shuí)）一、激趣導(dǎo)入。1.教師朗讀一段話，學(xué)生猜一猜他（她）是誰(shuí)？他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影。他是誰(shuí)？2.學(xué)生根據(jù)教師的描述，猜一猜是我們班

28、的哪個(gè)同學(xué)呢？3.教師小結(jié)：這個(gè)游戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點(diǎn)來寫，也是今天的習(xí)作內(nèi)容。二、學(xué)生活動(dòng)。1.一個(gè)同學(xué)說一個(gè)同學(xué)猜。2.收集寫作素材，班上的同學(xué)你最熟悉誰(shuí)？你知道他（她）的哪些特點(diǎn)？3.同桌相互交流，補(bǔ)充素材。三、引導(dǎo)寫作。1.你選的是誰(shuí)？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來。2.寫時(shí)注意格式，不可以寫出他（她）的名字。四、學(xué)生習(xí)作。1.學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視。2.寫好后大聲讀給同學(xué)們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰(shuí)。3.師生提出補(bǔ)充意見。第三課時(shí)（語(yǔ)文園地）一、交流平臺(tái)。1.回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？2.齊讀題中兩句話，說說這兩句

29、好在哪里。二、詞句段運(yùn)用。1.我的發(fā)現(xiàn)：（1）齊讀下面成語(yǔ)，交流你的發(fā)現(xiàn)。（這八個(gè)成語(yǔ)中都含有人體的一部分）（2）學(xué)生列舉同類的詞語(yǔ)。七嘴八舌 狼心狗肺 心靈手巧 耳聰目明 昂首挺胸（3）學(xué)生熟讀成語(yǔ)。2.我會(huì)讀。（1）學(xué)生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達(dá)句子的意思？（2）同桌交流。（3）教師點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個(gè)詞語(yǔ)需要重讀；第三句中的“一點(diǎn)兒”需要重讀。（4）自讀，指名讀句子。3.展示臺(tái)。（1）為了培養(yǎng)同學(xué)們的各種興趣，開學(xué)初，班級(jí)就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個(gè)響亮又有個(gè)性的

30、名字嗎？（2）學(xué)生交流。（3）展示最響亮，最有個(gè)性的興趣小組名字。三、日積月累。1.自讀古詩(shī)所見，讀通順，讀流利。2.簡(jiǎn)介古詩(shī)的作者及詩(shī)意。3.學(xué)生背誦。第二單元秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本單元圍繞“秋天”為專題組織課文，從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了秋天里自己對(duì)家鄉(xiāng)、親人的懷念；有的記敘了孩子在秋天活動(dòng)的快樂；有的描寫了秋天美麗的景色。本單元古詩(shī)三首鋪滿金色巴掌的水泥道秋天的雨三篇課文都是精讀課文，聽聽，秋的聲音是略讀課文。本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀通課文，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。本單元還包含“習(xí)作”及“

31、語(yǔ)文園地”，其中“語(yǔ)文園地”包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)版塊。課題內(nèi)容簡(jiǎn)說古詩(shī)三首山行描繪了一幅山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛之情。贈(zèng)劉景文通過對(duì)“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達(dá)了對(duì)好友的敬佩之情。夜書所見通過對(duì)秋風(fēng)落葉、籬笆下的燈火、小孩捉蟋蟀的描寫，抒發(fā)了作者客居在外、思念家鄉(xiāng)的情感。鋪滿金色巴掌的水泥道課文寫了一夜秋風(fēng)秋雨過后，像金色巴掌的梧桐樹葉鋪滿了門前的水泥道，給這條水泥道增添了美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛秋天，熱愛生活，積極向上的思想感情。秋天的雨本文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整

32、體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。聽聽，秋的聲音課文通過描繪秋天大自然里的一些聲音，展現(xiàn)了秋天景象的美好，表達(dá)了對(duì)秋天的贊美之情。1.認(rèn)識(shí)37個(gè)生字；會(huì)寫39個(gè)生字；正確讀寫“水泥、亮晶晶、圖案、排列、規(guī)則、遲到、顏料、豐收”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)三首秋天的雨第2自然段。默寫山行。3.讀懂課文內(nèi)容，了解秋季景色的美好。4.初步體會(huì)課文中一些描寫景色的句子的作用，從中感受作者想要表達(dá)的思想感情。1.掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光的過程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。3.

