2019-2020年高考語文文言文實詞專項復習教案新人教版

1、2019-2020年高考語文文言文實詞專項復習教案新人教版教學目標：1、 理解常用文言實詞在文中的意義。2、 掌握古漢語中一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字、偏義復詞的現(xiàn)象。3、 學會通過不同的推斷方法，準確推斷文言實詞的意思。教學重點、難點：正確推斷文言實詞在文中的含義。教學方法：借用多媒體，采用先練后講的方法進行復習鞏固?；顒右唬褐R準備一、考點闡釋：考試說明要求“理解常見實詞在文中的含義”，文言實詞是構成文言文的主體。如果把古文比作房子，那么實詞就是砌房的磚頭，沒有磚頭，如何砌房？實詞的擁有量與文言文的閱讀能力成正比。要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長期的閱讀學習過程中積累有關文言

2、實詞的知識，獲取理解和分辨實詞詞義的能力。實詞不僅總量大，而且相當多的“露鏡率”較低，加之有些意義、用法，在現(xiàn)代漢語早一已消亡，學習難度要大得多。二、解題方法：（一 ）語境分析法（根據(jù)上下文意思推斷詞義）文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，完全采用逐詞逐義識記，是根本不可能的，但我們可以結合上下文來判定實詞的含義，上下文這個語境是相對穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義的。語境可分為句子內部語境和外部語境，所謂內部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。例如：1.每聞琴瑟之聲，則應 節(jié)而舞和著2 （屈原）出則接遇賓客，應 對諸

3、侯應答（二 ）結構分析法（根據(jù)整句中對應詞語的意思推斷詞義）文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。例如： “亡國破家相隨屬，而圣君治國 累世不見也。”（ 屈原列傳） 。上下句以“而 ”相連，表并列關系，據(jù)“亡國破家”這個并列結構的短語可推知“圣君治國”亦當為并列關系，譯為“圣明之君，治平之國”。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關系，與前句結構顯然不相對應。再如： “故勞苦倦極 ，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也?！保?屈原列傳）

4、 ?！皠诳嗑霕O”與 “疾痛慘怛”相對。 “疾痛慘怛”并列陳述幾種情況，譯為“疾病、痛苦、凄慘、憂傷 ”，那么 “勞苦倦極”的 “極 ”就不可譯為“極點 ”。（三 ）語法分析法（根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義）句子的結構是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當?shù)?。?）劃分句子成分法?！靶?義著于四?！?（ “信義 ” 作主語，可判斷“信 ”是名詞，作“信用 ”講）“煙波微茫信 難求 ”（狀語，信，確實）“楚王貪而信 張儀 ” （謂語，信任）（2）看搭配?！拜z耕之 壟上” （ “之

5、” 后接表地點的“壟上 ”，很明顯，“之 ”在這里只能譯成動詞“到 ”才能與之搭配。）在判斷詞義的時候還可以根據(jù)下面的規(guī)律：1 出現(xiàn)在主語或賓語位置的詞語是名詞，如果解釋成動詞就是錯的。2名詞用在“之”字前、用在“所”字后、用在副詞后、用在介賓短語前、用在“而”字后（除并列關系）要解釋為動詞。3兩個名詞（或名詞性結構）連用，其中一個要解釋為動詞，通常是第一個詞。（四）聯(lián)想推斷法（根據(jù)學過的知識推斷詞義）高考一般都采用“課外材料考課內”的方法，所以要推斷詞義就必須廣泛地聯(lián)想遷移，將考點與自己所熟知的課內語句等聯(lián)系起來，借助常見詞語的語素，再根據(jù)語境來推求古漢語實詞詞義。當然，這需要考生對教材的熟

6、練。（全國）11、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A、城之不拔者二耳。B 、齊人未附。C.使老弱女子乘城。D 齊人追亡逐北。拔：被攻取。被攻取。拔：“其后伐趙，拔石城”（攻取、攻下）附：歸附。歸附。附：“ 懷敵附遠，何招而不致”（歸附）乘：巡視。巡視。乘：乘彼境垣，以望復關”（登、登上）北：指敗逃者。指敗逃者。北：“追亡逐北，伏尸百萬”（敗退的人）（五 ）鄰字幫助法（根據(jù)相鄰的字來推斷詞義）文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情 況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是 起陪襯作用；同義復詞是同義復用。

7、例如：“曹操之眾遠來疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“?！毕噜彽奶攸c，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。再如：“今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也”，其中“沖”按 常見義比較費解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是“年幼” 的意思。（六）成語對應法（借助熟知的成語推斷詞義）在成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定量的成語后，便可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。例如： （全國高考題）“城之不拔者二耳”， “拔 ”有兩個主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其義項可分別見于成語“拔苗助長”、 “出類拔萃”。 “攻取 ”義是由 “拔出 ”義作了引申而來的，古時攻

