蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《4-3 含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、含有小括號(hào)的混合運(yùn)算教材第 38、第 39 頁的內(nèi)容。1. 利用學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生自己列算式解決實(shí)際問題。2. 在學(xué)生產(chǎn)生疑問時(shí),使學(xué)生體會(huì)小括號(hào)有改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用,理解含有小括號(hào) 的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。3. 提高學(xué)生解決問題的能力。1. 體會(huì)小括號(hào)有改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用,理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2. 理解使用小括號(hào)的必要性和作用?？谒憧?課件,投影儀。1. 說一說下列算式先算什么,再口算出結(jié)果。60+30×342÷2-2063÷7×420+30-40160÷80×30 52+420

2、÷702. 揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。1. 例題講解。老師出示主題圖。老師提問:用 50 元買 1 個(gè)書包后,還可以買幾本筆記本? 老師:請(qǐng)同學(xué)們先分步算一算,再試著列出綜合算式。 學(xué)生甲:先算買 1 個(gè)書包后還剩多少元。50-20=30(元)學(xué)生乙:再算剩下的錢還可以買幾本筆記本。30÷5=6(本)(指名學(xué)生說說解題思路,并分別說說每道算式求出的是什么)老師:你如果要列綜合算式,必須先求出什么才行?能不能這樣列式,50-20÷5?為什么? 應(yīng)該怎么辦?學(xué)生:分步計(jì)算時(shí)是先算減法的,如果列式 50-20÷5,則要先算除法,所以這里引進(jìn)一個(gè)小括

3、號(hào)。算式里有括號(hào),應(yīng)先算括號(hào)里面的。老師:列綜合算式并計(jì)算。(老師板書) (50-20)÷5=30÷5=6(本)2. 試一試。老師:根據(jù)例題所講的,算式里有括號(hào),應(yīng)先算括號(hào)里面的。下面兩道算式里都有括號(hào), 都要先算哪一步?(42-18)×3095-(24+50)=24×30 =95-74=720=21學(xué)生甲:中先算減法,再算乘法。學(xué)生乙:中先算加法,再算減法。3.總結(jié)運(yùn)算順序。老師:如果算式中有括號(hào),無論乘、除和加、減,應(yīng)該先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的。 小括號(hào)有改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用。1. 口算。15÷2×0=99×1+

4、1=101+19=70×3-110=(15+15)×3= 250÷(10+40)=16+4×6=810÷9+10=15×40÷30=2. 照樣子,寫出正確的計(jì)算步驟。例: 120÷6+18240÷(28+12)150÷(25×2)31×30-1006×(60-40)420-(130+70)3. 改錯(cuò)。40×(25+5)270÷(30×9)=40×25+5=270÷30×9=1000+5 =9×9=

5、1005=814. 生活中的數(shù)學(xué)?；ㄆ灾幸还材芊N多少棵玫瑰?魚缸里有 10 條魚,死了一條,魚缸里還有幾條魚?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 010012010090540100202.略3.40×(25+5)270÷(30×9)=40×30 =270÷270=1200=14.10×(8×4)=10×32=320(棵)思維訓(xùn)練10 條,因?yàn)殡m然死了 1 條,但是那條死了的魚還在魚缸里,所以還有 10 條魚。含有小括號(hào)的混合運(yùn)算如果算式中有括號(hào)無論乘、除和加、減,應(yīng)該先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了既

6、有加法又有乘法或除法的兩步運(yùn)算的基礎(chǔ)上安排的。 教材注意從解決生活中的實(shí)際問題需要出發(fā),啟發(fā)學(xué)生通過自己的探索,體會(huì)括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用,從而真正理解并會(huì)正確使用小括號(hào)。由學(xué)生熟悉的情境引出要解決的問題,與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較貼近,易激起學(xué)生的思考欲 望。根據(jù)問題,讓學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來解決。在解決問題的過程中,學(xué)生產(chǎn)生了各種方 案,再組織學(xué)生對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行嘗試說理,運(yùn)用實(shí)際的情境來檢驗(yàn)方法的正確性。關(guān)鍵是要讓 學(xué)生對(duì)自己的方法進(jìn)行反思、說理,用充分的理由來支撐自己的方法。通過這樣一系列的過程,學(xué)生對(duì)“有小括號(hào)”的混合運(yùn)算的計(jì)算方法會(huì)有正確、深刻的印象。練習(xí)中采用多種有趣的形式,主要是想激發(fā)學(xué)生的參與熱情和競