33、體會(huì)描寫景物特點(diǎn)的詞句，領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。4.邊讀邊想象作者是怎樣運(yùn)用自己的語(yǔ)言把秋天的美麗獨(dú)特描寫出來的。4.古詩(shī)三首 23課時(shí)5.鋪滿金色巴掌的水泥道 23課時(shí)6.秋天的雨 23課時(shí)7*.聽聽，秋的聲音 12課時(shí)習(xí)作·語(yǔ)文園地 45課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。4.古詩(shī)三首課題古詩(shī)三首課型新授課設(shè)計(jì)說明本課包括山行贈(zèng)劉景文夜書所見三首

34、古詩(shī)，都是描寫秋天景色的詩(shī)句，借景抒情。在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體課件，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生在品讀中，理解古詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1.查閱詩(shī)人的有關(guān)資料。（師生）2.自讀古詩(shī)，自學(xué)生字，收集描寫秋天景色的古詩(shī)，背一背。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解山行的詩(shī)意。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解山行的詩(shī)意。學(xué)前準(zhǔn)備1.查閱三首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。（師生）2.自讀古詩(shī)，收集描寫秋天的景色的古詩(shī)。（學(xué)生）3.山行教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、直奔主題，簡(jiǎn)

35、介作者（用時(shí)：5分鐘）1.教師板書課題，簡(jiǎn)介三首古詩(shī)的作者。2.自讀古詩(shī)。1.學(xué)生交流收集的三首古詩(shī)及作者的相關(guān)資料。2.自讀古詩(shī)，了解三首古詩(shī)中都描寫了秋天的景色。3.背一背，積累寫秋天的古詩(shī)。1.搜集并背誦描寫秋天的古詩(shī)。二、自讀古詩(shī)，識(shí)記生字（用時(shí)：12分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，把生字圈起來。2.交流識(shí)字。3.再讀古詩(shī)。1.自讀古詩(shī)。注意讀準(zhǔn)“徑、贈(zèng)、殘、橙”等字的音。2.理解字義：山行：在山上行走，這首詩(shī)寫作者在山上行走看到的秋景。斜：xié，當(dāng)傾斜解釋，在詩(shī)句中指曲折不直。紅于：比更紅。石徑：山里居民的通道。2.一字組三詞。寒（ ）（ ）（ ）蓋（ ）（ ）（ ）殘（ ）（

36、 ）（ ）三、理解山行，感受意境（用時(shí)：15分鐘）1.結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。2.教師點(diǎn)撥：前兩句是白天所見，后兩句是傍晚之景。第一句的“遠(yuǎn)”寫出山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng)了“遠(yuǎn)”。第二句的“生”形象地表現(xiàn)了白云升騰，飄浮的動(dòng)態(tài)美，也說明了山高?！坝腥思摇弊屓寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，山林充滿生機(jī)。第三句的“晚”寫出了作者留戀美景。第四句是全詩(shī)的中心句，突出霜葉耐寒的品質(zhì)。1.再讀古詩(shī)，讀通順，按照223的節(jié)奏讀出古詩(shī)的韻味。2.理解詩(shī)意。3.畫出朗讀的節(jié)奏。遠(yuǎn) 上 寒 山 石 徑 斜，白 云 生 處 有 人 家。停 車 坐 愛 楓 林 晚，霜 葉 紅 于 二 月 花。四、品味想象，欣賞意境（用時(shí)：

37、8分鐘）1.了解整首詩(shī)的意思，你覺得哪句詩(shī)寫得好？2.課件播放秋天的霜葉。3.再讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。1.說說哪句話寫得好。2.欣賞秋天的霜葉，談感受。3.讀、背古詩(shī)。4.畫一幅秋色圖。教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。同時(shí)，我希望在學(xué)習(xí)古詩(shī)中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)研討的方法、步驟。課堂上，我先出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟，再引導(dǎo)學(xué)生一步一步地學(xué)這首古詩(shī)。由于目的明確，教學(xué)進(jìn)行得也較為順利。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解贈(zèng)劉景文和夜書所見兩首古詩(shī)的意思。2.背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解詩(shī)意，感受詩(shī)情。學(xué)前準(zhǔn)備多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、學(xué)習(xí)古詩(shī)贈(zèng)劉景文，品味

