人教四年級(jí)語文上冊表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題5 古詩兩首課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：臘、渾、豚；會(huì)寫4個(gè)生字：莫、臘、渾、疑。2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁。3、理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。重點(diǎn)難點(diǎn)欣賞古詩文，積累古詩名句。2、體會(huì)有人生哲理的詩句。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。生說風(fēng)景師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。學(xué)生交流自己收集的風(fēng)景名勝課內(nèi)與課外相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：臘、渾、豚；會(huì)寫4個(gè)生字：

2、莫、臘、渾、疑。2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁。3、理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。明確目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)出示自學(xué)要求1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請做好標(biāo)記。3、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩句詩所說明的道理與下面哪句話相近？（ ）選項(xiàng)：1、當(dāng)局者迷，旁觀者清   2、人外有人，天外有天       3、千里之行，始于足下4、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)古詩體現(xiàn)學(xué)生學(xué)

3、習(xí)的自主性小組互查互教1、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報(bào)詩意。（小組要說明是用什么方法學(xué)習(xí)的）2、重點(diǎn)賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！盇、請你找出描寫詩人從不同角度觀察廬山的幾個(gè)字，詩人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。我可以運(yùn)用簡筆畫描述。3、重點(diǎn)賞析理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”A、感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。B、 你們也有過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的時(shí)候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？4、作者怎樣寫出對農(nóng)村生活的熱愛？師生引導(dǎo)釋疑1、詩人看到廬

4、山“遠(yuǎn)近高低”各是什么樣兒呢？你可以查找資料去了解了解。2、你認(rèn)為怎樣才能識(shí)得廬山的真面目？如果把“廬山”比作是“人”或是“事”等，我們又該怎樣識(shí)得“人”或“事”的真面目呢？3、游山西村中詩人的心情有何變化？在生活中你的心情有否這種變化呢？學(xué)生理解詩句意思，體會(huì)詩境學(xué)生當(dāng)堂檢測1、填空題。(1)題西林壁這首詩充滿哲理，告訴我們_。(2)“山重水復(fù)疑無路”表達(dá)了詩人_的心情；“柳暗花明又一村”又表達(dá)了詩人_的心情。學(xué)生練習(xí)當(dāng)堂檢測教師導(dǎo)練如果你能在理解詩意、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上多讀幾遍，很容易就能熟讀成誦。在默寫古詩時(shí)，要注意把字寫正確，特別是容易寫錯(cuò)的字，如“壁、緣”。“不識(shí)廬山真面目，只緣身

5、在此山中”“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這些膾炙人口的古詩名句，在我們平時(shí)生活的情景中可以引用。交給學(xué)生學(xué)子方法教師總結(jié)課堂反思課題6、爬山虎的腳課時(shí)安排第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字：莖、柄、蛟、均、勻。2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書寫11個(gè)生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。3、正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞。4、讀通、讀順課文，說說每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？5、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，了解爬山虎生長的地方和理解爬山虎葉子的特點(diǎn)，并說說從中體會(huì)到什么或得到什么啟發(fā)？重點(diǎn)難點(diǎn)1學(xué)習(xí)本課生字新詞。2學(xué)習(xí)課文

6、第一、二自然段，了解爬山虎生長的地方和理解爬山虎葉子的特點(diǎn)，并說說從中體會(huì)到什么或得到什么啟發(fā)？課前準(zhǔn)備自制PPT課件基本環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課1、出示猜謎語：青藤彎彎細(xì)又長，綠葉密密兩相傍，藤上長出卷胡須，輕輕快快爬高墻。（打一植物）（爬山虎）2、欣賞爬山虎視頻資料，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)爬山虎的有關(guān)特征。3、教師導(dǎo)語：爬山虎是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課爬山虎的腳。板書：爬山虎的腳猜謎語，欣賞爬山虎圖片激趣導(dǎo)入展示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)一：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字：莖、柄、蛟、均、勻；在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書寫11個(gè)生字：虎、

7、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：再讀課文，思考每個(gè)自然段的內(nèi)容。與同學(xué)討論：這篇課文從哪些方面寫了爬山虎？學(xué)習(xí)目標(biāo)三：默讀第一自然段，思考：這一段講了爬山虎生長的地方，從中你體會(huì)到什么？大聲朗讀課文第二自然段，思考并討論：爬山虎葉子有什么特點(diǎn)？明確目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)出示自學(xué)要求自學(xué)要求一：自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。圈出自己認(rèn)為難讀難寫、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚憽＿\(yùn)用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。自學(xué)要求二：再讀課文，思考每個(gè)自然段的內(nèi)容。與同學(xué)討論：這篇課文從哪些方

