5《蘋果里的五角星》PPT課件[1]

1、蘋果與五角星有什么關(guān)系？蘋果與五角星有什么關(guān)系？ 讀出下列詞語(yǔ)：讀出下列詞語(yǔ)： 清晰清晰 生疏生疏 蘋果核蘋果核 循規(guī)蹈矩循規(guī)蹈矩 圖案圖案 魅力魅力 創(chuàng)造力創(chuàng)造力 鮮為人知鮮為人知 感觸感觸 攔腰攔腰 幼兒園幼兒園 五角星五角星為課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。為課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。 第一部分（第一部分（14） 鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的發(fā)現(xiàn)傳給切蘋果的發(fā)現(xiàn)傳給“我我”。 第二部分（第二部分（5） “我我”從中受到啟發(fā)。從中受到啟發(fā)。5 5 蘋果里的蘋果里的“五角星五角星”第二課時(shí)第二課時(shí)默讀默讀1、2、3段，回答問(wèn)題：段，回答問(wèn)題： 從

2、第一自然段可以看出小男孩什么樣的從第一自然段可以看出小男孩什么樣的性格？性格？ “我知道里面是什么。我知道里面是什么?！弊髡咧览锩孀髡咧览锩媸鞘裁茨?？此時(shí)作者是什么樣的心理？是什么呢？此時(shí)作者是什么樣的心理？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一段，讀完以后和同桌交流一下這一個(gè)自然段主要講了什么。 鄰居家的小男孩是我家的?？?，差鄰居家的小男孩是我家的?？?，差不多每天都要跑來(lái)向我報(bào)告幼兒園的不多每天都要跑來(lái)向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。一天，他來(lái)到我家，從桌子上拿起一一天，他來(lái)到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一個(gè)蘋果，說(shuō)：把小刀，又向我要了一個(gè)蘋

3、果，說(shuō)：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。么?！背３?客客 向我報(bào)告幼兒園的新聞，向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。領(lǐng)。常常 客客 差不多差不多每天每天都要跑來(lái)向都要跑來(lái)向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。這一個(gè)自然段主要講了什么？這一個(gè)自然段主要講了鄰居這一個(gè)自然段主要講了鄰居家的小男孩要向家的小男孩要向“我我”顯示顯示在幼兒園里學(xué)到的新本領(lǐng)。在幼兒園里學(xué)到的新本領(lǐng)。 “大哥哥，我要讓你看看里面大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。藏著什么?！?“我知道里面是什么

4、。我知道里面是什么?！蔽仪莆仪浦f(shuō)。著他說(shuō)。 “不，你不知道的，還是讓我不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。切給你看吧。” “大哥哥，看哪，里頭有顆五大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！角星呢！” 小男孩拿著蘋果（小男孩拿著蘋果（ ）地說(shuō)：）地說(shuō)：“大哥大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。哥，我要讓你看看里面藏著什么。” “我知道里面是什么。我知道里面是什么?！蔽仪浦仪浦?）地說(shuō)。）地說(shuō)。 “不，你不知道的，還是讓我切給你看不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。吧?！毙∧泻ⅲㄐ∧泻ⅲ?）地說(shuō)。）地說(shuō)。 他把切好的蘋果舉到我面前，（他把切好的蘋果舉到我面前，（ ）地說(shuō)：地說(shuō)：“大哥哥，看哪，里

5、頭有顆五角星呢！大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”循規(guī)蹈矩，不生疏循規(guī)蹈矩，不生疏豎豎 著著 切切 蘋蘋 果果橫著切蘋果橫著切蘋果與眾不同，打破常規(guī)與眾不同，打破常規(guī) 小男孩小男孩神秘神秘地說(shuō)：地說(shuō)：“大哥哥，我大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。要讓你看看里面藏著什么?！?“我知道里面是什么。我知道里面是什么。”我瞧我瞧著他說(shuō)，心里想：著他說(shuō)，心里想：還不就是蘋果核還不就是蘋果核嘛！嘛！ 小男孩小男孩認(rèn)真認(rèn)真地說(shuō)：地說(shuō)：“不，你不知不，你不知道的，還是讓我來(lái)切給你看吧。道的，還是讓我來(lái)切給你看吧?！?。 小男孩小男孩得意得意地說(shuō)：地說(shuō)：“大哥哥，大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！看哪，里頭有顆五

