教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)試題6+2017年下半年

1、教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)試題 6 2017 年下半年（ 總分： 150.01 ，做題時(shí)間： 150 分鐘 ）一、單項(xiàng)選擇題 （ 每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出并將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。 錯(cuò)選、多選或未選均不得分。 本大題共 29小題，每小題 2分。共58分）（ 總 題數(shù)： 29，分?jǐn)?shù)： 58.00）1. 以赫爾巴特為代表的“教師中心論”強(qiáng)調(diào)（ ）。A. 學(xué)生處于主體地位B. 教師在教育中的權(quán)威作用 C. 教師處于顧問(wèn)地位D. 學(xué)生活動(dòng)處于中心地位 解析：“教師中心論”強(qiáng)調(diào)教師在教育中的權(quán)威作用，認(rèn)為教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心，成為教學(xué)過(guò)程的 主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞教師的教育

2、教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行。2. 結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（ ）。A. 以業(yè)余為主 B. 以國(guó)外學(xué)習(xí)為主C. 以長(zhǎng)期為主D. 以參加輔導(dǎo)為主 解析：結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是以業(yè)余為主。3. 某縣教育局根據(jù)中考成績(jī)，將全縣初級(jí)中學(xué)分為普通初中和實(shí)驗(yàn)初中，并對(duì)后者從師資、經(jīng)費(fèi)等方面予 以?xún)A斜。該縣義務(wù)教育沒(méi)有做到（ ）。A. 重點(diǎn)發(fā)展B. 均衡發(fā)展 C. 協(xié)調(diào)發(fā)展D. 優(yōu)先發(fā)展 解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué) 校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn) 學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不

3、得分設(shè)重點(diǎn) 班和非重點(diǎn)班。該縣教育局將全縣初級(jí)中學(xué)分為普通初中和實(shí)驗(yàn)初中，并對(duì)后者從師資、經(jīng)費(fèi)等方面予以 傾斜，沒(méi)有做到均衡發(fā)展。4. 世界上第一個(gè)修建鐵路的國(guó)家是（ ）。A. 法國(guó)B. 英國(guó) C. 美國(guó)D. 德國(guó)解析： 1825 年 9 月 27 日，世界上第一條現(xiàn)代意義的鐵路在英國(guó)的斯托克頓和達(dá)靈頓之間開(kāi)通。5. PowerPoint 中放映幻燈片有多種方法，在缺省狀態(tài)下，可以不從第一張幻燈片開(kāi)始放映的是（ ）。A. 視圖按鈕上的“幻燈片放映”按鈕 B. “幻燈片放映”菜單下“觀看放映”命令項(xiàng)C. “視圖”菜單下的“幻燈片放映”命令項(xiàng)D. 在“資源管理器”中，鼠標(biāo)右擊演示文稿文件，在快捷菜

4、單中選擇“顯示”命令 解析：6.19 世紀(jì)人類(lèi)在自然科學(xué)領(lǐng)域的三大發(fā)現(xiàn)是（ ）。 細(xì)胞學(xué)說(shuō) 進(jìn)化論 相對(duì)論 能量守恒定律A. B. C. D. 解析：相對(duì)論是 20 世紀(jì)的重大成就。相對(duì)論有廣義和狹義之分。狹義相對(duì)論提出于 1905 年，廣義相對(duì)論 提出于 1915 年（愛(ài)因斯坦在 1915 年末完成廣義相對(duì)論的創(chuàng)建工作，在 1916年初正式發(fā)表相關(guān)論文 ）。7. 某初級(jí)中學(xué)在初一的六個(gè)班級(jí)中設(shè)了一個(gè)重點(diǎn)班，該校做法（ ）。A. 正確，有利于因材施教B. 正確，有利于提高升學(xué)率C. 不正確，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班 D. 不正確，應(yīng)由教育主管部門(mén)設(shè)立 解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十二

