如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的研究結(jié)題報(bào)告

1、展如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的課題研究蝸（課題結(jié)題報(bào)告）藏研究人員：郝炳英周維波曲乃龍劉楷第一、研究背景蔓當(dāng)前初中學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，在生活中的應(yīng)用價(jià)值不高，所以都不愿意學(xué)數(shù)學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師也感到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性難以提高，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生成績(jī)兩極分化十分嚴(yán)重。所以想通過(guò)對(duì)此課題的研究，尋找一種良好的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，使他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，從而大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。肇我校是一所非重點(diǎn)中學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較差，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。加之近年來(lái)優(yōu)秀生源不斷的外流，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、興趣是教師首先需要思考的問(wèn)題。我校年輕教師活潑、富有創(chuàng)新精神，中老年教師沉穩(wěn)、富有經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中改變課堂教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。裊二、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義膂（一）、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義薄1、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，陶治學(xué)生的情操場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要熱情關(guān)懷，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。”這說(shuō)明激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，是我們學(xué)校教育中必須的課題。曹2、學(xué)生中存在較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。薇3、和學(xué)校教育

3、相反的一些現(xiàn)象值得我們深思。羈4、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是我們學(xué)校教育工作者刻不容緩的使命。個(gè)5、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是我們研究的永恒的課題。本課題試圖完善我數(shù)學(xué)組教育教學(xué)理論和實(shí)踐中的這一環(huán)節(jié)。衿6、通過(guò)本課題的研究，鍛煉和提高我校中青年教師的教學(xué)和教研能力，提升我校的“校本教研”水平。肄三、指導(dǎo)思想耀貫徹黨的教育方針，使全體學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造、發(fā)展學(xué)生的潛能，了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是分?jǐn)?shù)；必須體現(xiàn)出尊重和關(guān)愛(ài)，關(guān)注個(gè)體的促進(jìn)和需求；必須體現(xiàn)對(duì)人的價(jià)值的重視，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)

4、現(xiàn)；必須關(guān)注人的主觀能動(dòng)性，開發(fā)人的主體精神。蜜素質(zhì)教育是針對(duì)我國(guó)原有的教育教學(xué)中存在的問(wèn)題而提出的全新的教育理念，其核心是提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，但是，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的對(duì)象興趣不高甚或反感，對(duì)決定其創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的學(xué)習(xí)不感興趣，那么，素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)將是空中樓閣。另一方面，普通中學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)就是為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生。同時(shí)，社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求是對(duì)考入高一級(jí)學(xué)校學(xué)生的值（重點(diǎn)、名牌高中）與量（高中錄取率）的不斷提高，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定中考成績(jī)的前提。因此，無(wú)論是從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還是從教育教學(xué)新理念、社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，學(xué)校教育必須解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等問(wèn)

5、題。索四、課題研究的基本做法帔1、注意情感因素，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到生生互動(dòng)。螂人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情感是緊密相連的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣。古人云：“親其師，信其道?！苯處煵粌H要熱愛(ài)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)中下生要為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的環(huán)境，使他們能享受到成功的喜悅。這里通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，將班級(jí)授課、小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，變單一的師生交往為師生之間，生生之間、組與組之間的全方位的立體交往。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)有理數(shù)減法一課時(shí)，教師先出示題目：一塊布長(zhǎng)9/10米，用去6/10米還剩多少米？引導(dǎo)學(xué)生列出版式，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方法算出得數(shù)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的獨(dú)立思考后，一部分學(xué)生舉起

6、了手，這時(shí)教師提出新的要求：四人小組討論一下，小組中的每個(gè)人都知道怎么想出得數(shù)后再舉手?？纯茨膫€(gè)小組最先弄懂？于是中、上等生為了小組能獲勝，不厭其煩地為學(xué)困生講解，全班同學(xué)的激情達(dá)到了高潮。最后教師隨意點(diǎn)名一個(gè)學(xué)困生回答。結(jié)果那個(gè)學(xué)困生竟會(huì)說(shuō)出想法，學(xué)困生講得好，該組的其他學(xué)生也為之高興，因?yàn)樗麄冃〗M獲勝了。之后，由班上的學(xué)生點(diǎn)名學(xué)困生來(lái)回答，學(xué)困生都能說(shuō)出自己的想法，喜悅明顯寫在他們的臉上。何2、開發(fā)、利用教材，提高學(xué)習(xí)興趣。荽學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種力求趨近的認(rèn)識(shí)傾向，對(duì)學(xué)生有深厚興趣的學(xué)生，能自覺(jué)地集中精力，全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能自覺(jué)地思考和探索問(wèn)題?！芭d趣是最好的老師”，興趣具有

