牛頓第一定律

1、1牛頓第一定律21 1、教材、教材2 2、學(xué)情、學(xué)情3 3、教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)三維目標(biāo) 4 4、教學(xué)重點、難點、教學(xué)重點、難點 5 5教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段 一一 教學(xué)分析教學(xué)分析31教材教材本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的地位與作用：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的地位與作用： 1 1、在整個物理學(xué)中的地位、在整個物理學(xué)中的地位 研究物體運動和力之間關(guān)系的基石研究物體運動和力之間關(guān)系的基石 2 2、在高中物理學(xué)中的地位、在高中物理學(xué)中的地位 知識上承前啟后知識上承前啟后 3 3、在本章節(jié)的地位、在本章節(jié)的地位 為后續(xù)牛頓運動定律打下基礎(chǔ)為后續(xù)牛頓運動定律打下基礎(chǔ)4 4、實際應(yīng)用、實際應(yīng)用 在實際生產(chǎn)、生活中具有重要應(yīng)用在

2、實際生產(chǎn)、生活中具有重要應(yīng)用4 2學(xué)情學(xué)情知識層面：知識層面：對本節(jié)課內(nèi)容已有初步認識，但是對伽對本節(jié)課內(nèi)容已有初步認識，但是對伽利略理想實驗的探究過程還比較陌生，利略理想實驗的探究過程還比較陌生，對慣性也有一些錯誤的前概念。對慣性也有一些錯誤的前概念。能力層面：能力層面：具備一定的觀察分析的能力，但是抽象具備一定的觀察分析的能力，但是抽象思維能力以及科學(xué)想象能力還有待進一思維能力以及科學(xué)想象能力還有待進一步提高。步提高。53教學(xué)三維目標(biāo)教學(xué)三維目標(biāo)2312、理解牛、理解牛頓第一定律頓第一定律的內(nèi)容。的內(nèi)容。 知識與技能知識與技能1、理解力不、理解力不是維持物體是維持物體運動的原因，運動的原因

3、，而是改變物而是改變物體運動的原體運動的原因。因。3、理解、理解慣性，慣性，認識一切物體認識一切物體都具有慣性、都具有慣性、理解質(zhì)量是慣理解質(zhì)量是慣性的量度。性的量度。63教學(xué)三維目標(biāo)教學(xué)三維目標(biāo)過程與方法過程與方法1、通過對牛、通過對牛頓第一定律的頓第一定律的研究，體會理研究，體會理想實驗的方法。想實驗的方法。2、通過歸納、通過歸納比較，學(xué)習(xí)總比較，學(xué)習(xí)總結(jié)歸納、分析結(jié)歸納、分析比較的方法。比較的方法。73教學(xué)三維目標(biāo)教學(xué)三維目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀121、通過實、通過實驗探究感受驗探究感受科學(xué)，體會科學(xué)，體會物理學(xué)家的物理學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)態(tài)度和科研方法。科研方法。2、通過聯(lián)

4、系生、通過聯(lián)系生活現(xiàn)象分析物理活現(xiàn)象分析物理問題，感受生活問題，感受生活的和諧，提高認的和諧，提高認真觀察生活現(xiàn)象真觀察生活現(xiàn)象的興趣。的興趣。84教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點重點與難點重點與難點重點重點難點難點通過實驗探究，加深學(xué)生對牛頓第一通過實驗探究，加深學(xué)生對牛頓第一定律和慣性的理解。定律和慣性的理解。伽利略理想實驗的推理過程和慣性伽利略理想實驗的推理過程和慣性的理解。的理解。9 5教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段教法教法實驗探究實驗探究科學(xué)推理科學(xué)推理問題教學(xué)問題教學(xué)啟發(fā)講授啟發(fā)講授10 二二 教學(xué)過程教學(xué)過程（45分鐘）分鐘）2134 實驗探究（實驗探究（30分鐘）分鐘） 回顧歷史（回

5、顧歷史（4分鐘）分鐘） 導(dǎo)入新課（導(dǎo)入新課（4分鐘）分鐘） 總結(jié)歸納（總結(jié)歸納（7分鐘）分鐘）11一、導(dǎo)入新課力與運動之間的關(guān)系力與運動之間的關(guān)系12二、回顧歷史二、回顧歷史力是維力是維持物體持物體運動的運動的原因。原因。亞亞里里士士多多德德13二、回顧歷史二、回顧歷史 物體的運動物體的運動不需要力來維不需要力來維持持 。14三三 實驗探究實驗探究鋪鋪有有棉棉布布伽利略理想實驗伽利略理想實驗（難點）（難點）15三三 實驗探究實驗探究取取下下棉棉布布16三三 實驗探究實驗探究減減小小第第二二個個斜斜面面的的傾傾角角17三三 實驗探究實驗探究伽利略伽利略:運動的物體如果不受運動的物體如果不受力，將