8、面寫了爬山虎？自學(xué)要求三：默讀第一自然段，思考：這一段講了爬山虎生長的地方，從中你體會(huì)到什么？大聲朗讀課文第二自然段，思考并討論：爬山虎葉子有什么特點(diǎn)？根據(jù)要求自學(xué)課文培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力小組互查互教讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組互相檢查，通過“兵教兵”解決一些問題，并有意讓中、差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式進(jìn)行反饋。小組合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相檢查師生引導(dǎo)釋疑1、葉子是特點(diǎn)是什么？2、葉子的葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，就像是有人故意擺好的？猜猜，那是誰呢？3、把葉子寫得富有生命力，讓人感受到了美，作者到底是怎么觀察葉子的呢？對學(xué)生訓(xùn)練過程中的失誤進(jìn)行及時(shí)的揭示和矯正。如后進(jìn)生出現(xiàn)的

9、失誤，要通過診斷補(bǔ)償，揭示失誤，補(bǔ)救教學(xué)，消除缺陷積累，反饋矯正、達(dá)標(biāo)教學(xué)。品讀文中重點(diǎn)詞句學(xué)生當(dāng)堂檢測完成練習(xí)。課文第一自然段先寫爬山虎_，第二自然段寫爬山虎的_，第三至五自然段重點(diǎn)介紹了爬山虎的_。完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練二。你從第一自然段的“滿是”、“一大片” 中體會(huì)到爬山虎長的很 。那些葉子綠得那么（ ），看著非常（ ），葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（ ），沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)（ ）。一陣風(fēng)（ ），一墻的葉子就（ ）波紋，好看得很。學(xué)生練習(xí)當(dāng)堂檢測，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況教師導(dǎo)練1、 “觸著墻”的“著”不讀，應(yīng)讀á，表示已經(jīng)達(dá)到目的或有了結(jié)果。2、原來觀察事物時(shí)要及時(shí)把當(dāng)時(shí)的感受記

10、錄下來，還可以把動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法表達(dá)出來，這樣才能把事物描寫具體，就像葉圣陶先生描寫爬山虎的葉子一樣！弄清描寫方法課題6、爬山虎的腳課時(shí)安排第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫事物。重點(diǎn)難點(diǎn)了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。課前準(zhǔn)備自制課件基本環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文第三段，看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思把爬山虎腳的特點(diǎn)寫具體、寫清楚的。聽寫生詞復(fù)習(xí)導(dǎo)入展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是

11、如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫事物。明確目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)出示自學(xué)要求1、 小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀3、4、5自然段， 讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么？2、對照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。 自學(xué)課文小組互查互教由各小組長組織本組同學(xué)討論，說出錯(cuò)因和更正的道理，讓他們各抒己見、自圓其說。小組合作學(xué)習(xí)師生引導(dǎo)釋疑1、探究一：爬山虎的腳長在哪？ （直觀理解：葉、葉柄、反面。）2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（結(jié)合課件、實(shí)物， 在書上畫出有關(guān)詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法）3、 探究三：爬山虎是怎樣

12、爬的？4、探究四：爬山虎的腳力氣有多大？以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)。可以口答、表演 、畫畫全班交流，品讀優(yōu)美詞句學(xué)生當(dāng)堂檢測1、按課文內(nèi)容填空。爬山虎的腳長在_上，在葉柄的地方，反面伸出枝狀的_，像蝸牛的_。原來爬山虎的腳就是_，它先是_色的，后來又變成_色的，仔細(xì)一看，它又像_。如果爬山虎的腳要是沒_墻，不幾天就_，由此可見_。也正因?yàn)榕郎交⒌囊荒_一腳地向上爬，葉子才能_。細(xì)絲就是爬山虎的_，這是作者把細(xì)絲比作_，文中還把細(xì)絲比作_和_。原來作者不僅從形狀和顏色上來觀察爬山的腳，還用上比喻的表現(xiàn)手法，可以描寫得很逼真！學(xué)生練習(xí)當(dāng)堂檢測教師導(dǎo)練觀察事物時(shí)要從多種角度進(jìn)行觀察，還要及

13、時(shí)把當(dāng)時(shí)的感受記錄下來，最后，寫成文章時(shí)也要注意表達(dá)方式才能寫生動(dòng)哦！告訴學(xué)生觀察方法課堂反思課題7 蟋蟀的住宅課時(shí)安排第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會(huì)寫“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。2、讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？3、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課（看圖）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這

14、是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅觀看圖片直觀導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會(huì)寫“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。2 讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？3、正確、流利、有感情地朗

15、讀課文。明確目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)出示自學(xué)要求1、自學(xué)要求：自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。圈出自己認(rèn)為難讀難寫、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚?。運(yùn)用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。2、讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。自學(xué)課文小組互查互教讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在書寫上。2、討論詞義。聯(lián)系課文，你理解哪個(gè)詞義就請?jiān)谛〗M內(nèi)講哪個(gè)詞。3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？（在文中勾畫出來）小組合作學(xué)習(xí)師生引導(dǎo)釋疑1、“隨遇而安”是什么意思？“

