最新小學(xué)科學(xué)教師職稱考試試題(五套)

1、小學(xué)科學(xué)教師職稱考試試題( 一）學(xué)校：姓名：分?jǐn)?shù)：一、 填空題。（每空2 分，共 62 分）1、小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。2、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。3、 科學(xué)探究是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識的重要方法。4、小學(xué)科學(xué)課程以 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) 為宗旨，涵蓋 科學(xué)知識 、 科學(xué)探究 、 科學(xué)態(tài)度 、 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境 四個(gè)方面的目標(biāo)。5、2017 版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的四大領(lǐng)域中共有18 個(gè)主要概念，這些概念又被分解為75 個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。6、小學(xué)科學(xué)課程

2、的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的 科學(xué)素養(yǎng) ，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí) 、 成為合格公民 和 終身發(fā)展 奠定良好的基礎(chǔ)。7、從 提出問題 、 作出假設(shè) 、 制定計(jì)劃 、 搜集證據(jù) 、處理信息 、 得出結(jié)論 、表達(dá)交流、反思評價(jià) 這 8 個(gè)要素描述科學(xué)探究的學(xué)段目標(biāo)。8、小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、 生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域。9、物質(zhì)科學(xué)就是研究物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)自然科學(xué)。10、學(xué)情診斷有多種方法，如測試、訪談 、 讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖、觀察等。11、STEM是一種以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問題解決的課程組織方式。二、判斷題。（每題2 分，共 10 分）1、科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的過程，而非結(jié)果，不能作為目標(biāo)，

3、因此 2017 新版課標(biāo)對此做了適當(dāng)調(diào)整。2、探究式學(xué)習(xí)是唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。（ ）（ × ）3、由科學(xué)教師兼職實(shí)驗(yàn)室管理員工作的，不應(yīng)當(dāng)折算相應(yīng)的課時(shí)量。（×）4、技術(shù)的核心是發(fā)現(xiàn)。5、金星、木星、天王星、冥王星等都屬于八大行星。（ ×）（ ×）三、選擇題。（每題2，共10 分）1、教師要講究為學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)提供幫助的藝術(shù)，這樣的形式有（ ABC ）。A、變告訴為啟發(fā)B、變單向傳輸為師生互動(dòng)C、變學(xué)生被動(dòng)為學(xué)生主動(dòng)D、變集體教學(xué)為小組活動(dòng)2、下面屬于科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式有（ABCDF）。A、戲劇表演B、科學(xué)游戲C、模型制作D、現(xiàn)場考察E、綜合實(shí)踐F、科學(xué)

4、辯論會(huì)3、（ B）是科學(xué)課程的宗旨。A、考高分B、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)C、提高科學(xué)操作水平D、傳授科學(xué)知識4、工程的核心是（C）。A、發(fā)現(xiàn)B、發(fā)明C、建造D、發(fā)展5、生命科學(xué)領(lǐng)域包含有（ A ）個(gè)主要概念。A、6B、18C、4D、3四、簡答題。（每題3 分，共 12 分）1、“科學(xué)素養(yǎng)”指什么？請根據(jù)新課標(biāo)加以闡述?？茖W(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。2、小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)是什么？（ 1）小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性課程。（ 2）小學(xué)科學(xué)課程是一門實(shí)踐性課程。（ 3）小學(xué)

5、科學(xué)課程是一門綜合性課程。3、小學(xué)課程基本理念是什么？（ 1）面向全體學(xué)生。 （2）倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。 （3）保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。 （4）突出學(xué)生的主體地位。4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，應(yīng)注意的問題有哪些？（ 1）重視探究活動(dòng)的各個(gè)要素。 （2）精心設(shè)計(jì)探究問題。（ 3）處理好探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生自主和教師指導(dǎo)的關(guān)系。（ 4）不要把探究式學(xué)習(xí)作為唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。五、論述題。（ 6 分）小學(xué)科學(xué)教師職稱考試試題( 二）一、填空 （每空 1 分，共 30 分）1、小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)（科學(xué)素養(yǎng)）為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。2、科學(xué)課程的三個(gè)分目標(biāo)是（科學(xué)探究）（情感態(tài)度與價(jià)值觀）（科學(xué)知識）3、早期

6、的科學(xué)教育將對一個(gè)人（科學(xué)素養(yǎng)）的形成具有決定性的作用。4、在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的（好奇心）和（探究欲望），他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)（科學(xué)興趣）、體驗(yàn)（科學(xué)過程）、發(fā)展（科學(xué)精神）的重要時(shí)期。5、評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的（結(jié)果）又要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的（過程）。評價(jià)主體應(yīng)該是（多元化），評價(jià)方法應(yīng)該是（多樣化），評價(jià)內(nèi)容應(yīng)該（全面化），評價(jià)時(shí)機(jī)應(yīng)該（全程化），評價(jià)主體則應(yīng)包括教師、（學(xué)生）、（家長）等。6、科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）、（模擬實(shí)驗(yàn)）和（探究性實(shí)驗(yàn)）。新課程大力提倡（ 探究性實(shí)驗(yàn)）。7、學(xué)生是科學(xué)的學(xué)習(xí)主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以（探究）為核心，科學(xué)課程內(nèi)容要