5、條規(guī)定：“縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn) 學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重 點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重 點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?！鳖}目中某中學(xué)的做法是不正確的，違背了中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的要求。8. 下列外國(guó)作家、作品、國(guó)別對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。A. 但丁神曲意大利；莫里哀偽君子法B. 司湯達(dá)紅與黑法；狄更斯雙城記英C. 屠格涅夫上尉的女兒俄；海明威老人與海美 D. 肖洛霍夫靜靜的頓河前蘇聯(lián)；伏尼契牛虻愛(ài)爾蘭 解析：上尉的女兒是普希金的作品。9. 現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的第一條是（ ）。A. 關(guān)愛(ài)學(xué)生B. 為人師表C. 愛(ài)崗敬業(yè)D. 愛(ài)國(guó)守法 解析

6、：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的第一條為：愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng) 導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。 全面貫徹國(guó)家教育方針， 自覺(jué)遵守教師法等法律法規(guī)， 依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。 不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。10. 年滿(mǎn) 14 歲的初中學(xué)生張某學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不想上學(xué)。父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工，一家汽修廠(chǎng)安排張某 當(dāng)學(xué)徒。下列說(shuō)法正確的是（ ）。A. 張某父母的做法合法，父母有責(zé)任幫助孩子成長(zhǎng)B. 張某父母的做法不合法，侵犯了張某的受教育權(quán) C. 汽修廠(chǎng)的用工合法，張某已經(jīng)年滿(mǎn) 14 歲D. 汽修廠(chǎng)的用工不合法，違反了中華人民共和國(guó)教育法 解析：受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上

7、學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教 師，為公民受教育創(chuàng)造必要機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。張某的父母讓未滿(mǎn) 18 周歲的孩子工作，不讓繼續(xù)學(xué)習(xí)，這 侵犯了他的受教育權(quán)。汽修廠(chǎng)用工不合法，違反了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法。11. 凡年滿(mǎn)（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（ ）周歲。A. 5 6B. 6 7 C. 7 8D. 4 6 解析：義務(wù)教育法第十一條規(guī)定，凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接 受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。12. 被譽(yù)為標(biāo)志了中國(guó)兒童文學(xué)覺(jué)醒的代表作品

8、是1923 年出版的（ ）和 1926 年出版的冰心的寄小讀者。A. 葉圣陶的稻草人 B. 葉圣陶的古代英雄的石像C. 張?zhí)煲淼拇罅趾托×諨. 巴金的長(zhǎng)生塔 解析： 1923 年出版的葉圣陶的稻草人和 1926 年出版的冰心的寄小讀者被譽(yù)為標(biāo)志了中國(guó)兒童文 學(xué)覺(jué)醒的代表作品。13. 在中國(guó)古代四大發(fā)明向西方傳播的過(guò)程中，貢獻(xiàn)最大的是（）。A. 意大利的傳教士B. 中國(guó)的航海家C. 日本的遣唐使D. 阿拉伯商人 解析：由于阿拉伯位于中東地區(qū)，連接歐亞，這是地理優(yōu)勢(shì)。同時(shí)阿拉伯人素來(lái)以善于經(jīng)商聞名，來(lái)往于 中國(guó)和西方，把指南針和火藥帶到了歐洲。14. 被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”

9、的教育思想是（）。A. 教育民主化B. 教育信息化C. 全民教育D. 終身教育 解析：被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”的教育思想是終身教育。15. 學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行考核的內(nèi)容不包括（）。A. 業(yè)務(wù)水平B. 工作態(tài)度C. 工作成績(jī)D. 工作年限 解析：關(guān)于教師考核，中華人民共和國(guó)教師法明確規(guī)定：學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思 想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核，不包括對(duì)工作年限的考核。16. 關(guān)于教師考核，中華人民共和國(guó)教師法明確規(guī)定：學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、 業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核，不包括對(duì)工作年限的考核。A. 超導(dǎo) B

10、. 消磁C. 量子干涉D. 絕對(duì)零度 解析：超導(dǎo)現(xiàn)象是指材料在低于某一溫度時(shí)，電阻變?yōu)榱愕默F(xiàn)象。17. 聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（）。A. 無(wú)差別原則 B. 無(wú)歧視原則C. 尊重兒童尊嚴(yán)原則D. 兒童利益最佳原則 解析：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無(wú)差別原則。18. “教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）。A. 情境性B. 創(chuàng)造性 C. 示范性D. 個(gè)別性 解析：“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。19. 科學(xué)揭示燃燒現(xiàn)象的是（）。A. 哥白尼B. 牛頓C. 拉瓦錫 D. 愛(ài)迪生 解析：法