6、一直運動下去，不會力，將一直運動下去，不會停止。停止。光憑經(jīng)驗做判斷常常是靠不光憑經(jīng)驗做判斷常常是靠不住的。住的。18三三 實驗探實驗探究究歷史回顧歷史回顧 人物人物力和運動之間的關(guān)系力和運動之間的關(guān)系 亞里士多德亞里士多德力是維持物體運動的原因力是維持物體運動的原因 伽利略伽利略運動的物體如果不受力，將一直運動的物體如果不受力，將一直運動下去，不會停止運動下去，不會停止 笛卡爾笛卡爾除非物體受到力的作用，物體將除非物體受到力的作用，物體將永遠保持靜止或勻速直線運動狀永遠保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。態(tài)。19三三 實驗探實驗探究究亞里士亞里士多德多德伽利略伽利略笛卡爾笛卡爾牛頓牛頓牛牛頓頓第第一

7、一定定律律牛頓第一定律的發(fā)展史牛頓第一定律的發(fā)展史20三三 實驗探實驗探究究牛頓第一定律牛頓第一定律（重點）（重點）“一切一切”“除非除非力力”普遍性，普遍性，沒有例沒有例外外 力是改變力是改變運動狀態(tài)運動狀態(tài)的原因的原因“總保持總保持” 不受力時，不受力時，只有靜止和只有靜止和勻速直線運勻速直線運動兩種狀態(tài)動兩種狀態(tài)21三三 實驗探究實驗探究22三三 實驗探究實驗探究牛頓第一定律：牛頓第一定律：物體都要保持它物體都要保持它們原來的勻速直線運動或靜止的們原來的勻速直線運動或靜止的狀態(tài)，或者說，它們都有狀態(tài)，或者說，它們都有抵抗運抵抗運動狀態(tài)發(fā)生變化的本領(lǐng)動狀態(tài)發(fā)生變化的本領(lǐng) 。23三三 實驗探

8、究實驗探究24三三 實驗探究實驗探究 世界杯精彩瞬間世界杯精彩瞬間質(zhì)量越大，質(zhì)量越大，慣性越大。慣性越大。質(zhì)量是慣性質(zhì)量是慣性的量度。的量度。踢足球很好踢足球很好玩，但有人玩，但有人愿意踢鉛球愿意踢鉛球嗎？嗎？25三三 實驗探究實驗探究慣性（慣性（內(nèi)在屬性內(nèi)在屬性）：）：1.一切一切物體在物體在任何任何情況下都具有慣情況下都具有慣性性2.質(zhì)量質(zhì)量是慣性的是慣性的量度量度3.生活中的慣性現(xiàn)象生活中的慣性現(xiàn)象有利有弊有利有弊26四總結(jié)歸納四總結(jié)歸納（1） 力與運動的關(guān)系是什么？力與運動的關(guān)系是什么？ 牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？ 它重點強調(diào)了哪些知識點？它重點強調(diào)了哪些知識

9、點？（2） 什么是慣性？什么是慣性？ 慣性有什么性質(zhì)？慣性有什么性質(zhì)？ 慣性的量度是什么？慣性的量度是什么？ 誘思設(shè)誘思設(shè)問問27四總結(jié)歸納四總結(jié)歸納設(shè)置目設(shè)置目的的 通過提問的方式，在老通過提問的方式，在老師的引導(dǎo)下，進行總結(jié)歸納，師的引導(dǎo)下，進行總結(jié)歸納，使學(xué)生建構(gòu)本節(jié)課的知識框使學(xué)生建構(gòu)本節(jié)課的知識框架。架。28板書設(shè)計板書設(shè)計 4.14.1牛頓第一定律牛頓第一定律4.1.14.1.1、牛頓第一定律、牛頓第一定律（1 1）亞里士多德：生活經(jīng)驗）亞里士多德：生活經(jīng)驗（2 2）伽利略：研究方法）伽利略：研究方法（3 3）笛卡爾：進一步補充和完善）笛卡爾：進一步補充和完善（4 4）牛頓：形成體系）牛頓：形成體系牛頓第一定律牛頓第一定律4.1.24.1.2、慣性、慣性（1 1）什么是慣性）什么是慣性（2 2）慣性的量度）慣性的量度質(zhì)量質(zhì)量 1 1、“一切一切”2 2、“除非除非力力”3 3、“總保持總保持”2930母女對話3132亞亞里里士士多多德德 物體的運動物體的運動是在推或拉的外是在推或拉的外力作用下發(fā)生的。力作用下發(fā)生的。沒