6、角星呢！” 一般人為什么不一般人為什么不“攔腰切攔腰切”呢？原因呢？原因可能是什么？可能是什么？真的，從橫切面看，可以真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。顆五角星。真的真的，從橫切面看，可以，從橫切面看，可以清晰清晰地看出，蘋果核地看出，蘋果核果然果然像一像一顆五角星。顆五角星。我們通常我們通常的切法：的切法：小男孩的切小男孩的切法：法：（1）從頂）從頂部切到底部。部切到底部。（2）攔腰）攔腰切下去。切下去。 真的真的，從橫切面看，可以，從橫切面看，可以清清晰晰地看出，蘋果核地看出，蘋果核果然果然像一顆五像一顆五角星。我見過(guò)許多人切蘋果，他角星。

7、我見過(guò)許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)循規(guī)蹈矩蹈矩地按通常的切法，把它們一地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過(guò)還有另一種切兩半，卻從未見過(guò)還有另一種切法，切法，更沒(méi)想到更沒(méi)想到蘋果里還隱藏著蘋果里還隱藏著“五角星五角星”！ 我見過(guò)許多人切蘋果，他們對(duì)我見過(guò)許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過(guò)還有另一種切法，更沒(méi)卻從未見過(guò)還有另一種切法，更沒(méi)有想到蘋果里還隱藏著有想到蘋果里還隱藏著“五角星五角星”！總是卻另一種切法更！ 我見過(guò)許多人切蘋果，他

8、們對(duì)我見過(guò)許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都切蘋果都不生疏不生疏，總總是循規(guī)蹈矩地是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過(guò)還有另一種切法，更沒(méi)卻從未見過(guò)還有另一種切法，更沒(méi)有想到蘋果里還隱藏著有想到蘋果里還隱藏著“五角星五角星”！ 我見過(guò)許多人切蘋果，他們對(duì)我見過(guò)許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都切蘋果都不生疏不生疏，總總是是循規(guī)蹈矩循規(guī)蹈矩地地按通常的切法，把它們一切兩半，按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過(guò)還有另一種切法，更沒(méi)卻從未見過(guò)還有另一種切法，更沒(méi)有想到蘋果里還隱藏著有想到蘋果里還隱藏著“五角星五角星”！ 我見過(guò)許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，

9、總是（ ）地按通常的切法（ ），把它們一切兩半，卻從未見過(guò)還有另一種切法（ ），更沒(méi)想到蘋果里還隱藏著（ ）！循規(guī)蹈矩從頂部切到底部攔腰切下去“五角星”通常的切法通常的切法小男孩的切法小男孩的切法一一切切兩兩半半通常通常的切的切法法縱縱切切面面就是就是一般一般的蘋的蘋果核果核大家大家都知都知道道原原因因循規(guī)循規(guī)蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法橫橫切切面面一一切切兩兩半半通常通常的切的切法法從頂從頂部切部切到底到底部部縱縱切切面面就是就是一般一般的蘋的蘋果核果核大家大家都知都知道道原原因因循規(guī)循規(guī)蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法攔攔腰腰切切橫橫切切面面五五角角星星鮮為鮮為人知人知出于出于好奇好奇

10、出于出于無(wú)意無(wú)意第一次這樣切蘋果的，也許是第一次這樣切蘋果的，也許是出于無(wú)意，也許是出于好奇。使我出于無(wú)意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的你想知道什么叫創(chuàng)你們大家。是的你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方式。果的方式。 使我深有感觸的是，這鮮為使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。人知的圖案竟有

