數(shù)學(xué)課堂中成功體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)例談

1、數(shù)學(xué)課堂中成功體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)例談 新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。一、 巧設(shè)生活情境，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、寓于生活、用于生活。巧妙地將實(shí)際生活問(wèn)題設(shè)計(jì)到課堂中去，學(xué)生興趣高漲，能很好地投入到問(wèn)題當(dāng)中。片斷一：師：同學(xué)們，今天我們坐在了這個(gè)禮堂里上課，大家知道為什么嗎？生：因?yàn)榻裉靵?lái)聽課的老師很多。師：是啊，今天來(lái)了很多老師，是因?yàn)檫@里正在召開小學(xué)數(shù)學(xué)

2、教學(xué)研討會(huì)。前幾天，老師就知道了這個(gè)消息，（課件出示）“來(lái)自全省各地約1000名老師將要來(lái)參加這個(gè)數(shù)學(xué)研討會(huì)”，籌備組的老師經(jīng)過(guò)調(diào)查呀，有兩個(gè)禮堂非常愿意接待大家（課件演示），第一個(gè)禮堂是河大附中禮堂，第二個(gè)是教育學(xué)院禮堂，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的座位情況？生：河大附中禮堂平均每排31個(gè)座位，共22排。教育學(xué)院禮堂平均每排36個(gè)座位，共32排。師：如果現(xiàn)在你是籌備組的成員，要使這些老師都有座位，（課件出示）“你認(rèn)為選擇哪個(gè)禮堂合適呢？”生1：我選教育學(xué)院禮堂，因?yàn)樗容^大。師：教育學(xué)院禮堂大概多少個(gè)座位？生2：把36估成40，32估成30，40乘30，就算出它大概有1200個(gè)座位，夠1000名

3、老師坐，所以應(yīng)該選擇教育學(xué)院禮堂。師：為什么不選河大附中禮堂？生3：因?yàn)楹哟蟾街卸Y堂大概有600個(gè)座位，不夠1000名老師坐。師：你們的想法很有道理，籌備組的老師和我們想的一樣，也選擇了教育學(xué)院禮堂。剛才同學(xué)們?cè)谟?jì)算禮堂座位的時(shí)候用了什么方法？生齊答：估算。師小結(jié)：大家看，估算幫助我們解決了選擇禮堂的問(wèn)題，在我們的生活中許多問(wèn)題的解決都需要用到估算。以前我們已經(jīng)掌握了很多估算方法，今天，我們?cè)賮?lái)解決一些有關(guān)乘法估算的問(wèn)題?。ò鍟n題）評(píng)析：引入貼近生活實(shí)際，真實(shí)、自然。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自生活、服務(wù)于生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)估算的興趣，學(xué)習(xí)情緒高漲，每位學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地投入到學(xué)習(xí)之中。二、 提煉

4、生活素材，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。在教學(xué)中，教師要善于提煉生活素材，有效引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意積累素材，每時(shí)每刻讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。片斷一：（欣賞廣告）鏡頭1：4個(gè)孩子圍著一塊不算大的蛋糕準(zhǔn)備分著吃。 鏡頭2：東東將蛋糕按十字形平均分成4份。正準(zhǔn)備吃時(shí)又來(lái)了4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分不到一塊，怎么辦呢？ 鏡頭3：聰明的東東又將蛋糕橫切成上下兩層，這樣蛋糕就被平均分成了8份，每個(gè)孩子都拿到了1份蛋糕。 鏡頭4：這時(shí)，又來(lái)了一個(gè)小女孩，小女孩眼饞地看著他們吃蛋糕，可愛的小男孩將自己手中的那一份蛋糕掰成兩半，一人一半，這樣每個(gè)孩子都能

5、開心地吃到蛋糕啦。 師：看了這則廣告，你們想說(shuō)些什么？ 評(píng)析：從一則平凡的電視廣告中看到它的數(shù)學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生將生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的分?jǐn)?shù)概念聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活現(xiàn)象，在富有生活情趣的情境中尋覓數(shù)學(xué)的存在，感悟數(shù)學(xué)的根基。這種“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐富多彩，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。片斷二：母親節(jié)快到了，老師想送一束花給母親，以表孝意。但老師在花店遇到了一些問(wèn)題，請(qǐng)你們幫老師解決一下，好嗎？（出示五種鮮花的價(jià)格表）玫瑰花2元/枝太陽(yáng)花3元/枝勿忘我4元/枝康乃馨5元/枝百合花 師：請(qǐng)用買5枝玫瑰花的錢全部用來(lái)買康乃馨