7、滿足（社會(huì)）和（學(xué)生）雙方面的需要，科學(xué)課程應(yīng)具有（開放性）。8、 （科學(xué)探究）是人類探索未知世界永無止境的活動(dòng)。9、在小學(xué)階段，對科學(xué)探究能力的要求不能過高，必須符合小學(xué)生的（年齡特點(diǎn)），（由扶到放），逐步培養(yǎng)能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。10、科學(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到（探究的樂趣），獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。15、情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)習(xí)的 （動(dòng)力因素） ，影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的 （投入） 、（過程）與（效果），又是科學(xué)教育的（目標(biāo)）。16、科學(xué)教育中情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)主要包括對待（科學(xué)學(xué)習(xí)），對待（科學(xué)），對待（科學(xué)）、（技術(shù)）

8、與（社會(huì)）的關(guān)系，對待（自然）四個(gè)方面。17、物質(zhì)世界這部分所涉及的許多（知識）與（技能）都是（現(xiàn)代科學(xué)）和（現(xiàn)代技術(shù)）的基礎(chǔ)，在這一部分應(yīng)該充分體現(xiàn)出其與（技術(shù)）的關(guān)系。18、科學(xué)教育的課程資源無處不在無時(shí)不有。從空間上可分為（學(xué)校）資源，（家庭）資源和（社區(qū)）資源三類；從性質(zhì)上包括（人）、（物）、（環(huán)境）三大資源。19、“生命世界”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于生物學(xué)上的（專有名詞）和（概念），要讓學(xué)生深入探究生物（生命活動(dòng)）中一些（有意義）的（問題），有助于他們對（生命本質(zhì)）的認(rèn)識上升到新的高度。20、科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的 （學(xué)習(xí)） 和（探究活動(dòng)） ，必須緊密結(jié)合 （科學(xué)知識）的學(xué)

9、習(xí)通過（動(dòng)手動(dòng)腦）、 （親自實(shí)踐），在（感知）、 （體驗(yàn)）的基礎(chǔ)上， （內(nèi)化）形成，而不能簡單地通過（講授）教給學(xué)生。21、國際科學(xué)教育主要發(fā)展趨勢是：教學(xué)以 （學(xué)生） 為中心； 強(qiáng)調(diào)（手、腦）結(jié)合；進(jìn)行“真實(shí)” （問題）的學(xué)習(xí)；采用（探究）法；重視（交流）技能的培養(yǎng)；實(shí)施（寫實(shí)性）評價(jià)。22、鄧小平同志曾說過：“（科技）是第一生產(chǎn)力”。23、基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)（明天）工程，今天中小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量將決定明天全體公民的（科學(xué)素養(yǎng)）及（社會(huì)質(zhì)量）和（國家前途）。24、課程標(biāo)準(zhǔn)從目標(biāo)上更加注重學(xué)到知識的（學(xué)以致用） ，強(qiáng)調(diào)（應(yīng)用于） 日常生活， 并（養(yǎng)成習(xí)慣）。25、新課和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)用（科學(xué)探究式）的學(xué)

10、習(xí)方法學(xué)習(xí)科學(xué)探究。26、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了（人與自然）和諧相處、保護(hù)環(huán)境資源、關(guān)心（科技發(fā)展）等現(xiàn)代（科技價(jià)值觀）方面的要求。27、科學(xué)課程是進(jìn)行科學(xué)教育的（主渠道）、（主陣地）。28、科學(xué)啟蒙教育不僅能促進(jìn)學(xué)生（身心健康）發(fā)展，使他們正確認(rèn)識（周圍世界），更好地適應(yīng)（學(xué)習(xí)）和（生活）的需要，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。29、常?？茖W(xué)課程的定位是（科學(xué)啟蒙）。一個(gè)人的（科學(xué)素養(yǎng)）的形成是（長期）的過程，早期的科學(xué)教育將對他（科學(xué)素養(yǎng)）的形成起著（決定性）的作用。30、教師要建立學(xué)生也是具有（主體能動(dòng)性的人）的學(xué)生觀。31、小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容既要滿足（社會(huì)）可持續(xù)民展需要，又要滿足（學(xué)生個(gè)體自

11、我）發(fā)展的需要。32、在探討公民的科學(xué)素養(yǎng)時(shí)，我們必須將對待事物的（科學(xué)態(tài)度）置于重要位置。33、教學(xué)大綱關(guān)注的是（具體教學(xué)）工作；國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定國家對國民在某一方面或某一領(lǐng)域應(yīng)該具有的（基本素質(zhì)）提出要求，這是課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的（本質(zhì)區(qū)別）。35、不要輕易否定和逃避孩子的（問題或懷疑），試著和孩子們一起（尋找答案），你會(huì)有意外的驚喜。36、在科學(xué)探究中，沒有明確的（科學(xué)問題）就是沒有目標(biāo)；（科學(xué)問題）應(yīng)由學(xué)生在活動(dòng)中遇到不解和（矛盾 ）時(shí)自己提出來，不應(yīng)該，也不可能在教師的追問下（“逼”）出來。二、判斷（） 1、教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。（×） 2、探究是科