8、城必拔敵方軍旗，拔下軍旗即為“攻取 ”，再考慮上下文的語境，也可推斷解釋為 “被攻取 ”是正確的。（七）古今比照法（以古今構詞特點比照推斷詞義）漢語詞匯中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義，“以今律古”。這里要特別注意古今構詞特點，古漢語以單音節(jié)詞為主，雙音節(jié)詞往往有其固定義項。例如： （全國高考題）“實欲連兵南面而王齊”中的 “南面 ”， 現(xiàn)代漢語詞典有兩個義項：一是指 “南邊 ”，即表示方位的“南面 ”，在這個意義上古人單說“南 ”而不說 “南面 ”；二是古代以面朝南為尊位，君主臨朝南面而坐，因此把為君叫做“南面為王”、 “南面稱孤”等。句中的“南面 ”是指樂毅想謀反后為君，

9、用的是古代的意義。在這一點上，文句中的“南面 ”與現(xiàn)代漢語是不相同的。（八 ）代入檢驗法（借助題干所給的義項推斷詞義）對于選擇、判斷類的詞語解釋題，最簡單的莫過于將所給的義項放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準確而無滯礙之處者即為正確答案。例如： （全國高考題）對下列句子中加點的詞語的解釋，正確的一項是（）竟死：竟然因此而死。將兵：將領和士兵。曲折：指行軍的彎曲道路。結發(fā)：指剛成年的時候。A 專以射為戲，竟死。B 廣之將兵 ，乏絕之處，見水。C 青欲上書報天子軍曲折。D 廣結發(fā) 與匈奴大小七十余戰(zhàn)。A 項 “竟然 ”表轉折，顯然不合文意；B 項 “將兵 ”為動賓短語，方與后文李廣對部下的關愛

10、C 項是說事情的復雜經(jīng)過；D 項正確，且孔雀東南飛中有“結發(fā)同枕席，黃泉共為友 ”的句子，“結發(fā) ”指到了成年。（九 ）構字推斷法根據(jù)漢字的造字特點，我們能夠從漢字的字形來推斷實詞的詞義。1 漢字中的形聲字占百分之八十以上，其義符為我們領悟詞義提供了有利條件。例：邦分崩離析而不能守也饑歲之春，幼弟不餉；穰歲之秋，疏客必食分析 : 句中的“析 ”字由 “木 ”和 “斤 ”兩部分組成，而“斤 ”在古漢語里是“斧子 ”的意思，用斧子把木頭劈為兩半，在結合前邊“分 ”“ 離 ”為些字的意思，就可推斷出“析 ”的意思為“分開 ”。句中的 餉”字從字形上看，是以4”為偏旁，前有不”字，再對應后面的寰”字,

11、可知道這是一個動詞，并可以推斷出“餉 ”的意思是“給飯吃 ”。2有些象形字、指事字、會意字也可以通過分析字形來推測詞義。例：襟三江而帶五湖（王勃滕王閣序）分析 : “帶 ”，象形宇，上半部分象帶紐和左右佩，下半部分象垂帶形，本義是腰帶，這里是以為腰帶”的意思；以十九年而刀刃 若新發(fā)于硎”（ 庖丁解牛）分析 : “刃 ”是指事字，指刀上一點表明為刀鋒，此句中的“刃 ”用其本義。3圍繞本義逐漸引申的詞義，通過推斷可以探知詞義。（ 1）特殊向一般引申。例：左右欲引 相如去分析 : “引 ”是會意字，“拉開弓 ”是其本義。由特指 “拉弓 ”， 去掉 “弓 ”， 向一般引申開去，“牽拉 ”其它皆可以說成

12、“引 ”。（ 2）具體向抽象引申。例： （董）卓既殺瓊、珌，旋 亦悔之分析：旋，本義是指旌旗隨風飄轉。由“轉 ”引申為 “快 ”，由 “快 ”引申為 “隨即 ”之義，由具體的 “旗幟飄轉”引申到抽象的。（十 ）字音推斷法當根據(jù)本字的義項無法講通時，可以借助聲旁，根據(jù)通假音同或音近的原則，大膽逆推。如：贏糧而景從”（過秦論）分析： “景 ”用本義在此解釋不通，借助讀音推斷其通“影 ”，名詞作狀語，豁然開朗。 “今若遣此婦，終老不復取 ！ ”分析： “取 ”，會意字，從手，從耳，象手牽耳而割取之。古代抓到俘虜，割取左耳，作為記功的憑據(jù)。引申為 “拿取 ”“ 奪取 ”等義， 在此都講不通，以 “娶

