五年級(jí)語文下教學(xué)計(jì)劃

1、20172018學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃學(xué) 科：語 文年 級(jí)：五年級(jí)制定人：王雪萍鳳凰鎮(zhèn)南塢小學(xué)2018.03、教學(xué)目標(biāo):1 1、會(huì)寫 120120 個(gè)字。會(huì)使用字典詞典，有一定的獨(dú)立識(shí)字能力2 2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆字書寫楷書，并體會(huì) 漢字的優(yōu)美。3 3、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4 4、 默讀有一定的速度，并能夠抓住文章的主要內(nèi)容。5 5、 能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中的含義深刻的句子。6 6、在閱讀中會(huì)揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá) 方法。閱讀說明性文章，能夠抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。7 7、

2、 初學(xué)瀏覽，根據(jù)需要收集資料。8 8、 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀量倒不少于 2525 萬字。9 9、 樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。1010、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容能夠具體，感情真實(shí)。能夠修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范整潔。1111、學(xué)寫簡單的讀書筆記，學(xué)寫內(nèi)容概要1212、在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能夠策 劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)寫活動(dòng)計(jì)劃。二、 學(xué)生情況分析：本班上一學(xué)期期末成績過 A A 的占總?cè)藬?shù)的 70%70%，可見學(xué)生的語文成績進(jìn)步很大，提 高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓大部分學(xué)生對學(xué)好語文課有了信心，也有的

3、掌握了有效的學(xué) 習(xí)方法。不過少部分學(xué)生仍存在學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，上進(jìn)心不強(qiáng)的缺點(diǎn)。本學(xué)期，我將以培 養(yǎng)課堂上主動(dòng)發(fā)言為研究目標(biāo)，借助課外閱讀增強(qiáng)閱讀量，利用課內(nèi)閱讀提高技能，夯實(shí) 學(xué)生的語文基本知識(shí)，提高對語文的綜合利用能力。三、 教材分析：一、教材的基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，依次是：人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力，人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在八組教材之后，安排了一組“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9 9 篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排了兩次。一次是安排在第四組，為小綜合；在第八組 安排了“難忘小學(xué)生活”的大綜合。 第二次

4、采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、 活動(dòng)貫穿始終的編排 方式， 包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材共有課文 3131 篇，其中精讀課文 1616 篇，略讀課文 1515 篇。教材的編排體 例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例” “口語交際習(xí)作” “回顧拓展”四部分組成。課例包括 4545 篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有 連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次， 安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元 中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡櫷卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)” “日積月累”是固定欄目，另有“

5、成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排， 不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書 屋”安排了一次。本套教材到五年級(jí)上冊為止，學(xué)生已累計(jì)認(rèn)字 30003000 個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育 前三個(gè)學(xué)段識(shí)字量，故從五年級(jí)下冊開始不再安排識(shí)字任務(wù)。本冊要求會(huì)寫 120120 個(gè)字。要求會(huì)寫的字， 安排在精讀課文后， 以方格的形式排列。 教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了 “詞語盤 點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能 讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要 求

6、識(shí)記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的 120120 個(gè)字。二、教材的主要特點(diǎn)（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目 標(biāo)，前面的學(xué)段提出了， 后面的學(xué)段要貫徹始終； 有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、 學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)， 是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的， 前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備， 后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。五年級(jí)下冊教材，既注意落實(shí)整體性目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性目標(biāo)。第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥善安排。本冊教 材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注

7、，又注意總結(jié)、 歸納讀寫方法， 力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。 本冊涉及的讀寫 方法，大致包括以下幾個(gè)方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘 述順序；學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊教材，五年級(jí)下冊特別重視將小 學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用。（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接五年級(jí)下冊是在前面九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的。作為小學(xué)階段的最后一冊教材， 本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫 性，同時(shí)又有發(fā)展變化，以期向初中教材平穩(wěn)過渡， 使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)中 學(xué)教材，縮短升入中學(xué)后的不

8、適應(yīng)期。魯教版教材從五年級(jí)上冊開始安排文言文，五年級(jí)下冊的相應(yīng)單元里也做了安排，分別是 文言文兩則學(xué)弈和兩小兒辯日和伯牙絕弦。學(xué)生在小學(xué) 階段對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和了解， 為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步 的基礎(chǔ)。另外，與本套的其他各冊教材不同，在七個(gè)單元之后，集中安排了一組“綜合復(fù) 習(xí)”。為教師準(zhǔn)備了 9 9 篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。（三）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體 本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際習(xí)作到回顧拓展，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重 點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃

9、至于全冊教材 成為互相聯(lián)系的整體。與高年段其他各冊教材相同，本冊各專題的導(dǎo)語除第一組和第六組外，都分為兩 個(gè)自然段，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題的作用外，還有提示語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的作用，方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。 精讀課文 后有練習(xí)題，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫。略讀課文前有“連 接語”，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的遷移訓(xùn)練過程。 “口 語交際習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧拓展”中的交流平臺(tái)與 導(dǎo)語呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺(tái)。從以上例子可以看出，教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)