12、學(xué)學(xué)習(xí)的唯一有效的學(xué)習(xí)模式。（×） 3、科學(xué)課程的評價(jià)主體包括學(xué)生、教師，而不應(yīng)包括家長。（） 4、兒童是天生的探究者，探究是一種本能。（×） 5、科學(xué)探究的重點(diǎn)應(yīng)著眼于科學(xué)探究的操作方法及操作技能上。（×） 6、涉及知識的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用會(huì)、能夠。（） 7、專題研究是小學(xué)生開展科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種類型。（×） 8、課程標(biāo)準(zhǔn)中對靜電這部分內(nèi)容提出了要求。（） 9、和自然教學(xué)大綱相比，標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)太陽和月球的內(nèi)容要求從總體上看是降低了（） 10、低估兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)潛能比高估更可怕。（） 11、教學(xué)大綱的出發(fā)點(diǎn)是直接指導(dǎo)教學(xué)工作的，而國家的課程方案應(yīng)規(guī)

13、定的是國家對國民在各方面素質(zhì)的基本要求。（×） 12、課程標(biāo)準(zhǔn)是直接指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。（） 13、教學(xué)大綱內(nèi)容偏難、偏深、偏窄，對絕大多數(shù)學(xué)生來說要求過高。（） 14、教學(xué)大綱只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，忽視課程其它環(huán)節(jié)。（×） 15、科學(xué)探究的答案是唯一的。（） 16、科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（×） 17、一個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)就能形成科學(xué)素養(yǎng)。 （×） 18、科學(xué)素養(yǎng)的形成通過教師的講授就可以學(xué)會(huì)。（） 19、教師要建立學(xué)生也是具有主體能動(dòng)性的人的學(xué)生觀。（×） 20、科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感態(tài)度等知識，屬于陳述性知識。（） 21、探

14、究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。（×） 22、科學(xué)課程的內(nèi)容只需滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要。（） 23、科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要。（×） 24、小學(xué)科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要， 無需滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要。（×） 25、以科學(xué)探究為主的科學(xué)課是一個(gè)完全可以預(yù)設(shè)的過程。（） 26、以科學(xué)探究為主的科學(xué)課是一個(gè)不斷生成的過程。（×） 27、科學(xué)課程中的總目標(biāo)分為三個(gè)分目標(biāo)， 意味著在教學(xué)過程中各分目標(biāo)的達(dá)成是單獨(dú)進(jìn)行的。（） 28、科學(xué)課程的評價(jià)應(yīng)伴隨在教學(xué)過程之中。（） 29、教學(xué)評價(jià)不再完全是

15、教師的事，同學(xué)、家長、學(xué)生自己都可以作為評價(jià)的主體參與評價(jià)。（×） 30、科學(xué)探究的重點(diǎn)在探究的操作方法和操作技能上。 （） 31、我們應(yīng)在重視學(xué)生成績評價(jià)的同時(shí)，同樣重視學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的評價(jià)。（×） 32、在增進(jìn)科學(xué)知識方面，最重要的是記住大量的知識。（） 33 在增進(jìn)科學(xué)知識方面最重要的不是記住大量知識，而是形成合理的、高質(zhì)量的知識結(jié)構(gòu)。（） 34、科學(xué)探究的過程中，要允許學(xué)生存有己見。D、限制較死3、教學(xué)大綱對教師教學(xué)的影響是（B）4、新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生評價(jià)的影響是：（A、選擇空間很大B） A、直接的B、硬性的B、指導(dǎo)性的C、彈性的 D、間接的C、限制較死 D、控制嚴(yán)格5、發(fā)

16、展學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋問題對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有懷疑時(shí)：（C ） A、憑感覺判斷B、隨意涂改C、重復(fù)實(shí)驗(yàn)，重獲數(shù)據(jù)D、以上方法都不可行6、“科探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖”不包括：（D） A、提出問題B、制定計(jì)劃C、表達(dá)與交流D、大膽想象7、“對待科學(xué)”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：（A） A、不迷信權(quán)威B、尊重證據(jù)C、想知道、愛提問 D、珍愛生命8、“對待科學(xué)學(xué)習(xí)”部分的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：（C） A、科學(xué)是不斷發(fā)展的B、珍愛生命 C、尊重證據(jù) D、選擇探究的問題9、“認(rèn)識科學(xué)探究” 部分具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括： （ A）A、懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。B、區(qū)分什么是假設(shè)， 什么是事實(shí)。C、選擇適合自己的探究問題。D、應(yīng)用知識經(jīng)驗(yàn)解

17、釋現(xiàn)象。10、“思考與結(jié)論”部分具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（C） A、能傾聽不同觀點(diǎn)B、會(huì)查閱書刊及其他信息資源C、能考慮對同一現(xiàn)象做不同的解釋D、能制作簡易科學(xué)模型11、“生命世界”部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（C） A、物體與物質(zhì)B、珍愛生命C、生命的共同特征D、天氣的變化12、為了便于考查教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)的主語最好是：（B）A、教師B、學(xué)生C、家長D、不確定13、教學(xué)建議中指出，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練一般安排在探究活動(dòng)的：（始階段 B、觀察、實(shí)驗(yàn)階段C、結(jié)束之前A）A、起D、搜集、整理信息階段14、教育學(xué)生在著手解決問題前先：（D）A、搜集資料B、觀察、實(shí)驗(yàn)C、表達(dá)與交流D、思考行動(dòng)計(jì)劃15、下列目