13、”代之， 則通， 可推斷為“取通 “娶 ”。活動二：實例探究一、語境分析法：1 、士類益以此多 之 （ 稱贊 ） 【語境：及去東陽歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類益以此多之原文說何遠離開東陽回到家鄉(xiāng)后，數(shù)年不談榮譽恥辱之事，士大夫們更因為這樣而贊賞他，由此可以判定解釋為“稱贊”是正確的。 】2、沛公曰： “君安與項伯有故（交情 ）3、將有作，則思知止.以安（使安定 ）人4、河內兇 （ 收成不好），則移其民于河東，移其粟于河內5、視 （比較）五人之死，輕重固何如哉6、恨 （遺憾）私心有所不盡，鄙陋沒世而文采不表于后世也7、君子疾 （厭惡，憎恨）夫舍曰欲之而必為之辭8、假舟楫者，非能水也，而絕 （橫

14、渡 ）江河二、結構分析法：1、不念居安 （ 安逸，安樂）思危，戒奢以儉2、滅六國者，六國也，非秦也；族 （ 族滅 ）秦者，秦也，非天下也3、通五經(jīng)，貫 （ 通曉 ）六藝4、信而見 （ 被 ）疑，忠而被謗5、憂勞可以興國，逸豫 （ 安樂 ）可以亡身6、強國請服，弱國入朝 （ 朝見（天子）7、前太守臣逵察 （ 推薦，推舉）臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才8、窮 （不得志，不顯貴，與“達”相對 ）則獨善其身，達則兼濟天下三、 語法分析：1、據(jù)骰函之固（形容詞作名詞，險固的地方），擁雍州之地2、亦以明 （形容詞作動詞，說明）死生之大，匹夫之有重于社稷也3、沛公軍 （ 謂語 名詞作動詞，駐扎）霸上4、若亡（動

15、詞的使動用法，使滅亡）鄭而有益于君5、不意 （ 動詞，料想）乃在朝列6、均之二策，寧許以負.（使動用法，使承擔）秦曲7、且夫我嘗聞少.（意動用法，以為少）仲尼之聞而輕.（意動用法，以為輕）伯 夷之意8、吾得兄 （名詞作狀語，像對待兄弟一樣對待他）事之四、聯(lián)想推斷法：1、單父人呂公善（與較好）沛令素善留侯張良2、臣死且不避，卮酒安 （ 哪里）足辭！安 得廣廈千萬間3、引次 （駐扎）江北4、舉世非 （非難，責怪）之而不加沮又間令吳廣之次 所旁叢祠中非 攻5、將軍身被 （同“披”）堅執(zhí)銳 發(fā)行吟于澤畔6、肉食者鄙 （見識短淺）先帝不以臣卑鄙7、如姬之欲為公子死，無所辭，顧8、闕然久不報，幸勿為過 （

16、責備只是，不過）未有路耳無乃爾是過與顧 吾念之五、鄰字幫助法：1 、今又一人，入人園圃 （園：種樹的地方；圃：種菜的地方?？梢灾肋@里偏在“園”上） ，竊其桃李2、晝夜勤作息 （作息：偏義復詞，偏在“作”，勞作。 ）3、所以遣將守關者，備他盜之出入 （偏義復詞，偏在入，進入）與非常也4、宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同 （偏義復詞，偏在異）5、此誠危急存亡（偏義復詞，偏在亡）之秋也6、去來 （偏義復詞，偏在去）江口守空船7、即具以北虛實（偏義復詞，偏在實）告東西二閫8、死生 （偏義復詞，偏在死），晝夜事也六、成語對應法：1 、斬木為兵 （兵器） ，揭竿為旗短兵 相接2、聲非加疾也，而聞者彰 （清楚）欲蓋彌彰 3、此誠 （確實，的確）危急存亡之秋也誠 惶誠恐4、臣以供養(yǎng)無主，辭 （推辭）不赴命在所不辭 5、匪來貿絲，來即 （接近，靠近）我謀若即 若離6、軻自知事不就 （完成，達到目的）一蹴而就 7、然微以自文 于君親，君親其謂予何文 過飾非8、愿伯具言臣之不敢倍 （通“背”，違背）德也背 信棄義七、古今比照法：1、妻子：古義是妻子兒女。2、明年：古義是第二年。3、始大人常以臣無賴 ：沒有恃以謀生的手段。4、顏色 憔悴：古義是臉色，面容。5、形容 枯槁：古義是形體，容貌。6、季氏將有事 于顓臾：指用兵。7、為巡船所物色 ：古義是訪求，盤查的意思。8、是時以大中丞撫吳者為魏