7、化難為易，轉(zhuǎn)苦為樂(lè)的作用。情緒高漲、輕松、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，比情緒低落、憂郁憤滿的學(xué)生成績(jī)高出20%左右。新課程的一個(gè)重要理念說(shuō)是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。作為教師應(yīng)該開發(fā)、利用教材，要根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，根?jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。要把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動(dòng)，獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。不但要讓學(xué)生知其然，更要使學(xué)生知其所以然。如教學(xué)生發(fā)揮他們的聰明才智，動(dòng)手用平移、翻轉(zhuǎn)、對(duì)折以及軸對(duì)稱變換等方法來(lái)完

8、成美麗圖案的設(shè)計(jì)，整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正當(dāng)了一次“小發(fā)明創(chuàng)造者”，品堂到了成功喜悅。教學(xué)中，要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。如果我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)能夠合理利用社區(qū)、家庭中有大量的與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的課程資源，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面也大的好處。月13、運(yùn)用好教師的表情和語(yǔ)言連教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者與組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，這就要求教師與學(xué)生之間有和諧的師生關(guān)系，彼此敞開心扉和能引起共鳴的情感，而這些又是與教師的課堂表情密不可分。根據(jù)所教年段的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，8

9、2%的學(xué)生認(rèn)為，他們?cè)谡n堂上最關(guān)注教師的表情。結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為課堂表情的運(yùn)用技巧主要有：1、親切真誠(chéng)的微笑表情；2、熱情自然的認(rèn)真表情；3、信任鼓勵(lì)的眼目表情。對(duì)于教師的語(yǔ)言不僅要有激勵(lì)性，還要情感化，教師應(yīng)不斷反思自己的一些常用語(yǔ)言，有些話雖然經(jīng)常說(shuō)，但仔細(xì)推敲起來(lái)，還真缺少了情感成分，如“看誰(shuí)做得最快”、“我早就料到會(huì)出錯(cuò)”、“你這樣解題不規(guī)范”等。蟹4、教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的水平，讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)科許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科難度較大，他們學(xué)習(xí)信心不足。在教學(xué)中尊重學(xué)生的水平，不急于求成，從發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。信（1）、注意“主動(dòng)”活用

10、教材，消除兩極分化薄在新教材的實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新教材拋棄了一些偏難的概念、公式，如：乘法公式中的立方和差公式；因式分解中的分組分解法、十字相乘法；一元二次方程中根與系數(shù)之間的關(guān)系，大大降低了平面幾何的證明難度等。對(duì)這些已省的難度大的知識(shí)，不應(yīng)該再去挖掘、講解。對(duì)于課本上較難的概念，不強(qiáng)加給學(xué)生，而是采用層層突破的方法，使大面積學(xué)生理解掌握。例如：人教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)整式這節(jié)課，概念較多，有單項(xiàng)式、多項(xiàng)式等有關(guān)概念共八個(gè)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，要掌握這8個(gè)概念是本節(jié)課的難點(diǎn)，可采用下列步驟教學(xué)，分解教學(xué)難點(diǎn)：量（2）、轉(zhuǎn)換方式，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)羋教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)雙邊的活動(dòng)過(guò)程，對(duì)不同層次的

11、學(xué)生采用同一個(gè)要求，同一種教法，其結(jié)果必然是兩極分化嚴(yán)重，打擊了學(xué)困生的積極性和主動(dòng)性，因此新課標(biāo)的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)不僅具有層次性、多樣性、趣味性、科學(xué)性，而且要針對(duì)信息量，思維量和深度提出不同的要求，讓不同層次的學(xué)生得到最大的收益，例如：“反比例函數(shù)"作y=1/x和y=-1/x的圖象時(shí)，可針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出：怎么作函數(shù)的圖象？作函數(shù)圖象時(shí)應(yīng)突出什么？大部分同學(xué)都能采用基本方法，即列表、描點(diǎn)、連線作出函數(shù)圖象。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析所列表格中的數(shù)值與圖象，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：函數(shù)y=1/x和y=-1/x的圖象自變量取值相等時(shí)，函數(shù)值應(yīng)為相反數(shù)，對(duì)于函數(shù)y=1/x的圖象，自變量取值互為相反數(shù)時(shí)，