18、標(biāo)中屬于科學(xué)探究目標(biāo)的是（D）A、保持與發(fā)展樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。B、初步形成人與自然和諧相處的意識。 C、在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)。D、能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行究。四、簡答1、原教學(xué)大綱存在哪些弊端？P1答：從目標(biāo)上，只規(guī)定了知識方面的要求；內(nèi)容偏難、偏深、偏窄，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，要求過高；只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，忽視課程的其它環(huán)節(jié)；“剛性”太強(qiáng)，彈性不足。2、為什么以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”？P2 答：在這次課程改革中以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替目前的“教學(xué)大綱”，這不僅是一個(gè)簡單的詞語置換，應(yīng)從四個(gè)方面進(jìn)行理解：第一、課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。第二、課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)

19、的全面提高。 第三、從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)際過程。 第四、課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性?？茖W(xué)課程改革是社會(huì)、 教育發(fā)展的需要。 從課程自身存在的問題也說明科學(xué)課程改革是必要的。3、在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)主要包括哪幾個(gè)方面的任務(wù)？P3答：第一、細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)兒童的科學(xué)興趣。第二、引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識第三、幫助兒童體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法。 第四、使兒童了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。第五、培養(yǎng)兒童樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處。4、科學(xué)課程的地位是怎樣的？P3答：科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是科學(xué)啟蒙課程，是進(jìn)行科學(xué)教育的主渠道、主陣地。5、開設(shè)小學(xué)科學(xué)課程有什么

20、重要意義？P3答：第一、科學(xué)啟蒙教育能促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。 第二、科學(xué)啟蒙教育能幫助學(xué)生正確認(rèn)識周圍的世界 第三、科學(xué)啟蒙教育使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要。 第四、科學(xué)啟蒙教育可以提高學(xué)生的生活能力。第五、科學(xué)啟蒙教育為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。6、“科學(xué)課程面向全體學(xué)生”反映了一種怎樣的思想？性原則， 保證每個(gè)學(xué)生有平等的接受科學(xué)教育的權(quán)利，的思想。P5 答：這既體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平而且也反映了現(xiàn)代科學(xué)教育面向全體7、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些？答：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生； 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體； 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程

21、應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程的評價(jià)應(yīng)能。8、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言部分的核心觀點(diǎn)是什么？P7 答 : 核心觀點(diǎn)包括小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，這是對小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)的定位。既說明了這門課程以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，又是處于啟蒙階段的教學(xué)。9、“課程標(biāo)準(zhǔn)”包括哪些主要內(nèi)容？P7答:“課程標(biāo)準(zhǔn)”的正文包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施建議四部分，還有一個(gè)附錄。四、簡答1、原教學(xué)大綱存在哪些弊端？P1答：從目標(biāo)上，只規(guī)定了知識方面的要求；內(nèi)容偏難、偏深、偏窄，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，要求過高；只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，忽視課程的其它環(huán)節(jié)；“剛性”太強(qiáng)，彈性不足。2、為什么以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教

22、學(xué)大綱”？P2 答：在這次課程改革中以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替目前的“教學(xué)大綱”，這不僅是一個(gè)簡單的詞語置換，應(yīng)從四個(gè)方面進(jìn)行理解：第一、課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。第二、課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 第三、從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)際過程。第四、課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性?？茖W(xué)課程改革是社會(huì)、 教育發(fā)展的需要。 從課程自身存在的問題也說明科學(xué)課程改革是必要的。3、在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)主要包括哪幾個(gè)方面的任務(wù)？P3答：第一、細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)兒童的科學(xué)興趣。第二、引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識第三、幫助兒童體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法。 第四、使兒童了解科學(xué)、技術(shù)與

23、社會(huì)的關(guān)系。第五、培養(yǎng)兒童樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處。4、科學(xué)課程的地位是怎樣的？ P3答：科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是科學(xué)啟蒙課程，是進(jìn)行科學(xué)教育的主渠道、主陣地.5、開設(shè)小學(xué)科學(xué)課程有什么重要意義？P3答：第一、科學(xué)啟蒙教育能促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。第二、科學(xué)啟蒙教育能幫助學(xué)生正確認(rèn)識周圍的世界 第三、科學(xué)啟蒙教育使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要。第四、科學(xué)啟蒙教育可以提高學(xué)生的生活能力。第五、科學(xué)啟蒙教育為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。6、“科學(xué)課程面向全體學(xué)生”反映了一種怎樣的思想？P5 答：這既體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平性原則， 保證每個(gè)學(xué)生有平等的接受科學(xué)教育的權(quán)利，而且也反映了現(xiàn)

24、代科學(xué)教育面向全體的思想。7、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些？答：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生； 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體； 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程的評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。8、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言部分的核心觀點(diǎn)是什么？P7 答 : 核心觀點(diǎn)包括小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，這是對小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)的定位。既說明了這門課程以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，又是處于啟蒙階段的教學(xué).9、“課程標(biāo)準(zhǔn)”包括哪些主要內(nèi)容？P7答:“課程標(biāo)準(zhǔn)”的正文包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施建議四部分，還有一個(gè)附錄。10、科