11、國(guó)化學(xué)家拉瓦錫把大量的精確實(shí)驗(yàn)材料聯(lián)系起來(lái)，擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，揭示了燃燒和空氣的關(guān) 系。 1777 年，他在燃燒概論中，全面闡述了燃燒的氧化說(shuō)。把燃燒過(guò)程解釋為一種與氧化合的過(guò)程。20. “你怎么這么懶 ?還不快去做作業(yè) ! ”屬于（）。A. 溝通本意是“想了解學(xué)生的心理反應(yīng)”卻變成了“斥責(zé)”B. 溝通本意是“指導(dǎo)”卻變成了“命令” C. 溝通本意是“提醒”卻變成了“批評(píng)”D. 溝通本意是“想了解學(xué)生的狀態(tài)”卻變成了“催促”解析：教師的本意是想指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，因?yàn)楸磉_(dá)的失誤，給學(xué)生以“命令”的感覺(jué)21. 如圖所示為中國(guó)古代發(fā)明的一種儀器，其名稱(chēng)是（A. 日晷B. 司南C. 地動(dòng)儀D. 渾天儀

12、 解析：渾天儀是渾象和渾儀的總稱(chēng)。渾象的構(gòu)造是一個(gè)大圓球上刻畫(huà)或鑲嵌星宿、赤道、黃道、恒穩(wěn)圈、 恒顯圈等，類(lèi)似天球儀。渾儀是一觀測(cè)儀器，內(nèi)有窺管，亦稱(chēng)望管，用以測(cè)定昏、旦和夜半中星以及天體 的赤道坐標(biāo)，也能測(cè)定天體的黃道經(jīng)度和地平坐標(biāo)。圖為渾天儀。22. 有“文起八代之衰”美譽(yù)的唐代文學(xué)家是（）。A. 李白B. 韓愈C. 柳宗元D. 杜甫 解析：蘇軾對(duì)唐代大文學(xué)家韓愈有“文起八代之衰”的美譽(yù)。23. 下列選項(xiàng)中，作品與國(guó)別對(duì)應(yīng)不正確的是（）。A. 伊利亞特古希臘B. 源氏物語(yǔ)日本C. 格薩爾王傳印度 D. 百年孤獨(dú)哥倫比亞 解析：格薩爾王傳是中國(guó)藏族的英雄史詩(shī)。24. 學(xué)習(xí)一直不好的張同學(xué)這次

13、考試得了 59分，老師給他評(píng)分為 “59+1”，并在發(fā)試卷時(shí)悄悄對(duì)他說(shuō)： “這 一分是預(yù)支給你的，希望你下次考得更好些，再把這一分還給老師好嗎?”該老師的做法（）。A. 雖未按常規(guī)處理，但有利于激勵(lì)學(xué)生 B. 雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生發(fā)展C. 雖有違教育原則，但有利于保護(hù)學(xué)生D. 雖有失教育公正，但有利于教育學(xué)生 解析：教師的做法比較超出常規(guī)，但這樣可以很好地鼓勵(lì)學(xué)生，老師新穎的教育方法可以鼓勵(lì)學(xué)生再接再 厲，符合教師職業(yè)道德規(guī)范，故選 A。25. 猜糖果游戲中桌上放著黃綠藍(lán)紅色四個(gè)盒子。黃色盒子上寫(xiě)著：糖果不在藍(lán)盒中。綠色盒子上寫(xiě)著：糖 果在紅盒或黃盒中。藍(lán)色盒子上寫(xiě)著：糖果在此盒中。紅