12、函數(shù)值也互為相反數(shù)，這說(shuō)明了什么？可用軸對(duì)稱變換作圖，實(shí)現(xiàn)了圖象的和諧統(tǒng)一。實(shí)踐證明，采用多種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)用“授人以魚不如授人以漁”，有一部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上費(fèi)功夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，另一方面是在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。聿（1）、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“提問(wèn)”蠶愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。由此可以看出，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題，才能有所感悟、

13、有所創(chuàng)新。這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，營(yíng)造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，努力保護(hù)好奇心、求知欲和想象力。例如，學(xué)習(xí)公理“在所有連接兩點(diǎn)的線中，線段最短”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：從上海到廣州，一般乘火車路程約為1811米，也可以坐輪船航程約為1690米，還可以搭飛機(jī)，只有約1200米。學(xué)生仔細(xì)閱讀后教師可引導(dǎo)提出；“為什么三種行程各不相同呢？飛機(jī)的行程最短呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題抽象，發(fā)現(xiàn)并得出公理內(nèi)容，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中找出應(yīng)用這個(gè)公理的實(shí)例。教師構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境一一提出問(wèn)題一一引導(dǎo)探索一一得出結(jié)論一一提出新問(wèn)題”的開放式教學(xué)模式，促使學(xué)生的求知欲（問(wèn)題意識(shí)）不斷增強(qiáng)。逐步

14、養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于提問(wèn)，積極主動(dòng)地去探索知識(shí)的奧秘。肆（2）、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“參與”建學(xué)生主動(dòng)“參與”學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自覺(jué)掌握科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，形成良好個(gè)性及健全的人格。學(xué)生參與教學(xué)應(yīng)著眼于所學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、抽象、完善整個(gè)過(guò)程中。例如，“直角三角形全等的判定”一節(jié)教學(xué)中，可作如下嘗試：學(xué)生動(dòng)手練習(xí)尺規(guī)作圖：已知線段a、c（c>a）ABC,使/C=90,一條直角邊CB=a,斜邊AB=c；學(xué)生小組討論思索：滿足上述條件的直角三角形的個(gè)數(shù)唯一，還是形狀大小唯一；學(xué)組討論思索：為什么對(duì)一般三形來(lái)說(shuō)，有兩邊及其中一邊的對(duì)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形不一定全等，

15、而當(dāng)其中一邊的對(duì)角是直角時(shí)這兩個(gè)三角形一定全等。學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流，解除了困惑，認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)，理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法。腿（3）、課間實(shí)施專項(xiàng)，分層練習(xí)測(cè)試，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。帔在以往的教學(xué)中，由于不重視強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，在每節(jié)課中很少檢查學(xué)生的掌握情況，即使檢查，也是出幾道認(rèn)為學(xué)生應(yīng)掌握的綜合類題目，因此話多學(xué)生盡管聽(tīng)了一節(jié)課，也掌握了一部分內(nèi)容，但在課堂測(cè)驗(yàn)或單元測(cè)驗(yàn)中卻反應(yīng)不出來(lái)。這樣既打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于教師了解學(xué)習(xí)情況。為了改變這一狀況，現(xiàn)在從數(shù)學(xué)知識(shí)入手，把一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)分成幾個(gè)過(guò)程，并對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行測(cè)試。?。?）、課后制作數(shù)

16、學(xué)錯(cuò)題集，提高學(xué)生反思能力。袁為了解決由于教師方面的問(wèn)題而產(chǎn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙提出不能再把學(xué)生當(dāng)作盛知識(shí)的容器，必須把學(xué)生當(dāng)成和教師平等的人的設(shè)想，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定了“數(shù)學(xué)錯(cuò)題集"，強(qiáng)化學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的意識(shí)，并給其參與的具體方法，從而提高學(xué)生的參與意識(shí)和能力。錯(cuò)題集卡的內(nèi)容按評(píng)價(jià)內(nèi)容可分為認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域兩大部分，給學(xué)生一個(gè)自我反思和與教師交流的機(jī)會(huì)。芳6、注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力腿針對(duì)新教材注重生活體驗(yàn)的特點(diǎn)，從設(shè)計(jì)教學(xué)情境的內(nèi)容選擇上，老師應(yīng)緊貼生活，從身邊找素材，或直接組織學(xué)生活動(dòng)參與。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)將一些生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在