25、學(xué)（ 3 6 年級）課程標(biāo)準(zhǔn)在表述上有哪些特點(diǎn)？答: （ 1）、用高度濃縮的語言，表述了該學(xué)科當(dāng)前改革的主要思想與理念，（2）、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的每一部分除了對這一部分的核心概念有一個(gè)簡單的敘述性界定外，還給出了這部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的框圖。（ 3）、具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)采用表格分塊的表述方法，既可以給人以每一部分的整體感覺，又有較好的條理與分割性，容易讓人看清楚，并理解。（4）、行為動(dòng)詞的界定。（ 5）、案例的示范作用。11、科學(xué)探究活動(dòng)有哪些基本特征？ P10 答：（1）、目標(biāo)的雙重性。 （ 2）、活動(dòng)的過程性。 （ 3）、方法的針對性。 （ 4）、工具的有效性。 （ 5）、證據(jù)的重要性。 （ 6）、結(jié)果的可重復(fù)

26、驗(yàn)證性。12、如何幫助學(xué)生形成“用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識”？P10答：首先，要幫助學(xué)生樹立“科學(xué)能夠改善我們的生活”的觀念。然后，要讓學(xué)生懂得：“我們現(xiàn)在所學(xué)的科學(xué)就可以應(yīng)用到生活中去，使我們的生活變得更好”近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。16、科學(xué)教育中情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)主要包括哪幾個(gè)方面？P12答: 包括對待科學(xué)學(xué)習(xí)，對待科學(xué)，對待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，對待自然四個(gè)方面。17、科學(xué)課程的性質(zhì)是什么。答：小學(xué)科學(xué)課程是以以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。18、為什么評價(jià)主體強(qiáng)調(diào)多元化？P6答: 評價(jià)主體強(qiáng)調(diào)多元化，即評價(jià)不再完全是教師的事，同學(xué)、

27、家長、學(xué)生自己都可以作為評價(jià)的主體參與評價(jià)，使評價(jià)能發(fā)揮多方面的積極性。這一點(diǎn)在過程性評價(jià)中顯得尤為重要。19、簡述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。答：科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是：一、科學(xué)興趣（求知本能），即對科學(xué)的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感； 二、科學(xué)方法（探究核心），即了解或把握認(rèn)識客觀事物的過程和程序，知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決手頭身邊的問題；三、科學(xué)知識（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識的理解；四、科學(xué)精神（理念行為），即對科學(xué)技術(shù)具有正確的價(jià)值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫?，既敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考又樂于互助合作。20、

28、簡述科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)途徑。答：科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)宜通過三條途徑：(1)貫穿于教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程，不僅使學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)。把科學(xué)探究滲透在整個(gè)科學(xué)課教學(xué)的全過程。 (2)把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容。(3)在各個(gè)主題中有活動(dòng)建議，滲透和體現(xiàn)探究。21、請描述科學(xué)探究活動(dòng)過程。答：科學(xué)探究活動(dòng)過程一般包括以下幾個(gè)方面：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，搜集整理信息，思考與結(jié)論，表達(dá)與交流等活動(dòng)。 22、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些？答（: 1）科學(xué)課程要面向全體學(xué)生（ 2）學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。（ 3）科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心（4）科學(xué)課程的內(nèi)容要滿

29、足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要。（ 5）科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。（6）科學(xué)課程的評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。23、什么是評價(jià)內(nèi)容的全面化？P6答：評價(jià)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)全面化，即不再以學(xué)生掌握知識、技能的情況為主，而是要全面評價(jià)學(xué)生在知識、技能、方法、能力、情感、態(tài)度、乃至行為、習(xí)慣等多方面的水平與成就。24、面對社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，每一位公民需要哪些科學(xué)素養(yǎng)？P3 答 :（ 1）對待事物的科學(xué)態(tài)度。（ 2）理解和掌握科學(xué)方法，形成運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的能力，尤其是創(chuàng)造能力。（ 3）合理的科學(xué)知識基礎(chǔ)。 25、什么是課程目標(biāo)？ P8答：課程目標(biāo)是預(yù)先確定的要求學(xué)生通過某門課程的學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果?；蚴穷A(yù)先確定的要求

30、學(xué)生通過某門課程的學(xué)習(xí)而在相關(guān)素質(zhì)或特征方面所應(yīng)發(fā)生的變化。26、什么是科學(xué)探究活動(dòng)？P17答：科學(xué)探究活動(dòng)是以質(zhì)疑、研究、發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象的本質(zhì)或規(guī)律為目的的活動(dòng)。27、什么是親歷活動(dòng)？P17答：親歷活動(dòng)是指學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)活動(dòng)。28、什么是課程資源？P18答：廣義的科學(xué)課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程目標(biāo)的各種因素；狹義的科學(xué)課程資源則僅指形成科學(xué)課程的直接因素來源。五、論述題：1、你怎樣理解小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是小學(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則？P4 答題要點(diǎn):(1)、全面貫貫徹黨的教育方針的體現(xiàn)(2)、新思想、新觀念的集中反映2、你認(rèn)為“科學(xué)課程面向全體學(xué)生”反映了一種怎樣的思想？答題要