14、色盒 子上寫(xiě)著：糖果在綠盒中。如果只有一只盒 中裝了糖果并且只有一只盒子上面寫(xiě)了真話(huà)，則裝了糖果的盒子是（ ）。A. 黃盒B. 綠盒C. 藍(lán)盒 D. 紅盒解析：只有一個(gè)盒子上寫(xiě)了真話(huà)， 黃盒上寫(xiě)的糖果不在藍(lán)盒中， 與藍(lán)盒上寫(xiě)的糖果在此盒中， 兩句話(huà)矛盾， 可知兩句話(huà)必然一真一假，可知綠盒和紅盒上寫(xiě)的都是假話(huà)，那么糖果不在紅盒、黃盒、綠盒中，那么糖 果只能在藍(lán)盒中。26. 認(rèn)為教師的責(zé)任在于使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，懷抱德性的智慧的思想家是（）。A. 洛克 B. 盧梭C. 第斯多惠D. 烏申斯基 解析：約翰·洛克， 17 世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家、政治思想家、教育理論家，教育漫話(huà)是其教育代表

15、 作。他主要提倡“紳士教育”，并第一次將教育分為體育、德 育、智育三部分進(jìn)行詳細(xì)論述。他還提出了 著名的“白板說(shuō)”。在教育漫話(huà)中，洛克談到了教師的責(zé)任，他認(rèn)為“導(dǎo)師的重大工作在于養(yǎng)成學(xué)生 的風(fēng)度，形成學(xué) 生的心理；在使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懷抱德行與智慧的原則；在逐漸將人世的真情實(shí)際 顯示給學(xué)生，在使學(xué)生喜愛(ài)，并且模仿優(yōu)良的與值得被人稱(chēng)譽(yù)的行為；在當(dāng) 學(xué)生正做這種行為的時(shí)候，給 他力量”。故選 A。27. 下列不屬于送別詩(shī)句的一項(xiàng)是（ ）。A. 感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心B. 又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情C. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰D. 浮云游子意，落日故人情解析：A 項(xiàng)是杜甫的 春望 ，B 項(xiàng)是白居易的

16、賦得古原草送別 ，C項(xiàng)是王勃的 送杜少府之任蜀州 D項(xiàng)是李白的送友人。 B、C、 D三項(xiàng)均為送別之作。28. 學(xué)生承擔(dān)教育法律責(zé)任的形式一般不采用（ ）。A. 警告B. 留校察看C. 開(kāi)除 D. 記過(guò) 解析：由于學(xué)生是特殊的教育法律責(zé)任主體，一般采用紀(jì)律處分，如警告、記過(guò)、留校察看的形式。 29.1972 年，埃德加 ?富爾在（ ）一書(shū)中確定了“終身教育”思想，并提出未來(lái)社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”。A. 學(xué)會(huì)關(guān)心B. 學(xué)會(huì)做事C. 學(xué)會(huì)生存 D. 教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中解析： 1965 年，法國(guó)教育學(xué)家保羅 ?朗格朗在終身教育引論中指出，教科文組織應(yīng)贊同“終身教育” 的原則。 1972 年，埃德加 ?富

17、爾在學(xué)會(huì)生存中對(duì)“終身教育”加以確定，并提出未來(lái)社會(huì)是“學(xué)習(xí)化 社會(huì)”。二、材料分析題 （本大題共 3小題，每小題 14分，共 42分）（ 總題數(shù)： 3，分?jǐn)?shù)： 42.00）30. 某電視臺(tái)在新聞節(jié)目中這樣報(bào)道：“今天上午公安機(jī)關(guān)破獲一起入室盜竊案，2 名犯罪嫌疑人是我市南山中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生李、趙并將 2 人接受警察訊問(wèn)的正面圖像一同播放?！彪娨曅侣勥@樣報(bào)道可以嗎 ?（分?jǐn)?shù)： 14.00 ） 正確答案： （ 不可以。根據(jù)預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定對(duì)未成年人罪犯案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目，不得 披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料。 ）解析： 閱讀文章，回答下面的問(wèn)題。 故鄉(xiāng)的小河 故

