八班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作方案

1、八班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作方案八班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作方案1 八班級(jí)下學(xué)期是承前啟后的關(guān)鍵一學(xué)期，同學(xué)們?cè)谇叭齻€(gè)學(xué)期系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了語文各方面的常識(shí)，本學(xué)期側(cè)重點(diǎn)在于同學(xué)自我學(xué)習(xí)力量的培育，側(cè)重于閱讀力量的培訓(xùn)，為初三做好預(yù)備。 一、教材分析 第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。藤野先生記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；我的母親節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；我的第一本書里詩人牛漢通過對(duì)一本書的追述，表明白讀書對(duì)人生的意義；列夫托爾斯泰為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的"肖像畫"，揭示出其深邃而卓越的精神世界；再塑生命向我們展現(xiàn)了一個(gè)盲啞女孩

2、和她的老師不懈追求人生的小部分。"綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際"也圍圍著我們?nèi)松凶钪匾娜四赣H為主題設(shè)計(jì)。 其次單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是同學(xué)接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了的心靈之聲，而且語言美麗，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，"寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)"尋找春天的蹤跡，也是一個(gè)具有詩化、抒情性的活動(dòng)。 第三單元是以人與自然為主題的科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思索?！熬C合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。 第

3、四單元以民間文化為主題。五篇課文中，云南的歌會(huì)描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景；端午的鴨蛋寫的是在平淡的生活中發(fā)覺情趣，發(fā)覺詩意；叫賣?寫的是趣味良多的“生活交響曲”；春酒描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；俗世奇人寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。 文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元。文言文（含古代詩歌）狠抓誦讀教學(xué)，使同學(xué)讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有與朱元思書、五柳先生傳、馬說、送東陽馬生序、詩詞曲五首、小石潭記、岳陽樓記、醉翁亭記。提倡探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培育同學(xué)自行領(lǐng)悟的力量

4、。此外，“寫作？口語交際？綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求同學(xué)對(duì)學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的愛好。另外，“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培育同學(xué)留心觀看自然風(fēng)完、名勝古跡及其楹聯(lián)的愛好和習(xí)慣，培育在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識(shí)。 二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 精讀課文是教材的主體，是全書的重點(diǎn)。 1、 要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。 2、 要連續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。 3、 要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 4、 要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。 5、積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。 三、教學(xué)目標(biāo) 課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問和力量、

5、過程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。立足于同學(xué)的進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫力量，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使同學(xué)受到愛國主義訓(xùn)練、.主義思想品德訓(xùn)練和科學(xué)思想方法的啟蒙訓(xùn)練，培育同學(xué)的制造力，培育愛美的情趣，進(jìn)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品行。 三、班級(jí)同學(xué)現(xiàn)狀分析 從上學(xué)期的教學(xué)的教學(xué)狀況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性不是很強(qiáng)的， 在學(xué)習(xí)上怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，需要老師的督促。每班都有4、5名同學(xué)嚴(yán)峻的厭學(xué)。優(yōu)生較少，差

6、生較多，優(yōu)秀率低，上學(xué)期末平均分64分（100分卷）。 四、教學(xué)措施 1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和.進(jìn)展對(duì)語文的新要求動(dòng)身，使同學(xué)在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。 2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間，力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3、 重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。 4、教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)

7、練技能，全面提高語文力量。每堂課老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭(zhēng)論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。 5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。 8、引導(dǎo)鼓舞同學(xué)成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精

8、神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，關(guān)心中下生提高學(xué)習(xí)愛好和成果。 9、優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。 10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同同學(xué)的特點(diǎn)。 11、利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，熬煉力量，提興奮趣。 12、開展網(wǎng)絡(luò)幫助教學(xué)。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓舞和指導(dǎo)他們利用語文訓(xùn)練網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。 八班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作方案2 一、教材簡(jiǎn)析 八班級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、

9、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。 第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。藤野先生記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段經(jīng)受；我的母親是胡適自傳的一個(gè)章節(jié)，敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；我的第一本書里詩人牛漢通過對(duì)一本書的追述，表明白讀書對(duì)人生的意義；列夫？托爾斯泰為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；再塑生命向我們展現(xiàn)了一個(gè)盲啞