31、點(diǎn) :（ 1）、體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平性原則。（ 2）、反映了現(xiàn)代科學(xué)教育面向全體的思想，因?yàn)榭茖W(xué)素養(yǎng)是這一時(shí)代的人必須具備的基本素質(zhì)。A、科學(xué)技術(shù)對人類的生活影響越來越大，人們需要科學(xué)知識享受現(xiàn)代生活。B、科學(xué)技術(shù)在給人類帶來福音的同時(shí)也會(huì)給人類造成麻煩。（ 3）、還意味著提高第個(gè)人對科學(xué)進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)的能力。3、你是怎樣理解“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”的？P5 答題要點(diǎn) :（1）、科學(xué)學(xué)習(xí)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用。2）、關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀，重新定位課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。建立學(xué)生也是具有主體能動(dòng)性的人的學(xué)生觀。4、怎樣理解與體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”？P5 答題要

32、點(diǎn) :（1）、探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；（ 2）、以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的科學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是多元性的，有些教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)驗(yàn)知識，必須習(xí)得。5、為什么“科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要”？P5-6 答題要點(diǎn) :（ 1）、滿足社會(huì)的持續(xù)發(fā)展需要是由科學(xué)課程的功能定位決定的。（ 2）、必須考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，科學(xué)啟蒙教育，要從小學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇夫子們周圍熟悉的現(xiàn)象與事物進(jìn)行教學(xué)。6、怎樣理解科學(xué)課程的“開放性”？P6 答題要點(diǎn) :（ 1）、科學(xué)教育不是一個(gè)完全可以預(yù)設(shè)的過程，尤其以是科學(xué)探究為主的教學(xué)更是無法預(yù)設(shè)結(jié)果。因此科學(xué)教育從目標(biāo)、內(nèi)容、過程到結(jié)果應(yīng)是

33、開放的。（ 2）、課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對教材教師有一定的參照、制約作用，但是這種參照制約有一定的彈性。小學(xué)科學(xué)教師職稱考試試題( 三）一、填空題。（每空2 分，共 62 分）1、小學(xué)科學(xué)課程要按照的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的和打好基礎(chǔ)。2、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對于培養(yǎng)學(xué)生的、和實(shí)踐能力具有重要的價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。3、是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識的重要方法。4、小學(xué)科學(xué)課程以為宗旨，涵蓋、四個(gè)方面的目標(biāo)。5、 2017 版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的四大領(lǐng)域中共有個(gè)主要概念，這些概念又被分解為個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。6、小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的他們 、和，并為奠定聊好的基礎(chǔ)。7、

34、從、作出假設(shè)、表達(dá)交流、這 8個(gè)要素描述科學(xué)探究的學(xué)段目標(biāo)。8、小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、四個(gè)領(lǐng)域。、9、物質(zhì)科學(xué)就是研究的基礎(chǔ)自然科學(xué)。10、學(xué)情診斷有多種方法， 如測試、觀察等。11、STEM是一種以、方式。二、判斷題。（每題2 分，共 10 分）的課程組織1、科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的過程， 而非結(jié)果，不能作為目標(biāo)，因此 2017新版課標(biāo)對此做了適當(dāng)調(diào)整。（）2、探究式學(xué)習(xí)是唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。（）3、由科學(xué)教師兼職實(shí)驗(yàn)室管理員工作的，不應(yīng)當(dāng)折算相應(yīng)的課時(shí)量。（）4、技術(shù)的核心是發(fā)現(xiàn)。（）5、金星、木星、天王星、冥王星等都屬于八大行星。（）三、選擇題。（每題2，共 10 分）1、教師要講究

35、為學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)提供幫助的藝術(shù)，這樣的形式有（）。A、變告訴為啟發(fā)B、變單向傳輸為師生互動(dòng)C、變學(xué)生被動(dòng)為學(xué)生主動(dòng)D、變集體教學(xué)為小組活動(dòng)2、下面屬于科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式有（）。A、戲劇表演B、科學(xué)游戲C、模型制作D、現(xiàn)場考察E、綜合實(shí)踐F、科學(xué)辯論會(huì)3、（）是科學(xué)課程的宗旨。A、考高分B、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)C、提高科學(xué)操作水平D、傳授科學(xué)知識4、工程的核心是（A、發(fā)現(xiàn)B、發(fā)明）。C、建造D、發(fā)展5、生命科學(xué)領(lǐng)域包含有（）個(gè)主要概念。A、6B、18四、簡答題。（每題3 分，共C、412 分）D、31、“科學(xué)素養(yǎng)”指什么？請根據(jù)新課標(biāo)加以闡述。2、小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)是什么？3、小學(xué)課程基本理念是什么？4、

36、倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，應(yīng)注意的問題有哪些？五、論述題。（ 6 分）作為科學(xué)教師的你請結(jié)合自身實(shí)際談一談對 “探究式學(xué)習(xí)” 的認(rèn)識和理解。小學(xué)科學(xué)教師職稱考試試題( 四）一、 填空題 (每空格 1 分，共 30 分)：1、 空氣的組成一般說來是比較固定的。按體積計(jì)算，空氣里約含氮?dú)獍俜种?79），氧氣占百分之（ 21 ）。2、 人體共有（神經(jīng)）、（ 循環(huán) ）、（ 運(yùn)動(dòng) ）、（ 泌尿 ）、呼吸、消化、內(nèi)分泌、生殖等八大系統(tǒng)。、腦由（大腦 ）、（ 小腦 ）、間腦和（ 腦干 ）組成。其中（ 小腦 ）的主要功能是保持身體平衡、協(xié)調(diào)肌肉的運(yùn)動(dòng)。、人類的傳染病種類很多， 常見的傳染病按傳播途徑可以分為四