18、鄉(xiāng)的小河，一直在我的夢(mèng)中蜿蜒流淌。 我的故鄉(xiāng)是東北山區(qū) 的一個(gè)小村莊，雖算不上風(fēng)光旖旎，但也稱(chēng)得上山清水秀。小河在村邊蜿蜒流淌，流過(guò)了遠(yuǎn)古洪荒，珍藏 了歲月的滄桑。春天的小河是一首清麗 溫婉的詩(shī)，夏天的小河是一幅生動(dòng)的民間風(fēng)俗畫(huà)，秋天的小河是一 篇充滿(mǎn)理性哲思的抒情散文，冬天的小河是一首充滿(mǎn)野趣的童謠。小河豐富著人們的生活，小村的 人似乎 一天也離不開(kāi)小河，它成了人們生活的一部分；人們理所當(dāng)然地向小河索取著一切，甚至把河邊的柳樹(shù)砍 下做了燒柴， 撈出河中的細(xì)沙筑屋壘墻； 每當(dāng)大旱年 頭，又把小河當(dāng)成救命河， 河水源源不斷地流向大田， 用小河瘦弱的身軀，支撐起小村一年的希望就這樣，小河用它甘甜的

19、乳汁，滋養(yǎng)著小村，用它的默默 流 淌，記錄著小村的成長(zhǎng)，它是小村生命延續(xù)的源泉 時(shí)光隨著流水遠(yuǎn)逝，當(dāng)我回到闊別十余年的小 村，我第一眼的感覺(jué)是：山鄉(xiāng)巨變了 ! 大紅磚瓦房、紅磚圍墻代替了草屋板杖；摩托車(chē)滿(mǎn)街跑，汽車(chē)、拖拉 機(jī)屢見(jiàn)不鮮，村里安了自來(lái)水，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)了農(nóng)家院小村人過(guò)上了現(xiàn)代生活 ! 可是，當(dāng)我定睛看時(shí)：山 上茂密的樹(shù)林不見(jiàn)了，田地開(kāi)到了山頂；山體被雨水沖成了一條條令人恐怖的溝壑；原來(lái)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大草 甸子，現(xiàn)在積滿(mǎn)泥沙；光禿禿的山 崗上，成群的牛羊正在把樹(shù)根刨出來(lái)咀嚼河床坍塌了，野鴨早已不 見(jiàn)蹤影，混濁的細(xì)流幾近干涸，河床邊堆滿(mǎn)垃圾，散發(fā)著難聞的氣味這個(gè)曾經(jīng)讓小村依賴(lài) 的小河，這 個(gè)在小

20、村人生活和生命中不可或缺的小河，就這樣被冷落了，被拋棄了。 我久久地站立在小河邊，我聽(tīng)到 了小河沉重的腳步和悲情的嗚咽 ! 它狼藉的面容讓我不忍卒看， 我感覺(jué)到了無(wú)限悲涼， 我無(wú)法預(yù)知小河的明 天。但我似乎更不敢想像小村的明天 ! 我只愿小河的清波， 重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢(mèng)中 （分?jǐn)?shù)：14.00 ）（1）. 結(jié)合材料談?wù)?“我聽(tīng)到了小河沉重的腳步和悲情的嗚咽 ! ”一句運(yùn)用了什么修辭手法， 表達(dá)了作者怎樣 的感情 ?（分?jǐn)?shù)： 7.00 ） 正確答案： （ 作者記憶中故鄉(xiāng)的小河是人們生活的一部分，它是大旱年頭小村的希望，記錄著小村的成長(zhǎng)， 是小村生命延續(xù)的源泉，而當(dāng)人們過(guò)上現(xiàn)代生活時(shí)，小河卻被

21、冷 落、被拋棄了，人們的做法讓小河幾近干 涸、河床坍塌，恰似一個(gè)人付出所有之后被拋棄一樣令人同情不已，表達(dá)出作者對(duì)村民拋棄小河的不滿(mǎn)， 也表達(dá)出作者對(duì)記 憶中小河的紀(jì)念。 作者借用擬人修辭手法為小河的遭遇鳴不平，表達(dá)了作者對(duì)小河深 深的眷戀之情，對(duì)村民拋棄小河的不滿(mǎn)。 ）解析：（2）. 聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛髡哂谩拔抑辉感『拥那宀ǎ匦率幯诠枢l(xiāng)孩子們的夢(mèng)中”表達(dá)了什么情感（分?jǐn)?shù)： 7.00 ） 正確答案： （ 小河前后的對(duì)比就是小村環(huán)境變化的一個(gè)縮影， 也是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)不協(xié)調(diào)的縮 影。作者通過(guò)記憶中的小河及現(xiàn)在小河的對(duì)比，以小見(jiàn)大，作者最后說(shuō)“我只愿小河的清波，重新蕩漾在 故鄉(xiāng)孩子們