17、生活中的體驗(yàn)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫手，這樣不僅能有效地提高數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠使數(shù)學(xué)成為生活中有用的數(shù)學(xué)，成為學(xué)生們的需要，從情境使用的目的上，老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。從而有效地縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的心理距離，減輕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理壓力，提高學(xué)習(xí)興趣。黃7、注重課堂總結(jié)的藝術(shù)襖一個(gè)恰到好處的課的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛、承上啟下、提練升華的作用，它可以給學(xué)生留下難忘的記憶，激起學(xué)生對(duì)下一次教學(xué)的強(qiáng)烈渴望。例如：平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)結(jié)尾設(shè)計(jì)：由學(xué)生總結(jié)平行四邊形的性質(zhì)：箴(1)AB=CD,(2)AD=BC,(3)AB/CD,(4)AD/BC(5)/BAD=/BCD,(6)/ABC=/ADC,(7)AO

18、=BO,(8)BO=COIT教師：分析平行四邊形的八條性質(zhì)，我彳門不難看出，一個(gè)四邊形滿足(3)、(4)兩條，就是平行四邊形(定義)，這就使我們產(chǎn)生了一種猜想：是否一個(gè)四邊形滿足了上述八條中的任意兩條，都可以判定該四邊形是平行四邊形？請(qǐng)同學(xué)們課后探究。螃以學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為課堂的延伸，要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，由于條件、結(jié)論的開放性，不同思維水平的學(xué)生或多或少能說(shuō)出自己的組合方式，并進(jìn)行有效的推理說(shuō)明。這就大大激發(fā)了學(xué)生課后參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生能完成大部分猜想的證明，在這期間，學(xué)生體驗(yàn)了平行四邊形判定依據(jù)的過(guò)程，更激起了學(xué)生對(duì)下一次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈渴

19、望。螞8、建立和諧的師生關(guān)系唐心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴隨這情感。初中生對(duì)某一學(xué)科的興趣與學(xué)習(xí)情感不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某科任老師而放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對(duì)后進(jìn)生以及家庭困難的學(xué)生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)樹立他們的信心，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。H五、課題效果分析藻1、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，學(xué)生開始喜歡數(shù)學(xué)。筮教師在課堂上不僅僅是看學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)不認(rèn)真，作業(yè)做得如何，更主要的是看學(xué)生的心理活動(dòng)怎樣，看學(xué)生是否喜歡數(shù)學(xué)課；看學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是

20、否完全調(diào)動(dòng)起來(lái)；看是否增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣?，F(xiàn)在我們大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn)，原來(lái)它就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。具體表現(xiàn)在：唐（1）、課堂充滿了生活氣息。菽（2）、課余充滿了數(shù)學(xué)氣息。裂（3）、完成作業(yè)的濃厚氣息。蔻2、促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和生活的理解覆數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，枯燥、抽象的理論與個(gè)體形象的事物相聯(lián)系，可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，理解得更深，記憶得更牢。菱（1）、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解?；淄ㄟ^(guò)形象、生動(dòng)、有趣的生活情景引入課堂，使原先抽象、枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象、簡(jiǎn)單、易懂，學(xué)生自然就學(xué)得認(rèn)真，理解深刻，掌握牢固。膈（2）、促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的理

21、解。斯許多學(xué)生在他們的潛意識(shí)中，生活和數(shù)學(xué)是不相干的兩碼事。但通過(guò)此課題研究后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，課堂中的數(shù)學(xué)問(wèn)題又是從生活中提煉出來(lái)的，更將所學(xué)的知識(shí)用于解決生活問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待生活。贛3、學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量?？苯虒W(xué)由原來(lái)的教師講授、學(xué)生記憶，改變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)教學(xué)情境、學(xué)生小組討論、探索、總結(jié)出概念，學(xué)生由原來(lái)的無(wú)備而來(lái)改變?yōu)轭A(yù)習(xí)后的有備而來(lái)，能跟隨教學(xué)進(jìn)度；隨著數(shù)學(xué)錯(cuò)題集制作和隨堂的專項(xiàng)，分層練習(xí)測(cè)試，學(xué)生能時(shí)刻感受到自己的學(xué)習(xí)方向，時(shí)刻體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。輻4、教師的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。蜩（1）在課題研究的過(guò)程中，我們覺(jué)得學(xué)生的世界無(wú)