38、詩(shī)意（用時(shí)：15分鐘）1.故事導(dǎo)入：古時(shí)候，有個(gè)叫劉景文的詩(shī)人，他很有才華，可50歲了還沒被朝廷重用，所以整天悶悶不樂，他的好朋友蘇軾邀劉景文到他家做客，倆人邊喝酒邊聊天，蘇軾想幫劉景文樹立信心，就寫下了這首詩(shī)。2.板書課題。3.學(xué)生自讀詩(shī)句，詩(shī)中寫了秋天的什么景色？（課件出示）4.反復(fù)誦讀，體會(huì)意境。1.學(xué)生自讀詩(shī)句。找出詩(shī)句寫了荷、菊兩種景物。2.欣賞荷葉不同形態(tài)，你會(huì)想到哪首詩(shī)句？（小荷才露尖尖角荷盡已無擎雨蓋）3.欣賞菊花的美，對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是：菊殘猶有傲霜枝。4.欣賞橙黃橘綠圖（秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，美麗的季節(jié)）。5.讀背古詩(shī)。5.說說詩(shī)句的意思：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。_二、學(xué)習(xí)

39、古詩(shī)夜書所見，領(lǐng)悟詩(shī)情（用時(shí)：20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者看了什么？聽到了什么？古詩(shī)描寫了一幅怎樣的畫面？2.課件出示一、二句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生交流，假如你是一個(gè)漂泊在外的詩(shī)人，讀了這兩句詩(shī)，你是什么樣的心情？3.出示三、四句，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些是作者想到的？為什么會(huì)想到這些？4.引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛ā?.讀、背古詩(shī)。1.前兩句是詩(shī)人聽到的：梧桐樹葉被風(fēng)吹動(dòng)的聲音。后兩句是寫詩(shī)人看到的：兒童挑燈捉蟋蟀。2.結(jié)合第一、二句詩(shī)談感受，理解詩(shī)意。3.齊讀第三、四句詩(shī)，理解詩(shī)意。4.學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒情的寫作方法。5.讀背古詩(shī)。6.這首詩(shī)中作者聽到了_看到了_表達(dá)了詩(shī)人的_之情。三、總結(jié)全文（用時(shí)：5分鐘）1.

40、總結(jié)兩首古詩(shī)的內(nèi)容。2.積累古詩(shī)。學(xué)生積累古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思古詩(shī)以誦讀為主。我在課堂上會(huì)結(jié)合自己參加語(yǔ)文朗讀培訓(xùn)班時(shí)學(xué)到的古詩(shī)朗讀技巧來指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)，注意“橫看三字尾，豎看起承轉(zhuǎn)合”。教師范讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注差異，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。古詩(shī)三首教學(xué)片段揣摩詩(shī)句，領(lǐng)悟情感（教學(xué)重點(diǎn)）師:古詩(shī)是一種內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言作品，需要我們細(xì)細(xì)去揣摩，才能更好地領(lǐng)悟其中的韻味。(課件出示一、二句詩(shī)句)從這兩句詩(shī)中，你們能體會(huì)到什么呢？生：詩(shī)人看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動(dòng)，聽到了秋風(fēng)的聲音。（板書：看：梧葉）師：是什么風(fēng)？生：涼涼的秋風(fēng)。師：這風(fēng)是怎么吹？發(fā)出了什么聲音？

41、有什么感覺？生：呼呼的吹過，好冷啊！師：用哪個(gè)詞來概括？生：寒聲。師：文中說到的風(fēng)聲，用的是哪個(gè)詞？生：蕭蕭。師：你覺得蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹葉發(fā)生的是什么聲音？(沙沙、嘩嘩)你覺得怎樣？(更冷了)誰(shuí)能說說這句詩(shī)是什么意思？生：蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意。師：詩(shī)人只是感覺身體寒冷嗎？還有什么？生：還有心寒。師：為什么心寒呢？生：詩(shī)人思念家鄉(xiāng)，思念親人。師：你從哪看出詩(shī)人不在家鄉(xiāng)呢？生：“客”字。師：(學(xué)生找“客”的意思)是啊，作者一人漂流在外地，看到這樣的情景，他會(huì)是什么心情？生：孤獨(dú)寂寞。(課件出示：詩(shī)句表達(dá)的意境)師：在這樣的意境中，他會(huì)想到什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮想象）賞析：教學(xué)

42、中，老師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，從景入手，先讓學(xué)生感受到景的蕭瑟；再仔細(xì)體會(huì)這些景是如何“動(dòng)客情”的，讓學(xué)生將這樣的景與“送寒聲”和“動(dòng)客情”有效地融合在一起。5.鋪滿金色巴掌的水泥道課題鋪滿金色巴掌的水泥道課型新授課設(shè)計(jì)說明課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個(gè)景點(diǎn)，體會(huì)比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細(xì)致，想象豐富。學(xué)前準(zhǔn)備1.觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）2.自學(xué)生字、制作生字卡片。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫詞語(yǔ)