22、的夢(mèng)中”明確表達(dá)了他對(duì)美好生活環(huán)境的渴望。 當(dāng)前人們?cè)谧非蠼?jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，往 往忽略了對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)?！拔抑辉感『拥那宀ǎ匦率幯诠枢l(xiāng)孩子們的夢(mèng)中”表達(dá)作者對(duì)美好 自然環(huán)境的渴望。 ）解析： 閱讀文章，回答下面的問(wèn)題。 遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村 李漢榮 稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。你們只聽(tīng)見(jiàn)辛棄疾 先生在宋朝這樣說(shuō)，我可是踏著蛙歌一路走過(guò)來(lái)的。我童年的搖籃，少說(shuō)也被幾百萬(wàn)只青蛙搖動(dòng)過(guò)，我媽 說(shuō)， 一到夏天我和你外婆就不搖你了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的青蛙們都賣(mài)力地晃悠你，它們的搖籃歌，比我和你外婆 唱的還好聽(tīng)哩。聽(tīng)著聽(tīng)著，你咧起嘴傻笑著，就睡著了。 小時(shí)候剛學(xué)會(huì)走路，在泥土的田埂上摔了多少 跤?我趴在地上，哭著

23、，等大人來(lái)扶，卻看見(jiàn)一些蟲(chóng)兒排著隊(duì)趕來(lái)參觀我，還有的趁熱研究我掉在地上的眼 淚的化學(xué) 成分。我撲哧一笑，被他們逗樂(lè)了。我有那么好玩，值得它們研究嗎?于是我靜靜地爬在地上研究它們。當(dāng)我爬起來(lái)， 我已經(jīng)有了我最原始的昆蟲(chóng)學(xué)。 原來(lái)摔跤，是 我和土地舉行的見(jiàn)面禮， 那意思是說(shuō)， 你必須恭敬地貼緊地面，才能接受土地最好的生命啟蒙。 現(xiàn)在，在鋼筋水泥澆鑄的日子里，你摔一跤試 試，你跌得再慘，你把身子趴得再低，也決然看不見(jiàn)任何可愛(ài)的生靈，唯一的收獲是疼和骨折。 菜地里 的蔥一行一行的，排列得很整齊很好看。到了夜晚，它們就把月光排列成一行一行；到了早晨，它們就把 露珠排列成一行一行；到了冬天，它們就把雪排列

24、 成一行一行。被那些愛(ài)寫(xiě)田園詩(shī)的秀才們看見(jiàn)了，就學(xué) 著蔥的做法，把文字排列成一行一行。后來(lái)，我那種地的父親看見(jiàn)書(shū)上一行一行的字，問(wèn)我：這寫(xiě)的是什 么? 為啥不連在一起寫(xiě)呢 ?多浪費(fèi)紙啊 ?我說(shuō)：這是詩(shī)，詩(shī)就是一行一行的。我父親說(shuō)：原來(lái)，你們?cè)诩埳?學(xué)我種蔥哩，一行一行的。 你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)豆莢炸裂的聲音嗎 ?我多次聽(tīng)過(guò)，那是世上最飽滿(mǎn)、最幸福、最美 好的炸裂。所以，我從來(lái)不放什么鞭炮和禮花，那真有點(diǎn)兒虛張聲勢(shì)，一串疑似世界大 戰(zhàn)即將發(fā)生的劇烈 爆響之后。除了丟下一地碎紙屑和垃圾等待打掃，別無(wú)他物，更無(wú)絲毫詩(shī)意。那么，我該怎樣慶祝我覺(jué)得 值得慶祝一下的時(shí)刻呢 ?我的秘密方法 是：來(lái)到一個(gè)向陽(yáng)的山坡，安靜