11、那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法。果的方法。 使我使我深有感觸深有感觸的是，這的是，這鮮為鮮為人知人知的圖案的圖案竟竟有那么大的有那么大的魅力魅力。 是的，如果你想知道什么是是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法。切蘋果的方法。 說(shuō)一說(shuō)你從小男孩切蘋果的方法中想到說(shuō)一說(shuō)你從小

12、男孩切蘋果的方法中想到了什么？了什么？ 說(shuō)一說(shuō)你從小男孩切蘋果的方法中想到說(shuō)一說(shuō)你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？了什么？ 啟發(fā)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。啟發(fā)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。 從小男孩切蘋果的方法中悟出了什么從小男孩切蘋果的方法中悟出了什么是創(chuàng)造力是創(chuàng)造力從小處說(shuō)就是換一種切從小處說(shuō)就是換一種切蘋果的方法；從大處說(shuō)，創(chuàng)造力就是蘋果的方法；從大處說(shuō)，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式去創(chuàng)造發(fā)明，為打破常規(guī)的思維方式去創(chuàng)造發(fā)明，為人類創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。人類創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。小故事：帶橡皮的鉛筆是怎么發(fā)明的？ 大約100年前美國(guó)有一位名叫海曼的畫家，他靠為行人畫鉛筆素描維持

13、貧困的生計(jì)，由于街頭行人較多，畫稿紛亂，他經(jīng)常陷入找不到橡皮的麻煩。最后，他靈機(jī)一動(dòng)，橡皮用一小塊鐵皮綁在鉛筆的后部，于是，世界上第一只橡皮頭鉛筆就這樣誕生了。海曼把這個(gè)發(fā)明賣給了一家鉛筆廠，獲得了55萬(wàn)美元，這在當(dāng)時(shí)是一筆非?？捎^的財(cái)富，海曼由此擺脫了貧困的生活，而那家鉛筆廠更通過(guò)該產(chǎn)品獲利千萬(wàn)。小小發(fā)發(fā)明明 上帝為人間制造了一個(gè)怪結(jié)，被稱為上帝為人間制造了一個(gè)怪結(jié)，被稱為“高爾高爾丁死結(jié)丁死結(jié)”并許諾：誰(shuí)能解開奇異的并許諾：誰(shuí)能解開奇異的“高爾丁死結(jié)高爾丁死結(jié)”誰(shuí)就將成為亞洲王，然而所有人都沒(méi)有辦法解開誰(shuí)就將成為亞洲王，然而所有人都沒(méi)有辦法解開這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的死結(jié)。最后，輪到亞歷山大，他這個(gè)

14、錯(cuò)綜復(fù)雜的死結(jié)。最后，輪到亞歷山大，他絞盡腦汁，但依舊一籌莫展，最后，他低頭沉思絞盡腦汁，但依舊一籌莫展，最后，他低頭沉思了一會(huì)兒，隨后便面帶微笑的抬起頭來(lái)。眾人問(wèn)了一會(huì)兒，隨后便面帶微笑的抬起頭來(lái)。眾人問(wèn)他，您想到了辦法了沒(méi)有？他以迅雷不及掩耳的他，您想到了辦法了沒(méi)有？他以迅雷不及掩耳的速度，從腰間抽出佩劍，一劍把那個(gè)死結(jié)斬?cái)啵俣?，從腰間抽出佩劍，一劍把那個(gè)死結(jié)斬?cái)?，?dāng)人們驚訝地看著他以這種奇特的方式解決問(wèn)題當(dāng)人們驚訝地看著他以這種奇特的方式解決問(wèn)題而張口結(jié)舌時(shí)，亞歷山大輕松地說(shuō)：而張口結(jié)舌時(shí)，亞歷山大輕松地說(shuō)：“只規(guī)定要只規(guī)定要人打開它，卻沒(méi)規(guī)定方法??！可是千百年來(lái)人們?nèi)舜蜷_它，卻沒(méi)規(guī)定方法啊！可是千百年來(lái)人們都只想到用手去解它而已。都只想到用手去解它而已?！?創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。不竭動(dòng)力。 江澤民江澤民 平常人們