43、。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。學(xué)前準(zhǔn)備1.觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）2.制作生字卡片。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、問題導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.同學(xué)們，想一想，你們每天上學(xué)、放學(xué)走過的水泥路是什么樣的？用一句話概括。2.今天，我們要欣賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書課題）1.學(xué)生交流走過的水泥路的樣子。2.齊讀課題。1.用一句話概括你走過的水泥路的樣子。_二、初讀識(shí)字（用時(shí)：15分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1.學(xué)生熟讀課

44、文，畫出文中生字、新詞。2.同桌用自制的生字卡片識(shí)字：加一加識(shí)字：案、規(guī)、圖熟字加偏旁識(shí)字：甫（鋪）尼（泥）完（院）非（排）貝（則）尺（遲）謎語(yǔ)識(shí)字：三天（晶）2.給加點(diǎn)字注音。水洼（ ）凌亂（ ）增添（ ）棕色（ ）3.比一比組詞。洼（ ） 綜（ ）娃（ ） 棕（ ）列（ ） 愉（ ）烈（ ） 偷（ ）三、熟讀感知（用時(shí)：15分鐘）1.再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。2.讀自己喜歡的句子。1.交流課文的主要內(nèi)容。2.讀自己喜歡的句子。4.同桌互講課文主要內(nèi)容。四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類復(fù)習(xí)生字。2.學(xué)生有感情地朗讀課文。1.歸納字的結(jié)構(gòu)。2.有感情地朗讀課文。5.讀

45、拼音寫詞語(yǔ)。shu ní tú àn （ ） （ ）pái liè u zé（ ） （ ）教學(xué)反思本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字較多，學(xué)生隨文識(shí)字，還采用多種方法識(shí)字，最后又按結(jié)構(gòu)歸類鞏固識(shí)字，效果較好。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受文中的優(yōu)美句子。2.練習(xí)寫話。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解相關(guān)句子，感受作者的語(yǔ)言美。學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、精讀感悟（用時(shí)：10分鐘）1.自讀課文，了解作者觀察到的每個(gè)景點(diǎn)。2.理解詞語(yǔ)：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。3.欣賞文中的比喻句。4.根據(jù)課文內(nèi)容釋題。1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水

46、泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉子。2.聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書理解詞語(yǔ)。3.畫出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。4.“金色巴掌”指梧桐樹的葉子，課題是用比喻的修辭手法。6.仿寫詞語(yǔ)。亮晶晶 _ _7.仿寫比喻句。每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。_二、賞析美句（用時(shí)：20分鐘）1.默讀課文，用“”畫出寫美景的句子，用“”畫出作者高興的句子。（學(xué)生讀后，課件相應(yīng)出示）2.欣賞、體會(huì)這些句子中的美。1.美景：(1)這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(3)每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。2.高興：（1

47、）我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著8.填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的水洼（ ）的地毯（ ）的巴掌（ ）的天空（ ）地走著（ ）地歌唱三、總結(jié)仿寫（用時(shí)：10分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？2.你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。小練筆：用幾句話寫下你上學(xué)或放學(xué)看到的景色。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本文的小作者觀察細(xì)致，想象豐富，語(yǔ)言也很優(yōu)美。教學(xué)中，我注重對(duì)重點(diǎn)句子的理解、感悟，先讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前

48、，加深了對(duì)文本的理解。鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)片段抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受水泥道的美麗（教學(xué)重點(diǎn)）師：一條普通的水泥道，作者卻認(rèn)為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說出自己的感受。（學(xué)生自讀課文，小組交流）（每組推薦一名學(xué)生代表交流）生1：我認(rèn)為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍(lán)天了，藍(lán)天都鋪在水泥道上，不美嗎？生2：水泥道的美在于梧桐樹葉的裝飾，金色的樹葉落滿地面，這種圖案很美。生3：我從文中的兩個(gè)比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹葉比作我們的手掌，同學(xué)們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美?。煟和瑢W(xué)們分析得很準(zhǔn)確，你們讀書很認(rèn)真，還有嗎？生：梧桐樹葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對(duì)稱的美。師：是啊，看來同學(xué)們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫作者喜歡水泥道的句子嗎？（生齊讀倒數(shù)三、四自然段）（板書：小心地走著、仔細(xì)地?cái)?shù)著、愉快地蹦跳著、歌唱著）師：由于作者的細(xì)心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫下這幅畫嗎？（學(xué)生畫出這條美麗的水泥道）賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生品讀文中重點(diǎn)句子，以讀促悟，學(xué)生通過讀，品味