37、大類：呼吸道傳染病、 （消化道）傳染病、 （血液 ）傳染病和（體表 ）傳染病。5、按順序?qū)懗鲛r(nóng)歷上半年的個(gè)節(jié)氣：立春、（ 雨水 ）、驚蟄、（春分 ）、清明、（谷雨 ）；立夏 、（小滿 ）、芒種、（ 夏至 ）、小暑、（ 大暑 ）。6、太陽系的八大行星從內(nèi)到外依次為： 水星、（ 金星 ）、（ 地球 ）、火星、（ 木星 ）、土星、天王星、（ 海王星 ）。7、地球公轉(zhuǎn)的周期 (恒星年 )約等于 365 日（ 6 ）時(shí) 9 分 10 秒。8、地球是傾斜的，赤道平面與公轉(zhuǎn)軌道平面夾角為 （23°26 ）。9、池塘中的植物中， 莖葉大部分挺伸在水面以上的植物稱為（挺水型水生）植物，葉片漂浮在水面的

38、植物稱為（浮葉型水生）植物，整個(gè)植株完全沉在水中的植物稱為（沉水型水生）植物。10、人的一生分為胚胎期、幼兒期、少年期、青春期、成年期和衰老期幾個(gè)階段，人類快速生長的階段有兩個(gè)，分別是（幼兒期）和（青春期）。二、 選擇題 (每小題 2 分，共 30 分)：、有些植物的地上莖，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上，發(fā)生了很大的變化，這樣的莖叫變態(tài)莖。如黃瓜上的（），山楂上的（），仙人掌上的（）。肉質(zhì)莖莖卷須枝刺2、玉米的花屬（ ），桃花屬（），桑樹的花屬（ ）。兩性花單性花3、給下面動(dòng)物分類：烏賊蝗蟲蝸牛螻蛄蚰蜒蛞蝓蚯蚓蝦蜘蛛螞蝗屬昆蟲的有（）屬環(huán)節(jié)動(dòng)物的有（）屬軟體動(dòng)物的有（）屬節(jié)肢動(dòng)物的有（）4、下列各種物

39、質(zhì)中是純凈物的有（），是混和物的有（ ）。糖水蒸餾水空氣氧氣5、物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫（ ）；物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫（ ）；物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫（ ）；升華凝華汽化6、冬季南部天空最引人注目的是（）；春季是觀察（）的好時(shí)機(jī)；秋季是觀察（ ）的好時(shí)候；夏季南天最有名的是（ ）。仙后座 獅子座 天蝎座 獵戶座7、地球公轉(zhuǎn)的平均線速度約是每秒（）千米。 3003038、“天狗食月”（月食）現(xiàn)象可能發(fā)生在我國下列哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日（）。春節(jié) 端午重陽節(jié)中秋9、在圖 1 中，閉合開關(guān)后， a.b.c.d 四處的電流（）。 a 和 d 處最大b 處最大c 處最大d 處最小10、現(xiàn)有下列變化現(xiàn)象：

40、 a.冰融化成水； b.白磷自然； c.紫色石蕊試液通入二氧化碳后變紅色； d.海水經(jīng)日曬后析出食鹽晶體。其中屬于化學(xué)變化的是（）。 adadbccd11、如圖 2 所示，三個(gè)質(zhì)量相同的物體分別受到豎直向上的拉力作用，處于不同的狀態(tài)：甲靜止，乙以5m/s 的速度向上作勻速直線運(yùn)動(dòng)，丙以 5m/s 的速度向下作勻速直線運(yùn)動(dòng)。則大小關(guān)系是（）。F甲=F乙 =F丙F 甲、F 乙、F 丙的F甲 F乙 F丙 F 乙F甲 F丙F 丙F 甲F 乙12、下列因素中，對電磁鐵磁性強(qiáng)弱沒有影響的是（）。 電流的大小電流的方向是否帶鐵芯線圈的匝數(shù)13、圖 3 所示的的“研究影響浮力大小的因素” 實(shí)驗(yàn)的若干操作，根據(jù)

41、此圖填空：（ 1）若選用的操作是或，可研究浮力大小與（ ）的關(guān)系；液體的密度物體排開液體的體積物體浸在液體的深淺（ 2）若研究浮力的大小與物體排開液體體積的關(guān)系， 可選用的操作是（ ）16、在青春期，生殖器官逐漸發(fā)育成熟， 男女體形出現(xiàn)明顯差異。生殖器官的差異稱為（）；隨著生殖器官的發(fā)育成熟，身體上還會(huì)產(chǎn)生其他的外形差異，稱為（）。第一性征第二性征三、 簡答題 (每小題 6 分，共 42 分)：1、為探究鐵銹蝕的原因，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將三枚無銹鐵釘分別放入三支試管中（如圖 4），數(shù)天后，只有試管中的鐵釘在水面處生銹， 其他兩支試管中的鐵釘沒有發(fā)生變化。 請回答下列問題：（ 1）鐵制品