16、不肯隨遇而安”在文中具體表現(xiàn)在哪里呢？2、蟋蟀的住宅大致是怎樣的？畫一畫它的平面圖吧！3、為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”？蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)呢？理解重點(diǎn)詞語，品讀優(yōu)美句子學(xué)生當(dāng)堂檢測1、判斷下面的說法，正確打“”，錯(cuò)誤打“×”。（1）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句是擬人句。 （ ）（2）“隨遇而安”在文中是指“不利用現(xiàn)成的洞穴”。 （ ） （3）蟋蟀對自己住宅的要求是：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。 （ ）2、你會(huì)畫蟋蟀住宅的平面圖嗎？畫在圖畫紙上吧！ 學(xué)生練習(xí)當(dāng)堂檢測課題7 蟋蟀的住宅課時(shí)安排第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。2、讀懂蟋

17、蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。重點(diǎn)難點(diǎn)理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生詞復(fù)習(xí)導(dǎo)入展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。2、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。明確目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)出示自學(xué)要求1、蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請各位評委再讀課文，用“”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特

18、點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。3、把蟋蟀的住宅的每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。4、了解蟋蟀是怎樣建房的，請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。學(xué)生自學(xué)課文小組互查互教小組互查互教1、朗讀課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。2、換角色，指導(dǎo)說話。（ 1）下面請“蟋蟀工程師”介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑

19、的住宅的特點(diǎn)等。（2）個(gè)小組準(zhǔn)備后，派代表發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）3、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。（1）小組內(nèi)交流收集到蟋蟀的圖片、資料。（2）談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？小組合作學(xué)習(xí)師生引導(dǎo)釋疑1、蟋蟀用什么工具怎樣建房子呢？用多長時(shí)間建全班交流、展示學(xué)習(xí)成果成呢？2、作者說蟋蟀的住宅算是偉大的工程，這么說合適嗎？由此你體會(huì)到什么？3、本文用得最多的修辭手法是什么？由此你又可以體會(huì)到什么呢？4、蟋蟀從蓋房子到整修房子的時(shí)間很長，想像一下作者認(rèn)真觀察的情景。弄清修辭手法學(xué)生當(dāng)堂檢測1、蓋房子的時(shí)候，蟋蟀用前足_，用鉗子_，用后足_，用后腿上的鋸_。2、

20、照樣子寫句子：“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！盻3、“它有特別好的工具嗎？沒有?！闭n文是采用_的寫法，把蟋蟀比作_，把它的巢穴比作_把它發(fā)出的聲音比作_？從課文中找出相關(guān)的詞語寫下來。想想這樣寫有什么好處？你又感受到什么？_學(xué)生練習(xí)當(dāng)堂檢測教師導(dǎo)練當(dāng)你要表達(dá)你很喜歡一種東西時(shí)，可以采用擬人的修辭手法來描寫，更能讓讀者體會(huì)到你的感情。另外，觀察不僅要仔細(xì)還要持之以恒哦！與作文結(jié)合起來課堂反思課題8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“謐、振、枉、浩、資、召、源”七個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3體會(huì)

21、科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。重點(diǎn)難點(diǎn)了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關(guān)的地理知識(shí)。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！學(xué)生回答展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“謐、振、枉、浩、資、召、源”七個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。明確目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)出示自學(xué)要求1、自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞

22、，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。2、用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。根據(jù)自學(xué)要求，自學(xué)課文培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力小組互查互教1、小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？2、魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什。小組合作學(xué)習(xí)師生引導(dǎo)釋疑1、魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？3、讀了這篇課文后你有什么啟發(fā)？全班交流、展示學(xué)習(xí)成果學(xué)生當(dāng)堂檢測1、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯(cuò)。  （1）. 魏格納是個(gè)意志堅(jiān)定的人。（  

23、   ）  （2）. 魏格納發(fā)現(xiàn)南美洲上巴西的一塊突出的部分和非洲的幾內(nèi)亞灣的形狀不可思議地吻合。（    ） （3）.柯彭教授很支持魏格納的假想。（    ）2、本文是按照_的順序來敘述的，每個(gè)部分連接自然是因?yàn)橛蒙狭诉^渡句，比如“這不會(huì)是一種巧合吧？”等。你能在文中找出其他的過渡句嗎？3、當(dāng)教授勸他打消念頭，不必為此枉費(fèi)心機(jī)時(shí)，他卻_，最后，果真_。由此，你想對魏格納說：“_”。學(xué)生練習(xí)當(dāng)堂檢測教師導(dǎo)練仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。這幾個(gè)因素也是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)的精髓！如果對地理知識(shí)不太清楚的話，可以借助地球儀來學(xué)明白。課堂反思課題語文園地二課時(shí)安排3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。2留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。3練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。重點(diǎn)難點(diǎn)1、豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)教師