25、地面對(duì)一片著靈魂的豐盈和喜悅而 緘默著天真嘴唇的大豆啦、綠豆啦、小豆啦、豌豆啦、紅豆啦，聽(tīng)它們那被陽(yáng)光的一句笑話(huà)逗得突 然炸響 的嗶嗶啪啪的笑聲那狂喜的、 幸福的炸裂 !美好的靈感， 炸的滿(mǎn)地都是。 詩(shī)，還用得著你去苦思冥想嗎 ? 面朝土地，謙恭地低下頭來(lái)，拾進(jìn)籃子里的，全 是好詩(shī)。 縱著走過(guò)來(lái)，橫著走過(guò)去，我不識(shí)字的父親， 披一身稻花麥香，在阡陌上走了幾十年，我以為他只是在琢磨農(nóng)事，當(dāng)他頭也不回地走遠(yuǎn)，他的田畝和更 廣袤的田 畝，被房地產(chǎn)商一夜間全部收購(gòu)， 種植了茂密的鋼筋水泥， 然后無(wú)限期地轉(zhuǎn)租給再也不分泌露水、 不生長(zhǎng)蛙歌，僅僅隸屬于機(jī)械和水泥的荒蕪永恒這時(shí)，我才突 然明白：我不識(shí)字的父

26、親，他縱著走過(guò) 來(lái)，橫著走過(guò)去，他一生都固執(zhí)地走在一首詩(shī)里，他一直在挽救那首注定要失傳的田園詩(shī)。 屋梁上那對(duì) 燕子，是我的第一任數(shù)學(xué)老師、音樂(lè)老師和常識(shí)課老師。我忘不了它們。我至今懷念它們。它們一遍遍教 我識(shí)數(shù)： 1234567 ；它們一遍遍教我識(shí)譜： 1234567；它們一遍遍告訴我，一星期是七天： 1234567。 （ 選自 漢中日?qǐng)?bào) ）2013 年 5月 14日，有刪改 ）（分?jǐn)?shù)： 14.01 ）（1）. 文章第段有何作用 ?試從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面加以分析。（分?jǐn)?shù)： 4.67 ） 正確答案： （ 內(nèi)容上，和第段兒時(shí)摔跤被蟲(chóng)子逗樂(lè)形成對(duì)比。突出了兒時(shí)鄉(xiāng)村生活的情趣，現(xiàn)在生活的了 無(wú)意趣；結(jié)構(gòu)

27、上，與第段田畝被購(gòu)、變成永恒荒蕪相呼應(yīng)。 ）解析：（2）. 文章以“遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村”為題，蘊(yùn)含了作者哪些思想感情?（分?jǐn)?shù)： 4.67 ） 正確答案： （ 對(duì)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村生活的懷念；對(duì)鄉(xiāng)村受到城市化建設(shè)；中擊的無(wú)奈；對(duì)農(nóng)民失去 賴(lài)以生存的土地和精神家園的擔(dān)憂(yōu)；對(duì)城市化建設(shè)以失去鄉(xiāng)村為代價(jià)的迷茫。 ）解析：（3）. 概括作者筆下遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你理想中的生活畫(huà)面。至少寫(xiě)出兩組。例如：聽(tīng)蛙鳴帶著微笑入眠聽(tīng)輕風(fēng)絮語(yǔ)，鳥(niǎo)兒歡歌，忘卻所有的煩惱。（分?jǐn)?shù)：4.67 ） 正確答案： （ 示例：摔跤時(shí)被昆蟲(chóng)逗笑靜觀蠶兒咀嚼桑葉，突然明白了“蠶食”一詞的意思。感受 蔥行 （在不同的時(shí)間、季節(jié) ）的詩(shī)意閑看四季花開(kāi)花落；聆聽(tīng)豆莢炸裂的聲音欣賞麥地里昆蟲(chóng)的 演奏；父親在田畝上勞作余暉中看過(guò)往的人群走進(jìn)又走遠(yuǎn)。 ）解析：三、寫(xiě)作題 （本大題共 50 分）（ 總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 50.00）31. 有一首歌曲， “小時(shí)候我以為你很美麗領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去小時(shí)候我以為你很神氣說(shuō)上一句話(huà) 也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你才知道那間教室放飛的是 希望守巢的總是你。長(zhǎng)大后我就成了你 才知道那塊黑板寫(xiě)下的是真理擦去的是功利小時(shí)候我以為你很神秘讓所有的難題成了樂(lè)趣” 唱出了教師職業(yè) 平凡中的偉大。 請(qǐng)以“教師，我向往的