42、銹蝕的條件是什么？答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹。鐵制品銹蝕的條件是既有水存在；又有氧氣存在。（ 2）如何防止鐵制品生銹？答： 1保持鐵制品表面的潔凈和干燥。2在鐵制品表面覆蓋保護(hù)層。 (1)在鐵制品表面涂礦物性油、 油漆或覆蓋搪瓷、 塑料等物質(zhì)。 (2)在鋼鐵制品表面用電鍍、 熱鍍等方法鍍上一層不易生銹的金屬。 (3)用化學(xué)方法使鐵制品表面生成一層致密而穩(wěn)定的氧化膜以防止鐵制品生銹。2、綠色開花植物由營養(yǎng)器官和繁殖器官組成，請寫出哪些是屬營養(yǎng)器官，哪些是屬繁殖器官。營養(yǎng)器官：根、莖、葉。繁殖器官：花、果實(shí)、種子。3、菜豆的種子是雙子葉，而玉米的種子是單子葉。它們的子葉有什么不同？答：菜豆種子沒

43、有胚乳而玉米種子有胚乳。菜豆種子子葉有2 片而玉米種子有1 片。4、 消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。消化道包括哪些器官組成？答：口腔、咽、食管、胃、小腸和大腸。5、 計(jì)算：要把 50 克 98濃硫酸溶液稀釋成20硫酸溶液， 應(yīng)將這些濃硫酸加到多少克水中？50 克× 98÷ 20 50 克=195 克6、 裝有水的鋁壺在火上燒，不會(huì)燒壞。如果不裝水就會(huì)燒壞，為什么？答： 因?yàn)殇X壺和水之間會(huì)有熱傳遞 ，水吸走了火的一部分熱，鋁壺和水之間會(huì)保持熱平衡。水的沸點(diǎn)是 100，鋁壺和水的最高溫度維持在 100， 沒有達(dá)到熔點(diǎn)，所以壺不會(huì)壞 。沒加水的時(shí)候，沒有熱傳遞，當(dāng)鋁達(dá)到熔點(diǎn)的時(shí)候

44、鋁壺就會(huì)燒壞。7、 有人畫了下面的關(guān)于實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的裝置圖，試回答下列各問題：這個(gè)圖有無錯(cuò)誤？如果有錯(cuò)誤，指出錯(cuò)誤在哪里， 并說明改正的方法。答：有錯(cuò)誤。錯(cuò)誤一：試管口向上傾斜。改正的方法是：將試管口略向下傾斜，防止因加熱時(shí)藥品所含濕氣變?yōu)樗魵?至管口冷凝成水滴而倒流,使試管爆裂。錯(cuò)誤二：水槽里盛的水太多。當(dāng)排水集氣時(shí)，集氣瓶里的水進(jìn)入水槽會(huì)使水溢出。改正的方法是：水槽里盛的水減少到半槽。錯(cuò)誤三：加熱的位置錯(cuò)誤。改正的方法是：酒精燈的火焰應(yīng)對準(zhǔn)試管中放藥品的位置加熱。實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)該先移去酒精燈還是先把導(dǎo)管從水里拿出來？為什么？答：實(shí)驗(yàn)完畢后，要先把導(dǎo)氣管從水面取出，再移開加熱用的酒精燈

45、。因?yàn)橄纫迫ゾ凭珶簦?可能發(fā)生水槽里的水逆流進(jìn)入試管發(fā)生事故。小學(xué)科學(xué)教師職稱考試試題( 五）一、填空。1.小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)(科學(xué)素養(yǎng) )為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。2.科學(xué)學(xué)習(xí)要以（探究）為核心。它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。3.小學(xué)科學(xué)的三個(gè)分目標(biāo)是：（科學(xué)探究）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）、（科學(xué)知識）。4.科學(xué)課程的教學(xué)評價(jià)要求：評價(jià)主體的（多元化） ;評價(jià)內(nèi)容的(全面化 ); 評價(jià)方法的 (多樣化 );評價(jià)時(shí)機(jī)的 (全程化 )。5.科學(xué)教育的課程資源無處不在， 無時(shí)不有。從空間上可分為（學(xué)校資源）、（家庭資源）和（社區(qū)資源）三類；從性質(zhì)上包括（人）、（物）、（環(huán)境）三大資源。6.科學(xué)課程重點(diǎn)在于通過引導(dǎo)學(xué)生 （親身經(jīng)歷科學(xué)探究） 的過程，激發(fā)對科學(xué)的（興趣），形成(科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究 )的能力。7.科學(xué)課程是 (實(shí)踐性 )很強(qiáng)的課程，教師需帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生做大量的 (觀察實(shí)驗(yàn) )、(動(dòng)手操作 )等活動(dòng)。8.科學(xué)課程中 "物體與物質(zhì) "部分經(jīng)過對（物體） -（材料） -（物質(zhì)）這三個(gè)層次的觀察與探討，了解物質(zhì)的一些（基本性質(zhì)）與（變化過程），使學(xué)生的認(rèn)識逐漸由具體向抽象過渡。9.小學(xué)科學(xué)的生命世界知識取向淺顯，但不等于內(nèi)容