人教版英語四年級下冊Unit4《Hobbies》(Lesson1)教學設計

1、Unit4 Lessonl教學設計【內容來源】人民教育出版社四年級下冊Unit4【主題】Hobbies【課時】第1課時：Lessonl一、本課教學目標1 .能夠 聽懂、會說 hobby, reading, doing jigsaw puzzles, singing, dancing, skateboarding, making models, collecting eraser 等描述興趣愛好的單詞和短語； 能 夠根據(jù)語境恰當使用它們，并能借助拼讀規(guī)律認讀并識記單詞和短語。2 .能夠用I like初步表達自己的興趣愛好。3 .能夠根據(jù)自己的興趣愛好，選擇本課所學詞匯或運用已學詞匯完成句子填空，

2、 同時強化良好的英文書寫習慣。4 .能夠通過課堂交流，了解興趣愛好因人而異，不盡相同。教學建議A. Look, listen and repeat.1 .熱身活動。(1)做“猜猜看”游戲。教師先利用詞卡快速幫助學生復習與本話題相關的已學 詞匯。然后學生兩人一組進行做動作猜詞匯活動。具體操作：一個學生做動作，表演剛剛復習過的短語，另一名學生猜測并說出短語，回答正確則交換角色。每個學生有5次猜測的機會。如果三次都沒有猜對，表演者就要說出正確答案，然后換另一名學生表演。Tip：熱身游戲中用到的詞匯可以參看本套教材的相關單元內容，如：二年級下冊第一單元Playtime;三年級下冊第三單元 Afters

3、chool Activities,第五單元Family Activities ;四年級上冊第一單元 Sports and Game 第二單元 On the Weekend 剛 學完的本冊第三單元 My Travel Plan等。教師在新授課的教學中，要有意識地做到新舊知識結合，在教學新知的過程中通 過各種課堂活動引導學生回顧已學知識，有利于知識的滾動復現(xiàn)和認知體系建構，可以幫助學生更好地學習語言知識，提高語言技能。教師應該在每節(jié)課的教學中不僅考慮本課教學內容，更要在頭腦中建立教材體系的意識，理清不同年級、不同單元教材內容之間的聯(lián)系， 并在教學設計中充分加 以考慮，這樣才能更有效地幫助學生學習語

4、言。師生交流。教師引導學生觀察前一個活動中復習過的相關詞匯并提問，如：Look at these activities. Do you like them? Do you often do them等。學生根據(jù)自己 的實際情況回答問題，如：I like basketball. I often play basketball after school教師 在學生表達的基礎上, 幫助學生總結：We all do some activities for fun in our spare time. The activities that we like to do are our hobbies.

5、A hobby is an activity that you enjoy doing in your spare time教師可以提問學生，鼓勵學用自己的話解釋 hobby, 確認他們是否明白這個詞的含義。自然呈現(xiàn)本單元標題Hobbies。教師出示這個詞單數(shù)形式的詞卡，引導學生按照 發(fā)音規(guī)律嘗試朗讀單詞，然后請學生觀察其復數(shù)的特殊變化，并朗讀復數(shù) hobbieso在板書標題時，教師也可以先書寫單數(shù)hobby,然后用紅色粉筆演示單數(shù)變復數(shù)的過程，以便使學生更直觀地認識到名詞復數(shù)的特殊變化。2 .呈現(xiàn)新的學習內容。引導學生觀察 A項主題圖，教師描述道：Please look at this pi

6、cture. Who do you see in the picture? What do they like to do? Can you guess?p生交流后，教師可以鼓勵 學生按照發(fā)音規(guī)律或已學詞匯嘗試朗讀新詞匯。然后用語言創(chuàng)設情景，導入聽的 活動：There is a hobby show at school today. All the children are happy to share their hobbies with others. What are the children' s hobbies? Let ' stoistedto the tapeou

7、t their hobbies.Tip:聽錄音之前引起學生關注新詞匯，目的在于引導學生運用學習過的語音知識 及新舊詞匯之間的聯(lián)系學習新詞匯。此時教師不必過多地教學詞匯或正發(fā)音， 只要教師以正確的發(fā)音進行語言輸入即可，盡量多鼓勵學生大膽嘗試，開口說英0(2)播放錄音，學生整體感知新語言。Tip： A項錄音的主要內容是Lily的一段獨白，她介紹了朋友們和自己的興趣愛 好這段獨白語言比較簡單，同一個功能句反復出現(xiàn)，學生理解起來并不特別困難， 然而通過文本分析，不難發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)六個人名、七個興趣愛好，有的還提到了興趣愛好的理由。其中每個人物的興趣愛好之間并沒有必然聯(lián)系，不像故事那樣有明顯的情節(jié)線索幫助