10、系， 使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。 我們相信， 只要教師準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容，用教材創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)完整組教材， 單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)是不難實(shí)現(xiàn)的。本冊教材聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，確定各個(gè)專題在教材中的位置，關(guān)注各個(gè)專題及課文的 內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個(gè)整體。（四） 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)自主學(xué)習(xí) 學(xué)生經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，本冊教材希望能夠通過比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)， 引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和獲得的方法進(jìn)行 學(xué)習(xí)，使各項(xiàng)語文能力得到進(jìn)一步提高。本冊導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示

11、 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、 交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測；四是“回顧拓 展”中的“交流平臺(tái)”為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)?！敖涣髌脚_(tái)”這個(gè)欄目，一般地說，引導(dǎo)學(xué)生在一組教材的學(xué)習(xí)之后，交流收獲、 體會(huì)，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法， 養(yǎng)成反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教師可以以此為基礎(chǔ)， 依據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活掌握，交流、總結(jié)的內(nèi)容可以不受其限制。本冊第五組的“交流平 臺(tái)”除了安排了一個(gè)與本組主題有關(guān)的話題以外， 還設(shè)置了一個(gè)整體回顧六年以來學(xué) 習(xí)收獲的內(nèi)容，讓學(xué)生小結(jié)、交流學(xué)到的語文知識(shí)和獲得的語文能力，等等。（五）“綜合

12、性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力本冊教材的第八組是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元一一“難忘小學(xué)生活”。這次綜合性 學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)一一圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊一一“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個(gè)階段開展綜合性學(xué)習(xí)。教材 在這兩大板塊中，分別提出活動(dòng)建議，提供若干閱讀材料。第一個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué) 生活，用各種語文形式記錄小學(xué)生活；第二個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生為母校做點(diǎn)事，寫倡議書、建 議書，互留贈(zèng)言，并策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫 穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 除了學(xué)習(xí)專題和閱讀材料要予以落實(shí)以外， 學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、 方式、

13、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等，學(xué)生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精 神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語文綜合運(yùn)用能力。1、教學(xué)重點(diǎn)：（1 1）能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度。（2 2）在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色 彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果。（3 3）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表 達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。（4 4）能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)

14、瀏覽， 能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究形閱讀。2、教學(xué)難點(diǎn)：（1 1）能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的 句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用， 學(xué)過用詞造句的方法， 把對詞句的理解、 積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使他們成為一個(gè)有機(jī)的整體。（ 2 2 ）與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（3 3）能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特 感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實(shí)感的簡 單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句

15、、標(biāo)點(diǎn)等方面修改 自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，4040 分鐘能完成不少于 400400 字作文。四、完成教學(xué)目標(biāo)采取的措施：1 1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。根據(jù)新基礎(chǔ)教育理念組織備課，分析教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心 思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教 學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生 的語言感悟能力。2 2、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)

16、能力，學(xué)習(xí)普通話，重視 創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓勵(lì)他們多說多想，注意表揚(yáng)，保護(hù)說的積 極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。3 3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外 求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量， 幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級(jí)書庫，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)， 做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。4 4、注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容， 領(lǐng)會(huì)文章中心思想；圍繞中心，具體地?cái)⒁患隆γ科n文的教學(xué)不平均使用力量。5 5

17、 、利用資源優(yōu)勢， 進(jìn)行開放教學(xué)。 開放教學(xué)內(nèi)容， 選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著； 開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文；改革語文評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、 情感態(tài)度和價(jià)值觀，重視語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。6 6 、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，還給學(xué) 生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞語上，規(guī)定詞語的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物 上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。7 7、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作辛建輝、張正陽、耿藝軒、王林澤、劉鵬翔等是幾個(gè)學(xué)困生，經(jīng)過上學(xué)期的觀察，我 發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子都很聰明，他們的主要問題是缺乏語文學(xué)習(xí)

18、的興趣和自信，沒有良好的語 文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動(dòng)作，易分散注意力，不愿 參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成；語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 差，具體表現(xiàn)在錯(cuò)別字多，閱讀能力較差，作文時(shí)語句不通，無話可說。本期初步制定以 下轉(zhuǎn)化措施：（1 1）做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系，努力 發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當(dāng)十”，“以小見大”，哪怕是微小的進(jìn)步也要及 時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。（2 2）多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多 為他們開”綠燈”，利用各種機(jī)會(huì)展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的 樂趣。（3 3）給他們推薦好書，好文章閱讀（必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量），提高他們的 閱讀能力；指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習(xí)作能力。（4 4）及時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)漏