6、，可買幾枝？（生思考） 師：哪位同學(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你所用的方法及思考過(guò)程？ 生1：5×2=10（元） 10÷5=2（枝） 答：可買2枝。 生2：5×2÷5=2（枝） 答：可買2枝。 師：（出示電腦購(gòu)物表）下面我們不妨來(lái)當(dāng)當(dāng)花店售貨員吧。 老師和學(xué)生一起輸入電腦購(gòu)物表中的數(shù)據(jù)?；麊蝺r(jià)（元/枝）數(shù)量（枝）金額（元）玫瑰花2510太陽(yáng)花勿忘我康乃馨5210百合花 師：下面這道題有點(diǎn)難度，不過(guò)，老師相信你們用集體的智慧一定能解決它。（出示第2題：買7枝百合花正好需要42元錢，如果我想買5枝，該付多少錢？） 師：請(qǐng)各小組交流交流是如何計(jì)算的？ 生1：42÷7

7、=6（元）， 6×5=30（元）。 生2：42÷7×5=30（元）。 （這里42÷7=6（元）學(xué)生難以理解是表示一枝百合花的價(jià)錢，老師應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)。） 師：下面我們一起來(lái)輸入電腦購(gòu)物表中的數(shù)據(jù)。花名單價(jià)（元/枝）數(shù)量（枝）金額（元）玫瑰花太陽(yáng)花勿忘我康乃馨百合花67（5）42（30） 評(píng)析：把生活中常見的商品交易搬到課堂上，學(xué)生一定會(huì)在熟悉的同時(shí)心存一定的好奇，交給他們?cè)诮忸}的過(guò)程中一定會(huì)充滿自豪感，因?yàn)樗麄兡苡弥R(shí)來(lái)改變生活了。 俗話說(shuō)：“百聞不如一見”。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的情境，找準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)生活的切入點(diǎn)，可以強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)

8、，可先讓學(xué)生自由發(fā)言，嘗試用數(shù)學(xué)去刻畫他們所熟悉的事物或日常生活中的現(xiàn)象爸爸今年36歲；班上有45名同學(xué)；全校有24個(gè)班；等等。通過(guò)這些素材，學(xué)生可以充分感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和學(xué)習(xí)興趣。三、 妙將作業(yè)生活化，讓學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué)如果將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活情境聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在他們身邊，許多數(shù)學(xué)問(wèn)題就是平常生活經(jīng)驗(yàn)遇到的問(wèn)題，這樣不僅把抽象的問(wèn)題具體化了，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，還是他們切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型。如復(fù)習(xí)完“計(jì)量單位”知識(shí)后，可以設(shè)計(jì)如下作業(yè)：丁玲的一天早上6（ ）30（ ），丁玲從2（ ）長(zhǎng)的床上

9、起來(lái)，用了10（ ）很快刷完了牙、洗好了臉，吃了大約200（ ）的早飯，就背起2（ ）重的書包，飛快地向400（ ）外的學(xué)校跑去。路上，丁玲遇上紅燈停留了1（ ），隨后碰上了體重55（ ）的小胖子張?jiān)?，和他一起到了學(xué)校。放學(xué)后，丁玲一回到家，馬上拿出了1（ ）長(zhǎng)的鋼筆和1（ ）厚的練習(xí)簿在面積約97（ ）的辦公桌上做起了作業(yè)。晚上6（ ），動(dòng)畫片開始了，丁玲看了大約半（ ）。吃完晚飯后，丁玲復(fù)習(xí)了一會(huì)兒功課，喝了一盒125（ ）的牛奶，（ ）時(shí)準(zhǔn)時(shí)上床睡覺(jué)。評(píng)析：這樣新穎有趣的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣。學(xué)生在充滿愉悅的情趣中，做得輕松，做得主動(dòng)，進(jìn)而變“要我練”為“我要練”。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)。又如，在學(xué)習(xí)“乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”時(shí)，可設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐性作業(yè)：運(yùn)用調(diào)查列表的方法調(diào)查市場(chǎng)上蔬菜瓜果的價(jià)格；用步測(cè)的方法估算兩地