10、女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”也圍圍著我們?nèi)松凶钪匾娜四赣H為主題設(shè)計(jì)。 其次單元主要由散文詩構(gòu)成，這是同學(xué)接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了的心靈之聲，而且語言美麗，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作？口語交際？綜合性學(xué)習(xí)”尋找春天的蹤跡，也是一個(gè)特別詩化，具有抒情性的活動(dòng)。 第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思索?！熬C合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。 第四

11、單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，云南的歌會(huì)描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景；端午的鴨蛋寫的是在平淡的生活中發(fā)覺情趣，發(fā)覺詩意；叫賣?寫的是趣味良多的“生活交響曲”；春酒描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；俗世奇人寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。 文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文（含古代詩歌）教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，使同學(xué)讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有與朱元思書、五柳先生傳、馬說、送東陽馬生序、詩詞曲五首、小石潭記、岳陽樓記、醉翁亭記。二、提倡探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨

12、”，著力培育同學(xué)自行領(lǐng)悟的力量。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)也許，何況是學(xué)校同學(xué)！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，佶屈聱牙，再加上解釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡(jiǎn)潔明白，仔細(xì)讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從同學(xué)一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們?cè)瓉砭痛嬖谥骄康脑竿?。因此，問題僅在于老師要擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。此外，“寫作？口語交際？綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求同學(xué)對(duì)學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的愛好。另外，“背起

13、行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培育同學(xué)留心觀看自然風(fēng)完、名勝古跡及其楹聯(lián)的愛好和習(xí)慣，培育在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問和力量、過程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培育同學(xué)的學(xué)問和技能并使他們把握肯定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。 要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。 熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。 要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說

14、明挨次，把握常用的說明方法，體會(huì)說明文精準(zhǔn)、周密的語言。 三、教學(xué)措施 1）從語文學(xué)科的特點(diǎn)和.進(jìn)展對(duì)語文的新要求動(dòng)身，使同學(xué)在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。 2）語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間，力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3）重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。 4）教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)

15、練技能，全面提高語文力量。每堂課老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭(zhēng)論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。 5）重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 四、教學(xué)進(jìn)度表（以實(shí)際教學(xué)周為準(zhǔn)） 第一周 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練（2） 1、藤野先生（2） 其次周 2、我的母親（2） 3、我的第一本書（2） 4、列夫？托爾斯泰（2） 第三周 5、再塑生命（1） 綜合性活動(dòng)？寫作？口語交際、：獻(xiàn)給母親的歌（4） 第四周 6、雪（2） 7

16、、雷電頌（2） 8、短文兩篇（2） 第五周 9、海燕（2） 10、組歌（2） 寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：尋找春天的蹤跡（2） 第六周 21、與朱元思書（2） 22、五柳先生傳（2） 23、馬說（2） 第七周 24、送東陽馬生序（3） 八班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作方案3 一、學(xué)情分析 從上學(xué)期期末檢測(cè)狀況來看，跟其它平行班級(jí)相比較，同學(xué)有肯定的進(jìn)步。但同學(xué)仍舊存在成果懸殊的狀況，優(yōu)秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分90多分。 思想表現(xiàn)方面，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當(dāng)一部分同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課同學(xué)合作力量差，發(fā)言不夠活躍。 學(xué)習(xí)心理方面，125、126各班，有部分同

17、學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，仔細(xì)勤奮，他們的學(xué)習(xí)心情比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能鍥而不舍，能有秩序地支配自己的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)時(shí)與老師溝通溝通，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；有大半的同學(xué)屬于鞭策進(jìn)步型，學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為。 二、教材簡(jiǎn)析 八班級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。 第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。其次單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是同學(xué)接觸的第一個(gè)散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達(dá)了人們

18、對(duì)生存環(huán)境的憂患與思索。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時(shí)我會(huì)盡力做好以下兩點(diǎn)： （一）狠抓誦讀教學(xué)，使同學(xué)讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦。 （二）提倡探究式的學(xué)習(xí)，著力培育同學(xué)自主領(lǐng)悟的力量。 三、教學(xué)目標(biāo) 課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問和力量、過程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期教學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 1、要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和

19、速度。 2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，把握常用的說明方法，體會(huì)說明文精準(zhǔn)、周密的語言。 3、默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。 4、要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。 四、教學(xué)措施 1、依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，以及.進(jìn)展對(duì)語文的新要求，使同學(xué)在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。 2、在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間，力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3、重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。 4、教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。每堂課老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。 5、實(shí)行分層目標(biāo)教