煙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校

1、2022-4-13煙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校12009年3月31日2022-4-13煙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校22022-4-13煙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校3六多特色：就讀的外地學(xué)生特別多 學(xué)習(xí)參觀指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)專家多 宣傳研究介紹洋思經(jīng)驗(yàn)的多 應(yīng)各地邀請外出講學(xué)上課的多 學(xué)習(xí)應(yīng)用洋思經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校多 獲得的榮譽(yù)多 三個(gè)三流：三流的設(shè)備 三流的教師 三流的生源 2022-4-13煙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校4 老師好，才能學(xué)校好；老師好，才能學(xué)校好； 學(xué)校好，才能老師好。學(xué)校好，才能老師好。 以改革求質(zhì)量、以改革求生存。以改革求質(zhì)量、以改革求生存。2022-4-13煙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校5 以“教”為“學(xué)”以“學(xué)”為“教” 因班而異 因人而異： 基礎(chǔ)目標(biāo) 提

2、高目標(biāo) 沖刺目標(biāo) 2022-4-13煙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校6學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。 激學(xué)：激發(fā)學(xué)生。 導(dǎo)學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生。 學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略 自學(xué) ：放手而不放任，自主而不自流，讓學(xué)生學(xué)有目 的、學(xué)有方法、學(xué)有策略。2022-4-13煙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校7老師的“教”是在學(xué)生的“學(xué)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的 1、不學(xué)不教； 2、以學(xué)定教； 3、以教促學(xué)； 4、教學(xué)相長、教學(xué)合一。2022-4-13煙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校8陶行知先生的“小先生制”： 會的教不會的，思維深刻的教思維膚淺的，而老師只是引導(dǎo)者。 2022-4-13煙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校9 錯(cuò)誤資源論錯(cuò)誤資源論1、不讓學(xué)生

3、出錯(cuò)是老師的錯(cuò)；2、不發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)是老師的錯(cuò)；3、不用好學(xué)生的錯(cuò)是老師的錯(cuò)；4、不能引導(dǎo)學(xué)生解決錯(cuò)誤是老師的錯(cuò)。 2022-4-13煙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校10 三講三不講三講：講易混點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會的不講。2022-4-13煙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校11自練，學(xué)案上基礎(chǔ)性的題目應(yīng)該是獨(dú)立完成，自我檢測的；互練，學(xué)案上有些題目讓同桌或同學(xué)習(xí)小組的在完成的基礎(chǔ)上互相檢測，共同過關(guān)；導(dǎo)練，即由老師引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)案上有一定代表性、典型性、拓展性的題目應(yīng)由老師引導(dǎo)訓(xùn)練，并力求達(dá)到觸類旁通的效果。 2022-4-13煙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校12可以分散練，也

4、可以是集中練。一般說來，文科方面的，如語文、英語，可以分散練，利于知識點(diǎn)的各個(gè)突破；理科方面的，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，可以集中練，利于知識的鞏固、遷移、深化、提升。當(dāng)然，這也不是一成不變的，要根據(jù)不同的內(nèi)容來決定。 2022-4-13煙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校13讓訓(xùn)練象考試一樣，做到“平時(shí)如戰(zhàn)時(shí)，戰(zhàn)時(shí)如平時(shí)”，使課堂緊張。態(tài)度決定一切，方法決定一切。應(yīng)試教育是對少數(shù)人的教育，素質(zhì)教育是每個(gè)學(xué)生的教育。 2022-4-13煙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校14三個(gè)“不”不放棄、不拋棄、不遺棄。 “逼” 講策略、有方法的去“逼” 纏 盯 粘讓學(xué)生從不學(xué)到會學(xué)，從能學(xué)到學(xué)會。 2022-4-13煙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校15大“學(xué)案”可以用于復(fù)習(xí)課。把幾節(jié)課看成一個(gè)整體，分單元設(shè)置復(fù)習(xí)提綱，先讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，然后在根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)的情況來提綱挈領(lǐng)，這是跨課時(shí)的。 小“學(xué)案”一般是新授課，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)先構(gòu)建自己的學(xué)識，再在老師的指導(dǎo)下大家共同努力，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。 2022-4-13煙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校16評價(jià)課堂的標(biāo)準(zhǔn)不是看教師怎么教，而是看學(xué)生怎么學(xué)；不是看教師教得怎么樣，而是看學(xué)生學(xué)得怎么樣。2022-4-13煙溪鎮(zhèn)中心學(xué)校17如果一種職業(yè)人人可以擔(dān)任，在社會上是沒有地位的。教師必須專業(yè)化才能真正受到社會的尊重。 顧明遠(yuǎn)只有將人的培養(yǎng)、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標(biāo)，生命的無限可能性才