8、學生記憶。學生將興趣愛好與對應的人物聯(lián)系起來有一定困難。這要考驗他們的聽力理解能力和短時記憶能力。教師應根據(jù)文本的這些特點，有針對性地采用教學手段，幫助學生掃除聽力障礙， 順利完成后續(xù)任務。(3)再次播放錄音，教師使用教學掛圖或者實物投影呈現(xiàn)本課 A部分圖片，并跟 隨錄音依次指出相應的圖片，幫助學生關注本課新詞匯，并逐步幫助學生建立詞 匯音、義的聯(lián)系。(4)第三次播放錄音，請學生打開課本，引導學生模仿教師的動作，邊聽邊指出 對應圖片，再次感知新語言。Tip:教師在學生聽錄音、指圖片的過程中要注意巡視，尤其要在此時對英語學習 有困難的學生給予更多的關注，保證他們在語言輸入階段能夠較好地感知和理解

9、H 03 .詞匯學習和操練。學習新的詞匯。教師指著A部分圖片描述：Lily s hobby is reading然后播放新詞匯的原聲錄音， 第一、二遍學生只聽不讀，第三遍跟讀。教師出示詞卡并帶領全班認讀。此時教師要關注學生發(fā)音是否正確，給予適時的 糾正。教師可以適時與學生交流：Lily likes reading. Do you like reading? What kind of books do you like to read?ffi助學生建立新語言與自身生活實際的聯(lián)系。Tip:針對學習能力較強的班級，教師可以準備一些學生喜愛的不同種類的書籍，如：stories, fictions, f

10、airy tales, science book野，方面幫助學生力口深對 reading 詞的理解，另一方面擴展學生的語言知識，為有能力的學生提供更多的語言學習 機會。在學習doing jigsaw puzzles 一詞時，教師可以出示拼圖實物。如果時間允許，甚 至可以讓學生動手操作一下，體驗doing jigsaw puzzles的趣味，然后進行有意義 的語言交流：Do you like doing jigsaw puzzles? Yes, I do. /No, I dont.可以順帶告訴 學生jigsaw的原意是“豎鋸，鋼絲鋸”，大家聯(lián)想到它交錯的齒印，進而引申出 該詞的“拼板玩具”的意思

11、。jigsaw puzzles也可叫七巧板、智力拼圖玩具。學生知道了詞匯的來源就好記住它了在學習skateboarding詞時，由于一些學生可能平時接觸此項運動并不多，詞義對這些學生來說就可能成為教學的難點。教師可以為學生出示各種各樣的滑板圖 片，也可以播放一小段滑滑板的視頻，幫助學生正確理解詞義。在學習making models時，教師需要呈現(xiàn)汽車模型、飛機模型、船模型等，使學 生直觀地理解model的含義。在學習 collecting erasers時，教師可以引導學生思考：Do you like collecting erasers? If not, what do you like t

12、o collect?發(fā)散學生的思維，引導學生根據(jù)自己的生活的經(jīng) 驗，靈活使用collect 一詞。例如學生可能會說到：I like to collect dolls/coins/stamps 或 I like collecting.(止匕處要注意 like to collect .和 like collecting喜愛收藏，在用法上的區(qū)別)教師也可以提前準備一些此類圖片，以 備學生提到的時候呈現(xiàn)給大家，幫助其他學生理解新詞匯的含義。Tip:在新授詞匯中，有一些短語中的名詞是復數(shù)形式，如puzzles, models, erasers在教學的時候，教師不需要過多地講解單復數(shù)的區(qū)別，這是本課詞匯教

13、學部分的難點，但并不是重點問題。在第一課時教師首先要針對單詞的音、形、義進行教 學，幫助學生建立這三者之間的聯(lián)系。教師可以先讓學生整體認讀詞組，同時用紅色筆標注出結尾的s,使學生能意識到此處需要加's。在本單元后面課時的教 學中，教師可以視學生的語言水平?jīng)Q定如何處理單復數(shù)這一難點。(2)詞匯操練。做TPR活動。教師說單詞，讓學生根據(jù)詞義做出相應動作。然后進行同伴活動。 一人說詞匯，另一人做出動作并重復說出這個詞匯。做“翻卡片”游戲。學生兩人一組用一套學生卡片活動。把卡片寫有的詞匯的一 面朝上放在桌子上，學生輪流指詞匯朗讀，并做出動作，然后翻開卡片。如果做 的動作與圖片內容一致則贏得一張

14、卡片。這樣繼續(xù)鞏固單詞音、形、義的識記。Tip：以上只提供了兩種操練活動，教師可以根據(jù)自己班級學生的喜好設計適合本 班的其他操練活動。在設計語言操練活動的過程中，要注意不要急于讓學生說出 新語言，盡量再多給學生一些聽的機會，在大量語言輸入的基礎上再逐步少量輸 出。如：TPR活動操作的時候，教師和學生的示范都是對學生再次進行反復語言 輸入，使學生能夠通過操練活動，逐步熟悉和 U化語言。B. Let s play.1 . 了解活動要求。請學生聽錄音并認真觀察圖片，理解活動的操作方法。這實 際上是個對話接龍游戲。2 .教師與兩位學生先做示范，注意第二個人轉述第一個人的愛好時，要用到第 三人稱單數(shù)形式，這個語法點在前一個單元剛操練過，教師注意提醒即可。3 .小組活動。學生以三人或多人小組為單位活動。可以引入“獎懲